教學(xué)設(shè)計初稿

《三角形的面積》教學(xué)設(shè)計課程名稱三角形的面積執(zhí)教教師康曉云學(xué)校名稱蔡店鄉(xiāng)常渠小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段小學(xué)一．內(nèi)容分析《三角形面積》教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握三角形特性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它將為背面學(xué)習(xí)梯形、圓的面積及立體圖形的表面積奠定基礎(chǔ)，因此起到承上啟下的作用。二．學(xué)情分析生即使已經(jīng)學(xué)過了三角形特性，但小學(xué)生的空間想象能力不夠豐富，推動三角形面積計算公式有困難，因此，本節(jié)課將讓學(xué)生充足運(yùn)用已有的知識，全方面參加新知識的形成過程。三．教學(xué)目的1．知識與技能：探索并掌握三角形面積公式，能對的計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡樸的實(shí)際問題。2．過程與辦法：使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化辦法的價值。3．情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探索活動中獲得主動的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。四．重點(diǎn)難點(diǎn)探索并掌握三角形面積計算公式，能對的計算三角形的面積。三角形面積公式的探索過程。五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備多媒體課件、平行四邊形紙片、兩個完全同樣的三角形各三組、剪刀等。六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題二、探索交流、歸納新知三、應(yīng)用新知，解決問題四、深化理解、應(yīng)用拓展五、回想總結(jié)，深化提高：六、課外作業(yè)1、師：同窗們，紅領(lǐng)巾是什么形狀的？（三角形）你會算三角形的面積嗎？這節(jié)課我們一起研究、探索這個問題。2、三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？3、結(jié)合生回答，教師板書S=ah÷24、師：這節(jié)課探究了什么？是如何探究的呢？（1、分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)。（1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三角形小組合作拼拼、擺擺或剪拼。2、屏幕出示討論提綱：①用兩個完全同樣的三角形擺拼，能拼出什么圖形？②拼出的圖形與原三角形有什么聯(lián)系？3．歸納公式（1）討論：A、三角形的底和高與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？B、如何求三角形的面積？（2）歸納交流推導(dǎo)過程，說出字母公式。三角形面積=拼成的平行四邊形面積÷2三角形面積=底×高÷21、學(xué)生由于有平行四邊形面積公式的推導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，必然會產(chǎn)生：能不能把三角形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來求它的面積呢？使舊知識成為新知識的鋪墊。2、這里，根據(jù)學(xué)生“學(xué)”的需要設(shè)計了一種合作學(xué)習(xí)的程序，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種自己解疑釋惑的機(jī)會。3、討論：“三角形面積的計算公式是如何的？”啟發(fā)學(xué)生依靠自己的思維去抽象出事物的本質(zhì)屬性，得出計算公式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。七、板書設(shè)計三角形的面積由于：平行四邊形的面積=底×高例1……三角形面積=拼成的平行四邊形面積÷2S=ah÷2因此三角形面積=底×高÷2=100×33÷2S=ah÷2=1650（cm2）八、教學(xué)反思本節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材內(nèi)容作出了豐富又恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)了適宜本節(jié)課的探究活動。整堂課注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，重視學(xué)生主動參加，合作交流，動手操作，讓孩子們在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考