外研社小學四年級上冊英語教案全冊

個人備課初春波四年級英語Module1課標解讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事能在口頭表達中做大發(fā)音清楚能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句教材、學情分析：本模塊的教學內容是與方向有關的句子和問路的禮貌用語。本課學習對象是本校四年級學生，他們活潑上進，有一定的英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。四年級的小學生經過過去長時間的英語學習，已經具有一定的聽說讀寫能，而且他們的記憶力和方位感在這個年齡階段是旺盛時期，所以在本模塊學生的聽說以及表演很有可操作性。教學目標:知識目標：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型，并運用這兩個句型。會用“Excuseme,where’s…please?”問路；會用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。能力目標：培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，使用祈使句指示方向和路線。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，通過本課的學習使學生能夠遵守與交通規(guī)則相關的指令；培養(yǎng)學生懂禮貌的品質，請別人幫忙要用“Excuseme”“please”等禮貌用語。教學重點：掌握Gostraighton.Turnleft/right.句型并運用這兩個句型。教學難點：兩個句型的運用。使用祈使句指示方向和路線。教學策略：情景教學法、交際法、愉快教學法、目標學習法。教學資源：課件、一張由學校到自己家的路線圖、“Left、Right”舞曲影碟Unit1Gostraighton課標解讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事能在口頭表達中做大發(fā)音清楚能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句教材、學情分析：本節(jié)課的教學內容是與方向有關的句子和問路的禮貌用語。本課學習對象是本校四年級學生，他們活潑上進，有一定的英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。四年級的小學生經過過去長時間的英語學習，已經具有一定的聽說讀寫能，而且他們的記憶力和方位感在這個年齡階段是旺盛時期，所以在本模塊學生的聽說以及表演很有可操作性。教學目標:（一）知識目標：1.認讀下列Gostraighton.Turnleft/right.利用卡片或以舊引新，90%學生能夠基本掌握本課詞匯，并能夠靈活運用。2.理解本課的目標語句：會用“Excuseme,where’s…please?”問路；會用“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”指路。利用創(chuàng)設的情景，95%學生能夠領悟目標句，并學會表達。3.了解功能性語句：“Excuseme,where’s…please?”“Gostraighton.Turnleft.Turnright.”通過講解，80%學生熟悉此語句。（二）技能目標：1.學生能夠在創(chuàng)設的情景中運用所學的語句進行問路和指路。達到90%學生能夠運用此句型。2.能夠靈活運用功能語句在真實的生活情景中進行問路和指路。達到80%學生了解此語句。（三）情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標：鼓勵學生大膽發(fā)言向別人問路并為別人指路；通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們養(yǎng)成樂于助人的良好品格。教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints）1.教學重點（Important/Keypoints）（1）掌握短語Gostraighton.Turnleft/right.（2）理解并正確運用所學句型“where’s…?It’snextto…\nearthe…”.2.教學難點（Difficultpoints）兩個句型的運用。使用祈使句指示方向和路線。目標達成評價(Assessments)1.利用findgame練習檢測學生對知識目標的達成情況。2.利用groupwork活動間的學生對技能目標的達成情況。3.利用showmywayhome這一活動檢測學生對情感態(tài)度目標的達成情況。教學策略：情景教學法、交際法、愉快教學法、目標學習法。教學資源：課件、一張由學校到自己家的路線圖教學過程：Step1:GreetingT:Hi.Boysandgirls.Ss:Hello.MissCong.T:Youlookhappy.Howareyoutoday?Ss:Verywell.Thankyou.Andyou?T:I’mverywell.Excuseme,whatdayistoday?Ss:It’sFriday.T:Excuseme,what’stheweatherlike?Ss:It’s…設計意圖：通過簡單的對話引入課堂學習氛圍，帶動學生的英語學習氣氛。Step2:Warming-upT:Boysandgirls．Doyoulikedancing?Good.Standup,please.Lookatthescreen,followthemusic,let’sdance.教師在前面示范。Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.Left.Right.Go.Turnaround.Gogogo.S:followtheteacherdoandsay設計意圖：通過邊做邊說的活動學習本節(jié)課的重點的短語。Step3:Presentation1、TtalktoS1T:Excuseme，givemeapencil-box，please？S1Passapencil-boxtoT.2、Tpretendtodropthepencil-box.T：Thepencil-boxislost.Where’smypencil-box?(Sspointtoit)3、T：Oh.Gostraighton.Turnleft.It’shere.Thankyou.4、T:Boysandgirls,now,we’relearningdirections.板書Module2DirectionsGostraighton(畫圖標).Turnleft(畫圖標).Turnright(畫圖標).設計意圖：利用是實際的情境學習本節(jié)課的重點句型和短語。Step4:Learningandpractice1、Actandsay:Gostraighton.Turnleft.Turnright.T:(Turnright)Ss:Gostraighton.…2、Readthethreesentences.3、Contest:listenandact每大組派一名成員上臺，教師發(fā)出口令，用上剛才學過的句子。