部編版三年級下冊數(shù)學教案

學科教學計劃教材分析：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎(chǔ)。從本冊開始引入小數(shù)的初步認識，內(nèi)容比較簡單，此時學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學習，可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍，提高學生解決問題的能力；同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元，這是本冊教材的另兩個重點教學內(nèi)容，為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實的教學活動，讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷，探索并體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，本冊教材進一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的空間觀念和時間觀念，并通實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學習平均數(shù)的含義和簡單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。學情分析：從上學期考試成績分析，本班學生的基礎(chǔ)知識、概念、定義掌握比較好，口算、筆算驗算及脫式計算比較扎實；但一些學生粗心大意，靈活性不夠，解決實際問題的能力不強。大部分學生對數(shù)學比較感興趣，接受能力較強，學習態(tài)度較端正；但也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)等，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，要在端正他們學習態(tài)度的同時，加強各種數(shù)學能力的培養(yǎng)，盡快提高他們的數(shù)學成績。目標分解：1、在教師的指導下能從實際生活和現(xiàn)實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，從而發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。2、在教師指導下，初步學習反思和評價。3、在教師的鼓勵和指導下，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數(shù)學活動，對與數(shù)學有關(guān)的身邊的某些事物有好奇心，對學習內(nèi)容和學習活動感興趣，有學好數(shù)學的愿望。4、在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數(shù)學的愿望。5、在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力。教學措施：1、創(chuàng)設(shè)一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展。3、改革課堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現(xiàn)學習互補，增強合作意識，提高交流能力。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。5、對學有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數(shù)學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。學科教學任務(wù)安排周次教學任務(wù)1認識東南西北、地圖上認識方向、認識東南東北西南西北2簡單的路線圖、口算除法、3兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)4商中間有0的除法、商末尾有0的除法5用估算解決問題6整理和復習、復式統(tǒng)計表7口算乘法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）8兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）、解決問題9整理和復習10面積和面積單位、長方形和正方形面積的計算11面積單位間的進率、解決問題12年月日、24時計時法13整理和復習、制作活動日歷14認識小數(shù)、小數(shù)的大小比較15簡單的小數(shù)加減法、解決問題16搭配（二）、我們的校園17復習周18復習周19復習周20復習周21期末考試第一單元課題位置與方向（1）——認識東、南、西、北四個方向課型新授課課時總第課時教材分析《數(shù)學課程標準》在第一學段的“空間與圖形”內(nèi)容標準中規(guī)定，“在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的線路圖”。我們根據(jù)《數(shù)學課程標準》的規(guī)定在本冊教材中安排了“位置與方向”這個單元。對三年級的學生來說，東、南、西、北等方位概念是比較抽象的，學生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，教材在這部分內(nèi)容編排上有以下幾點考慮。⑴充分利用學生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設(shè)計教學情境，幫助學生掌握本單元內(nèi)容。因為有研究證明兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。⑵依據(jù)學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認知特點又便于操作的活動情境，使學生一方面親身體驗方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中設(shè)計了讓學生到操場上學習辨認東、南、西、北等八個方向的活動情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗方位的知識。學情分析這些方位概念對三年級的學生來說，確實比較抽象。而且由于地域的因素，有些學生在生活中也沒有相應(yīng)的經(jīng)驗支撐。因此，在教學時要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來。例如，在認識東、南、西、北四個方向時，就可以把學生帶到操場上，讓他們面向太陽升起的方向，確定東方，再與前、后、左、右這幾個基本空間方位相聯(lián)系：明確后面是西，左手指向北，右手指向南，認識四個方向。通過這樣一個簡單的操作活動，就讓所有的學生在參與活動的過程中，利用已有的基本空間方位知識（前、后、左、右）為基礎(chǔ)，與新知識（東、南、西、北四個方向）建立了聯(lián)系，獲得了對新知識的理解。教學目標1、使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。2、讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。3、從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。4、對學生進行愛國主義教育。教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。教學難點能正確描述物體所在的方向。擬用學法自主探究合作學習媒體資源或教具多媒體課件、直尺等教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、學前準備1、復習舊知。提問：你座位的前后左右分別是誰？教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家長自己的位置呢？2、導入新課。師問：太陽是從什么地方升起？二、探究新知1、辨認東、南、西、北四個方向。（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）（4）指一指，西邊在哪里。（5）請同學們面向太陽升起的方向。提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。2、指出校園內(nèi)的四個方向。說說我們學校的校門朝什么方向。站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。3、學習兩組相對的方向。（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？（2）面向你家所在的方向站好。（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而戰(zhàn)）（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。三、課后作業(yè)新設(shè)計1、把教材第3頁例1補充完整。（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。（3）把結(jié)果填在教材上。2、教材第5頁練習一的第1題。（1）說一說，教室在操場的什么方向。（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。四、思維訓練出示天安門廣場及四周建筑物平面圖。觀察后說一說自己看到了什么。結(jié)合今天所學的知識說一說天安門城樓、正陽門、人民大會堂、中國國家博物館和毛主席紀念堂等建筑物與人民英雄紀念碑的位置關(guān)系。學生結(jié)合已有知識進行發(fā)言。學生結(jié)合已有知識進行發(fā)言。按一定的順序走到操場上，面向太陽站立。根據(jù)經(jīng)驗和環(huán)境辨認方向，回答老師提出的問題：面向太陽的方向是東。3、背對著太陽的方向是西。4、小組內(nèi)交流?！