2023年《動物游戲之謎》說課稿

2023年《動物游戲之謎》說課稿《動物嬉戲之謎》說課稿1

教學目標

一、學問教化目標1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2．留意說明文文體的特點，還要留意科普文自身的特點。

二、實力培育目標

1．奇妙生動的說明文寫作方法。2．留意將科學與生活聯(lián)系起來，增加科普文學習的樂趣。

三、德育滲透目標

1．培育學生勤于探究、勇于鉆研的科學精神。

2．領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感看法價值觀。

教學重點、難點及解決方法

1．學習本文精確全面的語言特點，引導學生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。

2．學問教學點是本文的學習重點。

教學課時1課時

教學過程

一、談話引入，建構(gòu)話題板上書寫“嬉戲”，同學們，兒時你玩的嬉戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜愛嬉戲嗎？為什么那么喜愛嬉戲呢？看來，同學們兒時的嬉戲給了你許多，人類會嬉戲，其實動物也有許多嬉戲活動，請同學們觀賞這些動物嬉戲的圖片：

（展示動物嬉戲圖片）看到這些可愛、好玩得畫面，可見動物也有它們得嬉戲，那么它們?yōu)槭裁磿墟覒颍挎覒虻媚康挠质鞘裁茨?？今日我們來共同學習《動物嬉戲之謎》看看文章告知了我們哪些。

二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文，介紹科學領(lǐng)域某方面的探究、探討的文章。語言精確、全面。在宣揚科普學問的同時，注意激發(fā)人們對科學學問的愛好，培育人們的科學探究精神。

閱讀步驟

1．略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明依次，簡析課文結(jié)構(gòu)。

2．品讀課文，深化感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，駕馭說明文所介紹學問。分析說明方法，體會語言特征等。

3．深化探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學精神，感受科學思維，培育我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握1．請同學們快速閱讀文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動物嬉戲的事例？②科學家認為，動物的嬉戲有幾種類型？

③科學家對動物嬉戲的探討取得了哪些成果？④文章最終對動物嬉戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學生歸納文章的主要內(nèi)容：

①文章先寫了動物的各種嬉戲行為，然后再寫各種假說，最終再總結(jié)。

②文章根據(jù)總－分－總,先說動物嬉戲,再說動物為什么嬉戲,最終得出結(jié)論。

2．簡析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學探討的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路支配結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最終再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種嬉戲行為，引發(fā)讀者的思索：動物為什么要進行嬉戲？然后分述各種假說，供應給讀者對比思索，最終總結(jié)。

科學思維過程：提出問題→分析問題→解決問題

形式：總→分→總

演習說

自娛說

內(nèi)容：動物為什么嬉戲還有待更深化探討

學習說

熬煉說

3．那么這些內(nèi)容遵循什么依次？邏輯依次。

四、品讀文章，深化感知

1．文章的題目就是《動物嬉戲之謎》，主要內(nèi)容就應當是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的依據(jù)和結(jié)論。

第一小組：演習說

依據(jù)：黑猩猩掌中戲水的嬉戲結(jié)論：嬉戲是生活的演習

其次小組：自娛說

依據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

論：通過自得其樂的嬉戲，使動物的驚慌生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到肯定的自我安撫和自我愛護。

第三小組：學習說

依據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐嬉戲結(jié)論：嬉戲是一種非常重要的學習行為。

第四小組：熬煉說

依據(jù)：羱羊奔跑跳動、北極熊夏季進行的嬉戲結(jié)論：動物通過嬉戲來熬煉自己的身體和生存實力

2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

①我同意自娛說，因為，嬉戲原來就是消遣的一種方式，動物也應當有一種自己的消遣方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡潔，他們嬉戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。

③認為應當是“熬煉說”和“學習說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈斎灰緹捵约旱募寄?，提高自己的本事?/p>

3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是探討動物嬉戲之謎，為什么說仍舊是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

①生物的嬉戲行為是很困難的，不同的動物可能有不同的緣由，同時人類對動物的探討還不夠，所以仍是一個謎。

②科學就應當注意實事求是，假說恒久是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應當提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。

老師小結(jié)：同學們的看法都很珍貴，對啊，科學要實事求是同時注意爭鳴，希望同學們也參加到爭鳴中來，提出自己的看法。

五、拓展視野，探究緣由

作者說“動物在嬉戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制實力、創(chuàng)建性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應的例證嗎?