如果學生反應快，教師加快口令的速度，增加游戲的趣味性。兩個或多個一組，一人發(fā)口令，任務完成后快速坐好。5、Groupshowandcomments小組展示，大家評出最佳小組。先是個別學生評價，“Excuseme,whichgroupisthewinner?”然后統一評價意見。設計意圖：小組合作學習，適合大班額的實際情況，并且設計了合理的評價方法，更有利于激發(fā)學生的參與熱情。有利于提高課堂的學習效率。6、Talkaboutthetext:T:(Showthepicture)ThisdogisDoudou.He’slost.(作丟失、不知道在哪兒的動作).7、T:Where’sthedog’shouse:?Pleaselookatthescreen,youwillfindtheanswer.8、播放課件Look，Sam.Thisdogislost.MynameisDoudou.IliveinNo.2ParkStreet.9、S1tellsTwherethedog’shouseis.10、ReadNo.2WestLakeRoad.11、ContinuetowatchtheflashExcuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?12、T:Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?(板書)Doyouknow?如果學生說出答案，教師不要急于表態(tài)，引導同學們看課件檢查；如回答不出，教師鼓勵學生認真在課件中尋找答案。13.ReadthesentencesTurnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.Andit’sbesidethecinema.14.ReadinroleA：Excuseme,Where’sNo.2ParkStreet,please?B：Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’snexttoasupermarket.把Unit1課件看完.Step5:Task1.Task1:SBactivity3:findandsayA:Excuseme,where’sthesupermarket,please?B:Gostraighton…2.Task2:GameUseascarftocoverS1’seyes,theclassguidehim(her)tofindhis(her)book(pencil-box)S:Goodmorning.MayIhelpyou?S1:Yes.Excuseme,where’smybook,please?S:Gostraighton.Turnleft.It’sinthedesk.S1:Thankyousomuch.S:You’rewelcome.3、Task3:talkaboutthedirectionsShow-pair-class1）T:Wouldyouliketogotomyhouse?Ifyouuse“Excuseme,Where’syourhouse?”toaskme,Iwouldliketotellyouthedirections.TdotheactionofansweringthecallＴ：Hello.ThisisMissWang.S1:Hello.Thisis…Excuseme,where’syourhouse?T:(拿出事先畫好的由學校到自己家的路線圖)Turnleft…It’snexttoabookstore.S1:Thankyou.Bye-bye.T:Seeyoulater.2）PairworkT:Welcometomyhouse.Whichclassmate’shouseyouwouldliketogo?Youcanaskhim(her)thedirections,bepolite,ok?3）AsksomeSstotalkinclass三個任務的設計層層遞進，學生在闖關的過程中學習知識，拓展練習。激發(fā)了學生的思維，增加了學生的興趣。Step6:Dance(Playthevideo)T:Boyandgirls.Areyoutired?Doyouwanttodance?Ok.Let’sbegin.Activityafterclass:I’mapoliteguideT:Boysandgirls，youdidagoodjob.Ithinkyoucandobetterafterclass.Pleasemakeadialoguewithyourgoodfriendsingroup,oneactsasaguide,theothersactastravelers,usingthesentenceswelearntoday.利用了簡單的小游戲復習了本節(jié)課的重點句型和重點知識，這樣有趣的課堂學生又怎么會不喜歡呢！BlackboardWritingModule2DirectionsUnit1Gostraighton.Thesecondperiod課標解讀：能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事能在口頭表達中做大發(fā)音清楚能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡單的語句教材、學情分析：本節(jié)課的教學內容是與方向有關的句子和問路的禮貌用語。本課學習對象是本校四年級學生，他們活潑上進，有一定的英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。四年級的小學生經過過去長時間的英語學習，已經具有一定的聽說讀寫能，而且他們的記憶力和方位感在這個年齡階段是旺盛時期，所以在本模塊學生的聽說以及表演很有可操作性。教學目標:（一）知識目標：1.認讀下列詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.利用卡片或以舊引新，90%學生能夠基本掌握本課詞匯，并能夠靈活運用。2.理解本課的目標語句：會用where’s…please?”問路；會用運用方位介詞up，down，near，at。利用創(chuàng)設的情景，95%學生能夠領悟目標句，并學會表達。（二）技能目標：1.學生能夠在創(chuàng)設的情景中運用所學的語句進行問路和指路。達到90%學生能夠運用此句型。2.能夠靈活運用功能語句在真實的生活情景中進行問路和指路。達到80%學生了解此語句。（三）情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標：鼓勵學生大膽發(fā)言向別人問路并為別人指路；通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣，同時引導他們養(yǎng)成樂于助人的良好品格。教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints）1.教學重點（Important/Keypoints）教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.2.教學難點（Difficultpoints）靈活運用方位介詞up，down，near，at。

