2022年04月教育學(xué)(一)自考真題及答案

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A．一級(jí)學(xué)科

B．二級(jí)學(xué)科

C．三級(jí)學(xué)科

D．四級(jí)學(xué)科

2、闡述“泛智教育”思想的教育著作是______。

A．《雄辯術(shù)原理》

B．《教育漫話》

C．《普通教育學(xué)》

D．《大教學(xué)論》

3、通常認(rèn)為，我國(guó)學(xué)校最早出現(xiàn)于______。

A．夏商

B．西周

C．春秋

D．戰(zhàn)國(guó)

4、現(xiàn)代教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿。這表明現(xiàn)代教育具有______。

A．公共性

B．生產(chǎn)性

C．國(guó)際性

D．未來(lái)性

5、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)、檔案、文章、工作記錄等材料的分析和判斷面進(jìn)行的學(xué)?？?jī)效評(píng)估，屬于______。

A．個(gè)別評(píng)估

B．集體評(píng)估

C．直接評(píng)估

D．間接評(píng)估

6、新生兒期(出生第一年)與青春早期(13、14歲至16歲)，是兒童身心發(fā)展的兩個(gè)高速期。這表明兒童身心發(fā)展具有______。

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．個(gè)別差異性

7、我國(guó)教師職業(yè)道德的靈魂是______。

A．愛(ài)國(guó)守法

B．愛(ài)崗敬業(yè)

C．關(guān)愛(ài)學(xué)生

D．教書(shū)育人

8、有人認(rèn)為，人們?cè)谝簧卸夹枰蛻?yīng)當(dāng)受到各種教育，而不僅僅是在兒童和青少年時(shí)期。這一觀點(diǎn)體現(xiàn)的教育理念是______。

A．全民教育

B．終身教育

C．全納教育

D．生命教育

9、提出“使所有學(xué)生包括學(xué)困生都得到一般發(fā)展”教學(xué)原則的教育家是______。

A．布魯納

B．贊科夫

C．凱洛夫

D．巴班斯基

10、學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，稱為_(kāi)_____。

A．參觀法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．練習(xí)法

D．實(shí)習(xí)作業(yè)法

11、少先隊(duì)組織是“少年兒童學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的學(xué)?！?。這表明它具有______。

A．群眾性

B．革命性

C．獨(dú)立性

D．自主性

12、學(xué)校心理健康教育的主要目標(biāo)，除了發(fā)展指導(dǎo)、問(wèn)題預(yù)防外，還包括______。

A．危機(jī)干預(yù)

B．行為矯正

C．系統(tǒng)治療

D．醫(yī)學(xué)治療

13、學(xué)校組織的以分班和分組為根本目的的測(cè)驗(yàn)，屬于______。

A．形成性測(cè)驗(yàn)

B．診斷性測(cè)驗(yàn)

C．安置性測(cè)驗(yàn)

D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

14、教育法律關(guān)系中最為重要的兩大主體是______。

A．教師和學(xué)生

B．教師和校長(zhǎng)

C．學(xué)生和校長(zhǎng)

D．校長(zhǎng)和學(xué)校

15、以學(xué)為中心進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，其主要理論依據(jù)是______。

A．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

B．行為主義學(xué)習(xí)理論

C．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D．人本主義學(xué)習(xí)理論

二、辨析題（本大題共5小題，每小題3分，共15分）16、教育功能是人們對(duì)“好”教育的一種期待。

17、兒童個(gè)體的發(fā)展過(guò)程就是其生理成熟的過(guò)程。

18、教師行使教育懲戒權(quán)應(yīng)以尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)為前提。

19、教師通過(guò)寫日志與反思進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)屬于形成性評(píng)價(jià)。

20、教育法律救濟(jì)的唯一目的是保障學(xué)生的合法權(quán)益。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21、簡(jiǎn)述我國(guó)中小學(xué)管理的基本內(nèi)容。

22、簡(jiǎn)述泰勒關(guān)于課程評(píng)價(jià)的基本步驟。

23、簡(jiǎn)述教師運(yùn)用談話法的基本要求。

24、中小學(xué)心理輔導(dǎo)課程應(yīng)遵循哪些主要原則?

