Unit4What'sthebestmovietheater-SectionB2a2d教學設計人教版八年級英語上冊

Unit4What'sthebestmovietheater?SectionB2a2d教學設計教材解讀本單元是在Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.的基礎(chǔ)上進一步學習形容詞或副詞的最高級——三者或三者以上進行比較，表最高程度，其結(jié)構(gòu)形式是“定冠詞+形容詞最高級”。本單元的話題是“討論身邊程度之最的事物”，而本節(jié)課是“才藝秀”為主題的閱讀課。在課堂教學中，教師要激發(fā)學生的閱讀興趣，設計不同的“任務”，讓學生積極參與，從而達到培養(yǎng)學生的閱讀能力的目的，學會用最高級描述人物的才能。學情分析通過第三單元比較級的學習和本單元前幾節(jié)課，學生對形容詞或副詞的比較級和用最高級討論身邊之最以及學校的才藝展示活動也有了一定的了解與認識，他們對討論這個話題有很大的興趣，這為上閱讀課做了充分的準備。但是學生靈活運用“最高級”的能力不足，期待通過本節(jié)課的學習，強化靈活運用的能力。學生在閱讀《Whogottalent?》這篇文章時，重點學習運用“最高級”談論超出常人的才藝，同時引導學生提高對文化差異的認識，學生需要了解自己的才能，用英語特長講好中國故事。教學目標語言能力：1.學習并掌握下列單詞和短語：talentn.天資；天賦P29monn.與……相同P29have...inmon有相同特征；(想法、興趣等方面)相同allkindsof

各種類型的beupto是……的職責rolen.作用；職能；角色

playarole發(fā)揮作用；有影響winnern.獲勝者；優(yōu)勝者prizen.獎；獎品；獎金everybodypron.

每人;人人makeup

編造(故事、謊言等)

examplen.實例;范例forexample

例如pooradj.

貧窮的；清貧的seriouslyadv.嚴重地；嚴肅地take…seriously認真對待haveonethinginmon有共同點

infact事實上

playarole扮演角色that'suptoyou取決于你

forexample例如

2.掌握用比較級，最高級表達的重點句子：－Whoisthemosttalentedpersonyouknow?－Talentshowsaregettingmoreandmorepopular.－Theytrytolookforthebestsingers,themosttalenteddancers,themostexcitingmagicians,thefunniestactorsandsoon.學習能力：1.Togetthemainideaofthereadingmaterialbyunderliningthetopicsentences.2.Totalkabouttheirownopinionstowardstalentshows.3.Toimprovetheskillsofreadingforspecificinformation.思維品質(zhì)：1.Tolearnandthinkcriticallyandlogically,usingtargetlanguagetotalkabouttheirownopinions

towardstalentshows.2.Tolearnfromeachotherandbeconfidentinthemselvesandtrytofindtheirowntalentsandothers’talents.教學重難點教學重點教學難點Totalkabouttheirownopinionstowardstalentshows.教學過程－Doyoustillremembertheexcellentperformers?【設計意圖】：用SectionB1c的圖片作為復習導入，可以很好的調(diào)動學生的已學知識和學習興趣。Step2：Prereading!Let'stalk!－Doyouknowothertalentshowsinourcountry?－StreetDanceofChina.－Whowillbethewinner?－Thewinnersshouldbethemosttalenteddancers【設計意圖】：通過兩組師生問答引出中國的才藝節(jié)目和用最高級描述才能的表達。同時截取才藝節(jié)目片段，增加學生對才藝的了解的同時，用視頻多媒體的方式提高學生的學習興趣。Step3:Whilereading!1)SkimmingMatchthemainideawitheachparagraph【設計意圖】：速讀文章各段落，將文章大意和對應段落連線，有助于學生培養(yǎng)熟悉文章框架和結(jié)構(gòu)。Let’sreadthethepassageagainandanswerthequestions.【設計意圖】：通過問題略讀文章尋找答案，培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞獲取答案的能力。2)ScanningReadpara.1:－Whichthreetalentshowsarementioned?【設計意圖】：通過提問，要求學生細讀第一段，引出全文的關(guān)鍵詞“TalentShows”Readpara.2:－Whatdotheyhaveinmon?－Whatwillwecallthem?－Whatwilltheygetfromtheshows?－Whodecidesthewinner?【設計意圖】：通過提問引出學生思考，才藝表演者的共同點是什么？如何稱呼在才藝表演節(jié)目中的獲勝者？獲勝者能從才藝表演節(jié)目中獲得什么？決定才藝表演節(jié)目的贏家由誰決定？為后續(xù)引導學生輸出自己的觀點做鋪墊。Readpara.3:－Whatdotheaudiencesthinkoftalentshows?－Howdotheaudiencesshowtheiropinions?【設計意圖】：通過問題引導學生思考觀眾的觀點是什么以及如何表達觀點內(nèi)容的，為后續(xù)學生輸出自己的觀點做準備。Step4Postreading