靶±蠋煛敝v解。小組內(nèi)相互說一說。學生獨立完成。小組內(nèi)交流。板書設(shè)計位置與方向（一）（認識東南西北）北西東南教學后記第二單元課題 一位數(shù)除三位數(shù)的筆算課型新授課課時總第課時教材分析《數(shù)學課程標準》注重學生對知識的體驗和探索的過程，指出：學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習的重要方式。在學生匯報筆算方法時，尊重學生的思考方式，培養(yǎng)學生的自主探索精神，幫助學生不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。學情分析小學生學習數(shù)學的過程是新舊知識不斷同化、順應(yīng)、調(diào)整、擴充，并形成新的認知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程。本設(shè)計根據(jù)學生已有的知識基礎(chǔ)，在教學最高位不夠商1的三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，讓學生討論被除數(shù)的最高位不夠商1怎么辦，從而找到解決問題的方法，再筆算，并說出計算過程，使學生直觀地看到筆算除法的過程，理解筆算除法中每一步的含義。教學目標1、使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。2、提高學生計算的正確率和速度。3、培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。教學重點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。教學難點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。擬用學法自主探究合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一復習舊知，引入新課。(6分鐘)1.括號里最大能填幾？3×()＜236×()＜588×()＜662.筆算下面各題。68÷4＝85÷5＝鼓勵學生說說一位數(shù)除兩位數(shù)的計算過程。3.引入新課。二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。(15分鐘)1.教學例3。(1)出示教材17頁例3，引導學生分析題意，并列出算式。(2)引導學生觀察思考：商的位數(shù)是如何確定的？(3)鼓勵學生嘗試計算。(4)鼓勵學生小組內(nèi)交流算理。2.組織學生討論確定豎式中每一步商的位置的方法。3.組織學生對筆算的結(jié)果進行驗算。三、深入探究，掌握基本方法。(5分鐘)1.出示教材18頁例4，組織學生獨立完成。2.先引導學生自由交流一位數(shù)除三位數(shù)的筆算及驗算方法，然后師生共同總結(jié)。四、應(yīng)用新知，鞏固方法。(10分鐘)1.教材19頁5題。2.教材21頁12題。五、課堂總結(jié)。(4分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.利用乘法口訣完成此題。2.列豎式計算，并說出計算過程。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.(1)獨立分析題意，并列出算式。(256÷2)(2)觀察算式后討論明確：被除數(shù)的百位上是2，除數(shù)也是2，夠商1，因此256÷2的商是三位數(shù)。(3)根據(jù)上節(jié)課所學的知識獨立進行計算。(4)根據(jù)自己的計算過程交流算理。2.先在小組內(nèi)討論，然后師生共同總結(jié)：除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。3.先在小組內(nèi)討論、交流驗算的方法，然后全班匯報：如果商×除數(shù)＝被除數(shù)，則說明筆算的結(jié)果是正確的。1.嘗試用自己喜歡的方法計算，交流解題過程。256÷6＝42(頁)……4(張)2.先交流，然后師生共同總結(jié)：先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商的最高位寫在十位上；每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。有余數(shù)的除法的驗算方法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。1.觀察算式，注意豎式的寫法。2.獨立完成后，全班交流。談自己本節(jié)課的收獲。1.填一填。(1)237÷4的商是()位數(shù)，商的最高位在()位上。(2)□25÷4，要使商是兩位數(shù)，□里最大能填()；要使商是三位數(shù)，□里最小能填()。2.選一選。(1)計算349÷8時，商的首位應(yīng)寫在()位上。A.百B．十C．個(2)237÷9的商是()位數(shù)。A.一B．兩C．三3.筆算下面各題。213÷5＝452÷7＝4.三年級有學生248人，每2人用一張課桌，一共需要多少張課桌？如果每4張課桌擺成一行，一共可以擺成多少行？5.一個籃球154元，一根跳繩4元，用買2個籃球的錢可以買多少根跳繩？板書設(shè)計256÷6＝42(頁)……4(張)先用除數(shù)去除被除數(shù)百位上的數(shù)，除得的商寫在百位上；如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前兩位，商的最高位寫在十位上；每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。有余數(shù)的除法的驗算方法：商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)。教學后記課題商中間有0的除法課型新授課課時總第課時教材分析《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要求教師在教學過程中緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，為學生學習數(shù)學提供動力。本教學設(shè)計在課堂教學的開始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔胡蘿卜的情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時引出了“0÷5＝？”的問題，引發(fā)學生思考，進而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。計算教學只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，才能形成真正的計算技能。本教學設(shè)計在教學了商0的除法后，出示例6的情境圖，引導學生列式，嘗試解決兩個問題，從而引出商中間有0的除法。學生在有計算除法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過引導學生討論、交流，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位商0”的計算方法。學情分析小學生的思維處在具體形象思維階段，他們愛聽故事、愛講故事，喜歡把自己想象成故事中的主人公來解決問題。本設(shè)計在教學“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一規(guī)律時，通過創(chuàng)設(shè)情境，從學生喜愛的故事入手開展活動，打開學生的思路，讓學生在學中思，在思中得，為下面的學習做好鋪墊。教學中要留給學生足夠的時間和空間，為學生提供獨立思考和自主探索的機會。讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在匯報中明確計算方法和豎式的寫法，使學生的知識得到進一步的鞏固和深化。教學目標1、知道0除以任何不是0的數(shù)都得0。2、掌握商中間有0的除法的計算方法。3、經(jīng)歷探究商中間有0的除法的計算過程，培養(yǎng)學生主動探究的意識。4、通過小組合作，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力；培養(yǎng)學生認真計算、仔細檢查的良好學習習慣。教學重點知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，掌握商中間有0的除法計算方法。教學難點理解商0的算理并掌握豎式簡便寫法的書寫格式。擬用學法自主探究合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣1.講故事：大猴有6個桃子，要分給6只小猴吃，可是大猴忍不住把桃子都吃了，小猴還能分到桃子嗎？2.鼓勵學生用算式表示這種情況。3.引入新課，板書課題。二、嘗試探究，感悟轉(zhuǎn)化。1.觀察算式的特點，探究算法。(1)鼓勵學生想乘法算除法，思考：哪個數(shù)和6相乘得0？(2)討論：0÷6為什么等于0？(3)反饋練習。0÷4＝()0÷9＝()2.引導學生探究0不能作除數(shù)的原因。3.師生共同小結(jié)三、進一步探究，感知基本方法。1.引導學生觀察例6情境圖，交流從情境圖中獲取的數(shù)學信息。2.出示例6(1)，引導學生分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式。3.組織學生筆算208÷2，討論交流：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于多少？在哪一位的上面商0，為什么？這個0不寫行不行？4.出示例6(2)，引導學生自己分析題中的已知條件和問題，然后列出算式。5.引導學生想一想商是幾位數(shù)，嘗試列豎式計算，討論：除到被除數(shù)的十位時，十位上的1除以2不夠商1怎么辦？6.組織學生觀察例6中這兩道題的商有什么共同的特點，引導學生自由交流并歸納商中間有0的除法的計算方法。四、應(yīng)用新知，鞏固方法。引導學生完成教材24頁“做一做”1、2、3題。