智力潛能：動物們的嬉戲，“與人類兒童的嬉戲行為有著相像特征”，這說明動物在嬉戲中蘊含著才智。詳細如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種嬉戲，等等。

自我克制實力：戰(zhàn)斗嬉戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會引起損害?！薄皠游飮栏竦刈晕蚁拗?，使嬉戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！?/p>

創(chuàng)建性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。

狡猾、計謀：葉猴在樹上相互推搡，攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式：動物群體的.嬉戲活動，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證嬉戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不行能井然有序的。

動物嬉戲中必定包含以上所說的各種實力，是綜合性的實力，并不是說一種嬉戲只包含一種實力。

六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思索

任何作品總會向讀者傳達某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的嬉戲行為，可是嬉戲歷來被當做人類的專利。但科學卻證明白被人們視為低等的動物也有嬉戲，這不能不引起人們的愛好，引起人們的深思。請同學們觀賞下列動物圖片：

（展示系列動物圖片）

動物是可愛的，可是人類卻……

請同學們擬寫“愛護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新奇新穎，3.簡潔明白。

例示：①“愛護動物就是愛護我們的家園”

②“動物和人類共有一個家”

③“為了子孫后代留下藍天碧波綠地”

④“愛護動物，人人有責”

⑤“動物也有靈魂”

七、課堂小結(jié)：學習了這篇文章之后，我們應當重新諦視動物，諦視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主子。“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美妙的明天?！?/p>

八、布置作業(yè)請同學們寫一篇短文談談我們應當怎樣與身邊的動物和諧相處？

《動物嬉戲之謎》說課稿2

一、說教材

（一）教材分析

《動物嬉戲之謎》是人教版中學語文（必修3）第四單元的一篇科普說明文。

這個單元的文章都屬于科普說明的文章，它又在整個章節(jié)中處于第一篇文章，所以我覺得這篇文章起到了一個很重要地承前啟后的作用，一方面將學生初中學習的說明文的學問撿起，另一方面為學生學習后面的文章做鋪墊。

科學是人類相識世界的重要工具，閱讀科普說明文不僅可以啟迪心智，了解更多學問。而且更夠激發(fā)學生對科學的愛好。學習這些文章要注意學生科學精神的培育，關(guān)注科學探究的過程，感受科學家在科學探究中表現(xiàn)的人格魅力。我們知道一些科學家就是因為閱讀了相關(guān)的科普文章才對某一學科產(chǎn)生愛好，從而走上勝利之路的。我們在講解的時候可以跟學生列舉一些例子，讓學生相識到一篇好的科普文章的重大意義。

依據(jù)新課標的精神和對文章的理解我將教學目標定為：

（二）教學目標：

學問目標：1．駕馭科普說明文的相關(guān)學問，理清課文層次結(jié)構(gòu)，學習條理清楚的寫作方法。

實力目標：2.培育篩選和概括信息的實力，擅長提出問題，擅長溝通合作學習。

3.鑒賞精確平實而又奇妙生動的語言風格及豐富敏捷的說明方法。

情感目標：4.培育學生勤于思索、勇于鉆研的科學精神，通過學習和探討，使學生建立起與自然諧相處的看法，敬重他人，敬重大自然。

通過學習目標的設定，我確定我了我的學習重難點：

（三）學習重難點：

重點：1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，篩選和概括文中的信息，擅長提出問題，擅長溝通合作學習。

2.鑒賞精確平實而又奇妙生動的語言風格及豐富敏捷的說明方法。

難點：學習運用文章中的寫作模式，學習寫一篇有深度的說明文。

我們教學的對象是學生，而每個學生都是有其特性特點的，教學方法肯定要與肯定的學習對象相適應，所以，我們有必要對學生的學習狀況做一了解：

二、說學法、教法

學法和教法應當是與學生狀況和學習目標相適應的。而且，我覺得學法和教法應當是相輔相成的，什么樣的教學方法就確定了什么樣的學習方法。所以在這里我依據(jù)學生的學習狀況和教學重點確定了學法和教法：

說學法：依據(jù)學生狀況，學生已經(jīng)駕馭了基本的.說明文的學問，但是又覺得枯燥，所以學生在學習的過程中應當更注意閱讀，只有讀進去了才能領(lǐng)悟文章之美。而且，學生已經(jīng)具備說明文的一些學問，有肯定的理解實力，我可以放心的讓學生自主的去分析文章。

