體育鍛煉課題申報書：《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)研究》課題申報材料

《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)研究》課題申報材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)研究》課題研究方案《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)研究》課題研究計劃一、研究背景與意義隨著城市化的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)村居民涌向城市，留守兒童問題逐漸浮現(xiàn)。農(nóng)村留守兒童指的是父母或監(jiān)護人外出務工、經(jīng)商或搬遷等原因，長時間留在農(nóng)村老家由其他親屬或家人照顧的未成年兒童。農(nóng)村留守兒童面臨的問題很多，其中最為嚴重的是身心健康問題。由于父母不在身邊，很多留守兒童的生活環(huán)境較差，飲食不規(guī)律、營養(yǎng)不均衡；缺乏合適的鍛煉，身體素質(zhì)下降；同時，缺乏家長的陪伴和關(guān)愛，心理狀態(tài)也容易出現(xiàn)問題。體育鍛煉是一種非常有效的提高身體素質(zhì)、促進身心健康的方式。但是，由于農(nóng)村留守兒童生活條件的限制，他們的體育鍛煉往往受到很多影響。這就需要我們對農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉問題進行深入研究，探索如何通過科學、有效的體育鍛煉方式，提高農(nóng)村留守兒童的身心健康水平。二、研究目的本研究旨在通過對農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，分析農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉問題，探索如何通過科學、有效的體育鍛煉方式，提高農(nóng)村留守兒童的身心健康水平。三、研究內(nèi)容與方法（一）研究內(nèi)容1.農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的現(xiàn)狀分析通過問卷調(diào)查等方式，了解農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的現(xiàn)狀，包括體育鍛煉時間、方式、內(nèi)容、效果等方面。2.農(nóng)村留守兒童體育鍛煉需求分析通過問卷調(diào)查等方式，了解農(nóng)村留守兒童對體育鍛煉的需求，包括體育鍛煉方式、內(nèi)容、時間等方面。3.科學有效的農(nóng)村留守兒童體育鍛煉模式研究根據(jù)對農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)狀和需求的分析，在保證安全、科學、有效的前提下，提出適合農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉模式。4.體育鍛煉對農(nóng)村留守兒童身心健康的影響研究通過實驗研究等方式，分析適合農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉模式對身心健康的具體影響。（二）研究方法本研究主要采用問卷調(diào)查、實驗研究等方法。其中，問卷調(diào)查主要用于了解農(nóng)村留守兒童體育鍛煉的現(xiàn)狀和需求，實驗研究主要用于分析適合農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉模式對身心健康的具體影響。四、研究預期結(jié)果通過本次研究，我們可以了解農(nóng)村留守兒童體二、《農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)研究》課題研究論證農(nóng)村留守兒童體育鍛煉現(xiàn)論文1.研究背景筆者根據(jù)同文數(shù)據(jù)農(nóng)村留守兒童所占比例86.5%,再推算出14歲及以下農(nóng)村留守兒童為2000萬人。從2005年至今，我國外出務工人數(shù)程增長趨勢，隨之流動兒童的總數(shù)也在不斷增加，在此期間，留守兒童所占比例雖然有所下降，但留守兒童總數(shù)與2005年相比程巨幅增長。據(jù)2010年第六次人口普查結(jié)果顯示，我國現(xiàn)有留守兒童6100.55萬人，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國兒童21.88%。2.研究方法2.1文獻資料法通過到萬方數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)及本學校電子圖書館大量查閱相關(guān)的文獻，并進行整理歸納，寫出文獻綜述，為本課題的順利開展提供切實的理論依據(jù)。2.2問卷調(diào)查法通過查詢量表及在導師指導下設(shè)計問卷，采用和全面覆蓋整群抽樣相結(jié)合的方式，對該鎮(zhèn)初、小學校的初中生和小學高年級學生班級發(fā)放并回收。2.3數(shù)理統(tǒng)計法問卷回收后，進行數(shù)據(jù)整理，并通過SPSS17.