《認識時鐘》教學(xué)反思

《認識時鐘》教學(xué)反思【活動設(shè)計背景】在大班數(shù)學(xué)課程計劃里，“認識時鐘”是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大班幼兒對于時間的概念已有了初步的認識，但是還不夠全方面。大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵照時間規(guī)律的。幼兒通過認識時鐘，理解時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律，認識時鐘上的整點和半點，懂得鐘（手表）等在我們生活中的重要性，懂得時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會愛惜時間，養(yǎng)成準時生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣?！净顒幽康摹?、通過活動，引導(dǎo)幼兒認識時鐘，懂得時針、分針、秒針的名稱和特點，初步理解時針、分針、秒針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。2、教幼兒認識整點和半點。3、在活動中，激發(fā)幼兒觀察周邊事物和探索問題的愛好。4、通過活動，教育幼兒懂得愛惜時間，并養(yǎng)成準時學(xué)習(xí)、生活的良好作息習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點、難點】教學(xué)重點:認識整點和半點；體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)難點:整點和半點鐘面指針的規(guī)律。【活動準備】實物大掛鐘一種、自制小貓大鐘一種（時針、分針的針尖上分別貼有小兔、小鴨圖案）、幼兒人手一只小鬧鐘、幼兒一日作息圖片六張【活動過程】一、情境導(dǎo)入1.童話引入：一天清早，在一種美麗的鄉(xiāng)村，一只美麗的大公雞起床了。它跳到高處“喔喔”的叫起來。人們趕快起床，媽媽開始做早飯，小朋友準備上學(xué)校，父親準備下地干活去、、、、、、2、提出問題：（1）公雞打鳴是叫人們干什么？（2）每天上午你是幾點起床的？（3）你每天都是如何醒來的呢？（誰誰叫的、自己醒的、鬧鐘鬧的、看手表、其它……）3、談話揭示課題：你們都是能準時起床、上學(xué)不遲到的好孩子。值得我們大家學(xué)習(xí)。大人們是通過什么懂得時間的？（用鬧鐘、看表懂得時間。）小朋友愿不樂意也通過認鐘、表來懂得時間，能夠自己準時起床，都成為時間的小主人?。芬猓。┻@節(jié)課，我們就一起來“認識時鐘”。二、自主探究（一）初步認識鐘面1、出示實物大掛鐘：它叫什么？請小朋友想一想，還看到過哪些鐘表？鐘有什么作用？2、出示自制小貓大掛鐘：引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上有什么？(1—12數(shù)字、有三根針)。3、協(xié)助幼兒分別認識秒針、分針、時針的名稱、特點及運轉(zhuǎn)規(guī)律：這根最細最長的針叫秒針，它走起來特別快。它走一圈是60秒，也是一分鐘。；這根長長的很苗條的針叫分針、它走起來就像小兔同樣很快，它每走一小格就是一分鐘，它走一圈就是一小時（教師邊解說邊示范撥鐘）；這根短短、粗粗的針叫時針，它走得就像小鴨同樣很慢，它走一格就是一種小時。（二）、認識整點和半點1、教師通過撥鐘、解說，教幼兒認識整點和半點：當分針指向12，時針指向數(shù)字幾就是幾點整（教師撥針，幼兒說對的時間）；當分針指向數(shù)字6時，時針指向數(shù)字幾就是幾點半（教師說時間，個別幼兒撥針）。2、重復(fù)練習(xí)幾次。3、出示幼兒一日作息圖片，說說我的一天：鞏固認識整點和半點。4、游戲：“老鷹老鷹幾點鐘”：幼兒人手一只小鬧鐘，按規(guī)定動手操作撥鐘。老師扮老鷹，幼兒扮小羊，幼兒問：老鷹老膺幾點鐘？師答：幾點鐘。幼兒立刻在鐘面上撥出對應(yīng)時間，老鷹檢查，當發(fā)現(xiàn)有錯誤時間時，該小羊被吃掉。如此重復(fù)進行游戲。三、愛惜時間我們已經(jīng)懂得秒針走一圈是一分鐘，也就是60秒，那么一分鐘終究有多久呢？我們一起來感受一分鐘有多長（讓幼兒聽鬧鐘走60秒，并輕輕數(shù)數(shù)至60），懂得60秒（即一分鐘）很快就過去了。時間是不會倒退或停止的，它只會始終不停地向前走，因此我們大家要愛惜時間，好好學(xué)習(xí)、好好生活，愛惜生命。【教學(xué)反思】為了上好本堂課，我做了充足的準備：特自制了一只小貓大鐘，分針和時針上分別貼有小兔和小鴨圖案，這一設(shè)計在教幼兒認識分針、時針的運轉(zhuǎn)規(guī)律環(huán)節(jié)起到較好的輔助作用，讓幼兒能通過直觀形象理解分針走得快，時針走得慢這一規(guī)律；同時我在活動前一天，提示孩子們把家里的鬧鐘帶到幼兒園，方便他們在活動時更直觀地理解、認識時鐘。但是，從最后的操作成果看，孩子們掌握的狀況并不很抱負，尚有的孩子在游戲環(huán)節(jié)不能按老師規(guī)定撥出對應(yīng)的時間。為什么有了能夠直接操作的材料效果卻并不抱負呢？深思后得出了下列結(jié)論：（一）前期經(jīng)驗局限性。即使孩子們都帶了鬧鐘，但是是在活動當天帶來的，帶來后沒有足夠的時間、有效的引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、認識。孩子們對這個新鮮材料缺少時間去認識、去發(fā)現(xiàn)、去探索。（二）活動時刺激太大?；顒又?，孩子們大部分注意力都在自己手上的鬧鐘上，再有就是關(guān)心別人的鬧鐘有無什么新鮮特別的地方，孩子們很難把注意力全部集中到課堂教學(xué)中。針對上述兩點采用了下列方法，獲得了較好的效果：（一）讓幼兒繼續(xù)把鬧鐘放在操作區(qū)，在課間或下午活動學(xué)時再組織小朋友玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲或糾錯游戲，在掌握較好孩子的帶動下幼兒參加的熱情非常高，