山東省菏澤市2022-2023學年高二下學期期中考試語文試題A（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1山東省菏澤市2022-2023學年高二下學期期中考試語文試題（A）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩。”中國古人評價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚“情志一也”。情志就是指一個人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。當然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格。總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”這樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相泱而俱化”的境地（《蕙風詞話》卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調(diào)的，即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即是生活——抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活，就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。其次，在此同時，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”，而惟有這樣的讀詞之法--讀者盡可能地調(diào)動自身的人生經(jīng)驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.要想從古詩中淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化的精神，可以閱讀經(jīng)過了歷代讀者集體選擇的公認的大詩人的作品。B.與李白、蘇軾、辛棄疾的典范詩作相比，杜甫的詩更能讓讀者在審美享受中不知不覺受到人格境界的熏陶。C.讀者在讀詞時能復活詞人的生存狀態(tài)與精神面貌，緣于詞人有意將其生命活動和人生經(jīng)驗“固定”在詞中。D.詞作面世后，其思想意蘊的深淺，就取決于讀者依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對其詮釋的豐富與否。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.材料一與材料二都談到了現(xiàn)代人和古代詩詞之間的關系，但二者論述的重心并不相同。B.唐人超越前人將詩歌“志”與“情”統(tǒng)一為“情志一也”，促進了詩歌在唐朝的發(fā)展。C.藝術有其固有規(guī)律，中國文學研究者可以適當借鑒西方文藝理論來闡釋中國文學現(xiàn)象。D.詞作是讀者與前代詞人之間跨時代“對話”的憑借，詞人的人生體驗借此傳達給讀者。3.下列詩句中所描述的讀書情狀，不符合詞論家況周顧所提倡的“讀詞之法”的一項是（）A.讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。（唐）王貞白《白鹿洞二首·其一》B.窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（唐）杜茍鶴《題弟侄書堂》C.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。他日名宦恐不免，今日棲遲那可追。（宋）蘇軾《送安驚秀才失解西歸》D.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋）陸九淵《讀書》4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。5.學校詩歌社團將組織“中國古典詩詞閱讀”專題活動，邀請你參與并作閱讀指導，請結(jié)合材料內(nèi)容，從閱讀內(nèi)容與方法兩個方面提出合理建議?！即鸢浮?.A2.B3.B4.①材料一提出“要從閱讀唐詩宋詞入手領會傳統(tǒng)文化精神”觀點后，從美感熏陶與人格境界感染兩個方面以引證、舉例的方法闡述唐詩宋詞的閱讀價值；②材料二借對況周頤“讀詞之法”的闡述提出自己關于閱讀唐宋詞方法的見解，然后從唐宋詞人創(chuàng)作與現(xiàn)在讀者閱讀參與兩個角度加以闡述，明確了觀點。5.（1）內(nèi)容：①選擇公認的大詩人的作品；②要選擇難度適中的作品；③選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。

