大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義

大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義通過大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)水平、辦學(xué)效益、社會服務(wù)和輻射能力等方面都將有明顯提高，專業(yè)（群）優(yōu)勢和特色進(jìn)一步突現(xiàn)。學(xué)校成為xxx中小企業(yè)持續(xù)發(fā)展的“加油站”，成為xxx地區(qū)的互聯(lián)網(wǎng)高技能人才培養(yǎng)中心。在大數(shù)據(jù)、云計算架構(gòu)、開發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)方面起示范作用，成為國內(nèi)有影響及輻射作用的高水平大學(xué)。1、服務(wù)更多的學(xué)科專業(yè)、提升學(xué)校的專業(yè)水平建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建成后將覆蓋學(xué)校眾多教學(xué)部門及專業(yè)，可提供更多的大數(shù)據(jù)教學(xué)課程和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。無論是覆蓋的專業(yè)數(shù)、可提供的課程數(shù)，還是服務(wù)的人員數(shù)都有較大幅度增加，可以大大改善和提升當(dāng)前我校學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和廣度。此外，數(shù)據(jù)采集形成的大數(shù)據(jù)資源可提供給相關(guān)機(jī)構(gòu)，帶來更大的效益。大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室將建立多層次實(shí)驗(yàn)課程體系，每個層次都有開放性的實(shí)驗(yàn)課程實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)場開放和網(wǎng)上互動，學(xué)生有充分的自主選擇性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，通過大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目建設(shè)，以大數(shù)據(jù)應(yīng)用建設(shè)為龍頭，帶動相關(guān)專業(yè)、課程發(fā)展，學(xué)校專業(yè)建設(shè)水平得到整體提升，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、服務(wù)領(lǐng)域高技能人才培養(yǎng)方面起到示范作用。2、形成專業(yè)的人才培養(yǎng)方案范例 在專業(yè)發(fā)展方向上，繼續(xù)保持信息技術(shù)的特色，注重面向互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，主動適應(yīng)大數(shù)據(jù)對高技能人才的需求；在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，與行業(yè)和企業(yè)緊密合作，以互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和云計算行業(yè)人才需求規(guī)格和崗位技能分析為邏輯起點(diǎn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。深化課程體系和課程內(nèi)容改革，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；改善師資結(jié)構(gòu)，提升師資素質(zhì)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提供基礎(chǔ)保障；改善教學(xué)管理，加強(qiáng)校企合作機(jī)制建設(shè)，提升專業(yè)綜合實(shí)力。以需方對人才的審視要求，建立校企合作機(jī)制和適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行管理制度，使企業(yè)深度融入學(xué)校的人才培養(yǎng)過程，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步、人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展接軌。3、人才質(zhì)量保障機(jī)制日趨完善，滿足互聯(lián)網(wǎng)對技術(shù)技能人才需求在完善學(xué)?，F(xiàn)有質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)參與，注重社會評價。以人才培養(yǎng)關(guān)鍵的影響因素為切入點(diǎn)，以企業(yè)需求、社會評價和高職教育規(guī)律為基礎(chǔ)，針對關(guān)鍵影響因素制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)指導(dǎo)意見，并對具體的實(shí)施、檢查落實(shí)和審核提出系統(tǒng)的要求，形成《質(zhì)量保障手冊》。改善原有質(zhì)量保障體系末端檢驗(yàn)及滯后性的不足，逐步形成學(xué)校自我約束、持續(xù)改進(jìn)的人才質(zhì)量保障機(jī)制，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高。4、校企合作、校校合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合長效機(jī)制成效顯著通過積極發(fā)揮校企合作的作用，依托行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，筑巢引鳳、互惠雙贏，校友架橋、情感鋪路等有效途徑，形成有效的校企、校校、產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制，吸引企業(yè)主動參與專業(yè)建設(shè)和學(xué)校人才培養(yǎng)工作，破解高校校企合作、工學(xué)結(jié)合中“學(xué)校熱、企業(yè)冷”的共性關(guān)鍵難題，為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，創(chuàng)造必要條件，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的可持續(xù)發(fā)展，為全國高校作出典型示范。5、科技研發(fā)能力和社會服務(wù)輻射能力顯著增強(qiáng)學(xué)校開展面向互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)為主的中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和人才培訓(xùn)服務(wù)；開展周邊學(xué)校以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)人員培訓(xùn)，開展高校教育骨干教師培訓(xùn)，成為中小企業(yè)的“加油站”。通過大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室輻射周邊院校，接收合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到高校干部掛職，派出骨干教師支教