為時代育新人青春之歌觀后感五篇

為時代育新人青春之歌觀后感五篇的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在觀看他一個四五歲就不會說話的孩子。然而，在他12歲的時候，他通過不懈的努力和奮斗證明了畢達哥拉斯定理。他曾經(jīng)被老師認為是最笨的學生。通過自己的努力，他一夜之間成為了世界名人。他曾經(jīng)做過小職員，但發(fā)現(xiàn)了相對論，并成為另一個獲得諾貝爾物理學獎的猶太人。他的生活充滿了挫折和奇跡。然而，他用自己的努力和奮斗給整個世界帶來了快樂和進步。他就是愛因斯坦，20世紀最杰出的科學家。因此，我們不應(yīng)該以任何方式氣餒，即使只有1%的希望，我們也應(yīng)該做出100%的努力，繼續(xù)奮斗和奮斗。如今的我們，是一群朝氣蓬勃。有遠大的理想、有奮斗的目標，不斷的追求、不斷的拼搏的年輕人。這群少年他們懷抱這偉大的理想像未來奮斗。他們在不懈的努力。不斷的奮斗，在生命中迎來一次次的挑戰(zhàn)。他們或許成功，或許失敗然而他們并沒有感到什么。因為古人曾經(jīng)說過，若一帆風順，你不會成功，的確，沒有失敗。沒有從失敗中總結(jié)出來的經(jīng)驗。何來的成功。凡事欲其成功。必須付出代價：奮斗這群永不言敗的少年，即使有著較大的升學包袱，但也沒有讓他們放棄的理由即使是風雨

交加，只要是他們還在明亮的教室中，他們就一定會有毅力去拼搏、去奮斗、去進取。去做他們應(yīng)該做的事。他們的最求并不是自己過著什么，而是最求將自己的事做到最好。正如安徒生曾經(jīng)說過：一個人必須經(jīng)過一番刻苦奮斗，才會有所成就。如果我們都守株待兔，自己不去尋找成功。成功也絕對不會主動來找你來。腳跟立定之后，你必須拿你的力量于技能，自己奮斗，不拼搏，不奮斗，永遠不會成功，奮斗才有希望，奮斗才有未來。我們這群少年，始終堅信著自己就是成功的主人，這群少年用自己的奮斗讓生命沖開了一切，向人生中邁開了第一步，雖然這只是一步，如果沒有這一步，哪來以后的步伐呢?這就是那群在自己的青春中奮斗，永不言敗的少年!奮斗的青春，最美!誰的青春不迷茫，誰的青春不奮斗。奮斗像空氣一樣，陪伴著我們度過了整個青春。奮斗是我們?nèi)松胁豢杀苊獾慕?jīng)歷，它必然是場艱辛的戰(zhàn)爭，我們在戰(zhàn)場上拼搏努力，最后脫穎而出，可我們在奮斗中的助力是什么?這值得我們深思?！拔視o他兩次失敗的機會，當?shù)谌危視屗厝f達上班?！边@是成功企業(yè)家萬達老總王健林對其兒子王思聰說的話。王思聰卻對其不以為然。當然王思聰目前也是成功的，其創(chuàng)辦的娛樂公司捧紅了不少流量小生，贊助的電競隊為中國贏得第一個電競冠軍。這些成功離不開王思聰自身的努力，他國外名校畢業(yè)的學歷不僅給她帶來了豐富的知識底蘊，還給他帶來了優(yōu)秀人脈。但他分到中最大的助力來自于他的父親。王思聰創(chuàng)立娛樂公司，王健林給了他3000萬，可以說他的起步遠遠高于他人。王思聰?shù)某晒﹄x不開他自身的努力，更離不開王健林的幫助。背景是奮斗中重要的佐料。范冰冰在其弟弟范丞丞參加綜藝時，用自己的人氣幫范丞丞拉票拉人氣。得益于范冰冰的影響力，范丞丞最后成功出道。當然，范丞丞的成功離不開他在練習室練習到深夜的努力和強硬的實力，也離不開范冰冰的支持。所以背景是奮斗的重要助力。奮斗需要實干的家族，沒有實干奮斗，注定是一場沒有靈魂的經(jīng)歷。