部編版語文二年級教學課件 玲玲的畫（教案）

小學二年級語文教案系列教材小學二年級語文教案系列教材部編版5玲玲的畫教學目標1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。（重點）2.正確、流利地朗讀課文。試用“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。（重點）3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。（重難點）學前準備學生預習參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文順序，能用自己的話說清楚課文講了一個什么故事。一、激趣導入，揭示課題1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起學生的興趣。導語：（出示樹洞圖）同學們，你們看這是什么？這個樹洞，看起來既不美觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這張圖片。（出示樹洞手繪畫）這是一個愛畫畫的人，看到這個樹洞，想讓大樹重添生機，就用顏料和畫筆畫出了一幅生動、可愛的圖畫。這樣一來，這個樹洞反而變美觀了。今天，我們來認識一位愛畫畫、愛動腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。2.板書課題，識字交流：識記“玲”字。過渡：大家先來給玲玲打個招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說：你好，玲玲！）（1）引導識字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個名字，第二個“玲”讀輕音?！傲帷笔切温曌郑疫叺摹傲睢北硎咀x音，左邊是個王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？這個王字旁用來表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷币彩菙M聲詞，用來形容玉器碰擊的時候發(fā)出的清脆的聲音。（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會發(fā)生什么故事呢？二、初讀課文，識字學詞1.出示自讀要求，學生自由讀課文。（1）通讀課文，給每個自然段標上序號。（2）讀準字音，遇到不認識的字查一查生字表或字典。（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字。2.學生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識字。（1）同桌合作學習帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）小組內(nèi)交流識字的方法，并準備全班交流。3.課件出示生字新詞，檢查讀文識字效果。（1）小組派代表匯報交流識記生字的方法，其他學生適時補充。明確“幅”的讀音是fú。（2）引導學生歸納，可以采用形聲字識字法識記的生字有“玲、詳、幅、評、臟、催、懶、糟”。（3）形近字辨析。詳（詳細）幅（一幅畫）評（評比）洋（海洋）副（副班長）平（平時）報（報紙）并（并且）抱（懷抱）開（開心）（4）出示會認字，指名讀、搶讀、全班齊讀。4.生字書寫指導。（1）出示生字，觀察字在田字格中的位置。學生齊讀生字，注意一看結構，二看占位，三看關鍵筆畫。左右結構：幅評紙報上下結構：獎另拿并半包圍結構：畫獨體字：及（2）重點指導易寫錯的字?！皥蟆钡挠疫呄葘憴M折鉤，再寫豎；“及”的起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成。（3）學生描紅、臨摹。教師巡視，及時糾正學生的錯誤。（4）同桌比賽書寫、互評。5.聽寫課本“詞語表”中本課詞語，同桌互查互糾，將訂正后的詞語多寫幾遍。三、再讀課文，整體感知1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？你讀完課文后有哪些感受？2.教師指幾位學生接讀全文，其他學生聽后點評。點評要點：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、語氣語調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評價，可以先肯定優(yōu)點，再提出改進的建議。3.交流課文中不理解的詞語。預設：可以通過做動作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些詞語練習說話。4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。（1）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修改的畫，打亂順序出示），教師引導排序：要是把這三幅圖當作課文的插圖，應該哪一幅在前，哪一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。（2）學生根據(jù)故事順序給圖畫排序并說明理由。（3）借助圖片，小組成員互相交流：課文寫了一件什么事？過渡：學習《曹沖稱象》時，我告訴大家可以按照“起因—經(jīng)過—結果”的順序概括故事情節(jié)，本文也可以按照這種方法來說，誰能說一說？預設：課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。（4）怎樣劃分課文的層次？（5）圖文對照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個自然段對應，在這三個段落前做上記號。意圖：在低年級教學中，要遵循學生的年齡特點，多采用直觀的教學手段，輔助學生學習。這個教學環(huán)節(jié)采用圖文對照閱讀的方式，用圖畫幫助學生理解故事脈絡，用圖畫幫助學習切入課文的學習。四、課堂回顧，作業(yè)設計1.教師回顧課文內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)，學生交流學習收獲。2.布置課后作業(yè)。（1）與同學交流識字、寫字方法，鞏固生字新詞。（2）完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“學案·復習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.復習鞏固生字新詞。2.有感情地朗讀課文，借助關鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。一、溫故知新，導入新課1.復習舊知大闖關。（1）第一關（課件出示會認字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。（2）第二關：聽寫含會寫字的詞語，同桌之間互查互糾，再合作報聽寫。（3）第三關：讀文回顧，上節(jié)課我們認識了課文中的哪兩個人物？（4）第四關：指名朗讀兩個人物的對話（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣），教師隨機指導，學生再讀。2.教師談話，導入新課的學習。過渡：同學們可真棒，輕輕松松就連闖四關。今天，也有一些難關等著我們?nèi)リJ哦！大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學習《玲玲的畫》。二、研讀課文，重點探究1.