發(fā)現(xiàn)母親讀書(shū)筆記

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篇一：發(fā)現(xiàn)母親讀書(shū)心得

《發(fā)現(xiàn)母親》讀書(shū)有感

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我的小女兒已經(jīng)十二歲了。這十幾年來(lái)，在教育孩子的問(wèn)題上，我覺(jué)得自己一直是在試探著走路，一腳淺一腳深摸索著陪著孩子慢慢長(zhǎng)大。我看過(guò)許多關(guān)于孩子教育方面的書(shū)籍，例如《卡爾威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《賞識(shí)自己的孩子》等等，每讀一本書(shū)，都感覺(jué)對(duì)自己非常有幫助，看到《發(fā)現(xiàn)母親》一書(shū)，更是懷著相見(jiàn)恨晚的心情一氣讀完，讀了這本書(shū)，我仿佛一下子開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)：家庭教育不僅是為人父母對(duì)子女的責(zé)任，更是我們每一個(gè)做父母的對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

僅談?dòng)懈杏凇芭阒⒆娱L(zhǎng)大”：

《發(fā)現(xiàn)母親》一書(shū)用了大量篇幅寫(xiě)了孩子如果在缺失愛(ài)、尤其是父母之愛(ài)的環(huán)境下長(zhǎng)大，性格中將會(huì)出現(xiàn)冷漠、甚至暴戾。這讓我想到了留守兒童——我們當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)普遍現(xiàn)象。尤其是在農(nóng)村，多少年輕的爸爸媽媽為了給孩子一個(gè)美好的未來(lái)、為了孩子能夠吃穿無(wú)憂而背井離鄉(xiāng)，年復(fù)一年，孩子只能盼著過(guò)年才能與父母團(tuán)聚幾天，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)父母由依賴到陌生甚至因長(zhǎng)年感受不到父母之愛(ài)而發(fā)展到仇視，久而久之，在留守兒童身上發(fā)生了許多悲劇，這應(yīng)該不是那些爸爸媽媽的初衷，他們只想到為孩子掙錢(qián)創(chuàng)造更好的生活環(huán)境卻忽視了孩子內(nèi)心的需求，結(jié)果只能是事與愿違。

其實(shí)即使我們與孩子朝夕相處有時(shí)也很難理解他們，因?yàn)槲覀兣c孩子之間是有距離的，因?yàn)槟挲g、因?yàn)榻?jīng)歷還有可能因?yàn)樾那?、因?yàn)榄h(huán)境等等，讓我們不能明白孩子是怎么想的，從而對(duì)孩子產(chǎn)生誤解，影響與孩子之間的溝通。這樣我想起聽(tīng)到的一個(gè)故事：一對(duì)父母陪一個(gè)四歲的孩子去向往已久的王府井步行街，剛走了一會(huì)，孩子就哭鬧著說(shuō)沒(méi)意思要回家，父母哄勸了半天才繼續(xù)前行。過(guò)了一會(huì)孩子又鬧且哭得更兇，父母開(kāi)始生氣并訓(xùn)斥孩子同行。又過(guò)了一會(huì)孩子哭著說(shuō)什么也不肯走了，父親終于蹲下身哄孩子并詢問(wèn)原因，這時(shí)父親與孩子的視線平行，父親偶一抬頭才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子看到的并不是步行街美麗的景色，小孩子只能看到街上的許多人頭和許多雙腳。于是父親把孩子扛上肩頭，孩子終于開(kāi)始興致勃勃的觀賞街景。我聽(tīng)到這時(shí)眼睛濕潤(rùn)，心里酸酸的，我為這個(gè)父親慶幸，他最終沒(méi)有武斷的對(duì)待孩子同孩子拉開(kāi)心靈的距離；我同時(shí)為這個(gè)孩子感到深深的幸福，他有一個(gè)肯蹲下來(lái)陪他感知世界的父親；我為自己感到難過(guò)，十幾年來(lái)我肯定有太多不經(jīng)意的武斷錯(cuò)過(guò)了女兒眼中美麗的風(fēng)景……