（2）方法：①要澄思渺慮以“討教”的態(tài)度閱讀；②要結(jié)合自身人生閱歷與經(jīng)驗與詩作進行“交流”“對話”。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“更能讓讀者……受到人格境界的熏陶”錯，原文有“總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”，文中沒有說誰更影響大，選項于文無據(jù)。C.“詞人有意”錯，原文為“在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來”，是“客觀上”，不是“有意”。D.“就取決于讀者”錯，原文為“……這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”，這并不能說明詞作面世后，其思想意蘊的深淺就取決于讀者。選項于文無據(jù)。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“超越前人”“促進了詩歌在唐朝的發(fā)展”錯，原文只說“初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚‘情志一也’”，其他沒有談。選項無中生有。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二提到?jīng)r周顧所提倡的“讀詞之法”，“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，并對此進行解說，“讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’”。B.該詩表達對侄子的勸勉，并沒有與前人的“交流”與“對話”。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一，第一段，“具備‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神”，提出“要從閱讀唐詩宋詞入手領會傳統(tǒng)文化精神”觀；第二、三段，“陸機在《文賦》中又提出‘詩緣情’。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚‘情志一也’”“唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感”“唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例”，從美感熏陶與人格境界感染兩個方面以引證、舉例的方法闡述唐詩宋詞的閱讀價值。材料二，第一段，作者引用況周頤的觀點“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構(gòu)于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，借對況周頤“讀詞之法”的闡述提出自己關于閱讀唐宋詞方法的見解；第二、三段，“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)”“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀……這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”，從唐宋詞人創(chuàng)作與現(xiàn)在讀者閱讀參與兩個角度加以闡述，明確了觀點?！?題詳析】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。內(nèi)容上：結(jié)合“經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備‘第一等襟抱’的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神”可知，選擇公認的大詩人的作品；結(jié)合“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”可知，要選擇難度適中的作品；結(jié)合“閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染”可知，選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法上：結(jié)合“讀者處于‘受眾’的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲”“讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人‘討教’‘求援’的過程”可知，要澄思渺慮以“討教”的態(tài)度閱讀；結(jié)合“讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合”可知，要結(jié)合自身人生閱歷與經(jīng)驗與詩作進行“交流”“對話”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面文字，完成下面小題。梨園票友聶鑫森云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花旦。她的名聲不僅在古城很響，南方的許多城市，稱之為“云黨”的票友也是多乎哉。她有戲劇學校“坐科”的專業(yè)功底，后來又帶職讀了中央戲劇學院的研究生班，錦上添花，功夫更加了不得。云晴睛學的是“程派”，不但扮相俏麗，而且唱、念、做、打都有絕活。她會唱的戲很多，《鎖麟囊》《玉獅墜》《春閨夢》《文姬歸漢》……每一出都能給人留下深刻的印象。票友們依照慣例，把她稱為“云老板”。特別是那些網(wǎng)上的粉絲，在她的網(wǎng)站上跟帖時，更是一口一個“云老板”地叫得挺歡。云晴睛不喜歡“云老板”這個稱呼，總感到有點男性化的色彩。她至今還待字閨中，連男朋友都沒有哩，一個“老”字豈不讓她覺得未老先衰了?？伤荒苌贽q，票友有這份熱情不容易。每晚唱完戲，不管是在外地還是本地，吃過夜宵后，云晴睛都會打開手提電腦，看看票友對她的演出有什么評價，那真是一種幸福。她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫“梨園之友”的票友，發(fā)帖時從不稱她為“云老板”，而稱她為“云睛睛女史”。女史者，有學識之女性也。從行文的古雅看，應該是個男性，而且有一把子年紀了。