2022屆上海寶山區(qū)中考語文一模試卷及答案

2021學(xué)年第一學(xué)期期末考試九年級語文試卷

（滿分150分，考試時間100分鐘）

一、文言文（36分）

（-）默寫（12分）

1蓬山此去無多路，。（李商隱《無題》）

2.,千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

3.知不足，。（《雖有佳肴》）

4.臨畢業(yè)前，班長在集體照的反面，引用了劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的名

句“_、”題詞，寄語全體同學(xué)們，希望大家不斷奮進。

（二）閱讀下面的作品，完成第5-9題（24分）

【甲】破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

【乙】出師表（節(jié)選）

諸葛亮

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉

屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于

敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之

明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭鴦鈍，

攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡

忠言，則攸之、祎允之任也。

【丙】

司馬文王與禪宴，為之作故蜀技,旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。王謂賈充曰：“人

之無情，乃可至于呆乎！雖使諸葛亮在，不能輔之久全，而況姜維邪？"充日：“不如是，

殿下何由并之？”他日，王問禪曰："頗思蜀否？”禪曰：“此間樂，不思蜀?！?/p>

5.【甲】詞和【乙】文兩部作品，分別是作者寫給、（人名）；【乙】文

中的“先帝”是指（人名），他曾經(jīng)在荊州遇險，【甲】詞中名為“”

的馬幫助他成功脫險。（4分）

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6.【甲】詞相關(guān)的歷史背景是;【乙】文相關(guān)的歷史背景是。（4分）

7.根據(jù)要求完成下列題目。（6分）

（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（3分）

故臨崩寄臣以大事也。

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯【丙】文中的畫線句，下列正確的一項是（）（3分）

A.所以，（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作蜀國歌舞雜技。

B.（司馬文王請人）為劉禪創(chuàng)作過去的蜀國歌舞雜技。

C.所以，（司馬文王請人）為劉禪表演蜀國歌舞雜技。

D.（司馬文王請人）為劉禪表演過去的蜀國歌舞雜技。

8.【甲】詞中的“夢”指的是的場景；【丙】文中加點詞語“是"指的是

（用自己的語言概括回答）（4分）

9.諸葛亮在【乙】文中追述了自己______________,并且表達了,但

是【丙】文中劉禪的"”的表現(xiàn)，導(dǎo)致的結(jié)果會是司

馬文王所說的“（6分）

二、現(xiàn)代文（34分）

（-）閱讀下文，完成第10-14題（17分）

多少漢語表達的滋味泯滅于動輒"死去活來”的流行語

徐默凡

①近來，不少簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語不斷沖擊著我們的視野，一點點小成果就是"yyds

（永遠滴神）"一點點小激動就是“awsl（啊我死了）"一遇到困難就是“大無語”，稍有點起

色又“殺瘋了”，不管是贊嘆還是嘲諷說一句"絕絕子"總沒錯……至于"笑死”"美爆”“丑

哭”之類更是天天見面，不絕于耳。這樣的流行語背后有什么共性？它們?yōu)槭裁磿蔀橐还?/p>

不可阻擋的語言潮流？它們會怎樣影響漢語表達？

②上述流行語的語義共性都是極度夸張，語不驚人死不休，靠極致性表達實現(xiàn)大眾廣泛

傳播的效應(yīng)。其實，日常語言中的高程度表達也很常見，漢語中的相關(guān)詞語就有“很”“非

常”“特別"“極其”“厲害”等，但是網(wǎng)絡(luò)語言呈現(xiàn)出兩個鮮明的特點：一是極致表達大量涌現(xiàn),

帶有濃烈的夸張色彩：二是隨意使用最高級，導(dǎo)致語義貶值嚴(yán)重。

③網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成勢不可擋的流行趨勢，主要根源在于語言使用和傳播方式

的巨大變化。

④極致詞語的泛濫使用，固然是網(wǎng)絡(luò)傳播的特點應(yīng)運而生的，但顯然會對我們的語言表達

產(chǎn)生一系列影響。

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⑤首先，不管什么情況都是最高程度，也就失去程度表達的價值。世界是豐富多彩的，