再次出示第一課時呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結合，找出玲玲的情感變化。過渡：在上節(jié)課，同學們找到了這三幅圖對應的自然段，分別是第1、4、8自然段。請同學們再仔細地默讀這3個自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語嗎？（1）學生匯報：得意——傷心——滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）（2）學生思考：玲玲心情為什么會有這樣的變化？意圖：通過感悟玲玲心情的變化，進一步讓學生理解課文內(nèi)容。2.學習第1～3自然段，體會玲玲的得意之情。（1）學生自由讀第1自然段。（2）了解“端詳”：端詳是什么意思，誰來做個動作？（生做“端詳”的動作）像他這樣仔仔細細、認認真真地看，就叫端詳。（學生認讀）（3）交流：怎樣才是“得意地端詳”？出示“得意地端詳”“得意地看”，引導學生比較、理解兩個短語的意思。預設：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個短語的區(qū)別，“端詳”表示看得更認真，欣賞的時間更長。（4）引導想象：課文中寫玲玲端詳自己的畫，這幅畫明天要參加評獎，玲玲會想些什么呢？學生在想象中體會玲玲得意的心情。（5）聯(lián)系生活：你們在學習和生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事情覺得自己做得特別好，挺得意的？學生暢談。（6）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。（7）教師指導學生讀好這一段話，把玲玲得意的心情讀出來。過渡：時間不早了，爸爸又在催促玲玲睡覺了！請大家讀一讀第2、3自然段。（自讀、指名讀）（8）創(chuàng)設情境，指導朗讀。指導：爸爸的話用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話用輕松、乖巧的語氣來讀。3.學習第4自然段，體會玲玲的難過之情。（1）小組交流并回答，教師相機板書：畫弄臟了。（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學生聽聲音。（3）“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）（4）引導學生換位思考：辛苦一晚上畫出來的得意之作變成這樣，此時此刻你的心情會怎樣？引導學生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。（5）圍繞“玲玲為什么傷心地哭了”這一問題，學生思考并交流。（6）學生再讀這一自然段，讀出玲玲又傷心又著急的語氣。4.學習第5～8自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。（1）學生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？學生提出不懂的問題。（2）閱讀與思考。①玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評獎了，玲玲沒有時間再畫一幅令自己滿意的畫。）②爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點兒什么。）③玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）④玲玲對改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更好呢？預設：教師可再次出示玲玲的畫，讓學生對比來看，談談改后的畫給自己的感覺。⑤抓住“滿意”一詞，請學生稱贊玲玲，再引導學生在夸贊中理解“滿意”的兩重含義：對自己畫的畫感到滿意，更對自己動腦筋想出解決問題的辦法感到滿意。（3）引導想象：假如是別的爸爸遇到這種事，會怎么說？學生暢談。①勸慰、安撫：沒事兒，就臟了一點兒，得不得獎沒關系，玲玲的畫是最棒的！下次我們再參加，肯定會得獎。②批評、責備：玲玲，你怎么這么不小心呢？我天天提醒你做事要小心，你就是聽不進去，這下吃虧了吧！③漠視、無動于衷：行了，這沒什么大不了的，快去睡覺，明天還要上學呢?。?）學生暢談：從這里可以看出玲玲的爸爸是個怎樣的爸爸？（和藹、有智慧、會教育孩子……）5.學習第9自然段，體會爸爸話中蘊含的道理。（1）出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對這兩句話的理解。（2）學生自由讀，小組內(nèi)合作學習，交流自己對這兩句話的理解。爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小花狗，畫更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動腦筋）。（3）再讀讀爸爸的話，說說你從中明白的道理。（4）教師扮演爸爸說這兩句話，學生扮演玲玲，表達此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。（5）你有過自己動腦筋使壞事變成好事的經(jīng)歷嗎？學生暢談。6.創(chuàng)設情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。（1）和朋友在家里玩，把水灑了一地。（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄破了。7.分角色讀全文，深化體驗。（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的學生。（2）教師進行讀法指導，學生再讀。①讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到滿意的樣子。②讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點。④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的滿意心情。⑤讀第9自然段，要讀出爸爸高興的語氣。8.兩人一組表演讀，再選幾組上臺表演。三、總結回顧，拓展延伸1.嘗試用“得意”“傷心”“滿意”三個詞語講講這個故事，再全班互講，師生評選出講的最生動的學生，授予其“故事大王”的稱號。2.我會說：學完了這篇課文，你想對玲玲、玲玲的爸爸和自己說點什么？四、積累運用，作業(yè)設計1.摘抄文中含有哲理的話，背誦下來，學會用它指導自己的生活。2.完成本課對應訓練。（同步鞏固練參見“學案·復習備考手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）本文內(nèi)容簡單，道理明確，卻往往是語文老師最“怕”的課文，在教學中學生學習的積極性不是很高。以下是我在教學時的幾點做法：1.抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事，內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多。玲玲的情感變化，即“高興（畫好作品）——傷心（弄壞作品）——滿意（畫更漂亮）”是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是本文的主題所在。在學習課文內(nèi)容伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，理清