因?yàn)闉槿四?，因?yàn)樾∨畠阂呀?jīng)慢慢長(zhǎng)大，回想起來(lái)總覺(jué)得在陪伴孩子成長(zhǎng)上做得很不夠?！栋l(fā)現(xiàn)母親》一書(shū)中，不僅闡明在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父母應(yīng)精心呵護(hù)尤其要在心理上滿足孩子對(duì)父愛(ài)母愛(ài)的需求，還詳盡的介紹了在孩子成長(zhǎng)過(guò)

程中不同年齡應(yīng)進(jìn)行的不同方面的教育?！澳憧梢圆皇翘觳?，但你可以成為天才的母親”，愿每一個(gè)父母親都能有幸讀到這本書(shū)，都能夠耐心的陪著自己的孩子慢慢長(zhǎng)大。

篇二：發(fā)現(xiàn)母親讀書(shū)筆記

發(fā)現(xiàn)母親讀書(shū)筆記

基本上教育孩子的大忌我都犯過(guò)。

懷孕之前沒(méi)有做過(guò)功課，生完孩子手忙腳亂，焦頭爛額。喝奶每天100，喝不完一喂半個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)都有，孩子瞅著了還要往里灌，

特別教條，以書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)，為圣經(jīng)，如果孩子沒(méi)達(dá)到什么，便異常焦慮。

沒(méi)有意識(shí)到3歲之前的安全感建立。

書(shū)上說(shuō)要培養(yǎng)獨(dú)立性，從一出生就放在小床上，

書(shū)上說(shuō)要培養(yǎng)生活自理能力，

這些做法遭到奶奶的強(qiáng)烈反對(duì)，時(shí)常引發(fā)家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，殊不知，這樣的環(huán)境對(duì)孩子傷害更大。

當(dāng)孩子哭鬧不休時(shí)，就是老人覺(jué)得心煩，不哭了，不許哭了啊，再哭奶奶不要了，不喜歡了。自己卻秉承一個(gè)堅(jiān)定的信念：冷處理，不能妥協(xié)，不能抱，要不以后孩子會(huì)變本加厲，但唯獨(dú)沒(méi)有注意到應(yīng)該建立孩子的安全感，沒(méi)有過(guò)理解、尊重、接納。安全感是自立、自信的基礎(chǔ)。正因?yàn)榘踩袥](méi)有很好建立起來(lái)，后來(lái)孩子出現(xiàn)了過(guò)度的緊張、焦慮，開(kāi)始吃手，手指頭啃得禿禿的，甚至把腳趾頭搬起來(lái)啃禿。在自信方面出現(xiàn)了很大的問(wèn)題,應(yīng)該說(shuō)談不上自信了，只有嚴(yán)重的自卑，曾經(jīng)一次晚上，我們家孩子躺在床上，對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我覺(jué)得我很丑，我很黑，比黑塑料袋還要黑，大家都不喜歡我，我不想在這個(gè)世界上生活。我想鉆回媽媽的肚子里，我再也不要出來(lái)了。”我聽(tīng)得鼻子都發(fā)酸了。我努力地嘗試各種方法，我上網(wǎng)查資料，我請(qǐng)教育兒專家，我和孩子的老師聯(lián)系，在這兒，真的很想對(duì)王校，艷艷老師，飛飛老師真誠(chéng)地說(shuō)謝謝，她們也處處想辦法，遇事多鼓勵(lì)孩子。

在家里，我專門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)功勞本，每天晚上給她倆記功勞。只記功勞，不記過(guò)。

每天抽時(shí)間和孩子聊天，晚上臨睡前，說(shuō)說(shuō)不開(kāi)心的事，聽(tīng)到的不開(kāi)心的話，扔到垃圾桶里去，希望她們能快樂(lè)。

從網(wǎng)上書(shū)店買(mǎi)有關(guān)情緒管理，有關(guān)自信培養(yǎng)方面的故事書(shū)，讀給她聽(tīng)。

每天調(diào)節(jié)好自己的情緒，不把負(fù)面的情緒發(fā)泄到孩子身上，當(dāng)孩子再有哭鬧什么的，能夠努力地

孩子的社會(huì)交往。

孩子的秩序感建立。

1、在日常生活中讓孩子自己多動(dòng)手收拾自己的東西，或幫助媽媽收拾東西。

有意識(shí)地安排孩子做房間的物品的整理工作，并多給予孩子鼓勵(lì)。不要因?yàn)榕潞⒆幼霾缓没驎r(shí)間緊，由父母替代孩子去做孩子自己物品的整理工作。