五、課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.聽故事，明確小猴不能分到桃子。2.根據(jù)題意列出算式：0÷6。3.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.(1)根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答老師提出的問題，明確0×6＝0。(2)同學間互相交流算理：把0個桃子平均分給6只小猴，因為每只小猴都沒有分到桃子，所以得數(shù)也用0表示。(3)獨立計算，交流訂正。0÷4＝00÷9＝02.小組討論、匯報。3.在老師的指導下總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。1.觀察情境圖，獲取數(shù)學信息。2.分析題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：208÷2。3.小組內(nèi)交流，然后匯報：除到被除數(shù)的十位是0，0除以2等于0，這一步可以省略不寫，在十位的上面商0，這個0不寫不行，因為它起到占位的作用。4.獨立分析題意，交流題中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：216÷2。5.同桌交流，明確商是三位數(shù)，除到被除數(shù)的十位不夠商1，且前面沒有余數(shù)時，就在商的十位上寫0，把十位上的數(shù)落下來與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。6.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道題的商的中間都有0，與老師共同總結(jié)方法：在一位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程中，求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位上商0占位。獨立完成后，全班交流。談自己本節(jié)課的收獲。把下列豎式計算中的錯誤改正過來。（1）改正：(2)改正：2.判斷。(1)0除以任何數(shù)都得0。()(2)被除數(shù)的中間有0，商的中間一定也有0。()板書設(shè)計商中間有0的除法例50÷5＝0↓得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。(1)208÷2＝104(元)(2)216÷2＝108(元)

答：每套花了104元。

答：每套花了108元。教學后記課題商末尾有0的除法課型新授課課時總第課時教材分析問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。學生有問題才會有思考，有思考才會有發(fā)展。本設(shè)計在教學例7時，引導學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。小學數(shù)學教學應(yīng)該為學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本設(shè)計在教學例7(1)時，先讓學生自己列式，再用豎式計算。使學生掌握計算方法。在教學例7(2)時，先引導學生思考除到被除數(shù)的十位正好除盡，個位不夠商1時該怎么辦。讓學生探索不夠商1就用0占位的道理。學情分析在學習本節(jié)課的內(nèi)容之前，學生對除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的算理、算法、書寫格式都非常熟悉，對商中間有0的除法有了初步的認識。本設(shè)計立足于這樣的認知起點，放手讓學生自己列豎式進行解答，給學生提供親身體驗新知的平臺。使學生學習的積極性得到提高。關(guān)注學生的學習過程，引導學生主動探究數(shù)學知識，關(guān)注學生的發(fā)展是教師的職責。在教學例7（1）時，設(shè)計讓學生結(jié)合提示，自主嘗試計算和主動獲取知識的活動，這樣有利于學生各種能力的提高。同時學生有了上節(jié)課學習的基礎(chǔ)，在反思自己的計算過程中明確：當除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位上是0時，就在商的個位上寫0占位。在教學例7（2）時，引導學生明確：除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位又不夠商1，就在商的個位上寫0占位。為了強調(diào)0的作用，結(jié)合例題提出一系列相關(guān)問題，讓學生思考、解答。這樣做能使學生加深對0的占位作用的認識，從而突破學習的難點。教學目標1.初步理解和掌握商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確計算。2.掌握商末尾有0的除法的計算方法。3.經(jīng)歷商末尾有0的除法的計算方法的探究過程，理解商末尾有0的除法的算理。4.通過小組討論、交流，培養(yǎng)與他人合作的意識和能力。5.通過用所學知識解決日常生活中的簡單問題感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點商末尾有0的除法的計算方法教學難點進一步理解商0占位的作用。擬用學法自主探究合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習舊知，引入新課1．口算。(課件出示)360÷4＝2400÷8＝400÷5＝0÷7＝

120÷2＝

280÷4＝3000÷6＝810÷9＝

0÷3＝2．筆算下面各題。603÷3＝515÷5＝師：上面這兩道題都是我們學習過的，同學們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學習商末尾有0的除法，只要大家用心思考、積極動腦，就一定能學好。(板書課題)二、探究新知1．教學例7(1)。(1)課件出示例7(1)，引導學生讀題，思考題中的數(shù)量關(guān)系。(2)思考：要解決可以買多少根，應(yīng)該怎樣列式？說一說你這樣列式的理由。(生自由發(fā)言，根據(jù)學生的匯報，師板書：650÷5)(3)想一想它的商是幾位數(shù)。(用5去除被除數(shù)百位上的6，夠商1，說明它的商是三位數(shù))(4)鼓勵學生試著做一做。(生嘗試做一做，師指名板演，做完的同學可在小組內(nèi)交流自己的筆算過程)(5)讓學生解說試算的過程，分組討論：當除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位上又是0時該怎么辦？(引導學生重點說出個位商0的理由)(6)展示學生兩種不同的豎式寫法，討論哪種比較簡便。強調(diào)：第②種寫法比較簡便。省略用虛線圈的那一步，不影響后面的計算。(生觀察豎式的簡便寫法，全體同學用這種方法再寫一遍，加深印象)(7)鞏固練習：750÷5980÷7(獨立完成，鞏固簡便寫法)小結(jié)：除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的末尾是0，就在商的個位上直接寫0占位。2．教學例7(2)。(1)課件出示例7(2)，生獨立讀題，分析已知信息和問題，理解“可以買多少根，還剩多少錢？”的意思。(沒有正好分完，是有余數(shù)的除法)(2)獨立列式：245÷8。(生自主筆算)(3)提問：①商的最高位是哪一位？商是幾位數(shù)？你是怎么知道的？②匯報計算中遇到的問題，討論解決方法?？赡苡龅降膯栴}：百位上的2除以8不夠商1怎么辦？十位上商3表示什么？十位上正好除盡了，個位上的5除以8夠商1嗎？不夠，怎么辦？在商的個位上寫幾？不寫行不行？個位上落下來的5表示什么？(4)小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1就商0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。3．總結(jié)方法。商末尾有0的除法的計算方法(有余數(shù))：三位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)又比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位上商0，然后把被除數(shù)個位上的數(shù)落下來作余數(shù)即可。三、鞏固練習1．完成教材27頁5題。2．完成教材27頁7題?？勺寣W生先說除法的含義，再列式計算。四、全課總結(jié)筆算除法時，在求出商的最高位后，除到哪一位不夠商1，就在哪一位上商0，而且豎式的簡便寫法還可以提高我們的運算速度。五、布置作業(yè)教材27頁8、9題。學生獨立口算并思考口算方法1.仔細觀察情境圖，了解到每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。2.分析題意，明確解決這個問題要用到“每根短跳繩5元”“650元買短跳繩”這兩個數(shù)學信息，列出算式：650÷5。3.嘗試筆算，小組內(nèi)交流筆算的過程，然后匯報：除到被除數(shù)的個位是0，且前面沒有余數(shù)，就不必再除下去，因為0除以任何一個不是0的數(shù)都得0，可以直接在商的個位上寫0，這個0不能省略。4.對比兩種不同的豎式，掌握簡便寫法。5.分析題意，明確解決這個問題要用到“每根長跳繩8元”“245元買長跳繩”這兩個數(shù)學信息，列出算式：245÷8。6.小組內(nèi)討論交流，根據(jù)上節(jié)課學的商中間有0的筆算除法的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，且前面沒有余數(shù)，就在哪一位上商0占位。被除數(shù)的個位是5，除以8不夠商1，就不必再除下去，直接在商的個位上寫0，這個0不能省略，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。7.仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個問題的商的末尾都有0。結(jié)合筆算的過程，在小組內(nèi)交流、總結(jié)計算方法：當除到被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)又比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個位寫0，把被除數(shù)個位上的數(shù)落下來作余數(shù)即可。1.獨立完成后，全班交流。觀察算式，注意豎式的寫法。談自己本節(jié)課的收獲。1.把下面計算中的錯誤改正過來。(1)改正：

