少兒美術(shù)課件- 8-9歲 中國藝術(shù)史-新石器時(shí)代《陶器》

新石器時(shí)代-《陶器》中國藝術(shù)史課次：第1課《陶器》學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國藝術(shù)史課時(shí)：3小時(shí)知識(shí)原理：對(duì)稱平衡+圖案裝飾。KUD教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：不同地域不同時(shí)期有不同陶器紋樣風(fēng)格，但同一時(shí)期和地域的陶器有共同特點(diǎn)。孩子會(huì)理解：圖案由植物、動(dòng)物、人形、線條等初始圖形重復(fù)形成，重復(fù)方式有二方連續(xù)、四方連續(xù)和對(duì)稱重復(fù)、旋轉(zhuǎn)重復(fù)。孩子會(huì)做到：運(yùn)用不同的點(diǎn)線面的排列組合創(chuàng)作出陶器紋樣，用中心線起形法畫出陶器平衡美感。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)作表現(xiàn)：陶器的造型款式多樣，對(duì)稱平衡;紋樣豐富使用了多種點(diǎn)線面組合，陶器明暗對(duì)比強(qiáng)烈，形體感明顯。語言表達(dá)：陶器都有哪些主要的器型和經(jīng)典的傳統(tǒng)紋樣，以及如何設(shè)計(jì)不同紋樣，畫出陶器的對(duì)稱平衡美感。教學(xué)策略：欣賞不同時(shí)代陶器圖片、感受中國傳統(tǒng)陶器的對(duì)稱平衡之美和紋樣之美。重點(diǎn)難點(diǎn)：陶器的對(duì)稱造型與紋樣設(shè)計(jì)材料技能：牛皮紙、鉛筆、橡皮、色粉、馬克筆、剪刀第一環(huán)節(jié)：引入（2分鐘）目的：較快切入本堂主題，關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)興趣、吸引注意力

方式：如視頻、游戲、猜謎、提問、設(shè)置懸念、話題討論、實(shí)物體驗(yàn)?zāi)銈兗业娘埐耸怯檬裁囱b的？是不是像這樣的陶器？那你們知道以前的陶器長(zhǎng)什么樣嗎？第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解新石器時(shí)代陶器的來源方式：講述新石器時(shí)代的發(fā)展過程

陶器的起源可以追溯到舊石器時(shí)期晚期，人類有了更多的生產(chǎn)生活需要，開始儲(chǔ)存食物和水，這些都促使陶器的興起。原始先民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到粘土摻水后可以塑形，成形的粘土經(jīng)火燒后可以變硬。這種燒制成型的粘土器物不易透水，還可以用來儲(chǔ)存農(nóng)作物。