2、讓孩子生活及住在固定的地方，為孩子安排屬于他自己的空間。

孩子的生活用品和玩具都有固定的擺放的地方，除了孩子的寢室、游戲室外，客廳中也應(yīng)有屬于他的空間，每一個(gè)地方都有柜子放置他的物品，而且是固定的。

3、不要買(mǎi)過(guò)多的玩具給孩子，也不宜將玩具往一個(gè)籃子里放。

因?yàn)楹⒆用恳淮沃幌胪嫫渲幸?、二種。若放在籃子里，則孩子需要全部倒出來(lái)，才能找到他所需要的。要求孩子收拾所有玩具，孩子不肯是因?yàn)樗煌媪似渲械囊豁?xiàng)。

4、為孩子預(yù)留收拾玩具的時(shí)間。

不管是在餐前或外出前玩玩具，父母千萬(wàn)不要為了進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，而姑息孩子可以不收拾玩具或草草地幫他收好，這樣是無(wú)法幫助孩子建立秩序感的，父母應(yīng)考慮孩子的能力，并給予充分的時(shí)間，讓孩子去收拾。

5、堅(jiān)持一次讓孩子玩一種玩具。

這個(gè)時(shí)期的孩子很喜歡一次做一件事情，所以很容易引導(dǎo)他將玩具收好，才可以再拿另外一個(gè)出來(lái)玩。另外，這個(gè)時(shí)期的孩子是潛意識(shí)的吸收心智階段，他們習(xí)慣了有秩序的外在環(huán)境，自然喜歡并養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。

當(dāng)孩子的想法與大人的想法不一致時(shí)，我們要“蹲”下來(lái)，變成孩子，成為孩子的伙伴，這樣，你才能理解孩子的行為。再教育，需要更大力量，更多知識(shí)，更大耐心。

篇三：《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感

《發(fā)現(xiàn)母親》讀后感

《發(fā)現(xiàn)母親》是教育學(xué)家、社會(huì)心理學(xué)家王東華用十年的時(shí)間寫(xiě)出的一部教育女性如何成為優(yōu)秀母親的書(shū)。是一本值得中國(guó)每個(gè)家庭必備之書(shū)。書(shū)中多處呼吁，教育是整個(gè)家(:發(fā)現(xiàn)母親讀書(shū)筆記)庭的事業(yè)，更是母親的責(zé)任。在家庭教育中，王東華將母親比做雌蕊和土地，具有內(nèi)因的作用，而父親只是在此基礎(chǔ)上再同母親及其他因素一起構(gòu)成后天，屬于外因！他進(jìn)一步闡明，只要母親稍有閃失，對(duì)孩子的損害都將是毀滅性的！人們常說(shuō)：一個(gè)好女人就是一所高級(jí)學(xué)校，同樣，一個(gè)好母親就是一座明亮的殿堂。成年人發(fā)現(xiàn)母親，給父母一個(gè)安詳?shù)耐砟?；兒童發(fā)現(xiàn)母親，就是為自己未來(lái)鋪設(shè)綠色通道。

有人把四十歲的人比喻為：遭遇酷夏。上有老，下有小，夾在兩代人中間，只有揮汗如雨奔波生活。其實(shí)，樂(lè)觀的看，四十歲的中年人，是一個(gè)家庭上下兩代人之間的橋梁。向上，孝敬父母，言傳身教教育子女；言下，兒女優(yōu)秀，老人無(wú)憂，可逸享天年。天倫之樂(lè)融融暖情，這樣的生活態(tài)度和家庭藍(lán)圖，既是四十歲人對(duì)家庭的奉獻(xiàn)，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。其中，母親是整個(gè)家庭的潤(rùn)滑劑和調(diào)色板。