她也曾想和他見個面，但對方說：“票友千萬，我不過此中一員。君若一一會見，豈不空耗時光！”她把“梨園之友”的帖子一一下載珍存，時常閱讀，幾乎都能背下來。他評價她的唱腔：“忽而高如鶴唳，哀厲凄絕。忽而細如游絲，幽怨鳴咽。忽而懸崖急湍，忽而徐折經(jīng)回。欲學君之行腔既難，如君之如此頓挫合拍，講究四聲更不易?！碑斎灰灿信u，那晚她演《鎖麟囊》飾薛湘靈，因白天被硬拉著去參加一個同學的聚會，耽誤了休息，嗓子有些吃力。“梨園之友”的帖子說：“唱腔中似有倦意，丹田之氣提升不足，有幾處該往高走，君卻平曳，以技巧掩之，一般人難察，但我卻深以為憾?！边@樣誠篤而懂戲的票友，不是知己是什么？當年梅蘭芳之遇齊如山，程硯秋之遇羅瘦公，至今都傳為佳話?？上Вc他是遇而不見，一“網(wǎng)”相隔，同居一城卻似遠隔千里。這個春季多雨，一連下了四十多天，城里到處潮乎乎的，而隸屬于古城的鄰縣，鬧起了水災，很多的村子被淹，而且還時常發(fā)生泥石流，報紙、電視上觸目都是抗洪救災的報道。國華京劇團從外地演出歸來，當夜，云晴睛就見到了“梨園之友”的信件：云晴晴女史：春安。得悉貴團載譽而歸，辛苦了。連日大雨，鄉(xiāng)間災重，房摧屋塌，橋斷路毀，田園而成澤國。古城市民，無不日夜縈系于懷，伸出援助之手。我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)。君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣。謝謝。此致演出成功！梨園之友云晴晴看完，眼睛都濕了。隨即打電話給團里的負責人和各位同事，大家異口同聲說“義不容辭”。第二天上午，古城各處貼滿了救災義演的海報：國華京劇團義演五晚，都是云晴晴主演的程派名劇，每票百元，全部款項捐贈災區(qū)。這五晚呀，按照云晴晴的安排，全體演員都提前化好妝、穿好戲服，站在劇院門口，迎接前來看戲的觀眾。在主要演員的面前，設有捐款箱。不少觀眾雖已買票，在進門時還會慷慨地把錢投入箱中。云晴晴確實有人緣，她面前的捐款箱投錢是最多的，她不停地說：“謝啦，謝謝您啦。”云晴晴的演出，場場精彩。觀眾既奉獻了愛心，也過足了戲癮。卸了妝，草草用過夜宵，云晴晴回到家里的第一件事，就是打開電腦，看網(wǎng)站上的帖子?！袄鎴@之友”果然不在劇場。她想：他此刻在做什么呢？幫助災民轉(zhuǎn)移？發(fā)放救災的錢、物？還是在通宵開會？五晚的義演結(jié)束了。云晴晴一直睡到第二天上午十點鐘才起床，她真的累狠了。父母親上班去了。床頭柜上放著一份《古城晨報》，肯定是母親買菜時捎帶買回來的。云晴晴看見在頭版正中間，有昨晚她演出的大幅劇照。而頭條消息的粗黑標題，立即吸引住了她的目光：“暴雨中轉(zhuǎn)移眾鄉(xiāng)親，泥石流吞噬八勇士?！彼w快地讀完全文，不由得小聲地啜泣起來。這犧牲的八個人，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和駐鎮(zhèn)扶貧點的成員！晚上，云晴晴又打開電腦，“梨園之友”的親屬給她發(fā)來了信件：晴晴女史：你好。在我發(fā)這封信時，“梨園之友”已經(jīng)離開了這個世界。在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演。我每晚領著孩子都去了劇院，你的演出真是太好了，相信你會成為“程派”最優(yōu)秀的傳人。我想我以后應該經(jīng)常去看你的戲，也做一個夠格的“梨園之友”。再見了。此致敬禮！“梨園之友”的親屬幾天后，在悲壯的追悼大會場里，哀樂低回，云晴睛淚眼模糊，凝視著八位烈士的巨幅遺像。她聽說，他們都喜歡京戲，那么，誰是“梨園之友”呢？（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇交代云晴晴名聲響、票友多、功底深，與后文寫她義演時的號召力相照應。B.云晴晴下載并珍存“梨園之友”的帖子，說明她謙虛好學，視“梨園之友”為知己。C.“不由得小聲地啜泣起來”，寫出了云晴晴獲知“梨園之友”因救災而犧牲時的傷心。D.小說以“誰是“梨園之友’呢”的問句結(jié)尾，引發(fā)讀者思考，拓寬了小說藝術空間。7.關于文中引用的兩封信，下列說法不正確的一項是（）A.“梨園之友”的信既是對云晴晴義演的倡議，也是對前文所寫抗洪救災報道的補充。B.“梨園之友”在抗洪救災時給云晴晴寫信，說明他不僅懂她的戲，也相信她的人品。C.“梨園之友”親屬的信與前封信相照應，使“梨園之友”抗洪救災的故事更趨完整。D.“梨園之友”親屬要做夠格的“梨園之友”，表達出本文傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題。8.“梨園之友”這一人物形象有哪些特點？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說在敘事方面特色鮮明，請結(jié)合全文簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.①有學識真懂戲，用語典雅，對云晴晴演出的評點中肯；②講誠信懂感恩，讓家人助陣義演并叮囑家人寫信感謝；③有大愛勇?lián)?，請求云晴晴義演并親赴災區(qū)救災。9.①采用第三人稱敘事，作者以旁觀者身份講述云晴晴與票友的故事，敘事自由靈活；②從云晴晴視角講述其與“梨園之友”的交往故事，敘事更加集中；③設置云晴晴與“梨園之友”明暗兩條敘事線索，拓寬敘事空間，增強小說張力?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內(nèi)容理解和分析及對文本藝術特色的分析鑒賞能力。C.“獲知‘梨園之友’因救災而犧牲”錯。此時尚未獲知“梨園之友”犧牲的消息，云晴晴是被八勇士的義舉感動了。