中學教師讀書活動總結

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我一貫認為，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在肯定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。

如何做一名合格的老師?自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的老師。老師讀書當然不僅是為了同學。隨著新課程改革的實施，老師“一言堂”已全盤否定，同學是學習的主體，老師是同學學習過程中的引導者，老師要成為討論者、專家和名師。

在提倡素養(yǎng)教育的今日，學校、家長對老師要求高，對同學的期望高。而同學又自己卻無所謂，在這樣的狀況下，我們應當怎么做老師?這是我們常常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，手足無措，不知道如何去教同學。在學校的讀書活動中使我受益匪淺?，F將個人體會總結如下：

首先，敢于正確面對自己，認識自己。和幾十個同學比起來，我們不如同學的地方實在太多了，同學在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。總之，讓同學了解一個真實的你!

其次，做一個有豐富業(yè)余愛好的人。一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好，這是積極休息，也是提高自己生活情趣的須要的手段，假如成天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。一個有情趣的老師，他的生命質量才是高的，也才可能得到同學的親近。誰也不情愿與一個索然寡味的人去和諧地溝通。誰也不情愿與一個遠離自己生活的人去溝通。

第三，做一個擅長反省的人。“中國文化中有一個詞是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。長期以來，我們的教學，包括我們的同學，包括我們老師自己，對自己的優(yōu)點和短處其實自身都有較全面的認識，但是真正會去反思還比較少。對于老師來說，反思是一個積極的思維活動過程，同時也是積極的行為改進過程;讓老師自己承受起學習和技能提高的責任，在整個學習過程中老師具有學習的主動權和自主權。

第四，新課改下，要轉變班級的管理理念和方式。新課改一個鮮亮的特點是：由以前關注同學所學的“知識”到現在關注學知識的“同學”。這種關注點的轉移以及“同學中心理念”的確立，使教學領域的改革取得了較大成效。然而，班級管理改革卻相對滯后，一些不科學、忽視同學“自主性”、限制同學積極性的管理方式依舊存在。滯后的班級管理改革制約著新課改的整體推動，因此班主任需要要根據新課改的要求徹底轉變班級管理理念和方式。

第五，要擺正位置為同學的服務，應當以同等的人格對待同學。服務的好壞要同學來評價。老師還要提高服務手技能和立場，把同學作為服務的對象，要理解同學，站在同學的立場上去看問題，這樣才能更好的為同學服務。在為同學服務的過程中，我們有好的心態(tài)，同學就會心存感恩。當同學學會感恩之后，才會醒悟，才會更好的回報老師。