《假如》教案設(shè)計(jì)

《假如》教案設(shè)計(jì)

淮濱縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校：章潔

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、在讀書(shū)、感悟中教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人。

課前準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了有一位小朋友非?？释麚?/p>

有一支馬良的神筆，因?yàn)樗胗蒙窆P去做許多許多的事情，她把自己

的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)！這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《假如》。

（齊讀課題）請(qǐng)大家?guī)е钋榈淖Ｔ?，再讀課題。

二、整體感知，識(shí)字讀文

師：同學(xué)們，這首詩(shī)寫(xiě)的什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)文本！

師：快速打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)39頁(yè)，請(qǐng)大家用自己喜歡的方式，自由讀

一讀課文。（比一比看誰(shuí)讀的最認(rèn)真?。?/p>

師：同學(xué)們讀的真投入！我想考考大家生字詞掌握的情況！

師：請(qǐng)看大屏幕：請(qǐng)同學(xué)們先自由地練習(xí)讀一讀?。ㄕn件：字詞）

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。（指名）

生1：我想采用男女生賽讀的形式！

生2：我想采用男女生接讀的形式！

師：同學(xué)們真了不起！認(rèn)識(shí)了這么多生字、詞朋友。俗話說(shuō)：“朋

友多了路好走?！毕嘈磐瑢W(xué)們?cè)俅巫x課文，肯定會(huì)有更大的驚喜！再

次用自己喜歡的方式都讀讀課文。（邊讀邊思考：課文共幾小節(jié)？）

師：四小節(jié)！

師：我想請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)為大家朗讀！最后一小節(jié)齊讀。（指名）

三、讀悟結(jié)合、體驗(yàn)情感

師：聽(tīng)了大家的朗讀，章老師仿佛看到了窗前一棵光禿禿的小樹(shù)

在寒風(fēng)中獨(dú)立；仿佛看到了小鳥(niǎo)呆在家里縮著身子，餓得在哭泣；仿

佛看到了還有那坐在輪椅上的西西小朋友……同學(xué)們你們想幫助誰(shuí)

呢？

生：我最想幫助小鳥(niǎo)。

生：我想……（板書(shū)：西西小鳥(niǎo)小樹(shù)）

師：同學(xué)們，你最想幫助誰(shuí)，就選擇那個(gè)小節(jié)，美美地讀一讀吧!

師：同學(xué)們讀的真投入！誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

預(yù)設(shè)一（學(xué)習(xí)第三小節(jié)）

生1讀：“假如……發(fā)出輕輕地嘆息?！?/p>

師：還有誰(shuí)想幫助西西呢？（指名再讀）

師：同學(xué)們，西西是不幸的，你能想象一下“沒(méi)有一雙好腿”給

西西的生活帶來(lái)哪些不便和痛苦？（自由說(shuō)說(shuō)）

師：此時(shí)西西來(lái)到我們面前，你想對(duì)不幸的西西說(shuō)些什么？

師：同學(xué)們，你們對(duì)西西的關(guān)心發(fā)自?xún)?nèi)心。是呀，西西最需要的

是有一雙好腿，（板書(shū)：好腿）能自在快樂(lè)地生活。小作者和我們一

樣，都讀懂了西西的心。

師：請(qǐng)同學(xué)們，帶著自己的感受自由地讀讀這一小節(jié)?。ㄕn件：

第三節(jié)詩(shī)）

師：同學(xué)們，西西是不幸的，但她又是幸福的，因?yàn)橛性S多像小

作者那樣善良的人在關(guān)心她。我們相信，不久，西西一定能站起來(lái)，

和我們一起在操場(chǎng)上奔跑、在草地上游戲，在球場(chǎng)上，在……

師：這時(shí)的西西是多么開(kāi)心，我們也一樣開(kāi)心！讓我們把真誠(chéng)的

祝福送給西西。誰(shuí)愿意把你的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该?/p>

師：我代表西西謝謝你！咱們一起來(lái)讀！

預(yù)設(shè)二（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

師：你還想幫助誰(shuí)？接著讀讀你喜歡的小節(jié)。

生：“假如……金色的太陽(yáng)……二

師：你把“金色的太陽(yáng)”讀的很好，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（指名）

師：紅紅的太陽(yáng)（板書(shū)：太陽(yáng)）升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù),

小樹(shù)現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？（指名）

師：看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小朋友的心里

（很開(kāi)心?。┪覀兊男睦镆埠埽ê荛_(kāi)心！）同學(xué)們，讓我們快樂(lè)地讀讀

小朋友和我們的美好心愿吧！（齊讀）（課件：第一小節(jié)）

師：師讀第一行，女生讀2、3、4、5行，男生讀6、7行！（師

生接讀）

預(yù)設(shè)三（學(xué)習(xí)第二小節(jié)）

師：那么有誰(shuí)愿意把祝福送給小鳥(niǎo)呢？

生：“假如……喳喳的哭泣?！保ㄖ该x）

師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)覓食，多么辛苦呀！而小鳥(niǎo)呆在家里，苦

苦等待，餓得哭泣！此時(shí)，小鳥(niǎo)最需要的是什么呢？（板書(shū)：谷粒）

師：同學(xué)們請(qǐng)看39頁(yè)的一幅圖，有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃

得飽飽的，再也不挨餓,無(wú)憂無(wú)慮地生活，小女孩和我們的心情怎樣？

（高興、喜悅……）

師：讓我們懷著高興的心情來(lái)讀一讀！男女生賽讀。（課件：第

二小節(jié)）

四、自主積累、提升情感

師：同學(xué)們，文中的小朋友真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給窗前

的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)金色的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給

西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好?。∧阕钕矚g哪個(gè)愿望就

把它背下來(lái)好嗎？（自由背誦）

師：哪個(gè)勇敢的孩子愿意試著背給大家聽(tīng)？（指名3人）

師:現(xiàn)在我們能不能把三個(gè)愿望連起來(lái)背一背（課件:配樂(lè)背誦）

師：小朋友的愿望只有這三個(gè)嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（感悟文

末的省略號(hào)）雖然只有一行詩(shī)，但卻代表小作者還有許多許多美好的

愿望……

師：同學(xué)們，生活中真有這樣的神筆嗎？小女孩的美好愿望能不

能實(shí)現(xiàn)呢？（不能）

師：是呀，生活中沒(méi)有那樣的神筆，小朋友的愿望也不一定能實(shí)

現(xiàn)，所以小女孩說(shuō)一假如。但是小朋友和我們都有如馬良一樣的愛(ài)

心（板書(shū)：愛(ài)心）這才是最可貴的！

五、拓展想象、釋放情感

師：同學(xué)們，一個(gè)有愛(ài)心的人，隨時(shí)隨地都會(huì)想著去幫助別人，

關(guān)愛(ài)他人。假如你有一支馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？

師：孩子們拿起手中的筆把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，一句兩句話都可

以，只要是自己真實(shí)的感受都可以！

生：……給媽媽畫(huà)一身漂亮的衣裳。

生：……給缺水的地方畫(huà)很多的水，那里就不缺水了?！?/p>

六、總結(jié)全文、布置作業(yè)

同學(xué)們，雖然我們沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是我們每一個(gè)人都有

一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)

愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖吧!

（課件：《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）

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