目標達成評價(Assessments)1.利用findgame練習檢測學生對知識目標的達成情況。2.利用groupwork活動間的學生對技能目標的達成情況。3.利用showmywayhome這一活動檢測學生對情感態(tài)度目標的達成情況。教學策略：情景教學法、交際法、愉快教學法、目標學習法。教學資源：課件、

教學過程：Step1：Warm--up1、Greeting2、Isayyoudo:standup,sitdown,boysup,girlsup,boysandgirlsdown.Showmeyourhands,righthand,lefthandShowmeyourfeet,leftfoot,rightfoot3、Chant:Lefthand,righthand,lefthand,rightGostraighton,nowturnrightLeftfoot,rightfoot,leftfoot,rightGostraignton,nowturnleftStep2:Presentation1、(課件展示一只小狗)T:What’sthis?Ss:It’sadog.T:Yes,hisnameisdoudou.Weknow,doudouislost.Whereisdoudoulive?Ss:NO.2WestLakeRoad.T:nowlet’shelpdoudoutofindhishome.2、動畫課件展示街道和幾處掩藏的建筑（station，hill，houses），通過guessing方式，首先展示station，doudou乘train從station出發(fā)，來到hill,upthehillanddownthehill之后，來到houses，即doudou’shome.課件展示移動的doudou.Ss根據doudou的路徑say:Gostraighton,thenturnleftT:doudoustophere,whereisit?Isthisdoudou’home?SsguessyesornoT:let’shavealook.T點擊出現station,板書并教授此單詞。T:Where’sstation?Busstation?let’slisten(點擊train聲音),It’sattrainstation.板書教授train,(區(qū)別trainandtree,著重強調train的發(fā)音)train靠站，T：whereisthetrain?(板書)Ss:it’satthestation.T:Doudougetsonthetrain,andgoon,thetrainstopagain,maybeit’sdoudou’shome.let’ssee.No,what’sthis?(點擊出示hill并教授),train上山然后下山，通過動畫教授upthehill,downthehill.T:thistimethetrainstophere,whathappened?點擊出現house,通過how來教授house.T:thisisdoudou’shome,NO2.WestLakeRoad.WhereisNO2.WestLakeRoad?(點擊出現supermarket)It’snexttothesupermarket.通過nextto導出near,通過ear幫助學生掌握near的發(fā)音。3.T:wehelpdoudoufindhishome.Therearefourtrainshere,train1,train2,train3andtrain4,where’sthetrains?listenandanswer.(1)listenandpoint(2)listenandanswer(3)listenandrepeatStep3practice1.

