部編版語文二年級(jí)教案 日月潭（教案）

小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語文教案系列教材部編版10日月潭教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等8個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文，背誦第2~4自然段。（重點(diǎn)）3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。（難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課參見“世紀(jì)英才好課件”。1.認(rèn)識(shí)“潭、灣”等15個(gè)生字，會(huì)寫“灣、名”等9個(gè)字，會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步感受日月潭的秀麗風(fēng)光。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引起關(guān)注。導(dǎo)語：同學(xué)們登臨了黃河邊上的鸛雀樓，觀賞了“飛流直下三千尺”的廬山瀑布和黃山奇石，是不是還想繼續(xù)游覽祖國的河山呢？別急，讓我們與黃山奇石作別，一路向南，去祖國的寶島——臺(tái)灣看一看。臺(tái)灣有哪些著名的景點(diǎn)呢？（生結(jié)合自己的知識(shí)回答）寶島上耀眼的明珠——日月潭，一定不會(huì)讓我們失望。2.（課件出示臺(tái)灣風(fēng)光的圖片）簡介臺(tái)灣的著名景點(diǎn)。3.理解題目。（1）理解“潭”的意思。（出示日月潭圖）“潭”指深的水池，可聯(lián)系一年級(jí)下冊學(xué)過的古詩《贈(zèng)汪倫》中的名句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”來理解。（2）提出問題：這個(gè)潭是什么形狀？為什么名叫“日月潭”？（3）教師板書題目，學(xué)生齊讀。過渡：（出示地圖）日月潭是我國臺(tái)灣最大的一個(gè)湖。同學(xué)們請(qǐng)看圖，這就是臺(tái)灣的日月潭。今天我們就去日月潭游覽一番。二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)詞1.學(xué)生自由讀課文。（1）大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。（2）多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。（3）讀通、讀準(zhǔn)課文后，在課文中畫出自己喜歡的四字詞語，嘗試弄清它們的意思并選擇其中一兩個(gè)詞語說一句話。2.檢查識(shí)字情況。（1）課件出示詞卡，指名讀、齊讀。（2）提示易讀錯(cuò)的字：“盛、勝、央、童、境”都是后鼻音，“繞、盛、勝、紗”是翹舌音。（3）交流識(shí)記生字的方法?！艏右患鱼?胡＝湖月+生＝勝氵+彎=灣立+里=童◆換偏旁記一記繞—澆—燒紗—沙—吵境—鏡◆擴(kuò)詞記一記灣（港灣）（海灣）湖（西湖）（湖面）繞（環(huán)繞）（圍繞）客（客人）（做客）3.把生字還原到句子中，出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。（1）日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。（2）那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（3）日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。（4）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。4.指名讀喜歡的自然段，其他學(xué)生說說不理解的詞語，教師引導(dǎo)釋義。5.掌握要求會(huì)寫的字，指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生在課本中圈出本課要求會(huì)寫的字，全班齊讀。（2）課件出示要求會(huì)寫的字，指名讀，再給生字?jǐn)U詞。（3）書寫指導(dǎo)。①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些字的結(jié)構(gòu)，說說自己覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)。②交流互動(dòng)，師生共同找出易寫錯(cuò)的字。③教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。④投影優(yōu)秀書寫師生共評(píng)，學(xué)生再練寫。6.聽寫課本“詞語表”中本課詞語，同桌之間互查互糾，再將訂正后的詞語多寫幾遍。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀全文，再練習(xí)朗讀，教師進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：整體上讀出對(duì)日月潭的贊美之情，邊讀邊想象描繪的景物。第3、4自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過朗讀表達(dá)出不同時(shí)間、不同天氣景色的變化。第3自然段中，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點(diǎn)。第4自然段中，第一句音調(diào)稍高，突出日月潭晴天的艷麗之美；第二句舒緩，聲音較輕，突出日月潭雨時(shí)的朦朧之美。2.在班上進(jìn)行朗讀比賽，全班點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出“朗讀之星”。3.