從對比分析角度論對泰漢語語音教學(xué)的重點(diǎn)-以泰國邦古中學(xué)為例的開題報(bào)告

從對比分析角度論對泰漢語語音教學(xué)的重點(diǎn)——以泰國邦古中學(xué)為例的開題報(bào)告一、研究背景與意義泰國作為東南亞國家之一，與中國的聯(lián)系日益加深，泰漢交流也越來越頻繁，漢語在泰國的普及程度也日益提高。然而，泰國漢語學(xué)習(xí)者存在一些普遍問題，其中最為突出的是語音發(fā)音問題。泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音發(fā)音存在以下問題：一是音素的發(fā)音不準(zhǔn)確，可能是由于母語與漢語音系的差異導(dǎo)致；二是注重音節(jié)語調(diào)，但忽略了漢語聲調(diào)，導(dǎo)致語音的句調(diào)單一；三是漢語語音的“六曲三平”、“四聲八調(diào)”等習(xí)慣性規(guī)律掌握不夠，影響到口語交際。針對泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音發(fā)音問題，教學(xué)者需要采取一系列科學(xué)的教學(xué)方法，針對語音問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)，提高泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音水平。同時(shí)，對語音發(fā)音問題進(jìn)行研究，可以看作是對泰國漢語教學(xué)現(xiàn)狀的反應(yīng)和分析，也可以為制定更加有效的泰國漢語教材和教學(xué)方案提供參考。因此，對泰漢語音教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行分析和論述，是非常具有實(shí)際意義的。二、研究現(xiàn)狀和研究問題目前，國內(nèi)外對漢語語音教學(xué)進(jìn)行了大量研究，早在1999年就有學(xué)者提出了“主觀評價(jià)——反思——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”三步法的語音教學(xué)模式。已有多篇文獻(xiàn)探討了漢語語音教學(xué)中的問題和有效方法，但是現(xiàn)有的研究大多關(guān)注的是全球漢語教學(xué)的一般現(xiàn)狀和涉及科技、課程、策略等多個(gè)方面，未能對泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音問題進(jìn)行深入分析和研究。因此，本研究旨在針對泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音問題進(jìn)行分析與研究，重點(diǎn)探討泰漢語音教學(xué)的重點(diǎn)，提出一些相應(yīng)的教學(xué)方法和策略，并在泰國邦古中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以期能有效提高泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音水平。本研究將對以下問題進(jìn)行論述：1.探討泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音問題，分析其成因；2.分析泰漢語音存在的異同點(diǎn)，明確泰漢語音教學(xué)的重點(diǎn)；3.提出一些有效的泰漢語音教學(xué)方法和策略；4.在泰國邦古中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，分析教學(xué)方法與策略的可行性。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研、訪談和實(shí)驗(yàn)研究法相結(jié)合，具體步驟如下：1.首先，通過文獻(xiàn)調(diào)研和資料收集，充分了解國內(nèi)外有關(guān)漢語語音教學(xué)的研究現(xiàn)狀，分析漢語語音教學(xué)的主要問題和方法。2.然后，通過與泰國漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行訪談，了解其語音發(fā)音問題，并分析其成因。3.在此基礎(chǔ)上，深入分析泰中語音的異同點(diǎn)，明確泰漢語音教學(xué)的重點(diǎn)。4.提出一些有效的泰漢語音教學(xué)方法和策略，并在泰國邦古中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)施教學(xué)過程中，采用觀察、問卷調(diào)查、測試等方法搜集數(shù)據(jù)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，分析教學(xué)方法與策略的可行性。四、預(yù)期目標(biāo)和成果1.分析泰國漢語學(xué)習(xí)者的語音問題，找出其成因；2.分析泰漢語音存在的異同點(diǎn)，明確泰漢語音教學(xué)的重點(diǎn)；3.提出一些有效的泰漢語音教學(xué)方法和策略；4.在泰國邦古中學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)教學(xué)效果，