T:thereisanewfriendhere,monkey.whereisthemonkey?通過monkey的運動，依次做出回答，It’supthetree/downthetree/nearthehouses/atthezoo2.

look,readandwriteonupnearatdown1.Thebusis____thehill.2.Thetigeris___thetree.3.Thecatis____thehouse.4.Thecaris_____thehill.5.Thecaris____thezoo.Step4:sumupStep5:Homework畫一幅你家附近的地圖，用英語向朋友介紹怎樣到達某地Step6:blackboarddesignUnit2It’satthestationWhereisthetrain?It’satthestation.up/downthehillnearthehouses教學反思：Module2知識點學情分析：本模塊的教學內容是與活動有關的句子和詢問他人在干什么。本課學習對象是本校四年級學生，他們活潑上進，有一定的英語基礎，喜歡合作學習，有良好的課堂合作學習習慣，能靜能動，集體觀念較強。四年級的小學生經過過去長時間的英語學習，已經具有一定的聽說讀寫能，而且他們的記憶力在這個年齡階段是旺盛時期，所以在本模塊學生的聽說以及表演很有可操作性。教學目標:知識目標：聽說認讀相關單詞“write、letter、picture、friend、little、read”及有關動詞詞組“writealetter、takepictures、talktoherfriend、playwithatoytrain”；能聽懂、會說句型：Whatareyoudoing?She’s…I’m……并能在實際情景中實際運用；能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watchingTV、readingabook、listeningtomusic,并能在日常生活中運用。能力目標：能用“bedoing”句型來描述正在發(fā)生的事情；能詢問別人正在做什么，描述自己在做什么；能聽說并認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watchingTV,readingabook,listeningtomusic......并學會運用；能聽懂，會說句型：She/Heisdoing....使他們養(yǎng)成仔細觀察，認真模仿的良好習慣，培養(yǎng)口語交際能力和發(fā)散思維能力。情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。激發(fā)學生學習興趣，樹立自信心，增強集體榮譽感，樹立競爭意識；激發(fā)學生的學習興趣和積極思維，促使其快樂體驗，成功實踐；教育學生要尊敬父母。教學重點：句型：Thisismyfriend.He/Sheisdoingsomething.單詞：writeletterpicturefriendtakepicturestalktoplaywith；聽說認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watchingTV、listeningtomusic、readingabook；靈活運用重點句型：Whatareyoudoing?I’mdoing…….詢問并講述正在發(fā)生的事情。教學難點：掌握動詞的ing形式以及由不發(fā)音”e”結尾單詞加”ing”的規(guī)則，用英語描述正在發(fā)生的事情。教學策略：情景對話、游戲鞏固、拓展練習、目標學習法。教學資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片Unit1She’sreadingabook.課標解讀：教學目標：新課程標準要求四年級應達到的目標為：

聽、做

1.能根據教師的語言、動作、事實物等提示聽懂所學內容。

2.能聽懂課堂指令并作出正確的反應。

3.能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等。

說、唱：

1.能根據錄音內容模仿說唱。

2、能就所學的內容進行簡單的日常會話。

3.能唱兒童歌曲或說歌謠8-14首。

4.能根據圖畫說出單詞或短句。

玩、演

1.能用英語做游戲。

2.能表演英文歌曲或歌謠

認、讀：

1.能看圖識詞

2.能在圖片的幫助下讀懂連環(huán)畫故事。

根據以上目標，我在本節(jié)課始終把培養(yǎng)學生的學習興趣放在首位，構建以活動為主的任務型的課堂教學模式如：在學習單詞環(huán)節(jié)中，設計多種游戲，幫助學生能看圖識詞；強調感性學習，注重對語言的體驗。如：整體課文學習完之后，讓學生小組聯系，學以致用，達到就所學的內容進行簡單的日常會話；充分利用多媒體的現代化教學手段，優(yōu)化教學過程，幫助學生能根據教師的語言、動作、事實物等提示聽懂所學內容、并作出正確的反應并能根據指令做動作等。教材、學情分析：本課是新標準英語第三冊第二模塊第一單元，它主要使用幾張照片呈現幾位小朋友正在干什么，涉及到了新的時態(tài)，即：現在進行時。其主要構成是主語+系動詞（am,is,are）+動詞的ing形式，表示動作正在進行。本課的話題Activities與學生現實生活、經驗密切相關,詞，通過多種活動，從學生興趣出發(fā)，聯系學生所學的單詞短語，復習舊知，聯系新知，訓練學生的聽說能力，提高學生的語言運用能力。四年級學生的年齡在10歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽說能力。雖然在本課學生是第一次學習現在進行時態(tài)，但是孩子們以前已經學過較多關于Activities的詞匯短語，所以這節(jié)課我通過模仿動作，以舊帶新，再歸類總結，讓學生初步了解現在進行時的語法。學生在情境中學習，利用各種教學輔助工具，學生始終處于新鮮、求知欲旺盛、學習情緒高漲的氛圍之中。教學目標:（一）知識目標：1.95%學生能運用:Thisis…來介紹人物;

