口風(fēng)琴對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多聲音樂(lè)能力的實(shí)踐與研究

更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科口風(fēng)琴對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多聲音樂(lè)能力的實(shí)踐與研究我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有許多孩子跟著錄音伴奏或老師的琴聲能把歌唱得聲情并茂，一旦離開(kāi)了伴奏（即清唱）就找不著調(diào)。我們還發(fā)現(xiàn)，大部分高中畢業(yè)生，對(duì)音樂(lè)沒(méi)自信，聽(tīng)不懂交響樂(lè)，只會(huì)跟著單旋律走。讓我們來(lái)看看下面幾組鏡頭：鏡頭【一】時(shí)間定格：2007年5月的某一天地點(diǎn)：某校初二學(xué)生參加綜合素質(zhì)“音樂(lè)與美術(shù)”項(xiàng)目測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)事件背景：某地一所全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)，招生時(shí)有這樣一條：凡報(bào)考他們學(xué)校的考生，必須在“體育”、“電腦”、“實(shí)驗(yàn)操作”、“思品”、“音樂(lè)與美術(shù)”這五項(xiàng)測(cè)試中有一項(xiàng)達(dá)到A級(jí)。這一天來(lái)參加測(cè)試的學(xué)生是在前四項(xiàng)均未獲得A級(jí)的學(xué)生，來(lái)參加最后一項(xiàng)，即“音樂(lè)與美術(shù)”的測(cè)試。情景描述：★一男生怯怯地走向評(píng)委老師，說(shuō)：“老師，我只會(huì)唱國(guó)歌?！睅熯t疑了一下說(shuō)：“那行，你就唱吧！”模糊中只聽(tīng)到那似象非象的歌詞，伴著他從頭到尾都是3、1的音調(diào)，實(shí)在是感到悲哀，為我們的學(xué)生悲哀，為我們的老師悲哀，為我們的這一職業(yè)悲哀?！镆晃粚W(xué)生，一走進(jìn)考場(chǎng)便看上去臉色發(fā)白，似乎有些身體不舒服。當(dāng)她開(kāi)始用她那不是特別準(zhǔn)的聲音演唱歌曲時(shí)，突然閉上眼，嘴角不斷地抽動(dòng)，頭拼命地往后仰，這一刻讓我想起了幾年前競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，一學(xué)生心臟病突發(fā)(事先并不知情)，猛地倒地的那一幕?！镆粚W(xué)生上臺(tái)，老師即為他彈好了前奏，可他不知怎的就是合不進(jìn)來(lái)。評(píng)委老師說(shuō)：清唱吧！可一聽(tīng)他的清唱，那簡(jiǎn)直是讓人“佩服”得五體投地！他居然可以在一首歌里轉(zhuǎn)三、四個(gè)調(diào)！鏡頭【二】時(shí)間定格:2007年6月16日下午，中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系主任楊嗚受邀來(lái)諸暨作主題講座現(xiàn)場(chǎng)地點(diǎn)：某酒店劇院情景描述：一名身穿黑色服裝的男孩走上臺(tái)前，為大家演奏了一曲肖邦的圓舞曲，他那嫻熟的手指技巧、豐滿而富有表情的聲音，一眼就認(rèn)出他是我們學(xué)校那位鼎鼎大名的小鋼琴家（至少在孩子們的心目中是的）。這又讓我想起了05年9月，因?yàn)橛幸豁?xiàng)學(xué)生參音樂(lè)素質(zhì)比賽，于是我便早早地開(kāi)始選拔人員，心中早就打好了如意算盤(pán)，心想這么好的苗子不選選誰(shuí)？