(2)改正：2.判斷。(1)227÷7的商是三位數(shù)。()(2)在有余數(shù)的除法里，余數(shù)是3，除數(shù)一定是4。()(3)有余數(shù)的除法的驗算方法是“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”。()4.大眾電影院樓下有930個座位，是樓上座位的3倍，樓上有多少個座位？板書設(shè)計商末尾有0的除法例7：(1)每根短跳繩5元，650元買短跳繩，可以買多少根？650÷5＝130(根)答：可以買130根。(2)每根長跳繩8元，245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少錢？245÷8＝30(根)……5(元)答：可以買30根，還剩5元錢。教學后記課題解決問題課型新授課課時總第課時教材分析估算在日常生活中的應(yīng)用十分廣泛，學習估算知識，不僅可以提高學生的計算能力，還可以培養(yǎng)學生思維的靈活性，為了使學生更好地掌握估算的相關(guān)知識，本教學設(shè)計突出如下特點。學情分析三年級的學生能體會到生活中有許多問題的解答要用到除法估算的知識來完成。讓學生根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，自己嘗試著解決提出的問題，讓學生對除法估算有一個構(gòu)建的過程。本課鼓勵學生先獨立估算，再同其他同學對比、討論、交流，最后達成共識，學生有目的地去思考，在深入理解的基礎(chǔ)上學習估算方法，達到了較好的教學效果。教學目標掌握估算技巧，了解恰當?shù)墓浪銜r機。會根據(jù)具體情境合理進行估算。教學重點掌握估算技巧，了解恰當?shù)墓浪銜r機。教學難點會根據(jù)具體情境合理進行估算擬用學法自主學習、探究學習、合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測復習舊知，引入新課。1.口算。課件出示整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算題，鼓勵學生選擇其中的一、兩道題說說自己是怎么算的。引入新課。探究新知，感知估算的基本1.引導學生觀察教材29頁例8的情境圖，獲取數(shù)學信息，分析題中的數(shù)量關(guān)系并列出算式。2.鼓勵學生自由發(fā)言，理解“大約”是什么意思。3.組織學生觀察這道估算題，用自己喜歡的方法試著估算。4.組織學生匯報，說出與板書不同的估算方法。5.出示教材30頁例9的情境圖，引導學生找出已知條件和問題，根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系鼓勵學生運用發(fā)散思維解決問題。6.引導學生自由交流，歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。應(yīng)用新知，鞏固方法。1.完成教材31頁3題。2.完成教材31頁4題。課堂總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.讀題后，正確地進行口算，選擇自己喜歡的算式說口算的過程。2.在教師的引導下明確本節(jié)課要學習的內(nèi)容。1.觀察情境圖，找出已知條件和所求問題，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式：267÷3。2.在教師的引導下說出：這道題并不要求我們求出準確值，只要我們求出近似值就可以了。3.根據(jù)已有的估算經(jīng)驗，嘗試用自己喜歡的方法估算。4.互相交流自己估算的過程和結(jié)果。5.觀察情境圖，找出已知條件和問題，并根據(jù)獲取的信息分析題中的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)討論得出用估一估的方法來解決：18≈20，20×8＝160(個)，說明20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。從另一個角度分析：182≈180，182÷8>20，也說明18個紙箱裝不下。6.在教師的引導下明確三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法：除數(shù)不變，把被除數(shù)看成與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)(能被整除)，然后按整百數(shù)或幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的方法口算出結(jié)果。獨立完成后全班交流，交流時說出估算過程。談自己本節(jié)課的收獲。1.口算。60÷6＝120÷3＝500÷5＝720÷9＝3000÷2＝2.小熊面包房烤了238個面包。(1)如果每3個面包裝一袋，大約可以裝多少袋？(2)如果每4個面包裝一袋，大約可以裝多少袋？(3)如果每5個面包裝一袋，大約可以裝多少袋？3.三年級同學參加義務(wù)勞動，有75名女同學和78名男同學，每8名同學分成一組，大約可以分成多少組？板書設(shè)計教學后記第三單元課題復式統(tǒng)計表課型新授課課時總第課時教材分析在前幾冊教材中,學生已經(jīng)學會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法,會用統(tǒng)計表(包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表)和條形統(tǒng)計圖(一格表示一個或多個單位)來表示統(tǒng)計的結(jié)果,并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。此外,教材在這兒還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量:平均數(shù)。通過本單元的學習,使學生理解平均數(shù)的含義,學會求平均數(shù)的方法。本節(jié)課的內(nèi)容是今后學習復式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了大量的統(tǒng)計知識，會看單式統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。所以在教學時，要確定適當?shù)慕虒W起點，盡量讓學生通過自主探索、合作交流的方式進行學習。學情分析本節(jié)課的內(nèi)容是今后學習復式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。學生在前面的學習中已經(jīng)積累了大量的統(tǒng)計知識，會看單式統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析。通過二年級下冊“數(shù)據(jù)收集整理”這一單元的學習，學生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)做簡單的分析和解決有關(guān)問題，也積累了一定的經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元教學復式統(tǒng)計表，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。尤其是借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數(shù)據(jù)收集于整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應(yīng)用價值。復式統(tǒng)計表是把兩個（或多個）統(tǒng)計項目的數(shù)據(jù)合并在一張表上，并可清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況。這種處理、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，是以后學生學習復式統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。教學目標1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，進一步體會統(tǒng)計的意義。2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，同時也能夠進行簡單的分析。3.能填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。4.培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力和參與意識。教學重點1.認識復式統(tǒng)計表，了解復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)和特點。2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學難點根據(jù)復式統(tǒng)計表中的信息解決簡單問題。擬用學法講授法、討論法、練習法。媒體資源或教具PPT課件、空白單式統(tǒng)計表、空白復式統(tǒng)計表。教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1.小調(diào)查：說出一種你最喜歡的活動。2.課件出示例1主題圖，組織交流圖上的這些活動你最喜歡哪種？3.組織學生整理調(diào)查的各組數(shù)據(jù)，填寫單式統(tǒng)計表。4.怎樣才能讓大家一看就明白本班所有同學最喜歡的活動情況呢？這節(jié)課我們就來探究這一問題。二、嘗試探究，感知基本方法。