在物質(zhì)需求之上，陶器的紋樣造型越來越豐富，陶器上的裝飾紋樣、器物造型的發(fā)展也體現(xiàn)了人類原始的審美需求與藝術(shù)創(chuàng)造力。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：通過觀察黃河流域新石器時(shí)期早期陶器總結(jié)陶器發(fā)展規(guī)律方式：觀察早期陶器的材質(zhì)和造型特征。早期的陶器器形簡(jiǎn)單、大多為泥條盤筑，器表素面，少數(shù)飾有紋樣。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解石器時(shí)期-中期發(fā)展史方式：觀察陶器的發(fā)展變化最早的陶器都是對(duì)當(dāng)時(shí)常見器物的模仿，后來才通過手制、輪制等方法發(fā)展成有自身特點(diǎn)的器具。這個(gè)時(shí)期陶瓷的造型越來越豐富，也比較規(guī)整對(duì)稱。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解舊時(shí)代到新時(shí)代的變化方式：觀察各時(shí)期特點(diǎn)，從而理解不同時(shí)期有不同風(fēng)格新時(shí)代的陶器大致分為以下幾種：馬家窯文化彩瓷仰韶文化彩陶廟底溝型彩陶碗大汶口文化彩陶壺第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解新石器時(shí)期-馬家窯文化方式：觀察造型特征和花紋特征馬家窯陶器以彩陶為主，而且無論數(shù)量還是精致程度都堪稱新石器時(shí)期文化之冠，經(jīng)典型的馬家窯陶器包括細(xì)陶土制成的罐與碗，底色為黃色或紅色，上有亮黑色的裝飾。其裝飾圖形的特色為彎曲漩渦線條，中心點(diǎn)綴圓點(diǎn)，另外也有波浪形線條或平形交叉的線條設(shè)計(jì)，在罐或甕上尤其常見。其他裝飾還包括“之字形”粗線條、青蛙、鳥類、舞蹈人物等設(shè)計(jì)。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解新石器時(shí)期-仰韶文化方式：觀察造型特征和花紋特征仰韶文化陶器多平底器，三足器和圈足器少見，不見袋足器。彩陶的彩紋多繪于泥質(zhì)紅陶盆、罐、缽的外壁上部，形成花紋帶，內(nèi)壁繪彩和通體繪彩者少見。彩陶紋樣簡(jiǎn)單樸素，以紅地墨彩為主，少數(shù)為紅彩，動(dòng)物形象較多，如蛙、鹿、魚、羊等，以直線、曲線、折線、圓點(diǎn)和孤邊三角等組成的幾何形紋也較常見。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：仰韶文化廟底溝遺址——彩陶碗第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解新石器時(shí)代其他陶器代表方式：除了馬家窯文化、仰韶文化還有大汶口文化陶器大汶口文化的陶器可分為早晚兩個(gè)時(shí)期：早期以紅陶為主，晚期灰陶和黑陶在數(shù)量上明顯增多，并出現(xiàn)了白陶器，早期的以手工制作為主，晚期出現(xiàn)了輪制陶器，胎質(zhì)一般比較細(xì)膩精致，器表多素面磨光，并飾以劃紋，弦紋、籃紋、圓圈紋、三角紋、鏤刻紋等紋飾。彩陶系用紅、黑、白三色繪制。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：理解陶器是對(duì)稱的-立體的方式：從不同角度看到不同的形體，圖案在各個(gè)角度看到的形態(tài)也不一樣。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察陶器造型多樣性方式：有各種類型罐、瓶、盆、碗第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察陶罐的不同造型方式：陶罐的造型多樣，罐口罐身的大小都不一樣。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察瓶多樣性第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察盆多樣性第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察碗多樣性第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：欣賞紋樣多樣性，從而了解紋樣是重復(fù)形成的方式：觀察陶器身上的紋樣觀察一下這兩個(gè)陶瓷身上是什么花紋？一個(gè)點(diǎn)一條線能形成花紋嗎？第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解陶器的紋樣分類方式：螺旋線第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解陶瓷的紋樣分類方式：鋸齒線、花邊線第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解陶瓷的紋樣分類方式：花瓣圖案第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解陶瓷的紋樣分類方式：動(dòng)物紋魚紋第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解陶瓷的紋樣分類方式：人形紋第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：了解世界陶器之美與中西之分，從而理解不同地域有不同風(fēng)格。方式：對(duì)比國內(nèi)外陶瓷的造型和紋樣的異同點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)：探索（10分鐘內(nèi)）目的：觀察陶瓷組合造型方式：整理構(gòu)圖（陶罐可以有各種類型大小，互相有遮擋有對(duì)比）第二環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：總結(jié)圖案樣式分類方式：不同地域有不同陶器紋樣風(fēng)格，比如新疆出土的陶罐就有共同特點(diǎn)。但圖案都是由重復(fù)形成的，有點(diǎn)線面、植物、動(dòng)物、人形為原型的各種圖案。第二環(huán)節(jié)：解釋（5分鐘內(nèi)）目的：理解圖案與陶器的關(guān)系，了解圖案形成方法。方式：看立體的陶器上繪制的圖案的平面展開圖。第三環(huán)節(jié)：解釋目的：了解圖案形成方法-二方連續(xù)方式：二方連續(xù)就是左右或上下平移重復(fù)，大多用于花邊。第三環(huán)節(jié)：解釋目的：了解圖案形成方法-四方連續(xù)方式：四方連續(xù)圖案是向四個(gè)方向重復(fù)形成的圖案。THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。驗(yàn)收前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果，孩子都理解了，再開始應(yīng)用。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，有參與感，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）同學(xué)們舉起手牌，來當(dāng)小老師如果我說得對(duì)，就將手牌正面朝我，如果我說錯(cuò)了，就背面朝我。1、陶器在舊石器時(shí)代就有豐富的紋樣了，對(duì)么？2、陶器的造型大多是對(duì)稱的，為了放置平衡，但器型很多樣，對(duì)么？3、不同時(shí)期和地域的陶器有不同的風(fēng)格，圖案由植物、動(dòng)物、人形、線條等初始圖形重復(fù)形成，重復(fù)方式就是二方連續(xù)，對(duì)么？THEBESTPRESENTATION第三環(huán)節(jié)：解釋——形成性評(píng)估（5分鐘內(nèi)）目的：確保教學(xué)目標(biāo)落地。驗(yàn)收前面環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果，孩子都理解了，再開始應(yīng)用。方式：判斷游戲（老師換個(gè)舉例陳述觀點(diǎn)，孩子舉手牌，有參與感，自行判斷對(duì)錯(cuò)，可不互相干擾，保證獨(dú)立思考，孩子判斷對(duì)，就自己解釋原因，判斷錯(cuò)，就說明沒有真正理解，可再向他解釋）同學(xué)們舉起手牌，來當(dāng)小老師如果我說得對(duì)，就將手牌正面朝我，如果我說錯(cuò)了，就背面朝我。1、陶器在舊石器時(shí)代就有豐富的紋樣了，對(duì)么？——不對(duì)，舊石器時(shí)代的陶器大多為泥條盤的、素面的；新石器時(shí)代才有美的追求和彩繪技術(shù)。2、陶器的造型大多是對(duì)稱的，為了放置平衡，但器型很多樣，對(duì)么？——對(duì)3、不同時(shí)期和地域的陶器有不同的風(fēng)格，圖案由植物、動(dòng)物、人形、線條等初始圖形重復(fù)形成，重復(fù)方式就是二方連續(xù)，對(duì)么？——不對(duì)，還有四方連續(xù)和對(duì)稱重復(fù)、旋轉(zhuǎn)重復(fù)。在夜間或者早隧道中騎行山地自行車時(shí)，因?yàn)榍胺降缆芬黄岷?，讓人看不清楚，非常危險(xiǎn)，因此前車燈也是我們不可缺少的裝備，前車燈不僅能夠照亮前行的道路，還能讓對(duì)面行駛的車輛注意到你，而且前車燈還在超車時(shí)還會(huì)發(fā)出閃光信號(hào)，讓人們可以輕易注意到第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用步驟示范