可一把他叫來(lái)唱歌，用我兒子的話說(shuō)那就是“大吃一驚”，無(wú)論你讓他唱什么歌，給他什么調(diào)，他都找不到調(diào)，我們幾位音樂(lè)老師都感嘆：他的鋼琴是怎么練出來(lái)的？近十年的鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)他的音樂(lè)（準(zhǔn)確地說(shuō)是音準(zhǔn)問(wèn)題）就沒(méi)有一點(diǎn)幫助？條件分析：不知道老師們看了這兩組鏡頭，有什么感想？說(shuō)實(shí)話，在我的音樂(lè)課堂教學(xué)中，特別是碰到從四年級(jí)開(kāi)始的“合唱”教學(xué)中，我對(duì)我的學(xué)生特別沒(méi)有自信。因?yàn)檎n堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不盡人意的場(chǎng)面：有的同學(xué)單旋律唱不準(zhǔn)（這是最常有的）；或是單聲部唱準(zhǔn)了，合唱時(shí)又跑了音；至于聲音不夠統(tǒng)一，音色不優(yōu)美這就另當(dāng)別論。細(xì)細(xì)分析一下，可能客觀上存在著這樣的因素：男、女生比例不均衡，歌唱水平參差不齊、學(xué)校的音樂(lè)課師資配備問(wèn)題等。但我認(rèn)為在音樂(lè)上沒(méi)有幫助孩子建立起多聲音樂(lè)概念是一個(gè)主要原因?，F(xiàn)行的音樂(lè)教材，從二年級(jí)開(kāi)始加入了口風(fēng)琴這種學(xué)具樂(lè)器，它的出現(xiàn)為我們的多聲音樂(lè)增添了不少色彩，也讓我對(duì)多聲音樂(lè)的研究充滿了信心。有必要在這里說(shuō)說(shuō)口風(fēng)琴的優(yōu)點(diǎn)：1、具有固定音高口風(fēng)琴和鋼琴、電子琴一樣具有固定的音高，我們不必為彈不準(zhǔn)這個(gè)音而發(fā)愁，根據(jù)兒童顯示，（圖）2、具有優(yōu)美的音色口風(fēng)琴是利用簧片發(fā)音的，簧片發(fā)音柔和、動(dòng)聽(tīng)，與歌曲音色相近?？陲L(fēng)琴與其它各類(lèi)樂(lè)器的相融性也較好，口風(fēng)琴聲音宏亮，利于與其他樂(lè)器合奏。3、彈奏比較容易口風(fēng)琴有17鍵、32鍵、37鍵等種類(lèi)，拿現(xiàn)在我們學(xué)生用的32鍵來(lái)說(shuō)，它只有2個(gè)半的八度，相比鋼琴、電子琴而言鍵盤(pán)少，而且只需學(xué)生用右手彈奏即可，適合口風(fēng)琴吹奏的樂(lè)曲也無(wú)須高難度的技巧，倍受孩子們的歡迎。4、有利于學(xué)習(xí)樂(lè)理與視唱由于它吹奏的樂(lè)曲相對(duì)簡(jiǎn)單，我們?cè)诮炭陲L(fēng)琴時(shí)采用簡(jiǎn)譜，這與我們的教材是相統(tǒng)一的。在學(xué)習(xí)音符時(shí)，由于鍵盤(pán)很直觀，學(xué)生很容易就能掌握，而且從學(xué)生學(xué)習(xí)的情況看，學(xué)過(guò)口風(fēng)琴的同學(xué)視譜能力明顯要比其他同學(xué)快得多。5、有利于學(xué)習(xí)其他樂(lè)器樂(lè)器之間其實(shí)是相通的，學(xué)習(xí)了口風(fēng)琴后，由于有了一定的樂(lè)理知識(shí)、視譜能力和音樂(lè)感受，學(xué)起其他樂(lè)器來(lái)要輕松得多，尤其便于學(xué)習(xí)鍵盤(pán)樂(lè)器。假如學(xué)習(xí)拉弦類(lèi)、彈撥類(lèi)的樂(lè)器，相對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)而言入門(mén)較快。6、體積小，攜帶方便，適合多種場(chǎng)合口風(fēng)琴體積小、輕便，學(xué)生攜帶方便，并且適宜在室外演奏。因?yàn)樗穆曇艉炅?，在家?/p>