1.觀察填好的兩個單式統(tǒng)計表，交流這兩個表有什么共同點。2.組織討論：像這樣的兩個表可以合成一個表，叫復式統(tǒng)計表，怎么合呢？（課件出示）3.引導學生認識復式統(tǒng)計表。4.組織學生填寫復式統(tǒng)計表。5.根據(jù)復式統(tǒng)計表，小組交流探討問題，然后匯報。6.分析復式統(tǒng)計表，你對調(diào)查的結(jié)果有什么看法和建議？7.組織同桌交流：對比觀察單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表，找出復式統(tǒng)計表的優(yōu)點。三、應(yīng)用新知，鞏固提高。1.完成教材第37頁“做一做”。2.完成教材第38頁第1題。課堂小結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.小組內(nèi)交流自己最喜歡的活動。2.從圖上選一種自己最喜歡的活動。3.根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫單式統(tǒng)計表。4.傾聽老師的問題，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.觀察后可以知道這兩個表的活動都是一樣的，調(diào)查的都是同學們最喜歡的活動。2.仔細觀察大屏幕，初步接觸復式統(tǒng)計表。3.通過觀察、交流明確：復式統(tǒng)計表包括表頭、調(diào)查的活動名稱、調(diào)查的人數(shù)以及調(diào)查的性別。4.把調(diào)查的數(shù)據(jù)填在復式統(tǒng)計表中。5.從復式統(tǒng)計表中能很清晰地了解到男生和女生最喜歡的活動情況，能求出一共調(diào)查的人數(shù)。6.通過分析，明確了男生和女生最喜歡的活動，建議經(jīng)常開展這樣的活動。7.發(fā)現(xiàn)：單式統(tǒng)計表只能反映出男生或女生最喜歡的活動的人數(shù)情況，復式統(tǒng)計表不僅能反映出所有學生最喜歡的活動的人數(shù)情況，還便于進行數(shù)據(jù)間的比較。1.獨立把調(diào)查的數(shù)據(jù)填在復式統(tǒng)計表中，然后小組內(nèi)交流問題的答案。2.針對不同的問題找出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，比較后再回答哪些說法是正確的。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。 1.最喜歡吃的水果。品種蘋果梨子香蕉菠蘿人數(shù)8647品種蘋果梨子香蕉菠蘿人數(shù)6559（1）最喜歡吃（）的男生最多，最喜歡吃（）的女生最多。（2）喜歡吃（）的同學最少，共（）人。（3）參加調(diào)查的一共有（）人。（4）你能提出什么問題？答案：（填表略）（1）蘋果菠蘿（2）香蕉9（3）50（4）（答案不唯一）如：喜歡吃蘋果的男生比女生多幾人？8-6=2（人）2.（1）二年級時，體重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。（2）三年級時，體重在（）千克的人最多。（3）體重在35千克以上的學生偏胖，三年級時，偏胖的學生有（）人。你想對他們說什么？答案：（1）21~2520及以下(2)31~35（3）9如：注意飲食平衡，少吃肉，多吃蔬菜，多運動。板書設(shè)計教學后記第四單元課題口算乘法課型新授課課時教材分析本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，擴大學生口算的范圍。通過例題和練習，讓學生通過解決問題探討計算方法，從而掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)、整百數(shù)的口算方法。例2(1)給學生呈現(xiàn)10盒橙子，每盒6個，問共有多少個；(2)呈現(xiàn)20盒蘋果，每盒12個，問共有多少個。教材通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，使學生很容易理解乘法列式的意義。學情分析在學生掌握了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上教學本節(jié)課。要讓學生成為活動的主體，應(yīng)先讓學生獨立思考“怎樣算”，再分組交流討論。對學生想出的口算方法及時給予鼓勵，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，增強學生學好口算的信心。教學目標1．使學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)和一個末尾有0的數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，能比較熟練地進行口算。2．培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和演繹推理能力。教學重點掌握口算方法，能正確地進行口算。教學難點學會運用口算乘法解決實際問題。擬用學法自主學習、探究學習、合作學習媒體資源或教具PPT課件口算題卡教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習導入。(6分鐘)1.出示口算題卡，讓學生進行口算。90×2＝80×7＝60×5＝200×2＝300×3＝400×4＝3×3000＝4×50＝2．讓學生觀察算式，說說這些算式有什么共同點以及自己是怎樣算的。3．導入新課，板書課題。剛才我們算的題都是一位數(shù)乘多位數(shù)，如果是兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)還可以這樣算嗎？1.看題卡直接說得數(shù)。2．觀察算式，找出這些算式的共同點，匯報自己的算法：先用表內(nèi)乘法把兩個乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。3．傾聽老師的談話，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.填一填。2．填空。4×40＝()9×50＝()2×40＝()22×30＝()51×60＝()二、遷移類推，探究新知。(20分鐘)1.教學例1。(1)課件出示例1情境圖(先不出示文字)，組織學生觀察，并說說從圖中能知道什么？(2)課件出示畫面上兩人說的對話，引導學生分析后提出數(shù)學問題。(3)組織小組討論交流兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。(4)對比思考：將150×3與15×3的結(jié)果進行比較，說說你的發(fā)現(xiàn)。2．教學例2。(1)課件出示例2(1)情境圖，觀察后出示：橙子每盒6個，10盒有多少個？(2)計算例2(1)下面的四道計算題，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)課件出示例2(2)情境圖，觀察后出示：蘋果每盒12個，20盒有多少個？討論后列出算式并口算。(4)引導學生小組討論交流兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。1.(1)觀察情境圖，從圖中可知：水果店里有三種水果，分別是草莓、橙子和蘋果，一位阿姨要買草莓。(2)從對話中了解到每筐裝15盒草莓，阿姨買了3筐。通過分析，提出問題：3筐草莓有多少盒？(3)討論交流計算方法，然后匯報。方法一(口算)：把15分成10和5，然后分別與3相乘，再把兩次乘得的積加起來，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。方法二(用豎式計算)：根據(jù)兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法計算出結(jié)果。(4)觀察、交流算式的不同，明確150×3的口算方法。2．(1)列出算式6×10，用自己喜歡的方法算出得數(shù)。方法一：利用表內(nèi)乘法計算6×9＝54，54＋6＝60。方法二：6×10可以看作6個10，6個10是60，所以6×10＝60。(2)口算后可知5×10＝50，9×10＝90，18×10＝180，40×10＝400，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)與10相乘，口算時直接在這個數(shù)的末尾添上1個0即可。3.選一選。一只猴子一周能吃42根香蕉，公園里養(yǎng)了20只猴子，一周至少需要準備()根香蕉。A．84B．880C．8404．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。3×700○7×30033×30○32×307×50○60×617×10○10×75．買20箱要多少錢？6.鴕鳥是世界上最大的鳥，每秒能跑16米。鴕鳥30秒能跑多少米？(3)根據(jù)題意，列出算式12×20，討論交流口算方法：根據(jù)兩位數(shù)與10相乘的口算方法，把20看成2×10，然后先算12×2＝24，再算24×10＝240。(4)共同總結(jié)交流兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法：先用兩位數(shù)和整十數(shù)0前面的數(shù)相乘，再在積的末尾添上1個0。三、鞏固練習，形成能力。(10分鐘)1.獨立完成教材41頁“做一做”和教材42頁“做一做”。2．獨立完成教材43頁2題，并讓學生說說口算方法。3．完成教材43頁3題。1.獨立思考，口算出結(jié)果，并檢查結(jié)果是否正確。2．獨立完成，說出口算方法。3．列出算式，口算出結(jié)果，集體訂正。四、全課總結(jié)。(4分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2．布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計口算乘法例115×3＝45例2(1)6×10＝60150×3＝450(2)12×20＝240兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算方法：先把兩個乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。