2、用馬克筆上色（具體用色參考下圖）筆觸注意兩邊重中間輕，來回喜色過渡，再輕輕定出紋樣的位置。3、把明暗關(guān)系刻畫的強(qiáng)烈一些，用色粉處理瓶口

瓶身一些粗糙的肌理，再用黃色和白色點(diǎn)上高光。1、用淺色牛皮卡紙，鉛筆輕輕起大型，注意兩邊對(duì)稱（如果畫不對(duì)稱可以把牛皮紙對(duì)折，畫一半的造型然后剪下來就得到一個(gè)完整的對(duì)稱的造型。錯(cuò)誤示范：顏色不過渡自然、造型不對(duì)稱、紋樣不對(duì)稱、沒有刻畫出陶器立體感新石器時(shí)代-《陶器》

反饋表學(xué)生：學(xué)段：三、四年級(jí)課程：暑期班單元：中國藝術(shù)史時(shí)長(zhǎng)：3小時(shí)知識(shí)原理：對(duì)稱平衡+圖案裝飾教學(xué)目標(biāo)孩子會(huì)知道：陶器有瓶、盆、碗、碟、壺等多種造型，陶器造型是左右對(duì)稱的。孩子會(huì)理解：對(duì)稱的陶器是平衡穩(wěn)定的;陶器上的圖案由點(diǎn)線面重復(fù)排列形成。孩子會(huì)做到：運(yùn)用不同的點(diǎn)線面的排列組合創(chuàng)作出陶器紋樣，用中心線起形法畫出陶器平衡美感。教學(xué)策略：欣賞不同時(shí)代陶器圖片、感受中國傳統(tǒng)陶器的對(duì)稱平衡之美和紋樣之美。重點(diǎn)難點(diǎn)：陶器的對(duì)稱造型與紋樣設(shè)計(jì)。材料技能：牛皮紙、鉛筆、橡皮、色粉、馬克筆、剪刀評(píng)估反饋評(píng)估項(xiàng)目具體表現(xiàn)學(xué)員星級(jí)過程狀態(tài)活躍積極/很快進(jìn)入狀態(tài)/全程在線/回答反應(yīng)很快/會(huì)主動(dòng)提問/互動(dòng)頻率有提高/有很高興趣和熱情/會(huì)關(guān)聯(lián)到生活體驗(yàn)/聯(lián)想分享的知識(shí)面廣/創(chuàng)作時(shí)很投入專注/不容易分散注意力/獨(dú)立性強(qiáng)/安靜但一直認(rèn)真地聽觀察感知能多角度觀察不同面/發(fā)現(xiàn)別人沒發(fā)現(xiàn)的/有自己的獨(dú)特視角/透過現(xiàn)象看本質(zhì)/快速抓住特征/捕捉到光影明暗/感受到色彩微妙變化/感知力強(qiáng)、觀察細(xì)膩/能關(guān)注到負(fù)形/學(xué)會(huì)整體觀察、對(duì)應(yīng)觀察/能關(guān)注到相互關(guān)系/有全局觀/眼界廣理解程度（速度、深度、難度、廣度）快速接受新知識(shí)/思維敏捷應(yīng)變快/理解透徹/能果斷分析判斷正確/對(duì)較難得知識(shí)點(diǎn)也能很好地消化/能用自己的語言表達(dá)出來/創(chuàng)作時(shí)有意識(shí)應(yīng)用起來/能產(chǎn)生關(guān)聯(lián)或舉一反三/自主思考甚至提出問題/能夠轉(zhuǎn)教同學(xué)構(gòu)思想法思維開闊/有自己的見解/想法