90%的人能夠初步運用She’s\He’sdoingsomething.90%學生能理解write,letter,picture,friend,little,read”及相關詞組“writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain”（二）技能目標：全體學生能夠說出writingaletter,takingapicture,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain90%學生能整體感知He’s\She’swritingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playingwithatoytrain.80%學生能用whatisshe\hedoing?進行提問并且做出問答。通過觀察，視聽回答，全身反應、交流互動、參與體驗等方式進行學習，樹立自覺學習意識、養(yǎng)成合作意識，探索自主學習方法。文化意識目標 積極參與英語游戲，感受英語韻律。教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints）1.教學重點（Important/Keypoints）學生能夠使用She’s/He’sdoingsomething.句型描述某人正在進行的某種活動。2.教學難點（Difficultpoints）單詞“friend”的發(fā)音及短語“writingaletter,takingpictures,talkingtoherfriend,playwithatoytrain”的發(fā)音和運用。目標達成評價(Assessments)1）通過觀看video、QQ聊天、聽錄音達成語言技能目標聽的要求。2）通過師生問答、生生問答、讀課文、描述圖片和小游戲等操練形式,達成語言技能目標說和讀的要求。3）通過fillintheblanks達成語言技能目標寫的要求。4）通過設計4個場景來讓學生用現在進行時進行描述，達成綜合語言運用的能力。教學策略：（1）能夠通過師生問答、倆倆對話、比賽等活動體驗英語教學的一般過程，掌握英語聽、說的基本方法；

（2）能夠通過同桌和小組活動體驗合作學習的過程和方法；

（3）能夠仔細傾聽老師和同學的發(fā)言，有語言表達和與同學交流的愿望。教學過程：Step1.Warmingup師生問好，然后教師提問學生Whatdoyoudoattheweekend?學生們回答Playtabletennis,playfootball,playbasketball,domorningexercises,skipinthepark,rideabike,swim,flyakite,watchTV．．．．．．設計意圖：師生之間的交談營造了寬松、愉悅的課堂氛圍，談論周末的話題，自然地復習了動詞詞組，為之后學習現在進行時做好鋪墊。Step2.Lead-in教師出示自己上周拍的照片，并且描述圖片上的人物正在做的事情。T:There’safamousrace--Triathloninw、Weihai.He’sswimming/running/riding.并且讓學生思考為什么加上ing？然后告訴學生Sam和他的朋友們也來到了威海觀看比賽，看看Sam他們此時在干什么。T:SamandhisfriendsflewtoWeihai.Whataretheydoingnow?Let’saskSam.設計意圖：教師出示威海鐵人三項比賽照片及相關視頻，讓學生直觀地初步感受現在進行時。Step3.Presentationandcontrolledpractice1、教師接下來通過QQ來和Sam進行互動，引出課文的主要內容:T：Whatisshedoing?Sam：She’swritingaletterT：Whatishedoing?Sam：He’stakingpictures.T:Look,whoisshe?Sam：Thisismysister,Amy.T:Whatisshedoing?Sam：She’stalkingtoherfriends.T:ThisisSam’s______littlebrother.WhocanaskSam?Sam:He’splayingwithatoytrain.設計意圖：利用和SamQQ聊天的形式呈現新課，非常形象生動，學生們很感興趣。2、AchantWrite-writingwritingaletterTake-takingtakingpicturesTalk-talkingtalkingtoherfriendsPlay-playingplayingwithatoytrain.設計意圖：將現在分詞的詞組融入chant中，韻味十足，朗朗上口，學生樂于學習。3、ReadthetextT:Let’swatchthevideo.Listencarefully,Payattentiontoyourpronunciationandyourintonation.Listencarefullyandtrytorepeatcorrectly.Step4.Guided-controlledpractice1、教師出示課文相關圖品，讓學生們試著用學過的現在進行時來描述T:Let’strytotalkaboutthesepictures.2、①PassingGamePassingpicturesonebyone.Whatisshedoing?She’s…..②Guessinggame.Ispywithmylittleeyes.Somethingbeginningwithletter“T”Thisismyfriend,….Whatishedoing?He’s………設計意圖：利用2個小游戲鞏固現在進行時，學生們能主動參與其中，愉快地學習環(huán)境，學生的交際能力得到很好的鍛煉Step5.Freepractice教師設計了四個場景：inthepark；athome；ontheseashore；ontheplayground，讓學生自由選擇，在較為真實的情境中運用句型。T:Well,Ihavesomepicturesforyou.Now,whowanttocometothefront.Andchooseoneofthemtotalkabout.設計意圖：學生們可以根據自己的喜好來介紹圖片上的人物以及在做的事，以滿足不同學生的心里需求。Step6ConsolidationFillintheblanks.Step7．Summary教師讓學生總結本課所學內容，再次復現所學內容。Step8.Homeworkassignmentsanddesigning1、熟讀課文2、描述下面這幅圖中的人正在做的事情。P453、搜集家人做事情的照片，下節(jié)課進行交流。板書設計：Module2Unit1She’s

writing

a

letter.What’sshe\hedoing?She’s

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a

letter.