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。D.“表達出本文傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題”錯。表達的是傳承英雄遺志的思想內(nèi)容。故選D。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。由“忽而高如鶴唳，哀厲凄絕。忽而細如游絲，幽怨鳴咽。忽而懸崖急湍，忽而徐折經(jīng)回。欲學君之行腔既難，如君之如此頓挫合拍，講究四聲更不易”“唱腔中似有倦意，丹田之氣提升不足，有幾處該往高走，君卻平曳，以技巧掩之，一般人難察，但我卻深以為憾”可知，“梨園之友”有學識真懂戲，用語典雅，對云晴晴演出的評點中肯。由“君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣”“在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演。我每晚領著孩子都去了劇院”可知，“梨園之友”講誠信懂感恩，讓家人助陣義演并叮囑家人寫信感謝。由“我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)”可知，“梨園之友”有大愛勇?lián)?，請求云晴晴義演并親赴災區(qū)救災?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。由“云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花旦”“她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫‘梨園之友’的票友”等可知，采用第三人稱敘事，作者以旁觀者身份講述云晴晴與票友的故事，敘事自由靈活。由“她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫‘梨園之友’的票友，發(fā)帖時從不稱她為‘云老板’，而稱她‘云睛睛女史’”“國華京劇團從外地演出歸來，當夜，云晴睛就見到了‘梨園之友’的信件”等可知，從云晴晴視角講述其與“梨園之友”的交往故事，敘事更加集中。由“云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花日”“每晚唱完戲，不管是在外地還是本地。吃過夜宵后，云晴睛都會打開手提電腦，看看票友對她的演出有什么評價，那真是一種幸福”“隨即打電話給團里的負責人和各位同事”“她飛快地讀完全文，不由得小聲地啜泣起來”等可知，云晴晴的故事是明線。由“我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)。君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣”“暴雨中轉(zhuǎn)移眾鄉(xiāng)親，泥石流吞噬八勇士”“在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演”“凝視著八位烈士的巨幅遺像”可知，“梨園之友”的故事是暗線。小說設置云晴晴與“梨園之友”明暗兩條敘事線索，拓寬敘事空間，增強小說張力。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，能應對，以材干見稱。莊宗為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。莊宗軍朝城，段凝軍臨河。聞梁方召諸鎮(zhèn)兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一鄆州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自郭長驅(qū)搗其巢穴，不出半月，天下定矣！”莊宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令軍中歸其家屬于魏夜渡楊劉從鄆州入襲汴八日而滅梁。莊宗與諸將以兵取天下，而崇韜未嘗居戰(zhàn)陣，徒以謀議居佐命第一之功。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側(cè)？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。同光三年夏，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之。宦官曰：“郭崇韜眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？”莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛署，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？”崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼?！鼻f宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫。宦官曰：“崇韜之第，無異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣?。ü?jié)選自歐陽修《新五代史》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。即A日B下C令D軍E中F歸G其H家I屬J于K魏L夜M渡N楊O劉P從Q鄆R州S入T襲U汴。11.下列對文中加點詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“甚見親信”與“君既若見錄”（《孔雀東南飛》）兩句中的“見”字含義相同。