實干是基礎(chǔ)，實干是地基，實干是靈魂，沒有實干就沒有成功。居里夫人與其丈夫經(jīng)過數(shù)十年夜以繼日的研究發(fā)現(xiàn)了鐳。馬云經(jīng)歷了四處碰壁，卻依舊懷有熱情，用努力去面對冷嘲熱諷，最后建立了阿里巴巴集團，成為了中國首富。所有的成功都來源于奮斗，所有的奮斗嘍，都離不開努力，當然還有助力。但助力總歸是助力，她永遠也成不了奮斗的主力。一份耕耘一份收獲。青春是春天清晨新抽嫩葉上的滾滾露珠，晶瑩剔透，純潔美好，卻又如此短暫，在太陽升起后煙消云散。青春，在荏苒時光中學會珍惜。李大釗曾說，青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。青春是人生中最好的韶光，我馬不停蹄的追趕。即使是寒冷的早上，酣睡的我，也像一個士兵，聽到寢室催促起床哨聲，立刻一把掀開被子，抓起昨夜準備好的衣服，迅速就位。刷牙的時候還不忘默記單詞。不虛度光陰。在小跑中奔進教室，誦讀開啟我一天的學習之旅。各種季風洋流新視野，宗教改革之乎者也還有characteristic，教室里熱鬧起來。青春是奔跑的琴鍵，節(jié)奏越快，越顯得行云流水，躊躇滿志。青春，在迷茫中學會自信。青春的我承受著即將來臨的高考的壓力，壓力越遙不可及，越手足無措;青春的我體驗著友誼的悲歡離合，可能是因為沒有和好伙伴一起去上廁所，她的態(tài)度就會360度大轉(zhuǎn)彎;青春的我承載著父母的關(guān)懷老師的殷切期望，懷著對美好未來的憧憬，恨不得一下子長大享受大學生自在，卻又被發(fā)下來的一張張試卷壓榨著，鮮紅的分數(shù)向我咆哮著，努力和回報不成比例的淚水懺悔著。我的青春是迷茫的?？墒?，誰的青春不迷茫?不迷茫的是青春嗎?郭小四說過，生活不是林黛玉，它不會因為你的多愁善感而風情萬種。我的青春應(yīng)該是自信的。自信的源泉滋潤著夢想之花，它一遍遍地在夢中呼喚我，只有自信，你才能走向成熟的人生。是啊，青春就是要大膽嘗試!迷茫不可怕可怕的是心的墮落!青春的資本就是一無所有就是無所畏懼!遇到學習上的攔路虎，不退縮，向身邊的同學請教，尋求老師的啟迪，探訪柳暗花明又一村。失敗了，我告訴自己不氣餒，失敗是成功的兒子，收拾心情繼續(xù)上路。勇于追夢，勇于挖掘自己的潛質(zhì)，不辜負青春。我的青春應(yīng)該是熱血的。那是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿。柯景騰的青春是為了沈佳怡便熱血的愛上了學習，而我的青春也是這般的熱血。寢室里我挑燈夜讀，聽著同寢生的呼吸聲，也會疲倦，就像這燈光只有持久的充電才有飽滿的力量。光榮在于平淡，艱巨在于漫長。但在這是我所做的并不是關(guān)掉燈仰頭就睡，我會輕輕下床洗一把冷水臉，在漫漫黑夜里繼續(xù)奮發(fā)圖強。我想給我的青春留一個沒有遺憾的遺憾。每當這個時候，我的理想我的堅持就會幻化成熾熱的太陽，照耀在我的頭頂，比燈光要閃耀一萬倍。每個人的青春都有著自己的符號。我的青春就是那高山上的雪蓮，它生存的嚴酷環(huán)境，折磨攀登者，卻也鍛煉著我。感恩青春，這便是青春贈與我最美的禮物。初心筑夢，青春開講，講述湖湘青年故事，探尋百年來無數(shù)改變中國與時代的信仰和力量。5月4日晚8時，湖南教育電視臺推出大型原創(chuàng)實景式移動思政節(jié)目《為時代育新人》第一集《青春之歌》，以重溫歷史的追尋目光，聚焦千年學府湖南大學百年青春路上，幾代青春人才群體身上所怒放的青春鋒芒，以及涵蘊的家國情懷和天下?lián)?。