talkingtoherfriends.He’stakingpictures.playingwithatoytrain.教學反思：Unit2Whatareyoudoing?教學目標:知識目標：能聽、說、認讀表示正在發(fā)生的動詞短語：watchingTV、readingabook、listeningtomusic、talkingtoafriend,并能在日常生活中運用；能聽懂、會說句型：Whatareyoudoing?I’m……并能在實際情景中實際運用。能力目標：能詢問別人正在做什么，描述自己在做什么。情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和認真思考的能力，鼓勵學生積極思維，挖掘學生們運用語言的創(chuàng)造能力。教學重點:學習句型：Whatareyoudoing?I’mverb+ing.掌握單詞及詞組：Listento/talkto/friend/playwith教學難點:掌握動詞的ing形式教學策略：愉快教學法、情景教學法教學資源：掛圖、錄音機、磁帶、圖片教學過程:Warmingup1.演唱歌曲：What’shedoing?What’shedoing?He’sswimming.He’sswimming.What’sshedoing?What’sshedoing?She’sreading.She’sreading.教師可自編曲調或用以前學過的歌曲曲調。（通過歌曲的形式調動學生興趣使學生進入良好的學習狀態(tài)。）Revision:競賽：誰的反應快。先請幾位學生到前面來參與比賽。其他學生給他們下指令，如readingabook,takingapicture……學生立即做出聽到的動作，速度最快者獲勝。（在趣味游戲中復習上節(jié)課的動詞短語。）Presentation:1.在學生做出watchTV動作時，教師問：Whatareyoudoing?學生回答：I’mwatchingTV.板書句子Whatareyoudoing?學生學說句子。2.教師拿出一副耳機戴上問：WhatamIdoing?學生回答：Youarelisteningtomusic.學習詞組listentomusic3.教師拿出一個洋娃娃問：Whowanttoplaywiththedoll?如果有學生舉手，教師可把洋娃娃給他/她，并說：Youcanplaywiththedollafterclass.學習詞組playwith4.請每個學生連續(xù)模仿一種動作，聽到教師說：Frozen.全班學生停止不動，動作要定格住，教師問其中一名學生：Whatareyoudoing?這名學生被解凍可以做出動作并回答：I’m……ing.被解凍的學生可以通過提問去解救其他凍住的學生，直到全班學生被解救。（通過趣味游戲的形式學生操練本課重點句型，學生不會感到枯燥無趣）5.呈現課文教師說：We’rehavinganEnglishclassnow.DoyouknowWhatisSam’sfamilydoingnow?Let’slookatthetext.(學生帶著問題去學習課文，可幫助學生抓住課文中的重點句型。)聽課文錄音，看課文。學生回答問題：SamiswatchingTV.…islisteningtomusic….istalkingtoherfriends.…isplayingwithherdoll.學詞組talktofriends學生學說。跟磁帶讀課文。學生四人一組，分角色表演課文。Practice:1.游戲：教師事先準備好單詞卡片，卡片正面寫出一種動作的關聯詞，背面寫出動詞名稱。如正面：phone/friend.背面：talktomyfriend.教師把卡片發(fā)給學生每人一張。大家問一名學生：Whatareyoudoing?該學生根據關聯詞說出動作名稱：I’mtalkingtomyfriend.然后翻過卡片核實答案是否正確?；顒涌稍谛〗M中完成。2.完成P13練習53.學唱歌曲。教師首先播放一遍歌曲錄音，請學生邊歌詞邊聽。學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。再放錄音，逐行停頓，學生邊聽邊學唱。聽錄音連貫跟讀幾次，鼓勵學生加上動作。Summary:提問學生怎樣來詢問別人正在做什么，總結全課內容。HomeworkPlayadialogingroups.BlackboardwritingUnit2Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.listeningtomusic.readingabook.教學反思：Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.課標解讀：《英語課程標準》指出：語言與文化有密切的關系，語言是文化的重要載體?！备鶕n標要求，英語教學要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，把英語教育與情感教育有機地結合起來，針對四年級的學情，本節(jié)課將努力營造寬松、民主、和諧的節(jié)日氛圍，讓學生在感知下完成任務。教材分析：本課是《新標準英語》三年級起點第三冊第十模塊第一單元。Wehaveabigfamilydinner.的第一課時，本課重點圍繞如何表達節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風俗習慣這個題材開展多項教學活動，通過學習句型“HappyNewYear！”讓節(jié)日問候，能運用：AttheSpringFestival,wehave…它是整個模塊的重點，也是本學期學生的最后一個，應嘗試通過詞匯卡、圖片等，理解和運用嘗試表達輸出。學情分析：四年級大部分學生對英語比較感興趣，課堂中趣味橫生的游戲、活潑生動的情景創(chuàng)設，都能吸引他們的注意力；但由于我校生源較差，個別學生注意力集中時間不長，為使他們能更順利的進行語言學習，教師應在激發(fā)他們興趣的同時，進一步培養(yǎng)他們良好的學習習慣。四年級學生通過一年多的英語學習，初步掌握了一些基本的聽說能力，能交流并表達簡單的情感和感覺，對新語言表現出好奇心和興趣，也有對文化意識的需求，需要通過各種教學方式反復地練習，不斷地強化才能鞏固所學知識。學習目標：1、語言知識目標：1）功能：全體學生能借助圖片，表達節(jié)日問候并描述過節(jié)時的風俗習慣。2）語法：全體學生能運用：AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’3）詞匯：全體學生能通過聽錄音、看課件理解：family，dinner,year,NewYear,Chinsese,festival,theSpringfestival,peanut,Isee.全體學生能通過“Wesay…”的游戲運用：HappyNewYear！4）語音：90%的學生能感知節(jié)日問候語句的語音語調。2、語言技能目標：1）聽：（全體學生能通過錄音、師生、生生問答聽懂）AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’2）說：（全體學生能在交流、完成任務中說）AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.Wesay:‘HappyNewYear!’3）讀：（全體學生能通過課件、板書、課本認讀）HappyNewYear!4）寫：全體學生能通過練習拼寫自選詞匯。3、運用：全體學生能在完成“小拜年”等活動，運用“AtSpringFestival,wehaveabigfamilydinner.”描述過節(jié)時的風俗習慣，能運用“HappyNewYear!”表達節(jié)日問候。4、學習策略、文化意識、情感態(tài)度：92%的學生通過嘗試詞匯圖理解和記憶節(jié)日詞匯，樂于接觸外國文化，增強祖國意識。教學重點難點：1、教學重點：能聽說詞匯family，dinner,year,NewYear,Chinsese,festival,theSpringfestival,peanut,Isee.90%的學生會運用句型：AtSpringFestival,we…通過“GuessingGame”2、教學難點：熟練運用句型AtSpringFestival,we…AtSpringFestival…(1)wehaveabigfamilydinner.吃大的家庭晚餐。（預設：教師板書、小組齊讀）(2)wehavepeanutsandsweets.吃花生和糖果。（預設：“猜一猜”游戲）(3)wesay"HappyNewYear"會互祝新年快樂。（預設：“我說”游戲）目標達成評價:為達成學習目標，我確定了多個教學環(huán)節(jié)，寓語言教學于情景操練、交際運用于一體，通過語言習得，全面提高學生綜合語言運用的能力。其中，第二環(huán)節(jié)主要落實了學習目標1、3。環(huán)節(jié)三、四主要落實了學習目標2、3。其他目標貫穿于各個環(huán)節(jié)中，通過扮演小廚師、一口氣說英語、寫一寫、聽一聽等評價活動都檢測了目標的達成。教學策略:本課運用了TPR、情景法、交際法、媒體演示法任務型教學法、游戲等教學方法，都是學生喜歡的教學形式，符合四年級學生的心理特點。