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、歸納和分析。3.問卷信度及效度檢驗2014年12月上旬，問卷設(shè)計完成后共尋求5名專家進行效度檢驗，其中教授1名，副教授4名，檢驗后確定問卷有效。2014年12月中旬向蒙城楚村鎮(zhèn)楚店村25名學生進行問卷發(fā)放及回收，12月底再次對該25名學生發(fā)放并全部回收。經(jīng)檢驗，兩次檢測相關(guān)系數(shù)為0.937，確定問卷有較高的信度。4.數(shù)據(jù)分析4.1現(xiàn)狀分析表1你一般一周進行幾次體育鍛煉？（留守）表2你一般一周進行幾次體育鍛煉？（非留守）表1與表2數(shù)據(jù)對比顯示，留守兒童每周參與課余體育鍛煉的次數(shù)上較非留守兒童有較大差異。留守兒童中每周參與課余體育鍛煉達到三至四次以上僅占總體的30.6%，而非留守兒童中這一比例則達到了55.4%；在基本不去這一選項上，留守兒童和非留守兒童的選擇比例則相差9.8%。由此可見，留守群體的課余體育鍛煉狀況明顯差于非留守群體。4.2影響因素分析4.2.1家庭因素爸爸媽媽會經(jīng)常詢問你的身體狀況嗎？*你一般一周進行幾次體育鍛煉？交叉制表從表3中我們可以看出，父母對留守子女的健康的關(guān)注也是影響留守兒童可與體育鍛煉的一大因素。數(shù)據(jù)顯示，父母對留守子女身體狀況的關(guān)注程度與留守子女參與體育鍛煉的次數(shù)呈正相關(guān)。表4你現(xiàn)狀和（）生活在一起？從留守兒童監(jiān)護的類型來看，有73.5%的留守兒童是與自己的爺爺奶奶生活在一起的，農(nóng)村沒有廣場，更沒有一群群的廣場舞大媽大爺們。因此農(nóng)村老年人中的大部分對體育鍛煉的認識都很模糊，或者直接曲解，認為做家務，在田里勞作就叫做體育鍛煉，更不會帶領(lǐng)孩子在閑時進行體育鍛煉。有4.7%的留守兒童是寄居在親戚家的，而親戚對孩子的照顧大都僅限于吃飽穿暖，很少能顧及其他方面。最后有2.4%的學生自己獨自生活，最多限于附近鄰居偶爾幫忙照看，這種情況下，孩子能夠照顧自己的溫飽與學習已經(jīng)不易。4.2.2學校因素學校是義務階段學生學習掌握體育知識、技能的最適合的場所，學校體育更是學生學習體育知識、技能，培養(yǎng)體育興趣最直接、最有效的途徑。表5體育課經(jīng)常是怎樣上的？中小學體育課堂出現(xiàn)“放羊式”的教學模式已經(jīng)有較長的一段時間，自有關(guān)部門對學校體育教育中出現(xiàn)的問題做出相應調(diào)整與規(guī)定后，中小學的體育教育現(xiàn)狀已經(jīng)得到很大改善。但是在農(nóng)村由于監(jiān)管力度不嚴格、考察制度不夠完善等原因，依然存在一系列問題。表8顯示，在所有調(diào)查對象中僅有47.7%的學生能夠在體育老師的帶領(lǐng)下正常接受體育教育，有43.4%的學生上課以自由活動為主，由此可見，“放羊”的體育教學模式依然大面積的存在于農(nóng)村中小學的體育課堂中。表6你體育課經(jīng)常的上課內(nèi)容是？4.2.3場地設(shè)施表7你經(jīng)常在什么地方進行課余體育鍛煉？表7顯示，僅有5.9%的人有條件到相對專門的體育鍛煉場所進行課余體育鍛煉，除去在學校內(nèi)進行鍛煉的人群，有56.3%的人沒有一個相對固定的體育鍛煉場所。表8你認為最影響你可與體育鍛煉的原因有哪些？從表8可以比較直觀的看出在眾多影響課余體育鍛煉的因素中，有過半的的選項指向缺乏場地器材和缺少指導這兩項。由此可見，此兩項是當前最為影響該縣農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉的的環(huán)境因素。5.結(jié)論與建議5.1結(jié)論當前蒙城縣農(nóng)村留守兒童課余體育鍛煉現(xiàn)狀不容樂觀。其原因是多方面的，首先，學校體育開展與城市中小學相比差距太大，學校領(lǐng)導不夠重視體育教育，教師專業(yè)素質(zhì)較為低下，“放羊式”的體育教學模式依然盛行，出現(xiàn)重形式不重實質(zhì)的現(xiàn)象；課堂教學內(nèi)容單一，缺乏趣味性，不能起到培養(yǎng)學生體育運動興趣的作用。其次就是家庭教育的缺失，父母在外，孩子由祖輩隔代撫養(yǎng)或者寄居在親戚家更甚至獨自一人生活，這些孩子缺少父母的關(guān)愛，不喜歡與人交流。祖輩大都沒有什么文化，對孩子的教育局限于基本的溫飽問題，不懂得如何對孩子進行培養(yǎng)，更不會去主動培養(yǎng)孩子的運動興趣。最后，農(nóng)村體育鍛煉環(huán)境較差，沒有場地器材，沒有人指導，每天放學后要做家務等原因都在一定程度上會影響留守兒童參與體育鍛煉。5.2建議5.2.1學校方面從上到下的重視體育，重視學生的身體的健康發(fā)展，關(guān)注學生成長，尤其是留守兒童的成長。增強體育教師專業(yè)素養(yǎng)，加強專業(yè)技能的學習，開拓知識面，使學生了解體育鍛煉的意義與必要性，讓學生自主的進行課外體育鍛煉。規(guī)范監(jiān)察與考核制度，逐步促進體育課堂走向正規(guī)化。5.2.2家庭方面父母外出，應該經(jīng)常關(guān)注留守在家的子女，經(jīng)常打電話或通過網(wǎng)絡等方式關(guān)注子女的成長。相對于非留守兒童，留守兒童缺乏家