實(shí)用的小班教案

第實(shí)用的小班教案（播放故事課件一的前半段。）師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到樹下發(fā)生了什么事？它會(huì)怎么辦？

師：誰能用剛才學(xué)過的魔語來說一說？

2、感知理解故事的后半部分。

（播放故事課件二的前半段。）

師：小老鼠帶著魔術(shù)棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時(shí)，發(fā)生了什么事？

師：哦，雨下得可真大呀！小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。小老鼠看到蘑菇后說"我有辦法了"。你們猜猜小老鼠想到了什么辦法？

師：那它把蘑菇變大時(shí)怎么說？

四、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

1、完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術(shù)棒前后兩次的用途。

師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個(gè)故事，我們一起來聽聽。（教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。）

師：第一次，小老鼠用魔術(shù)棒幫助了誰？是怎么幫助的？

幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。

幼：后來它又把樹變大。

師：第二次，它用魔術(shù)棒幫助了誰？是怎么幫助的？

幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。

2、結(jié)合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗(yàn)幫助別人的快樂。

師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？我們?cè)僖黄饋砺犅牥伞?/p>

（教師結(jié)合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事。）

師：誰能說一說為什么喜歡這個(gè)故事？

幼：小老鼠的魔術(shù)棒會(huì)變魔術(shù)。

幼：我喜歡小老鼠，它會(huì)用魔術(shù)棒拿帽子/會(huì)幫助小雞、小狗避雨……

師：原來小老鼠不僅用魔術(shù)棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。

五、結(jié)束活動(dòng)

師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會(huì)發(fā)生什么事呢？小老鼠還會(huì)用魔術(shù)棒幫助誰呢？請(qǐng)你們回去想一想，然后接著往下編。

活動(dòng)反思：

小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運(yùn)用直觀性的課件，引領(lǐng)孩子觀察、討論，同時(shí)將教學(xué)活動(dòng)生活化，童話故事和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動(dòng)態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)?！碧峁┝擞行У慕鉀Q策略。同時(shí)也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。

小班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能較細(xì)致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內(nèi)容。

2.會(huì)運(yùn)用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;會(huì)運(yùn)用短句：“小老鼠躲在＊＊地方”。

3.敢于在集體面前大聲地說話。

4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

運(yùn)用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”;運(yùn)用短句：“小老鼠躲在＊＊地方”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《幼兒畫冊(cè)》P22。

活動(dòng)過程：

一、觀看圖畫。

請(qǐng)小朋友將《幼兒畫冊(cè)》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方?有誰?小老鼠都躲在哪里?(根據(jù)幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在＊＊(地方)”或“我在＊＊下面找到了一只小老鼠”等句式。

二、講述圖片內(nèi)容。

1.這幅圖畫里有8只調(diào)皮的小老鼠，你能不能把它們?nèi)空业?請(qǐng)你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。

2.誰能大膽地說出他找到的小老鼠?

(在幼兒的回答中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在＊＊(地方)”或“我在＊＊下面找到了一只小老鼠”等句式。)

3.教師總結(jié)。

原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺(tái)燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調(diào)皮?！?教師引導(dǎo)幼兒一起說。)

三、游戲：找老鼠。

你們想不想玩一玩找老鼠的.游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在＊＊地方”。

活動(dòng)延伸：

完成《幼兒畫冊(cè)》P22的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

已經(jīng)到了小班下學(xué)期了，這個(gè)簡單的故事怎樣充分發(fā)揮它的教育價(jià)值呢？課前我認(rèn)真的思索一番，有了，引導(dǎo)孩子說出完整話。選定目標(biāo)后，我將教案在心中進(jìn)行了調(diào)整。上課的時(shí)候，我沒有像往常一樣，讓孩子們看書、老師講講故事。我先拋出話題：老鼠媽媽上街買東西去了，她的寶寶很調(diào)皮，和媽媽玩起捉迷藏，鼠寶寶藏到了哪里？我們小朋友能像孫悟空那樣，用火眼金睛來找到小老鼠嗎？孩子們一聽，都勁頭十足地找起來。不一會(huì)兒，就把八只小老鼠都找到了。但孩子們回答的時(shí)候都用簡單句回答如：在床底下。我就強(qiáng)調(diào)要求，要說清“小老鼠在什么地方”，沒說小老鼠的，不算數(shù)。這樣孩子們就說得完整了。

可是，每個(gè)孩子都只說一只老鼠躲在某處，怎樣讓他們學(xué)會(huì)講一段話呢？如果能講一段話，就是一個(gè)大進(jìn)步呀，基本中班孩子才能達(dá)到。我們班能不能有那樣高水平的孩子呢？我很想試試。于是，我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了另一個(gè)游戲情節(jié)：為了讓老鼠媽媽一下就能找到寶寶，我們打個(gè)電話告訴鼠媽媽她的孩子藏在哪里好嗎？孩子們一聽，可來勁了。一個(gè)個(gè)高舉著小手說“我、我、我”。第一個(gè)孩子說了兩只老鼠躲藏的地方。我表揚(yáng)他記憶力好。我說如果有誰能說出三只就是聰明人，說出四只是天才，說出更多的是神童。這下，為了表白自己的聰明，想說的孩子更多了。而且一個(gè)說得比一個(gè)多。最后有個(gè)孩子說到了六只老鼠躲藏的地方。后來，沒人能講出更多的了。這時(shí)，我說想試試，我把八只老鼠躲藏地全說出來了。這下，孩子們驚呆了。很羨慕地看著我，我說，你們也能做到的。不信按我的方法試試，我講了方法，孩子一個(gè)個(gè)聽得特別認(rèn)真。一個(gè)個(gè)馬上試著按從低