教師活動學生活動設計意圖教學過程Step1.Warmingup(動感啟動，導入話題。預計用時4分鐘）1、律動熱身，營造氛圍黑板張貼春聯，預設詢問學生“What’sitabout?”幻燈片展示多幅節(jié)日圖片，引導學生說出“festival”最后引入：SpringFestvial.Listenandchant“HappyNewYear!”2、迅速導入，初步感知板書評價2組表現情況，引入It’sabout…T:What’stheSpringFestvial?（教師板書并引導學生說出答語。）Step2.Presentation(呈現文本，掌握重點。預計用時19分鐘）1、 層層突破，解決重點（1）句型：WhattheSpringFestival?It'sChineseNewYear.Showthecardontheblackboard.(theSpringFestival/theChinesenewyear)Let’sthestudentsguess,thenwatchtheCD-ROMandanswerit.（2）句型：WhatdowehaveattheSpringFestival?Wehave…Showsomecardsaboutfood.（3）句型：WhatdoyoudoattheSpringFestival?We…2、 課文學習，整體感悟（1）Showthevideoandtape.（2）Letthepupilstoreadbyoneself,trytouse“Isee.”（3）小結鞏固引導學生梳理知識脈絡,Step3.Drills（活動訓練，發(fā)展技能。預計用時6分鐘。）（1）Game:(Guess、PK)（2）Practicesentencesandinterview.Step4.Consolidation（全面應用，提升能力。預計用時8分鐘。）（1）情景運用 Actit.(小拜年)（2）實踐應用MakeaposterandtalktotheclassaboutyourSpringFestival.Step5.Homework（課后延伸，鞏固運用。預計用時2分鐘。）布置課后搜集任務。Step1.Warmingup1、律動熱身，營造氛圍學生感知“festival”學生感受節(jié)日氛圍，嘗試說出“festival”打著拍子，體會韻句，增強英語語感，通過老師的作揖拜年等手勢，感知、理解話題。2、迅速導入，初步感知學生在老師的提示下，用It’sabout…句型表述。評價設計：Accordingtothestudents’answers,askstudentswhy？Practiceinpairs.Step2.Presentation層層突破，解決重點學習句型：WhattheSpringFestival?It'sChineseNewYear.Thestudentsguessandtrytoanswerthequestions.Practiceaskandanswer.Listentothetapeandanswerit.Haveamatchtoreadthemquickly,thenshowit.Listenpointandfind“we…”,thenlineupandtrytoreadit.2、 課文學習，整體感悟Watchthevideo,Listentothetape，readafterthetape(payattentiontotheimitationandintonation) Readinpairs. Readinroles.（抽學生表演）Step3.DrillsGame:(根據圖片提示，說出相應句子。)Practicesentencesandinterview.學生搶答說出英語句子。Step4.Consolidation情景運用，以小組為單位表演如何歡迎別的組小朋友來自己家過年。實踐應用，設計一份海報，談論自己過年知道的風俗、做過的事情等,嘗試交流。Step5.Homework讓學生通過訪問了解更多的過年習俗及向更多的人提前問候新年快樂。教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一。教師采用律動建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學生很自然地進入英語學習狀態(tài)，為進一步學習奠定了良好的基礎。根絕各種節(jié)日的名稱，本節(jié)課將其融入導入環(huán)節(jié)，一方面復習鞏固所學知識，另一方面讓學生在運用語言的過程中導入新話題，將語言的功能在潛移默化中滲透給學生。通過評價，自然引入。及時的呈現文本，引入主題，出示單詞卡片，便于學生記憶并掌握重點短語。學生是課堂的主體，在一定的語境中可以讓學生嘗試說出句子，讓其競爭體驗學習的挑戰(zhàn)性，猶如闖關般的樂趣。再次感知文本內容，加深對語句的理解和運用。整體感知課文動畫，理解語句含義，突破重難點，使之熟練掌握語言技能，用學會理解、感悟及運用。利用新年的語境，創(chuàng)設語用氛圍，讓學生在情景中運用語言。既為學生理解句意創(chuàng)設有利條件，又讓學生在聽音的過程中進行有效學習，提高了各種技能。利用課本頭飾，完成角色扮演，創(chuàng)設語用環(huán)境如：小拜年等，培養(yǎng)學生聽、說等能力，以及文化意識滲透。結合下一單元制作春節(jié)的海報，豐富了語言材料的運用。用任務教學法來鞏固所學，在這種自主、真實的活動中，學生定會樂在其中并提高了語言運用的能力。板書設計Module10Module10Unit1Wehaveabigfamilydinner.AttheSpringFestival,wehaveWesay“HappyNewYear!”教學反思：Module6Unit1CanIhavesomesweets?一、教學目標1、知識目標：能夠聽、說、認讀和抄寫單詞soup、sweets、bread、biscuit、fruit、cake、light。2、能力目標：能夠利用這些單詞來詢問他人是否允許自己吃自己喜愛的食物。利用句式CanIhavesome…?3、情感目標：讓孩子養(yǎng)成珍惜食物不浪費，不挑食的好習慣。并且讓孩子記住自己的親人和自己喜歡的人的生日，對他人存有感恩之心。二、詞匯教學過程1、greetingT：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsShang.T：Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T：Oh,I’mnotsowell.I’mhungry.Areyouhungry?通過師生問候來引出老師不是很好，因為老師感覺到很饑餓來為后面出現很多食物的單詞做鋪墊，自然過渡。Ss:Yes.T:Look,Ihavesomefoodforyou.(課件出示soup、sweets、bread、biscuit、fruit、cake的圖片下面附有食物的單詞）Ifyouwanttoeatit,youcanaskme:CanIhavesome…?Who’dliketoeatsomething?Ss:CanIhavesome…?Yes,youcan.No,youcan’t.T:Youcanhavesomanyfood,butcanAmyhavesomesweets?Nowlet’slookatthevideo.(觀看課文動畫)出示本節(jié)課的重點單詞，看看哪些單詞是學生在課外已經掌握的，哪些是比較難的，需要老師重點講解的。已經掌握的同學可以當小老師來教單詞。出示課文文本，在文本中進行單詞的重點操練。整體學習后進行小組討論。T:Oh,what’sthematter?(課件出示一片黑暗，用于引出新受單詞dark)It’sdark.What’sthemeaningofdark?操練新單詞dark。Unit2《HappyHalloween》一、學習目標：知識目標1、學習新詞和詞組：today,comein,ofcourse2、運用句型：CanIhavesome___?并學習其肯定回答的另一種方式：Yes,ofcourse.或直接用：Hereyouare.情感目標1，了解西方傳統節(jié)日——萬圣節(jié)的風俗習慣；2，加強師生，生生之間的互動和情感交流，使他們樂于開口說英語，樂于參與課堂活動，培養(yǎng)學習的自信。學習重、難點：1,學today,comein,ofcourse及答句：Yes,ofcourse.2，能熟練地運用CanI_____?句型二、預習學案：我會選（給問句選擇正確的答案）。1、Doyouwantsomerice？A.They’errowingaboat.2、Whataretheydoing?B.We’regoingtoswim.3、CanIcomein?C.No,thankyou.4、Whatareyougoingtodo?D.Hereyouare.5、CanIhavesomebread?E.Yes,ofcourse.三、導學案:熱身復習：1、Greeting2、出示一些食物請學生說出名稱：soup,fruit,sweets,bread,biscuit等，操練形式：單個生說，全班齊說，拼出字母