教學后記第五單元課題面積和面積單位課型新授課課時總第課時教材分析教材內(nèi)容包括認識面積和面積單位，讓學生先了解面積的概念再學習面積單位。學情分析學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長。小學生從學習長度到面積是對空間形式認識的飛躍。教學目標知識與技能：1．理解面積的意義。2．認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。過程與方法：1.運用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。2.、讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。情感、態(tài)度與價值觀：體會面積在現(xiàn)實生活中的作用，了解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點理解面積的意義，認識常用的面積單位教學難點理解比較兩個圖形大小時要用統(tǒng)一的面積單位來比較，建立一平方米，一平方分米，一平方米的表象。擬用學法講授式媒體資源或教具正方形(邊長分別是1米、1分米、1厘米)、長方形、圓、等邊三角形PPT等。教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設(shè)情 境，提出問題。1.組織學生觀察教材60頁情境圖，交流發(fā)現(xiàn)。2.教室內(nèi)的這些物體的表面有大有小，怎樣用數(shù)據(jù)來描述它們的大小呢？我們這節(jié)課就來學習這方面的知識。(板書課題)嘗試探究，感悟深化。1.指導學生理解什么是面積。(1)觀察黑板和國旗的表面，組織學生比較哪個面比較大。(2)指出物體表面的大小就是它的面積。(3)組織學生列舉其他物體表面的面積。(4)觸摸體會：摸一摸字典的封面和側(cè)面，說說哪個面的面積比較小。2.引導學生比較圖形面積的大小。(1)課件出示兩個形狀不同的長方形，引導學生猜測。(2)出示○、△、□三種圖形，請學生任選一種測量圖形的面積。3.認識常用的面積單位。(1)指出：測量物體表面的面積要用面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。(2)引導學生體會平方厘米、平方分米和平方米的大小。4.引導學生區(qū)分長度單位和面積單位。三、鞏固練習。1.教材62頁“做一做”。2.教材63頁“做一做”1題。四、全課總結(jié)。1.總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.認真觀察，說出自己看到的教室內(nèi)的物體。(桌椅、黑板、門窗、國旗，這些物體都有一個平整、光滑的表面)2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.學習面積的概念。(1)直觀感受黑板和國旗表面的大小，并說出比較結(jié)果。(2)跟老師一起口述面積的概念，加深記憶。(3)以“××表面的大小就是××的面積”的句式說出其他物體表面的面積。(4)拿出自己的字典，摸一摸封面和側(cè)面，體會這兩個面的大小。2.探究比較圖形面積大小的方法。(1)觀察，猜測哪個圖形的面積大一些。(2)實踐操作，選擇合適的圖形來測量長方形的面積。明確：正方形能鋪滿整個長方形而沒有空隙，是最佳的選擇。3.(1)明確常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。(2)觀察邊長分別為1厘米、1分米和1米的正方形，體會它們面積的大小，并列舉出生活中面積接近1平方厘米、1平方分米和1平方米的物體。4.明確長度單位與面積單位的區(qū)別。1.獨立完成后，全班交流。2.小組合作，動手測量，實踐驗證。談自己本節(jié)課的收獲。1.說一說。長方形和正方形的特征分別是什么？2.填一填。(1)一個長方形，長5厘米，寬3厘米，它的周長是()厘米。(2)一個周長是16厘米的正方形，它的邊長是()厘米。3.將下列圖形的面積按從小到大的順序排列。4.在()里填上合適的單位名稱。(1)一支鉛筆長約18()。(2)教室的面積大約是60()。(3)一根跳繩長約2()。(4)一個書簽的面積大約是8()。5.用5個1平方厘米的正方形拼成下面的圖形，它們的面積和周長各是多少？面積是()周長是()面積是()周長是()板書設(shè)計面積和面積單位物體表面或平面封閉圖形的大小，就是它們的面積比較兩個圖形的面積大小，要統(tǒng)一的面積單位來測量長度單位：米、分米、厘米面積單位：平方米，平方分米，平方米教學后記課題長方形、正方形面積的計算課型新授課課時總第課時教材分析《長方形、正方形的面積計算》一課人教版三年級下冊第77、78頁的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)初步認識面積和面積單位的基礎(chǔ)上進行教學的。教材是根據(jù)學生已經(jīng)掌握了長方形的有關(guān)知識，通過學生的實際操作，量一量，擺一擺，初步得出長方形的面積計算與長和寬之間的關(guān)系，然后再進一步推廣到任意長方形的面積都可用長×寬=面積的方法計算。學情分析本課時是在學生知道了面積的含義和面積單位后進行的，學生對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積的方法。在學習過程中，學生通過動手拼擺，列表觀察、小組合作交流等活動，經(jīng)歷“實驗——猜想——驗證”學習過程，推導和歸納長方形面積的計算方法。在此基礎(chǔ)上，運用轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學思想方法，大膽猜測正方形的面積計算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察、歸納、概括、合作能力和自主探索精神。教學目標1.經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，并總結(jié)出長方形和正方面積計算公式。2.掌握長方形、正方形面積計算公式，能運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。3.了解長方形和正方形面積計算在實際生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。4.結(jié)合長方形和正方形面積計算培養(yǎng)學生的探索精神、空間觀念和解決問題的能力.教學重點經(jīng)歷面積計算公式的推導過程，能運用公式進行面積計算，解決簡單的實際問題。教學難點長方形面積計算公式的推導過程。擬用學法自主探索與討論媒體資源或教具PPT課件直尺面積是1平方厘米的正方形彩紙表格教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。(5分鐘)1.組織學生回憶長方形、正方形的周長的計算方法。2.引入新課。二、嘗試探究，感悟深化。(20分鐘)1.教學例4。(1)引導學生擺一擺，想辦法求出長方形的面積。(2)組織學生匯報自己的操作結(jié)果。(3)組織學生用面積為1平方厘米的正方形拼出不同的長方形，并算出每個長方形的面積。(4)引導學生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(5)總結(jié)長方形的面積計算公式。2.引導學生推導正方形的面積計算公式。3.組織學生完成教材67頁例5。4.利用數(shù)學書封面的面積估出課桌面的面積。5.小結(jié)長方形和正方形的面積計算方法。三、應(yīng)用新知，鞏固練習。(10分鐘)1.教材67頁上面“做一做”。2.教材67頁下面“做一做”。四、課堂總結(jié)。(5分鐘)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。1.回答老師的問題。長方形的周長＝(長＋寬)×2；正方形的周長＝邊長×4。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.(1)了解題目內(nèi)容，在給出的長方形中擺面積是1平方厘米的正方形，求出長方形的面積。(2)匯報自己的擺法及結(jié)果。預設(shè)方法一一個一個地擺，共擺了15個正方形，所以這個長方形的面積是15平方厘米。方法二每行擺5個，擺了3行。5×3＝15(個)，所以這個長方形的面積是15平方厘米。(3)邊操作邊填寫教材66頁的表格。(4)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都是這個長方形的長與寬的乘積。(5)得出長方形的面積等于長乘寬。2.用同樣的方法擺學具，得出正方形的面積＝邊長×邊長。3.獨立分析，理解題意，用長方形的面積計算公式算出數(shù)學書封面的面積。4.同桌合作，邊操作邊記錄，估出課桌面的面積。5.回顧長方形和正方形面積計算公式的推導過程，記憶公式。1.先明確剪下的這個正方形的邊長應(yīng)該是多少，再計算。2.兩人一組合作完成，匯報交流。談自己本節(jié)課的收獲。1.在()里填上適當?shù)膯挝幻Q。黑板長4()。一個床單長2()。一塊手帕的面積是4()。2.計算下面圖形的面積。(單位：厘米)3.選一選。(1)兩個長方形的周長相等，它們的面積()。A.相等B．不相等C.不一定相等(2)30平方米是()計算的結(jié)果。A.長度B．面積C.時間(3)一個長方形的長是6分米，寬是2分米，面積是()。A.12分米B．8分米C.12平方分米4.解決問題。(1)一塊胡蘿卜地，長是6米，寬是2米。算一算這塊胡蘿卜地的面積是多少平方米。(2)小明要用長24厘米的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是多少？5.下面的圖形是由兩個小長方形拼成的大正方形，小長方形的長是4厘米，寬是2厘米。算一算這個大正方形的面積是多少。板書設(shè)計長方形、正方形面積的計算面積 長 寬(平方厘米) (厘米) (厘米)15 ＝ 5× 3長方形的面積＝長×寬正方形的面積＝邊長×邊長教學后記課題面積單位間的進率課型新授課課時總第課時教材分析這里教材內(nèi)容包括面積單位間進率和簡單的換算，學好這部分內(nèi)容不但能加深學生對每個面積單位大小的印象，而且能提高解決實際問題的能力。