“化理論為方法、化理論為德性”對(duì)高校黨史課教學(xué)的借鑒意義

“化理論為方法、化理論為德性”對(duì)高校黨史課教學(xué)的借鑒意義“化理論為方法、化理論為德性”對(duì)高校黨史課教學(xué)的借鑒意義

摘要：高校黨史課作為中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想品德具有重要意義。本文從“化理論為方法、化理論為德性”的角度，探討了這一思想在高校黨史課教學(xué)中的借鑒意義，以期為提高黨史課教學(xué)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：高校黨史課；化理論為方法；化理論為德性

一、引言

黨史課作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，在培養(yǎng)大學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想品德方面發(fā)揮著重要作用。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些問(wèn)題卻不容忽視，如學(xué)生對(duì)黨史的理解不深入、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合不緊密等。因此，如何提高黨史課的教學(xué)效果，是當(dāng)前高校教育所亟需面對(duì)的問(wèn)題。本文擬從“化理論為方法、化理論為德性”的角度，探討這一思想對(duì)高校黨史課教學(xué)的借鑒意義，以期提供一些新的思路和方法。

二、化理論為方法：提高教學(xué)效果

化理論為方法，是指通過(guò)理論知識(shí)的教學(xué)，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用黨史的基本理論和思想。在高校黨史課教學(xué)中，要注重理論的闡釋和實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠真正理解黨史的核心理論，并能靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中。

首先，教師需通過(guò)講授黨史的基本理論，深入剖析其背后的馬克思主義思想觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨史的興趣。比如，在教授黨的基本路線時(shí)，教師可以注重闡釋馬克思主義的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的基本路線的重要性和科學(xué)性，使他們能夠真正認(rèn)識(shí)到黨史的寶貴財(cái)富。

其次，教師還要把理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐操作。在教授黨史的各個(gè)重要階段時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分步分層次地進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)身臨其境的實(shí)踐來(lái)感受黨史的發(fā)展脈絡(luò)，真切地理解黨史的重要人物和事件，并從中領(lǐng)悟到馬克思主義理論在實(shí)際工作中的指導(dǎo)作用。

最后，教師要注意將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)學(xué)生的不同背景和興趣特點(diǎn)，教師可以精心設(shè)計(jì)黨史教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘?qū)W生的個(gè)人需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而提高黨史課的教學(xué)效果。

三、化理論為德性：培養(yǎng)思想品德

化理論為德性，是指通過(guò)黨史課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)中明辨是非，堅(jiān)定信仰，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

首先，教師要注重理論教學(xué)與思想道德教育的結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想取向和人生價(jià)值觀。在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義核心理論的闡述，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理解黨的先進(jìn)性和正確性的重要性。

其次，教師還要加強(qiáng)道德教育，關(guān)注學(xué)生的思想道德發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品格和道德修養(yǎng)。在黨史教學(xué)中，教師可以通過(guò)講授英雄模范事跡等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立追求真善美的價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的行為習(xí)慣。

最后，教師要注重實(shí)踐教育，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受理論的實(shí)際指導(dǎo)作用，提高他們的實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)。只有讓學(xué)生親身實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、結(jié)論

“化理論為方法、化理論為德性”思想對(duì)高校黨史課教學(xué)具有重要的借鑒意義。通過(guò)化理論為方法，可以提高教學(xué)效果；通過(guò)化理論為德性，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。因此，在高校黨史課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入研究這一思想，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的措施和方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想品德，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)，高校教育部門(mén)和教師個(gè)人也要加強(qiáng)對(duì)黨史課的研究和教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人綜上所述，高校黨史課教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理解黨的先進(jìn)性和正確性的重要性。教師要加強(qiáng)道德教育，關(guān)注學(xué)生的思想道德發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品格和道德修養(yǎng)。通過(guò)講授英雄模范事跡等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹(shù)立追求真善美的價(jià)值追求，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想情操和良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，教師要注重實(shí)踐教育，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受理論的實(shí)際指導(dǎo)作用，提高他們的實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)。只有讓學(xué)生親身實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入研究“化理論為方法、化理論為德性”思想，并結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的措施和方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和思想品德，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。高校教育部門(mén)和教師個(gè)人也要加強(qiáng)對(duì)黨史課的研究和教學(xué)改革，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，從而更好地培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?？傊?，