四、論述題（本題10分）25、論述我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo)和原則。

五、分析說(shuō)明題（本題10分）26、背景材料:教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一堂好課要做到教學(xué)合一。有三個(gè)理由:第一，先生不在教，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。第三，做先生的，不但要一面教

學(xué)，并且還要拿出自己的“教法”與學(xué)生的“學(xué)法”比較。

【問(wèn)題】結(jié)合上述材料，談?wù)剬?duì)教與學(xué)相互關(guān)系的理解。

六、案例分析題（本題15分）27、題目:【案例】某小學(xué)五年級(jí)(3)班，打工子弟居多，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)成績(jī)差異大，班風(fēng)很不好，曾幾易班主任。張老師接手這個(gè)班后，非常熱情地投入班級(jí)管理之中。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，張老師組織全班討論，制訂班級(jí)公約，并確立了“相互尊重、相互欣賞、共同成長(zhǎng)”的班級(jí)愿景。同時(shí)，她還指導(dǎo)學(xué)生訂立了詳細(xì)的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，用一顆溫暖之心關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)成績(jī)較差的王琳，她巧妙暗示“你是很有學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生”；對(duì)經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)的方明進(jìn)行單獨(dú)談話，要求他承諾“做一個(gè)文明的學(xué)生”；她還經(jīng)常將親人都不在身邊的李薇帶到自己家里吃飯...經(jīng)過(guò)一年努力，班風(fēng)發(fā)生了根本變化，該班被評(píng)為先進(jìn)班集體，張老師受到了學(xué)生家長(zhǎng)、全校老師的一致好評(píng)。

【問(wèn)題】請(qǐng)用“班主任工作的基本要求”奇析該案例。

答案:

一、單項(xiàng)選擇題1、A

2、D

3、A

4、B

5、D

6、C

7、C

8、B

9、B

10、D

11、B

12、A

13、C

14、A

15、C

二、辨析題16、這種說(shuō)法不正確。教育功能是一種實(shí)效，而不是一種“期待”；它反映教育“實(shí)際干了什么”。教育目的是人們對(duì)“好”的教育的一種期待。

17、這種說(shuō)法不正確。兒童個(gè)體的發(fā)展過(guò)程是其生理成熟與生活的社會(huì)環(huán)境條件相互作用的過(guò)程，而不是一個(gè)單純的生理成熟過(guò)程。

18、這種說(shuō)法正確。教師要依法行使教育懲戒權(quán)。但實(shí)施懲戒權(quán)應(yīng)尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，這是教師行使懲戒權(quán)的前提與保證，也是避免侵犯學(xué)生權(quán)益的一道重要防線。

19、這種說(shuō)法正確。寫日志與反思的過(guò)程就是教師對(duì)工作進(jìn)行自我反思的過(guò)程。通過(guò)教師的自我反思和內(nèi)部評(píng)價(jià)，達(dá)到了改進(jìn)工作質(zhì)量的目的，這屬于形成性評(píng)價(jià)。

20、這種說(shuō)法不正確。教育法律救濟(jì)不僅要保障學(xué)生的合法權(quán)益，也要保障教師、學(xué)校的合法權(quán)益，監(jiān)督政府依法治教。三、簡(jiǎn)答題21、(1)思想品德教育管理；

(2)教學(xué)工作管理；

(3)教務(wù)行政管理；

(4)總務(wù)工作管理。

22、(1)確立評(píng)價(jià)困標(biāo)；

(2)確定評(píng)價(jià)情境；

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手段；

(4)利用評(píng)價(jià)結(jié)果。

23、(1)做好充分的準(zhǔn)備；

(2)談話要面向全體學(xué)生；

(3)在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。

24、(1)以技能和態(tài)度形成為導(dǎo)向；

(2)以活動(dòng)和體驗(yàn)為課程的主要形式；

(3)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際；

(4)調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與。四、論述題25、(1)我國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的目標(biāo):2015年，教育部等部門頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出了勞動(dòng)教育的主要目標(biāo)，即通過(guò)勞動(dòng)教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和積極的勞動(dòng)態(tài)度，使他們明白“生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造”的道理，培養(yǎng)他們勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神，為他們終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

(2)勞動(dòng)教育的原則:①堅(jiān)持思想引領(lǐng)；②堅(jiān)持有機(jī)融入；③堅(jiān)持實(shí)際體驗(yàn)，④堅(jiān)持適當(dāng)適度。五、分析說(shuō)明題26、(1)教學(xué)包括“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面，二者相對(duì)獨(dú)立，教學(xué)活動(dòng)是這兩個(gè)方面的統(tǒng)一。

(2)教學(xué)活動(dòng)中“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面既相互聯(lián)系又相互依存。在教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有脫離教的學(xué)，也沒(méi)有脫離學(xué)的教。教永遠(yuǎn)是針對(duì)學(xué)而設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)永遠(yuǎn)在教的引導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)之下。

(3)在學(xué)校教學(xué)條件下，教與學(xué)是永遠(yuǎn)統(tǒng)一的，不存在“分”或“合”的問(wèn)題