事件是紛紜復(fù)雜的，人物是性格異的，事物是千姿百態(tài)的，如果都用一句“奧利給”或者“yyds”來概

而言之，在失去表達豐富性的同時，也就失去了表達的精確性。

⑥其次，大量極致詞語不僅語義泛化缺少明確的語義特征，而且在語形上也往往“粗制

溢造”，沒有語言美感和語言智慧。言之無文，行之不遠。

⑦更值得警惕的是，濫用極致詞語會對我們的思維活動產(chǎn)生深遠影響。濫用極致詞語會誘

導(dǎo)簡單化的思方式。我們觀察對象、思考問題依靠的語言，語言簡單粗暴，思維也就簡單粗

暴，如果下意識之間躍出腦海的都是極致性詞語，就會使我們不再去辨析對象之間的精細差別，

不再去體會事物之同的復(fù)雜關(guān)系，語言把簡單的表達模式強加給我們，我們不知不覺就成了

語言的奴隸。我們不再精益求精，不去追求爐火純青、游刃有余、登峰造極、出神入化的各

種境界，因為"yyds”已經(jīng)包攬一切。

⑧用極致詞語還會導(dǎo)致思維活動情緒化的傾向。重要的似乎不再是事物的本質(zhì)特征，而

是主觀情緒的宣泄，長此以往難免使人的情緒表達重于事實表達，甚至忽視事實，把本能的

情緒反應(yīng)凌駕于縝密的理性思維之上。

⑨咬文嚼字，咬嚼的是生活的滋味，咬嚼的是思維的品質(zhì)。讓我們在流行語脫口而出之

前。停下來慢慢想一想，是否還有更貼切、更精致的表達？

（有刪改）

10.標(biāo)題中“‘死去活來’的流行語”其實就是文中所說的（2分）

11.根據(jù)第②段一第⑧段內(nèi)容，作者先寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語的共性，其次寫了

（1）,接著寫了簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（極致表達）的影響——這部

分作者寫的內(nèi)容，可以依次概括為（2）、（3）、（4）

、（5）o（5分）

12.“yyds”在文中出現(xiàn)三次，但每次出現(xiàn)的作用各不相同。請分別作簡要分折。（3分）

13.下列對本文理解錯誤的一項是（）（3分）

A.剖析當(dāng)代人鐘愛極致表達的原因。

B.批評當(dāng)代人表達隨意馬虎的現(xiàn)象。

C.提倡當(dāng)代人要有咬文嚼字的態(tài)度。

I）.分析當(dāng)代人極致表達產(chǎn)生的影響。

14,下列示例中，有一些“極致性表達”，請作修改。（50字左右）（4分）

示例：伴隨著音樂，演員表演了芭蕾舞《四小天》，這真是舞蹈中的“絕絕子"，我被舞

者的表演"美哭了"。

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（二）閱讀下文，完成第15-18題（17分）

母親養(yǎng)蝸牛

梁曉聲

①樓上人家贈予母親幾只小蝸牛。那幾個小東西，只有小拇指指甲的一半兒大，粉紅

色，半透明，可愛極了。母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒

里，還預(yù)先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需要精心照料和養(yǎng)育的“兒女”了。她經(jīng)常

將那個小鐵盒兒放在窗臺上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽，并且很久地守

著，怕它們爬到盒子外邊丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分剁碎，撒在盒

兒內(nèi)。

②母親日漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交

流。

③八歲的兒子也對它們產(chǎn)生了濃厚的興趣：“奶奶我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學(xué)

就吃過，說可好吃了！”

④"可……它們現(xiàn)在還小啊……”

⑤“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以后再吃，這樣我就可以一直有

蝸牛吃了。奶奶，你說是不是？”

⑥母親愕然。

⑦我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶說這種話！“兒子眨巴眨巴眼睛。受了天大的

委屈似的，一副要哭的模樣。

⑧母親便說："好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃?！睆拇?，母親觀看那些小生命的

時候，兒子肯定也湊過去觀看。

⑨“奶奶，它們長大了吧？再長大一倍，就該吃它們了吧？”

⑩“不行，得長到和你的拳頭一般兒大。你不是說要等它們生出小蝸牛之后再吃嗎？”

@“奶奶，我不想等了，現(xiàn)在就要吃只吃一次，嘗嘗什么味兒就行了。”

?母親默不作聲。

?趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶的一生多么不容易，講自從爺爺去世

后,奶奶內(nèi)心的孤獨和寂寞，講養(yǎng)那些小蝸牛對于奶奶的意義……兒子低下頭說：“爸爸我

明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悅?！?/p>

?從此，兒子再不盼著吃蝸牛了。

?一天晚飯時，母親端來一盆兒湯，對兒子說："你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，

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快喝吧。"我狠狠瞪了兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼色。我困

惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蝌湯。

?其實，母親是把那些能夠獨立生活的蝸牛放了，放于樓下花園里的一棵老樹下。她依

然每日將蔬菜量嫩的部分細細剁碎，撒于那棵樹下……

?一天，母親說：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬?！拔彝赣H，見母

親滿面光彩。那一刻，老人心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思。

（刪改自《與生靈共舞》）

15.第①中引號的作用是o（2分）

16.對第?段畫線句理解正確的一項是（）（3分）

A.兒子了解了奶奶的人生經(jīng)歷，明白了要善待老人的道理。

B.兒子懂得了蝸牛對于奶奶的意義，決定自己不再吃蝸牛。

C.兒子理解了奶奶的人生經(jīng)歷，知道了她養(yǎng)蝸牛的不容易。

D.兒子懂得了尊重老人是傳統(tǒng)美德，決定不再給奶奶添亂。

17.第⑥??段中，母親的表情變化明顯。請簡要分析其原因（6分）

18.縱觀全文，聯(lián)系第?段畫線句中的加點詞語，說說母親當(dāng)時表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵。（6分）

三、綜合運用（20分）

快放暑假了。八年級語文老師準(zhǔn)備在假期組織學(xué)生開展“跟著書本去旅行”活動。但是，有

些同學(xué)認為，馬上要升入畢業(yè)班，出去旅行是浪費時間。

19.對于上述情況，語文老師請你代擬一份倡議書。下列不屬于倡議書必備要素的有

（）（4分）

A.倡議書的標(biāo)題B.倡議書的時間C.倡議者的署名

D.倡議書的內(nèi)容E.倡議書的美化F.倡議書的封面

20.同學(xué)們決定一起出行后，對旅行路線產(chǎn)生了分歧。目前大家有以下三條路線可供選擇。

我選擇的路線是（填寫字母），理由是o（4分）

A.北線：上海出發(fā)，途徑南京、泰山，最終到北京B.

西線：上海出發(fā)，途徑開封、洛陽，最終到西安。C.

南線：上海出發(fā)，途徑杭州、貴陽，最終到昆明。

21.同學(xué)們準(zhǔn)備到浦東機場集結(jié)出發(fā)。這天，前往機場的路上，看到車窗兩邊的風(fēng)景，小敏

忍不住和同伴說道：“瞧！……”請聯(lián)系當(dāng)時的特定情境，發(fā)揮你的想象，在省略號處補寫兩

三句話。（至少使用一種修辭手法）（4分）

22.傅雷在《傅雷家書》中寫道：“對于新感受的東西不要讓它浮在感受的表面：而要仔細分析,

究竟新感受的東西，和你原來的觀念、情緒、表達方式有何不同?！?/p>

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旅行結(jié)束后，請你聯(lián)系這次經(jīng)歷或者閱讀經(jīng)歷，說說你對這段話的理解。（8分）

四、寫作（60分）

23.題目：常常想起這首歌

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人信息。（3）不得抄襲。

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參考答案

1.青鳥殷勤為探看

2.但愿人長久

3.然后能自反也

4.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

5.陳亮（1分）、劉禪（1分）、劉備（1分）、的盧（1分）（要求：①每空1分，錯字、別字

不得分；②不能填寫“陳同甫”，前2格如果順序顛倒，不得分）

6.（2分）南宋抗金（2分）諸葛亮準(zhǔn)備出師伐魏

7.（1）所以（先帝）在臨終前把國家大事托付給我。（評分點：故：所以、因此；以：把；

補全主語：先帝；寄：寄托、托付、囑托）

（2）D

8.整裝待發(fā)并且奮力激戰(zhàn)（“軍營喝酒”得1分）；劉禪面對蜀國之亡無動于衷（意思對即

可）

建議：“夢”的內(nèi)容，如果寫的是戰(zhàn)前誓師或者沙場點兵和戰(zhàn)場殺敵。這樣可以給2分。

建議：“夢”的內(nèi)容，如果只寫“壯士的軍旅生活”給1分；寫“戰(zhàn)前準(zhǔn)備”或“出征打仗”