B.“崇韜素廉”與“單于聞陵與子卿素厚”（《蘇武傳》）兩句中的“素”字含義相同。C.“艱難逸豫”與“逸豫可以亡身”（《五代史官傳序》兩中的“豫”含義相同。D.“當崇韜用事”與“又因厚幣用事者臣靳尚”（《屈原列傳》）兩句中的“用事”含義相同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，正確的一項是（）A.在面臨梁計劃對唐采取大規(guī)模軍事行動之際，莊宗采納了郭崇韜的建議，從鄆州長驅(qū)直入，最后取得了勝利。B.郭崇韜在洛陽開始接受各方的賄賂，在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物。C.莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見，郭崇韜勸諫君王要以天下為己任，不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難。D.郭崇韜以郭子儀后人自居，并在伐蜀經(jīng)過郭子儀墓地時下馬祭拜，聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。（2）惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質(zhì)事楚。（《屈原列傳》）14.請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要概括郭崇韜“有大略”的具體表現(xiàn)。〖答案〗10.FLP11.A12.A13.（1）過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。（2）秦惠王擔憂這種情況，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物進獻給楚國。14.①面對梁王要召集各鎮(zhèn)的軍隊想要大舉進攻，莊宗對這種情況非常擔憂，郭崇韜給莊宗獻計獻策。

②郭崇韜進入洛陽之后，為了防止那些藩鎮(zhèn)諸侯叛亂，接受他們的賄賂。

③郭崇韜勸諫莊宗要以天下為己任，不能只為自己一人作打算，希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難，常常像在黃河邊一樣?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：唐莊宗（于是）當天下令軍中，把他們的家屬安頓到魏州，（唐軍）夜里就從楊劉渡過黃河，從鄆州進入（梁地）襲擊汴州?！败娭小笔恰跋铝睢钡臓钫Z，所以應在“中”后面斷開，即在F處斷開；“于魏”是“歸”的狀語，所以應在“魏”后斷開，即在L處斷開；“渡”的賓語為“楊劉”，所以應在“劉”后斷開，即在P處斷開。【11題詳析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.“含義相同”錯誤?！氨?放在動詞前，表示對自己怎么樣，可譯為“我”。句意：十分受到李存勖的信賴/既然承蒙你這樣的記著我。B.正確。均為“向來，一向”；句意：郭崇韜一向廉潔/單于聽說我（李陵）與你交情一向深厚。C.正確。均“安逸快活”；句意：艱難困苦和安逸快活/安逸快活可以使自身滅亡。D.正確。均為“當權”；句意：當郭崇韜當權時/又用豐厚的禮物賄賂掌權的靳尚。故選A。【12題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“在聽取朋友子弟的意見后”錯誤。由原文“崇韜曰：‘吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側(cè)？且藏于私家，何異公帑？’”可知，郭崇韜并沒有聽取朋友子弟的意見。C.“莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見”錯誤。由原文“莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？’莊宗乃使人問崇韜”可知，并不是莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見，而是在聽了宦官的話之后才派人征求郭崇韜的意見。D.“聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志”錯誤。由原文“其伐蜀也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑”可知，聽見的人很以為可笑。故選A?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“昔吾與梁對壘于河上”，狀語后置句，過去我和梁軍在黃河邊對峙；“雖”，即使；“披”，穿著。（2）“患”，擔心；“詳”，通“佯”，假裝；“去”，離開；“事”，侍奉?！?4題詳析】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選并概括信息的能力。由原文“聞梁方召諸鎮(zhèn)兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：‘陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一鄆州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自郭長驅(qū)搗其巢穴，不出半月，天下定矣！’”可知，面對梁王要召集各鎮(zhèn)的軍隊想要大舉進攻，莊宗對這種情況非常擔憂，郭崇韜給莊宗獻計獻策。