演繹等，將極具代表性的革命者青春、救亡者青春、建設(shè)者青春和新時代青春，藝術(shù)而不乏歷史意義地展現(xiàn)在觀眾面前，以強烈的沖擊力感染著更多的青年人。我們可以通過將湖南大學百年青春影像化的《青春之歌》，重溫波瀾壯闊的歷史，聚焦歷久彌堅的今時，又展望未來可期的愿景。尤其是開篇，以湖南大學著名思政教授龍兵在課堂上對學生們發(fā)出人生方程式“青春2×(理想+奮斗)=X”的時代提問，而在結(jié)尾時又以龍兵同眾多青年師生對青春變量和信仰的探討，前后呼應(yīng)，巧妙融合，以一種獨特的方式，將課堂教學與實踐教學結(jié)合起來，形成一個用湖大豐富的歷史文化資源和形式創(chuàng)新的移動課堂思政，將千年文脈賡續(xù)中的湖大青春，做了一個直觀而生動、精要而集中的全解?！皣业南Ｍ谇嗄?，民族的未來在青年。為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗，是中國青年運動的時代主題?！薄稙闀r代育新人》創(chuàng)造性地采取了時空對接、創(chuàng)意視頻等手段融合的沉浸式實景授課、走讀式移動講述，彰顯出鮮明的原創(chuàng)性與藝術(shù)性、歷史性和文化性、傳統(tǒng)性和時代性，潛在地傳遞出強烈的思政教育意義和價值。此次所推的5集中，在思政主題下，各自獨立，如第一集解讀“青春”的信仰傳承與時代使命內(nèi)涵，第二集探討畢業(yè)青年當有的價值取向與人生追求，第三集解讀“中國夢”的豐富內(nèi)涵，第四集展望新征程的壯闊前景，第五集號召青年學生立志“做一顆永不生銹的螺絲釘”，全方位、多層次、多角度地對新時代的中國青年進行“強國有我”的思政教育。這，對當代大學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史精髓、時代內(nèi)涵和自身使命，打開了一條精彩紛呈、光影逼真的文化通道，從而激勵廣大青年在矢志奮斗中譜寫時代的“青春之歌”。青春打著奮斗的幌子肆意撒野，留下了澀澀的鹽分與拼搏的汗水，褪去了稚嫩與懵懂，收獲了成熟與安然——在這條名叫青春的奮斗道路上，對我來說，更多的是淚水。從記事起我給人的感覺都是“乖乖女”不愛說話，不愛熱鬧，喜歡一個人待著，我沒有拔尖的地方，過著淡水一般的生活。或許正是因為這種性格，小時候也沒少被人欺負，但總還算不過分，不過這并不代表我是一個軟柿子，任憑隨便一個人來捏我。在當時的情況想不被人欺負，我想到一個辦法就是使自己變得優(yōu)秀起來。學習上的優(yōu)秀并不難，“一分耕耘，一分收獲?！敝灰Γ腥硕伎吹玫?，很快我的成績“一路向上”。于是，我被貼上了“好學生”的標簽。我在老師心中的形象也有了一個質(zhì)的飛躍。因此，老師便給了我“一官半職”，。一個小小的組長，管的只是四五個人的作業(yè)情況，。但很不巧，我的組員是全班公認的“壞學生”，他們總能把好的說成壞的，無理說成有理，在他們嘴里不寫作業(yè)似乎是對的。所以我們組的作業(yè)完成情況一直不好，對于老師交給我的這件事，我沒有辦好，我心中總有一絲愧疚感。隨后，這種愧疚感被無限放大，導(dǎo)致我變得敏感——我總想把老師交給我的所有任務(wù)做到完美，有時甚至會為自己沒有做到某件事或沒有按時完成某項任務(wù)而流下眼淚。這種淚水不是因為生氣、不是因為惱怒，而是因為自己沒有做好而自責