學情分析這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)建立了面積的概念并掌握了正方形面積計算的基礎(chǔ)上，探究常用面積單位之間的進率。教材采用由舊引新的方式，提出學習課題，即相鄰兩個常用長度單位之間的進率是10，那么，相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？教學時可以先讓學生回顧常用長度單位間的進率，由此引出課題。還可以引導學生將常用長度間的進率與相應(yīng)面積單位間的進率進行對比，讓學生找出規(guī)律，并根據(jù)自己的理解說說當相鄰兩個長度單位間的進率是10時，相應(yīng)的面積單位之間的進率就是100。教學目標1. 進一步熟悉面積單位的概念，掌握不同面積單位間的進率。2.能夠進行面積單位間的簡單換算。教學重點理解并掌握面積單位間的進率。教學難點理解面積單位間進率的推導過程同時進行相關(guān)的實際運用。擬用學法自主探索及討論。媒體資源或教具PPT課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（5分鐘）1.課件出示：1厘米＝（）毫米，1分米＝（）厘米，1米＝（）分米。提問：相鄰兩個常用長度單位間的進率是多少？指名完成填空。2.我們學過哪些面積單位？相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少呢？我們這節(jié)課就來學習一下。（板書課題）1.先回顧相鄰兩個常用長度單位間的進率是10，然后填空匯報。2.回顧學過的幾個面積單位，準備學習新課。1.填一填。（1）一個籃球場的長是28米，寬是15米，它的面積是（）平方米。（2）一塊正方形菜地的邊長是18米，它的面積是（）平方米。二、嘗試探究，感悟深化。（20分鐘）1.引導學生探究平方分米與平方厘米之間的進率。（1）出示邊長為1分米的正方形：引導學生自己想辦法算一算。（2）組織學生匯報自己的計算方法。（3）組織學生討論1平方分米和100平方厘米之間的關(guān)系。2.用同樣的方法探究平方米和平方分米之間的進率。（1）量一量，算一算。（2）交流匯報自己得出的結(jié)論。3.總結(jié)相鄰兩個常用面積單位間的進率。4.根據(jù)自學提示自學教材71頁例7。自學提示：（1）題目中給出了哪些信息？（2）要解決的是什么問題？怎樣解決？1.（1）動手操作，選擇合適的方法求出正方形的面積。（2）敘述自己解決問題的方法：方法一以分米為單位，量得這個正方形的邊長是1分米，面積為1×1＝1（平方分米）。方法二以厘米為單位，量得這個正方形的邊長是10厘米，面積為10×10＝100（平方厘米）。方法三用1平方厘米的小正方形擺在1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺10×10＝100（個），所以這個邊長為1分米的正方形的面積是100平方厘米。（3）討論后明確：因為1平方分米和100平方厘米表示的是同一個正方形的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。2.（1）明確邊長是1米的正方形的面積是1平方米。（2）把這個正方形的邊長看作10分米，面積為10×10＝100（平方分米），得出結(jié)論：1平方米＝100平方分米。3.明確1平方分米＝100平方厘米，1平方米＝100平方分米，相鄰兩個常用面積單位間的進率是100。4.（1）讀題，收集有用信息。（2）明確要求標志牌的面積是多少。先求出標志牌的面積，再把平方厘米換算成平方分米，注意1平方分米＝100平方厘米。2.填一填。5平方米＝（）平方分米600平方厘米＝（）平方分米7平方分米＝（）平方厘米3.在括號里填上適當?shù)拿娣e單位。黑板面的面積是6（）。一枚郵票的面積是16（）。4.一張正方形的風景畫，邊長是7分米。（1）在風景畫的四周貼一條花邊，花邊的總長是多少分米？合多少厘米？（2）它的面積是多少平方分米？合多少平方厘米？三、鞏固提高。（10分鐘）1.完成教材71頁1題。2.完成教材71頁2題。1.先想一想要換算的兩個面積單位間的進率，再根據(jù)進率進行換算。2.先根據(jù)長方形的面積計算公式求出長方形的面積，再進行換算。5.餐廳里有一張正方形餐桌，邊長是20分米，這張正方形餐桌的面積是多少平方分米？合多少平方米？四、課堂總結(jié)。（5分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計面積單位間的進率1平方分米=100平方厘米1平方米=100平方分米相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是10，相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是100.教學后記課題解決問題課型新授課課時總課時教材分析在學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征,并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進行的。小學生從學習長度到學習面積,是空間形式認識發(fā)展上的一次飛躍。學好本單元的內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學生的空間觀念,提高解決簡單實際問題的能力,而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。學情分析“面積”這部分內(nèi)容是在學生學習了圖形和簡單圖形周長計算的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容和實際聯(lián)系緊密，趣味性較強，但學生在分析問題時容易與周長的計算混淆。面積單位的換算也是學生比較難于理解的內(nèi)容。在解決問題時，容易出現(xiàn)的問題是：學生的面積公式都能掌握，但在解決實際問題時往往不知道怎樣使用公式，常會出現(xiàn)無從入手，不知該怎么辦的現(xiàn)象。教學目標1.能解決一些簡單圖形求面積的實際問題。2.增強解決問題的策略意識，培養(yǎng)解決實際問題的意識和能力。教學重點能應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。教學難點能應(yīng)用長方形、正方形的面積公式解決一些簡單的實際問題。擬用學法自主探究與合作交流媒體資源或教具PPT課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。(5分鐘)1.組織學生數(shù)一數(shù)下圖中共有多少個小正方形，并交流數(shù)圖形的過程。2．導入新課。1.數(shù)出圖形的個數(shù)，全班交流數(shù)圖形的方法。2．準備學習新課。1.填一填。(1)長方形的面積＝()×()，正方形的面積＝()×()。(2)一個長方形的長是5厘米，寬是3厘米，面積是()，周長是()。二、合作探究，解決問題。(20分鐘)1.課件出示教材72頁例8，交流獲取的信息。2．組織學生思考、討論解決此問題需要的條件和相關(guān)知識。3．組織學生小組合作，通過畫示意圖等方法制訂解題計劃。4．組織學生列式計算，解決問題。5．分小組討論，并匯報解題的方法。6.組織學生共同回顧解決問題的過程，總結(jié)解決此類問題的方法。1.看課件，收集信息，明確要解決的問題。2．經(jīng)過討論明確：此題與長方形和正方形的面積計算的知識有關(guān)。要想知道一共要用多少塊地磚，首先得知道客廳的面積和地磚的面積各是多少。3．通過擺正方形明確解決問題的方法。4．獨立完成或小組合作，寫出解決問題的過程。5．組長匯總本組的解題方法，并在全班交流。6.檢驗解題結(jié)果是否正確。與老師一起歸納解題方法。2.判斷。(1)數(shù)學書封面的面積是10平方分米。()(2)黑板的長是4平方米。()(3)把兩個長方形拼成一個大長方形，面積不變。()(4)邊長是4厘米的正方形，面積和周長相等。()(5)周長相等的兩個長方形，面積不一定相等。()(6)周長相等的兩個正方形，面積一定相等。()(7)邊長是6厘米的正方形，面積是24平方厘米。()3.解決問題。一個長方形花壇，長6米，寬3米，這個花壇的面積是多少平方米？如果每平方米種4株花，這個花壇一共可以種多少株花？如果每2平方米種1棵樹，這個花壇可以種多少棵樹？三、鞏固練習。(10分鐘)1.完成教材72頁“做一做”。2．完成教材73頁4題。1.仔細讀題，明確題目中給出的信息，再確定解題方法。2．交流答案，集體訂正。4.解決問題。小明的書房長5米，寬2米。用邊長是5分米的泡沫板鋪這個房間的地面，一共需要多少塊泡沫板？四、全課總結(jié)。(5分鐘).總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容。2．布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。板書設(shè)計解決問題第一種：第二種：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米6米=60分米3米=30分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（塊）60÷3=20（塊）30÷3=10（塊）20×10=200（塊）教學后記第六單元課題年、月、日課型新授課課時課時教材分析本課基于學生已經(jīng)掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的知識。因此在探究新知時，結(jié)合學生熟知的有意義的日子、紀念日等，激發(fā)學生的學習興趣，明確年、月、日之間的關(guān)系，建立時間觀念。學情分析大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的知識。組織學生自主探究，充分發(fā)揮學生的主動性，采取獨立思考與合作交流相結(jié)合的方式引導學生獲取新知。同時讓學生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學生的主動性。