由原文“崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：‘吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側(cè)？且藏于私家，何異公帑？’明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給”可知，郭崇韜進入洛陽之后，為了防止那些藩鎮(zhèn)諸侯叛亂，接受他們的賄賂。由原文“莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？’莊宗乃使人問崇韜曰：‘昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛署，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？’崇韜對曰：‘陛下昔以天下為心，今以一身為意艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼?！f宗默然”可知，郭崇韜勸諫莊宗要以天下為己任，不能只為自己一人作打算，希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難，常常像在黃河邊一樣。參考譯文：郭崇韜，是代州雁門人。為人處世明達敏捷，善于交際應對，因為有才干受到人們的稱道。莊宗李存勖作晉王時，郭崇韜擔任中門使，十分受到李存勖的信賴。晉王的軍隊駐扎在朝城，段凝的軍隊駐扎在臨河。聽說梁王正要召集各鎮(zhèn)的軍隊想要大舉進攻，莊宗對這種情況非常擔憂，召見郭崇韜問計策，郭崇韜說：“陛下您興兵打仗已經(jīng)十多年了，何況現(xiàn)在國號已建立，從黃河以北，人人都翹首盼望您成就大業(yè)，同時渴望休養(yǎng)生息?，F(xiàn)在奪得一個鄆州，就不能守住而放棄它，雖然想劃河為界，誰來為陛下把守邊界？希望陛下分出兵力據(jù)守魏州，固防楊劉，而從鄆州長驅(qū)直搗梁的巢穴，不用半月，天下可定！”唐莊宗大喜說：“這真是大丈夫的事業(yè)??！”唐莊宗（于是）當天下令軍中，把他們的家屬安頓到魏州，（唐軍）夜里就從楊劉渡過黃河，從鄆州進入（梁地）襲擊汴州，僅用八天就滅了梁。莊宗和各位將軍依靠軍隊取得了天下，但是郭崇韜從來沒有親臨戰(zhàn)場，僅僅憑借出謀劃策位居輔佐莊宗打下天下的第一功勞。郭崇韜一向廉潔，自從到了洛陽，開始接收四方贈送的禮物。老朋友的孩子勸誡他，郭崇韜說：我位及大將和宰相，俸祿和皇上的賜贈非常多，哪里缺少他們那一點東西？現(xiàn)在的藩鎮(zhèn)諸侯，多是梁朝的舊將，現(xiàn)在一概拒絕他們，難道他們沒有反叛的可能嗎？再說，這些錢財藏在我私人的家中，同藏在國庫里有什么區(qū)別呢？”第二年，皇上在南方有軍事活動，郭崇韜把他所接受的錢財都獻出來，作為皇上獎賞的錢財。同光三年的夏天，大雨毀害了農(nóng)田，老百姓大多流離死亡。莊宗因為宮中炎熱、潮濕、不能居住而苦惱，想建造高樓來避暑，于是派遣宮苑使王允平辦理此事?；鹿僬f:“郭崇韜皺著眉頭不高興，常常因租賦重而吝惜財物，陛下即使想建一座樓，那能成嗎？”唐莊宗于是派人間郭崇韜說：“過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鏜甲騎在馬上，都不覺得勞苦?，F(xiàn)在住在幽深的宮廷中，有大屋子遮蔭，卻受不了天熱，為什么呢？”郭崇韜回答說：“陛下過去以天下為己任，現(xiàn)在為自己一人作打算，艱難困苦和安逸快活，憂慮的事情不一樣，情勢自然這樣。希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難，常常像在黃河邊一樣，那么就能使大熱天因此變得涼快?！碧魄f宗默默不語。最后還是派王允平建樓，郭崇韜果然直言勸阻。宦官說：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，哪里知道陛下多熱呢！”從此挑撥離間的話就越來越多地傳到官里。當郭崇韜當權時，從宰相豆盧革、韋悅等人以下都依附他。因為他姓郭，于是把他當成郭子儀的后代，郭崇韜也就自認為是這樣。郭崇韜伐蜀時，經(jīng)過郭子儀的墓地，下馬悲號痛哭而離去，聽見的人很以為可笑。但郭崇韜對國家竭盡忠誠，有雄才大略。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。燕子來舟中作杜甫湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。舊入故園嘗識主，如今社日遠看人?？蓱z處處巢居室，何異飄飄托此身。暫語船柚還起去，穿花貼水益沾巾。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.全詩以詩人為視角描述燕子“銜泥”“暫語船”“穿花貼水”，賦予詩歌濃郁個人情感。B.頷聯(lián)今昔對比，舊日家園中認識自己的燕子，現(xiàn)在卻相遇不相識，只是遠遠地看著別人。C.“處處巢居室”與“飄飄托此身”是詩人與燕子的相通之處，“何異”使人燕契合無間。D.全詩體物緣情，渾然一體，使人分辨不清是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。16.有人評價此詩“看似詠燕，實則慨嘆詩人茫茫身世”，請結(jié)合全詩簡要分析。〖答案〗15.B16.①首聯(lián)寫燕子冬去春來，銜泥筑巢，點明詩人留滯湖湘，漂泊異地；

②頷聯(lián)寫故園相識的舊燕，正疑惑地看著自己，寫出詩人流浪他鄉(xiāng)的滄桑變化；

③頸聯(lián)寫燕子居無定所、天涯飄蕩，寫出詩人漂泊處境。