也給1分

建議：“是”的指代，若學(xué)生借助上一題選擇題來回答，答案為"劉禪看了過去的蜀國歌舞雜技

無動于衷”給2分。但是，“過去的”三個字沒有，扣1分。

9.南陽往事（“臨危受命”等也可以得2分，可具體可概括）

興復(fù)漢室的決心（1分）和報效先帝的忠心（報先帝，忠陛下的思想感情）（1分）喜笑

自若（1分）雖使諸葛亮在，不能輔之久全（1分）

10.參考答案：極致（性）表達（簡單粗暴的網(wǎng)絡(luò)流行語、極致詞語等）（2分）

評分細則：

簡單粗暴的網(wǎng)絡(luò)流行語（2分）

極致表達的網(wǎng)絡(luò)流行語、極度夸張的網(wǎng)絡(luò)流行語（2分）

像yyds那樣簡單粗暴型的網(wǎng)絡(luò)流行語（2分）

“yyds、awsl”等網(wǎng)絡(luò)流行語、“yyds、awsl”等（1分）

極度夸張、語不驚人死不休（1分）

網(wǎng)絡(luò)流行語（0分）

11.（1）網(wǎng)絡(luò)交際中的極致表達形成行的主要根源（2）極致表達失去程度表達的極致（沒

有表達的豐富性和精準(zhǔn)性）（3）極致表達不僅沒有語言的美感而且沒有智慧（4）極致表達

會導(dǎo)致思維活動的簡單化（5）極致表達會導(dǎo)致思維活動的情緒化。（5分，各空1分）

評分細則：

1、主語、根源/原因/因素、主要（缺一不可）

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2、”失去豐富性的同時，也就失去了表達的精確性“、”失去程度表達的價值“都可得分，其余

不得分。

3、“沒有語言美感和語言智慧”可得分，其余不得分。

4、“濫用極致詞語會誘導(dǎo)簡單化的思維方式”可得分。

5、”會導(dǎo)致思維活動情緒化的傾向”可得分。

12.第①段“yyds”在首段中出現(xiàn)，引出（列舉）了生活中極致表達的現(xiàn)象，從而引出本

文議論的話題。（1分）

第⑤段舉例論證了濫用極致表達的負面影響是失去語言的豐富性精確性。（1分）

其他答案：論述了使用極致詞語會失去程度表達的價值（精確性）。

第⑦段：舉例論證了濫用極致表達的負面影響是導(dǎo)致思維方式的簡單化。（1分）

13.A

14.對于“舞蹈演員的表演”展開描寫（2分）；對自己的感受有形象化的表達（2分）

15.表明特殊含義（1分）作者把小蝸牛比喻成“兒女”（1分）

16.B

17.（2分）第⑥段的“愕然”是因為母親對孫子想吃蝸牛的念頭而感到驚訝（以至于猝不

及防）；

（2分）第?段的“默不作聲”是因為母親對孫子想吃蝸牛的迫不及待心情感到矛盾（以至

于無言以對）

或：母親因?qū)O子想馬上嘗蝸牛在想對策，既要滿足孫兒的愿望，又不能傷害蝸牛。（糾結(jié)、

為難）

（2分）第?段的“滿面光彩”是因為母親對于被“放生”的蝸牛似乎“認識”她而感到欣

喜（有一種被需要的滿足。）

或：母親對小蝸牛自在地生活在戶外而喜悅、滿足。

18.（6分）（聯(lián)系詞語的語境意義2分；聯(lián)系特定情境下人物行為的原因2分，聯(lián)系文章主

旨2分）

“依然”表明母親之前曾經(jīng)有過類似行為（首段中）。如今，在被迫把蝸牛放生的時候，其

實母親內(nèi)心割舍不了她對這些“兒女”的關(guān)心，還有她對這些弱小生命的憐惜，更有內(nèi)心深

處情感交流的渴望。

19.E,F

20.（4分）書名（篇名）1分；聯(lián)系其內(nèi)容稍作分析2分；語言順暢1分

（理由中沒有涉及書名/篇名，只得1分）

示例：

選擇A路線，理由：李白在《登金陵鳳凰臺》表達深沉的歷史感喟與清醒的現(xiàn)實思索，我想去

南京，目睹天荒地老的歷史變遷，感受詩仙的哲思與深情。（4分）（可寫語文課外）

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選擇A路線，理由：這條路線充滿了歷史文化氣息，跟隨歷史書，去到“侵華日軍南京大屠

殺遇難同胞紀(jì)念館”，銘記歷史，砥礪前行；去到泰山，感受青年杜甫《望岳》中的壯志豪

情；最終到北京，感受蘊藏國家歷史文化的名城魅力。（4分）（可寫歷史書）

選擇B路線，理由：毛寧《夢回繁華》一文介紹了張擇端的《清明上河圖》，展現(xiàn)北宋都城汴

京的社會風(fēng)貌，去到開封，能讓我們實地領(lǐng)略繁華背后的歷史和人文。（4分）（可寫語文課

內(nèi)）

21.（4分）符合特定情境（1分），表達能傳遞出出游的喜悅之情（情景交融）

景物描寫（1分）自然環(huán)境能符合題干夏季的特征；建筑景觀可以是車流高樓停機坪等

修辭手法（2分）比喻、擬人、排比、夸張等

22.觀點表述正確2分；聯(lián)系旅行經(jīng)歷或者閱讀經(jīng)歷2