1.Let’sreadandfillintheblanks.【設計意圖】:將文本改編為語法填空，用此方式做讀后訓練，一方面考察學生在本堂課學習到的重點單詞和詞組，另一方面語法填空符合中考題型，提高學生的應試能力。2.Let’sreadanduseallthesuperlativesinthepassagetowritesentencesusingatleastfourofthem.【設計意圖】:將本堂課學習到的最高級造句四個，能夠在課堂上實現(xiàn)將所學轉(zhuǎn)化成輸出，很自然的完成書本上2b的課本內(nèi)容，加上老師加以輔導修正，可以了解學生的掌握情況。3.Let’sdiscussTrytofindthemosttalentedstudentinyourclass.Usesuperlativestodescribeyourclassmatesandthenvotefortheoneyouagree.【設計意圖】:此環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學評一體化，將所學運用到現(xiàn)實課堂教學中談論的話題，讓學生自己在班級中評選出最有特長的同學并給出理由，并由學生對相關(guān)展示進行評分，教師指導和總結(jié)。Step5:Summary!Inthisclass,firstwecaredmoreaboutthereadingstrategies.Next,welearnedsomekeywordsandphrasesandenlargedourvocabulary.Thenwewentonpracticingthetargetlanguage.Finally,wegeneralizeknowledgeonourownanddevelopagoodhabitofmakingconclusions

【設計意圖】:開放式的提問，引出學生思考，自己是否可以用英語講中國故事？學習英語是為了干什么？升華部分，體現(xiàn)了英語學科的工具性和人文性。Step6:Homework.Option1

1.ListtheadvantagesanddisadvantagesofTalentShowswiththesuperlativeformsaccordingtothesurvey.Option2

1.DescribeclassmateswiththesuperlativeformsaccordingtothesurveytoyourfriendinEnglish教學反思本節(jié)閱讀課實現(xiàn)了讀前、讀中、和讀后環(huán)節(jié)的一體化設計。讀前激活背景知識和閱讀興趣；讀中深入理解文本，任務具體形式多樣、所獲信息歸納概括圖示化、閱讀過程思維活躍；讀后是讀中活動的延續(xù)和拓展，具有真實性、拓展性和主體性。一、讀前——預熱和激活

本堂課的語篇是圍繞才藝秀為主線，以討論身邊程度之最的事物為話題展開的。老師設置了兩個與閱讀材料有關(guān)的讀前活動。一是用SectionB1c的圖片作為復習導入，激發(fā)學生興趣，引入話題，讓學生談論不同表演的表現(xiàn)情況；二是通過師生問答引出中國的才藝節(jié)目，增加學生對才藝的了解的同時，用視頻多媒體的方式提高學生的學習興趣。二、讀中——理解和思考

讀中活動老師采用topdown模式，從文章整體結(jié)構(gòu)和主旨大意出發(fā)，再仔細分析段落細節(jié)并歸納整合，使有效信息結(jié)構(gòu)化。老師利用略讀、精讀、尋讀策略分析文本、回答問題，結(jié)合不同的呈現(xiàn)形式，深度理解文本信息，幫助學生梳理、了解才藝秀。三、讀后——拓展和延伸

讀后活動讓學生自己在班級中評選出最有特長的