④尾聯(lián)寫燕子翩然飛來，暫歇船檣，又不忍離去，穿花貼水，徘徊顧戀，以燕子的同情寫出詩人生活的凄慘與孤寂?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。B.“相遇不相識，只是遠遠地看著別人”錯，“舊入故園嘗識主，如今社日遠看人”這兩句是對燕子形象的描繪?！芭f人故園”突出詩人對燕子一往深情?！皣L識主”，是詩人對燕子的推測。在詩人的心目中，這燕子被看作是往年在故鄉(xiāng)同室而居的燕子，它還記著自己的主人，遠道來舟中相會，不覺為之一喜?！斑h看人”既畫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。故選B?！?6題詳析】本題考查學生賞析詩歌形象及詩人情感的能力。詩歌首聯(lián)的意思是：我飄泊到湖南為客，已過了整整一個春天，燕子如今也是第二次在此銜泥筑巢了。直接點明了詩人留滯湖湘，漂泊異地；頷聯(lián)的意思是：以前你入我故園中曾經(jīng)認識了我這主人，如今春社之日你卻遠遠地看我為陌生人。寫燕子“曾經(jīng)認識我”到如今“遠遠地看我為陌生人”，實際是側(cè)面寫出詩人流浪他鄉(xiāng)的滄桑變化；頸聯(lián)的意思是：可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。寫燕子居無定所、天涯飄蕩，同時也寫出詩人的漂泊處境。尾聯(lián)的意思是：桅桿上暫時同我說話，還是要飛起而去，穿花貼水飛去，我不禁淚越發(fā)濕了衣巾。那被詩人寄于同情的燕子此刻似乎領會了詩人的意思，“暫語船墻”，向詩人表示同情，但它立即發(fā)現(xiàn)這是一只漂流不定的船，不是它應該選擇壘巢的“居室”，它忽然又變得漠然無情，隨即起而飛去。但是，它又好像舍不得似曾相識的主人，貼水低飛，繞船盤桓，無情而似有情，可愛亦復可惱，終于翻然穿花而逝，給詩人留下空虛、惆悵和寂寞，詩人不覺老淚橫流了。詩人以燕子的同情寫出詩人生活的凄慘與孤寂。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷認為《離騷》的創(chuàng)作除了楚懷王聽信讒言，還有“_________________，________________”指出了當時的黑暗現(xiàn)實。（2）在《過秦論》中，秦始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，文中“_________________，________________”就是對此事件效果的概括。（3）在《蜀道難》中，借“水”突出蜀道的艱險，其中“____________”一句寫激浪沖撞巖石倒流形成回旋的急流；“__________”一句寫瀑布從高處傾瀉而下，聲勢浩大。〖答案〗（1）邪曲之害公也方正之不容也（2）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨（3）下有沖波逆折之回川飛湍瀑流爭喧豗〖解析〗本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：“邪”“報”“豗”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（1）青綠山水，主要是指使用以礦物質(zhì)顏料石青、石綠為主色的一種山水畫。青綠山水的畫法相對固定，一般先用墨色勾出山石、林木、泉流等的輪廓[甲]，并皴染出結(jié)構(gòu)層次[乙]，然后以淡赭石敷染山石作為底色[丙]，最后再以石綠、石青等逐層積染，呈上重下輕之勢。青綠山水是早期山水畫的主要樣貌，在隋唐時期就已經(jīng)成熟。明代詹景鳳在《東圖玄覽》中曾說，隋代畫家展之虔的《游春圖》，“始開青綠山水之源”[丁]。青綠山水有時因施以泥金而在視覺上有金碧效果，又稱為“金碧山水”，①石青、石綠仍是其主要色彩，畫法也與青綠山水②。明代畫家唐志契就認為青綠山水金碧山水其實就是一回事。（2）之所以有“金碧”“金筆”之謂的原因，是因為有人將它等同于描金匠的筆法效果。這樣，就將藝術家的雅事與一般的工匠畫等號，有③文人繪畫層次之嫌。18.下列對文中標點的使用說法正確的一項是（）A.如果去掉[甲]處的逗號會影響語句的理解。B.[乙][丙]兩處的逗號，都應該改為分號。C.文中“《游春圖》”是畫作，不應該用書名號。D.[丁]處的句號應放在引號內(nèi)“源”字后面。19.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當?shù)脑~語。①填寫一個關聯(lián)詞：②填寫一個成語：③從“貶抑”與“貶低”中選一詞填寫：20.文中畫波浪線的兩個句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。〖答案〗18.B19.①盡管（雖然）②大同小異③貶低20.⑴青綠山水，主要是指以礦物質(zhì)顏料石青、石綠為主色的一種山水畫。⑵之所以有“金碧”“金筆”之謂，是因為有人將它等同于描金匠的筆法效果。〖解析〗【18題詳析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.“會影響語句的理解”錯，后面有連詞“并”表示前后的順承關系，去掉逗號不會影響語句的理解；C.“不應該用書名號”錯，畫作也是作品，應該用書名號；D.“應放在引號內(nèi)”錯，此處為間接引用，句號放在引號外。故選B?！?9題詳析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。①“石青、石綠仍是其主要色彩”和前文“金碧山水”句意上為轉(zhuǎn)折關系，應填“盡管”或“雖然”。②此處說金碧山水畫法也與青綠山水大體相同，可填“大同小異”。大同小異：指大體相同，略有差異。③貶抑：指出過失，并施予不好的評價。貶低：故意降低