人類幾千來(lái)，母親的偉大和寬廣包容了一切。用心發(fā)現(xiàn)母親的職責(zé)和作用者屈指可數(shù)，今天，王東華作為《發(fā)現(xiàn)母親》的領(lǐng)軍者，他振臂高呼，我們當(dāng)緊隨其后。作為母親，對(duì)教育子女要善于用知己的新理念影響他，用知比的新方法引導(dǎo)他?，F(xiàn)在的孩子都個(gè)性極強(qiáng)，惟我獨(dú)尊的霸氣十足，盡管如此，各有特點(diǎn)，母親應(yīng)該針對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)以及接受外部事物的能力，選擇自己應(yīng)該如何教育和幫助孩子的方法，使他們能夠身心健康地成長(zhǎng)。專家對(duì)現(xiàn)代父母的總結(jié)是：“愛(ài)心有余、耐心不足”。當(dāng)然，在條件許可的情況下，如果現(xiàn)代做父母的仍然停留在給孩子吃飽穿暖的教養(yǎng)模式上，那不僅將被社會(huì)淘汰，

也必將遭到孩子的鄙視。因此，作為母親加強(qiáng)自身各方面能力的修養(yǎng)刻不容緩，就算以前不懂不會(huì)，那么從現(xiàn)在學(xué)起亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不完。

現(xiàn)代獨(dú)生子女大多缺乏情感交流，我國(guó)的早期教育專著《學(xué)記》中曰：“親其師，信其道”，說(shuō)的就是教育要重視情感溝通。溝通需要良好的環(huán)境，環(huán)境之功在于發(fā)掘，教育之妙存于一心。做為家長(zhǎng)要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘和鼓勵(lì)孩子的自信心，讓孩子沐浴在贊許的陽(yáng)光下，給孩子創(chuàng)造平等的家庭氛圍，使孩子沒(méi)有交流拘束和思想壓力，從而開(kāi)闊其思維，愉悅其心境，成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人。一個(gè)合格的母親就應(yīng)當(dāng)具備塑造健康身心孩子的能力。

作者在書(shū)中還特別強(qiáng)調(diào)了另外一點(diǎn)，身教勝于言教，比身教更重要的是一個(gè)家庭的家風(fēng)。我們每個(gè)人從不同的家庭中走出來(lái)，無(wú)不帶著各自家庭的印記。打一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎粋€(gè)民族有傳承的文化，一個(gè)家庭也有家庭所祟尚的價(jià)值觀，在一個(gè)家庭中長(zhǎng)大的孩子耳濡目染不知不覺(jué)中便打上了一個(gè)家庭的印記。有時(shí)從孩子的舉止上就可以看出一個(gè)家庭祟尚的生活理念。有一次吃飯時(shí)，其中一人帶了兩個(gè)七八歲大的男孩，飯菜剛一上桌，其中一個(gè)孩子就拿起筷子把愛(ài)吃的東西夾到自己碗里，并對(duì)另一個(gè)孩子說(shuō)，快吃，不吃白不吃。這樣的孩子生長(zhǎng)于什么樣的家庭從此可見(jiàn)一斑。俗話說(shuō)不是一家人不進(jìn)一家門(mén)，只有價(jià)值觀，人生追求相同的人才能同處一個(gè)屋檐下。家風(fēng)是一個(gè)家庭在長(zhǎng)期的生存發(fā)展過(guò)程中形成的立家之本，也是家庭成員最看重的家格。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，做為孩子的父母有責(zé)任給孩子營(yíng)造一個(gè)適合孩子身體和心靈都健康發(fā)展的家庭氛圍。作者在書(shū)中提出，在面對(duì)孩子時(shí)我們要重新做人。還寫(xiě)道“母親面對(duì)孩子不是面對(duì)一個(gè)可以隨便行動(dòng)的泥俑，而是面對(duì)一個(gè)神靈?！焙⒆訉?lái)能成為什么樣的人父母在人生之初給孩子的是能什么樣的教育至關(guān)重要，絕不是教孩子機(jī)械的背幾首詩(shī)，認(rèn)幾個(gè)字那么簡(jiǎn)單。

俗語(yǔ)說(shuō)，三歲看大，七歲看老。有位教育者曾說(shuō)，如果你的孩子上高中時(shí)和別人有差別，那是因?yàn)樵谛r(shí)候這