再次出示日月潭圖片，圖文結(jié)合，感受日月潭的形狀美、風(fēng)景美。4.再讀課文，理清課文脈絡(luò)，說說課文寫了日月潭哪些方面的特點(diǎn)。◆各自然段主要內(nèi)第1自然段：寫日月潭的位置及周圍的環(huán)境。第2自然段：寫日月潭的形狀和名字的由來。第3自然段：寫清晨有霧時(shí)湖面的美景。第4自然段：寫中午晴天和雨天日月潭的美景。第5自然段：寫日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中外游客。5.提取關(guān)鍵信息。學(xué)生讀文后找一找哪個(gè)句子最能表達(dá)讀的感受，從而聚焦到課文最后一段中的“風(fēng)光秀麗”一詞。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師簡單回顧本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。2.摘抄課文中你覺得好的詞語和句子。3.朗讀課文，把握作者的情感，想象文字所描繪的日月潭的秀麗風(fēng)光。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第2~4自然段。2.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等短語的意思，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫由會(huì)寫字組成的詞語，同桌之間互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。2.教師配樂范讀課文，學(xué)生可輕聲跟讀。二、研讀課文，品悟美景學(xué)習(xí)第1自然段簡單了解日月潭的位置及概況1.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，一邊讀一邊想象，把優(yōu)美的語句畫下來，有滋有味地讀一讀。2.課件出示第1自然段。（1）思考：你從這段話中知道了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)日月潭的美。①根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語：群山環(huán)繞、樹木茂盛。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并嘗試用簡筆畫的方式來呈現(xiàn)自己的理解，感受日月潭周圍都是山，林木參天的美景。②鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“群山環(huán)繞、樹木茂盛”都是“什么怎么樣”的構(gòu)詞方式，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相似構(gòu)詞方式的詞語，如“太陽高照、風(fēng)光秀麗”，也可以說說自己平時(shí)閱讀中積累的這樣的詞語。③出示被群山環(huán)繞的日月潭遠(yuǎn)景圖片，結(jié)合圖片想象：如果你就在湖中的小島上，往四周看，你會(huì)看到什么？（3）指導(dǎo)學(xué)生美美地讀一讀這個(gè)句子：“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀、語速稍慢，表現(xiàn)出那里樹木郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的美。學(xué)習(xí)第2自然段了解日月潭的特點(diǎn)1.指名讀第2自然段并找出日月潭的特點(diǎn)。（日月潭很深，湖水碧綠。）2.出示圖片，找出與日月潭名字的由來有關(guān)的句子，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片讀句子，感受句子的形象生動(dòng)。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并比較哪個(gè)句子更好?！ぃㄐu）把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！ぃㄐu）把湖水分成兩半，北邊叫日潭，南邊叫月潭。明確：第一句好?！皥A圓的太陽”“彎彎的月亮”這兩個(gè)比喻寫出了日月潭的形狀，這兩個(gè)詞讓我們能更生動(dòng)、形象、具體地明白日月潭的名字是根據(jù)其湖水的形狀特點(diǎn)來命名的。給要介紹的事物加上合適的形容詞，能使句子變得更加生動(dòng)、形象、具體。4.請(qǐng)學(xué)生在黑板上貼出日潭、月潭的位置，邊說邊擺放，然后教師分別出示日潭、月潭的圖片，再指名用語言詳細(xì)敘述。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段。朗讀指導(dǎo)：讀時(shí)突出“圓圓的太陽、彎彎的月亮”這兩個(gè)短語，了解日月潭的名字是根據(jù)其形狀特點(diǎn)命名的。學(xué)習(xí)第3、4自然段欣賞日月潭風(fēng)光1.學(xué)生自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”“晴天”“雨天”三個(gè)不同的畫面，感悟景色之美。過渡：同學(xué)們，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭？（學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書）每個(gè)人喜歡的各不相同，就讓我們一起欣賞日月潭不同時(shí)間、不同天氣下的美吧?。?）欣賞清晨美景。①提問：喜歡清晨的日月潭的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們說一說，清晨的日月潭美在哪里？②學(xué)生自由回答，找出具體的詞句，問學(xué)生感受到什么。（師相機(jī)板書：薄霧、晨星、燈光、隱隱約約）理解詞語。明確：這一段描寫了清晨有霧時(shí)湖面的美景?！