教學目標教學重點教學難點擬用學法自主學習、探究學習、合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測導入1.(播放兒歌)和學生一起唱“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑”。2.引入新課：年、月、日的有關(guān)知識。(板書課題)二、新授1.引導學生觀察教材76頁主題圖，找出圖中標注的特別日子。2.引導學生進一步觀察2011年有多少個月，哪幾個月有31天，哪幾個月有30天，2月有多少天。3.引導學生用同樣的方法觀察教材77頁2012年的年歷，說說與2011年年歷相比有什么不同，并完成教材中的統(tǒng)計表。4.引導學生認識大月和小月。三、實踐1.記憶大月、小月的方法。(1)拳頭記憶法。(2)歌訣記憶法。(3)游戲鞏固：同桌之間做游戲，一人報月份，另一人做動作，大月握拳頭，小月?lián)]揮手，2月伸手掌。2.課件出示教材79頁例2及“做一做”，引導學生自主學習，認識平年和閏年，掌握平年和閏年的判斷方法。3.引導學生發(fā)現(xiàn)1900年是平年，強調(diào)：公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。4.課件播放一段小故事，講述平年和閏年的來歷。(課件出示)四、應(yīng)用1.完成教材80頁3題。2.完成教材81頁4、5題。五、總結(jié)1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.和教師一起唱兒歌。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.仔細觀察2011年的年歷，小組合作交流，分別找出主題圖中標注的特別日子。2.觀察后匯報：2011年有12個月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天，2月有28天。3.觀察對比得出：2012年也有12個月，但2月有29天，其他月份的天數(shù)與2011年同一月份的天數(shù)相同。完成教材77頁的統(tǒng)計表。4.在教師的引導下明確：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。1.理解并掌握記憶大月、小月的方法，參與游戲，加以鞏固。2.自主學習，認識平年和閏年，小組交流判斷平年和閏年的方法。2月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年；通過觀察“做一做”中1997年～2008年2月的月歷，得出公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。3.通過練習，掌握公歷年份是100的倍數(shù)時的判斷方法。4.聽故事了解平年和閏年的來歷。1.獨立完成，交流結(jié)果并匯報。2.積極搶答，互相評價。談自己本節(jié)課的收獲。我們學過哪些時間單位？它們之間的進率是多少？板書設(shè)計教學后記課題綜合與實踐制作活動日歷課型新授課課時一課時教材分析這節(jié)課是在學生充分掌握了有關(guān)年、月、日知識的基礎(chǔ)上，讓學生觀察日歷的特點，引導學生動手制作活動日歷，讓學生感受數(shù)學的實際應(yīng)用，體會到有價值的數(shù)學。本節(jié)課在設(shè)計上具有以下兩個特點：1、尊重學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學中，充分重視了學生原有的認知基礎(chǔ)，在新課開始之前，讓學生準備日歷，觀察日歷的組成部分，然后在課堂上進行交流。把知識蘊涵于學生具體活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，激發(fā)學生自主探究知識的欲望。2、給學生提供探究與交流的空間。在學習中，教師是組織者、引導者和參與者，不是主導者，無論是問題的提出，信息的處理，還是數(shù)學結(jié)論的獲得，都需要學生的自主探究和研究。讓學生在自己原有知識的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學生經(jīng)歷了完整的學習過程，獲得了深刻的體驗，使學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。充分發(fā)揮了學生組內(nèi)合作、組間交流的作用，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。學情分析三年級的學生具有一定的動手操作能力；有一定的小組合作意識和能力；具有一定的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、交流和搜集資料的能力；同時還具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周圍的事物，對自己熟悉的事物比較感興趣，喜歡關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物等。這些都為本次活動的學習得于順利開展奠定了基礎(chǔ)。教學目標1、讓學生通過自主探索與合作交流，綜合運用年、月、日的知識和正方體的特征解決問題，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。2、在探索日歷制作方法的過程中，培養(yǎng)學生有條理地思考問題和解決問題的能力，積累數(shù)學思維活動的經(jīng)驗。3、感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學生參與綜合實踐活動的興趣。教學重點掌握日歷的組成要素，進一步提高學生設(shè)計制作的能力。教學難點根據(jù)活動要求設(shè)計合適、簡潔的日歷。擬用學法合作探究、合作學習。媒體資源或教具教具準備：日歷。學具準備：4個正方體木塊（或紙盒）、底座、水彩筆。教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示日歷，引導學生說出日歷的作用。2、看來日歷的作用真不少，這節(jié)課我們將利用所學的知識來制作一個活動日歷。二、實踐活動，交流展示。1、組織學生進一步觀察日歷，交流日歷的特征。2、組織學生進行討論，要制作活動日歷需要呈現(xiàn)哪些內(nèi)容，明確活動。3、組織學生討論制作方案。怎樣分配正方體木塊，并表示出12個月、31天、星期一到星期日呢？4、小組合作，制作日歷。5、交流展示，引導學生發(fā)現(xiàn)活動日歷的優(yōu)缺點。三、鞏固實踐，操作提高。小組合作，嘗試制作一個年歷。四、課堂小結(jié)。同學們，看看講桌上的活動日歷，這些都是我們共同努力的成果。雖然我們可以留住這些精美的日歷，但是我們不能留住匆匆而過的歲月，所以我們要珍惜時間。1、組內(nèi)交流匯報：日歷可以看日期，可以知道具有紀念意義的日子，可以記錄家人的生日等。2、明確本節(jié)課的活動內(nèi)容。1、觀察后全班交流：明確日歷中的每頁都是由月份、星期和日期組成的，每個星期都有7天。2、通過討論，交流明確：要用4個小正方體木塊（或紙盒）和一個底座制作一個日歷，日歷要能同時表示出月、日、星期幾。3、討論、交流后匯報制作方案。（1）、用一個木塊表示1~12個月，可以在一個面上表示兩個月份，通過文字方向進行區(qū)分當前月份。（2）、用一個木塊表示星期一到星期日，星期六和星期日在同一個面上表示。（3）、用兩個木塊表示1~31天，把0~9分別在兩個木塊上標出。一個木塊上標上0,1,2,3,4,5，另一個木塊上標上0,1,2,6,7,8（6上下調(diào)換可作9用）。4、小組內(nèi)做好分工，設(shè)計制作活動日歷。5、各組展示制作好的活動日歷，通過對比明確活動日歷的優(yōu)缺點。（1）、優(yōu)點：活動日歷看日期一目了然；操作簡便。（2）、缺點：不能表示出重要的日子。小組合作，分工明確，動手制作。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，有疑問的提出自己的疑問。1、說說家庭成員的生日。2、如果2014年4月6日是周日，那么2014年4月16日周幾？（）3、2014年全年有（）天，有（）個周日。4、2014年第一季度一共有（）天，上半年有（）天。板書設(shè)計制作活動日歷1、用一個木塊表示1~12個月。2、用一個木塊表示星期一到星期日。3、用兩個木塊表示1~31天。4、同底座組合。教學后記第七單元課題認識小數(shù)課型新授課課時總第課時教材分析小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。學情分析在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，學生在生活中對小數(shù)已有接觸，尤其對表示價格的小數(shù)并不陌生，所以在教學中，放手讓學生自己去探究以“元”為單位的小數(shù)的實際意義，并由此解決了小數(shù)的組成和讀寫方法，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教學目標1、聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。教學重點掌握小數(shù)的讀法和寫法。教學難點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，即理解小數(shù)的意義。擬用學法自主學習、探究學習、合作學習媒體資源或教具多媒體課件教學過程設(shè)計教師指導學生活動學習效果與檢測一、復習導入。(5分鐘)1.課件出示萬以內(nèi)的數(shù)，指名讀數(shù)。2.課件演示：在上面幾個數(shù)中分別點上一個小圓點，變成小數(shù)。引導學生試著讀一讀。3.引入小數(shù)，導入新課。像上面這樣的數(shù)叫做小數(shù)，“.”叫做小數(shù)點。這節(jié)課我們將一起走近小數(shù)，認識小數(shù)。(板書課題：認識小數(shù))二、明確以“元”為單位的小數(shù)所表示的含義。(10分鐘)1.小數(shù)的讀法。(1)課件出示教材91頁情境圖，引導學生嘗試讀出圖中的小數(shù)，小組內(nèi)嘗試讀數(shù)。(2)組織學