3、出示一個簡單的chant，讓學生試著念出來：Sweets

Sweets

Sweets

CanIhavesomesoupSweets?

CanIhavesomesoup?

Yes,yes,yesyoucan.

Youcanhavesomesoup.Bread

bread

bread

CanIhavesomebread?

No,no,noyoucan’t.

Youcan’thavesomebread.在此基礎上換另幾種食物再次chant一兩遍

自主學習：1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。2、聽錄音,看課文,了解LittleTom如何過萬圣節(jié)．3、再次聽錄音，找出含有單詞can的問句，并寫下來。合作交流：1、小組內討論解決自學中遇到的問題，互相交流，教師評析。2、播放錄音，全班跟讀。3、再次播放錄音，全班分成兩組，分角色跟讀，注意模仿語音語調。4、小組內表演對話。5、小組內進行情景表演。四、課堂檢測：完成配套練習冊4.5.6題，然后小組內討論訂正答案，最后教師評析。五、課后作業(yè)：熟讀課文，并抄寫句型。

六、板書設計：

Module9

Unit2HappyHalloween!

CanIcomein?

Yes,ofcourse.CanIhavesome____?

Hereyouare.教后反思：Module8Unit1We’regoingtogotoHainan.一、課標解讀（Curriculuminterpretation)義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課標指出：從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成一級目標，5、6年級完成二級目標。一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二、教材分析（Textdescription）題材內容：這一單元的主要內容是Smart一家要去海南旅游，頭天晚上Amy和Sam在討論行程。第二天到達機場后，Sam遇見了一個新朋友Xiaoyong，互相討論行程與打算。這一單元學習的時態(tài)是一般將來時，這是學生第一次接觸一般將來時態(tài)。三、學情分析（Pupildescription）年齡及心理特點：四年級學生，學生的年齡大多為10-11歲，此年齡段的學生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。自制力、競爭意識增強；重視他人評價；自我意識增強，敢于對老師提出質疑。英語學習狀況：大部分學生養(yǎng)成了很好的學習習慣，積累了一些英語學習方法；由于自尊心越來越強，愛面子等原因，課堂活動或游戲的參與積極性低于三年級；經過一段時間的英語學習，兩級分化開始露出苗頭。四、教學目標（Teachingobjectives）1.知識技能目標：（1）大部分學生能聽懂、會讀、會說單詞plane,sea,swim,China,tomorrow,getup,visit,from.（2）大部分學生能聽課文錄音，回答老師提出的問題。（3）多數學生能運用本課所學句型I‘mgoingto…/We’regoingto…與朋友談論自己將要做的事情。2、情感態(tài)度目標：學生通過觀察祖國的美景，擴展視野，增強愛國情感。五、教學重、難點分析（Importantanddifficultpoints）一、教學重點

句型we’regoingto…I’mgoingto…，單詞China,swim,sea,visit二、教學難點

swim和swimming的區(qū)別，children的發(fā)音六、目標達成評價(Assessments)（對應教學目標）評價任務一：學生通過以舊引新的方式拼讀單詞，達到語言知識目標一（詞匯）。評價任務二：學生通過看圖片提出問題、解決問題的任務，達到語言知識目標二（句型）。評價任務三：學生通過小組朗讀課文的任務，達到語言知識目標三（課文）。評價任務四：學生通過鞏固操練環(huán)節(jié)的兩個游戲，達到語言技能目標，即新單詞、句子的運用。七、教學策略（Teachingstrategies）1.利用學生已有的知識教，溫故知新；2.結合字母的發(fā)音教，教會能力；建立寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學習氣氛，通過生動有趣的教學活動激發(fā)學生想說的欲望和要說的愿望。2．

教學過程中要貫穿交際性原則，實現教學過程交際化，盡量運用英語教英語，加強交際性的操練。3．整體感知語言，在理解的基礎上學說語言。4．提倡合作學習，培養(yǎng)團隊精神。5．利用評價策略，增強學習信心。八、教學資源（Teachingresources）（教具、學具等）教師準備：單詞卡、圖片、課件等學生準備:提前預習相關知識和課文。九、教學過程（Teachingprocedures/Teachingsteps）（對話教學）Step1:Warmingupandrevision1.Listenanddotheactions.T:Nowchildren,standup,please.We’regoingtodosomeactions.playfootball/basketball/tabletennisrun/swim/getup/takepictures/…Ss:(dotheactions)2.T:OnSportsDay,whatareyougoingtodo,children?S1:I’mgoingtorunthe100metres.Whatareyougoingtodo?S2:I’mgoingtoplaybasketball.Whatareyougoingtodo?…Step2:leadinT:lastyear,IwenttoQingdao,Qingdaoisabeautifulcity,Itookpictureswithmyfriends.I’mgoingtogotoQingdaoagaininmyholidays.（旅游圖片）I’mgoingtogoto…(板書這個句子)Whereareyougoingtogo,children?S:I’mgoingtogotorizhao.S:I’mgoingtogoto…Step3:Presentation1.learnthenewwordschildren\tomorrow\byplane\getup\from\china\swim\sea\visit.(用課件來學習單詞；集體跟讀，小組讀;小組展示。)2.learnthetextT:hello!Children.Doyouliketakingpictures?S:yes.T:Ilike,too.Iliketravelingverymach.doyouliketraveling?S:yes.T:Amy,Samandtheirparentsliketraveling,too.Ok!Let’slistentothetape.Wherearetheygoingtogo?Thenyouandyourfriendsaregoingtomakeaplanbyyourself.Atlast’you’regoingtotelluswhereyouaregoingtogo,whatyouaregoingtodo,howdoyougothere.（任務呈現）T:afterlistening,pleasecompletemysentence.聽錄音完成句子填空they’regoingtogotoHainan.they’regoingtoby.they’regoingto5o’clock.Sam’sgoingtointhesea.Xiaoyong’sgoingtohisgrandpaandhe’sgoingtoswiminthesea,too.Step4:Practice1.Askandanswers1)T:pleaselookatthismap.I’mgoingtogotoBeijing.whowantstogowithme?S:me.T:ok.We’regoingtogotoBeijing.So,howdoyougothere?I’mgoingtogobyplane.Whowantstogobyplane?S:Iwant.T:ok.We’regoingtogobyplane.2）T:Inourplanthetimeisveryimportant,doyouthinkso?T:whereareyougoingtogetup？S:we’regoingtogetupat6o’clock.3）T:Atlast,whatareyougoingtodo?S:…Step5:Consolidation1.Askthestudentstoreadthenewwordsforconsolidation.2.Callthestudentsattentionto“plane\swim\sea.Step6homework1.Makeatravelplanforyourself.2.Copythenewwords.十、板書設計Module7Unit1PlaneTomorrowVisitChinaSwimchildrenModule9Unit2I’mgoingtodothehighjump.一、課標解讀（Curriculuminterpretation)義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課標指出：從3年級開設英語課程的學校，3、4年級應完成一級目標，5、6年級完成二級目標。一級目標：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色表演