氨”〉撵F”突出了日月潭的朦朧美，再加一“飄”字，霧似乎會(huì)游動(dòng)，更顯其美；“隱隱約約”突顯了由高到低的天邊晨星、山上燈光、湖中倒影有層次地融為一體的美。朗讀時(shí)，要突出霧“薄薄”的特點(diǎn)，讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)；還要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物。③指名讀“點(diǎn)點(diǎn)燈光”這個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞語是以疊詞來形容一種事物，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找這樣的詞語，如“蒙蒙細(xì)雨”，再說說平時(shí)閱讀中積累的相似構(gòu)詞方式的詞語。④鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的句子。（2）欣賞午間美景。過渡：誰喜歡晴天的景色？（指名讀）想看看“艷陽當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）明確：這句話寫天氣晴朗時(shí)日月潭景物的清晰美?！疤柛哒铡薄扒逦睂懗隽饲缣烊赵绿睹赖妹骼?。朗讀時(shí)，要重讀這兩處。（3）欣賞雨中美景。①結(jié)合出示的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說生活中下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)觀察到的景象，如蒙蒙細(xì)雨中的鄉(xiāng)村、蒙蒙細(xì)雨中的校園等。②理解“一片朦朧”“蒙蒙細(xì)雨”。明確：這一句寫下雨時(shí)日月潭景物的朦朧美?！懊擅杉?xì)雨”“輕紗”“朦朧”，點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在與晴朗時(shí)日月潭景物的對(duì)比中，我們感受到日月潭在不同天氣里給人們帶來的不同美感。朗讀時(shí)，“蒙蒙細(xì)雨”“好像披上輕紗”“一片朦朧”“仙境”要讀得舒緩些，讀時(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加以想象，以加深對(duì)日月潭朦朧之美的感受。③感受比喻、擬人手法的表達(dá)效果2.對(duì)比感悟。（1）引導(dǎo)學(xué)生找出第4自然段中的一組反義詞：清晰—朦朧。（2）課件展示日月潭早上和下雨時(shí)的朦朧美、中午的清晰美。指名回答：你喜歡日月潭的哪種美？說明你的理由。3.拓展美景：課件播放日月潭傍晚和晚上的美景，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，用自己的話說一說日月潭美在哪里。學(xué)習(xí)第5自然段1.讀思結(jié)合，加深體驗(yàn)。過渡：日月潭實(shí)在太美了，老師想用一個(gè)四字詞語來贊美日月潭的風(fēng)光，該用什么詞好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫”等）文中有一個(gè)詞語寫出了日月潭的美，大家能找到嗎？（風(fēng)光秀麗。）課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話，突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么要點(diǎn)明許許多多的中外游客來日月潭游覽？（側(cè)面證明日月潭風(fēng)光秀麗。）三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦1.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的部分，再組織學(xué)生同桌互背。2.教師出示第2~4自然段，將重要地方留白，引導(dǎo)學(xué)生填空，練習(xí)背誦。3.游戲：我當(dāng)小導(dǎo)游。請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，按照板書提示介紹日月潭：位置、名字的由來、美景。若有遺漏，其他學(xué)生可以適時(shí)有禮貌地補(bǔ)充；若有不懂之處，也可以提問。四、積累運(yùn)用，作業(yè)設(shè)計(jì)1.激發(fā)積累興趣，教給積累方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.談感受，相機(jī)進(jìn)行愛國、愛家鄉(xiāng)教育，激發(fā)學(xué)生渴望祖國統(tǒng)一的感情。3.小練筆。介紹家鄉(xiāng)你認(rèn)為風(fēng)光最美的一個(gè)地方。100字左右?？梢杂蒙险n后習(xí)題第三題中的詞語，也可以運(yùn)用本課的一些句式。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“學(xué)案·復(fù)習(xí)備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）在本課的教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動(dòng)可感的圖片，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。在教學(xué)日月潭名字的由來時(shí)，我運(yùn)用日月潭的圖片讓學(xué)生們更形象地知道了為什么這個(gè)湖叫日月潭，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望。第3、4自然段是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過提取關(guān)鍵詞語簡單放手，讓學(xué)生感受在不同時(shí)間、不同天