說教法：

對于老師的作用，新的課程標準在“教學建議”中指出：“老師既是與學生同等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學生閱讀的促進者”。這也是我教學的一個理念：老師只是引導者。所以依據(jù)以上的教材和學生狀況的分析，這一堂課，在教法上我采納對話式教學模式，主要通過我的問題的提出，和學生的提問來引發(fā)學生思索。關(guān)于剛才提到的學生愛好問題，我會選擇通過看視頻《動物世界》、看圖片，探討閑聊的形式來激發(fā)。這一堂課，在教法上我采納互動式教學模式，主要采納探討法、提問法、講解法，引導學生自主閱讀課文。

三、說教學過程

一、導入新課

同學們，我們小時候都玩過嬉戲。嬉戲讓我們的童年充溢了歡樂，那么動物呢？它們會嬉戲嗎？今日,就讓我們一起學習周立明的一篇科普說明文，去探尋動物嬉戲的隱私。

（板書）動物嬉戲之謎

二、展示目標（課件）

三.介紹作者和文體

四、學法指導

五、初讀課文，整體把握

1．請同學們快速閱讀文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章中列舉了哪些動物嬉戲的事例？

②科學家認為，動物的嬉戲有幾種類型？

③科學家對動物嬉戲的探討取得了哪些成果？

④文章最終對動物嬉戲之謎是什么,下結(jié)論了嗎2．你同意或不同意哪種學說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？

3．學們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎。那么課文既然是探討動物嬉戲之謎，為什么說仍舊是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？

4.了解了課文中的四種假說，你有什么啟發(fā)？你想對我們?nèi)祟惿踔琳麄€自然界說些什么嗎?

①人類是地球上最有才智的生物，但人類并不是地球上的唯一。動物也有自己的嬉戲。

②人與動物并沒有肯定的分界線，人與動物應當和諧相處。

③為了生存，地球上的各種生物都實行各種手段來調(diào)整自己、適應環(huán)境，人類也不例外。但是現(xiàn)在人類卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類應當反省自己，愛護地球。

④通過學習課文我們知道了動物也有自己的智能潛力、語言、嬉戲等等，這些也應當算是動物的文化吧，所以請愛護動物的文化，和動物和諧相處。

⑤動物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類應當敬重動物。不要為了自己的私利去損害它們。

⑥人類和動物的關(guān)系是親密的，我們?nèi)祟惪梢詮膭游锷砩蠈W到許多。比如飛機的獨創(chuàng)。

⑦通過熬煉說，我們可以聯(lián)想到不要溺愛子女。

⑧通過科學家提出的這幾種假說，我們應當懂得在科學的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應當勇于探究，提出自己的觀點。

六、拓展視野，探究緣由

智力潛能：動物們的嬉戲，“與人類兒童的嬉戲行為有著相像特征”，這說明動物在嬉戲中蘊含著才智。詳細如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種嬉戲，等等。自我克制實力：戰(zhàn)斗嬉戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會引起損害?！薄皠游飮栏竦刈晕蚁拗?，使嬉戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)建性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上相互推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的嬉戲活動，必定有各種形式的溝通通信方式，才能保證嬉戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不行能井然有序的。

動物嬉戲中必定包含以上所說的各種實力，是綜合性的實力，并不是說一種嬉戲只包含一種實力。

七.本文的說明依次是什么？

《動物嬉戲之謎》是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，綜合的運用了舉例子、分類別、下定義、打比方等多種說明方法。語言簡潔、平實、精確、全面，淺顯易懂，運用多種修辭手法例如比方、擬人等。在文章結(jié)構(gòu)上采納的總分總的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)清楚明白。開頭采納設問的方式設下懸念極大地激發(fā)了讀者的閱讀愛好。

提問：哪些句子用詞你覺得很精確和精要？請在文中找找看！可以相互探討。

八．高考鏈接：

1.下列各組詞語中，加點字的注音有錯誤的一項是（）

A.嬉鬧（xī）墜地（zhuì）聒噪（ɡｕōzào）懵懂（měnɡ）

B.默契（qì）銜恨（xián）勾當（ɡōudānɡ）嚼舌（jiáo）

C.吸取