高考農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀與分析

高考農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)現(xiàn)狀與分析

“過去，我們上大學時，農(nóng)村的孩子幾乎占80%以上?，F(xiàn)在不同了，農(nóng)村學生的比例正在下降。這是我人生的重要組成部分?！边@是國務院總理溫家寶的署名文章中的一句話。此言一出,激起了無數(shù)人心中的漣漪。中國農(nóng)業(yè)大學今年出現(xiàn)了一個變化引起社會的關(guān)注,在十年當中,今年第一次出現(xiàn)了農(nóng)村生源低于30%的現(xiàn)象。我們概念之中面向農(nóng)村為主的這樣一個農(nóng)業(yè)大學尚且如此,那么其它高校的情況又是如何呢?根據(jù)官方公布的數(shù)據(jù),今年全國大部分省份的高考報名人數(shù)都在減少。山東減少最多,達7萬人;北京減少1.6萬,上海減少1.63萬,重慶減少0.7萬。目前農(nóng)村學生主要是在第二、第三類的學校,所謂二本以下的這些學校,尤其是民辦高校、專科、職業(yè)院校等等,而在所謂研究型大學,就在金字塔的尖上,農(nóng)村學生的比例越來越少。農(nóng)村學生為何“上不來”?是教育不公還是正?，F(xiàn)象?一時之間,輿論沸騰。這些年,大學畢業(yè)生國家不再統(tǒng)一分配,辛辛苦苦供孩子上大學,畢業(yè)之后找不到好工作的例子不在少數(shù)。坊間分析指出,中國是一個重人情的國度,有了良好的生活關(guān)系網(wǎng),就是一種資源,而農(nóng)民恰恰缺少這種資源,孩子大學畢業(yè)了只有靠自己在大學學得的一點本事去碰運氣。從“農(nóng)民工”這個詞語就知道,改革開放之后,農(nóng)民進城打工成為“農(nóng)民工”,在農(nóng)民的眼中,孩子上完大學找工作,也是去打工,而且成本出奇的高,不上大學不也是打工嗎?此外還有環(huán)境對人的影響,城市市民希望孩子有和自己差不多的工作和生活環(huán)境,只有讀書上大學才會有不低于父輩的生活環(huán)境。目前我國農(nóng)民的生活環(huán)境使他們認可自己的處境,上不上大學,都不會再比父母生活得差,因此不會再強求孩子去努力靠大學。有專家指出,現(xiàn)在大學生就業(yè)更多的是“拼爹”、拼社會關(guān)系。城市學生,富裕、權(quán)貴階層子弟占據(jù)了福利待遇較好的行業(yè)和工作,而農(nóng)村考生甚至考上了重點大學也無法獲得理想的工作,導致“大學畢業(yè)即失業(yè)”。這樣看來有一點似乎可以確定——如果現(xiàn)在的大學生,還和過去一樣,畢業(yè)就能有一份體面穩(wěn)定的工作,衣食無憂,而不是像現(xiàn)在這樣,畢業(yè)即失業(yè),那么,就會有更多的農(nóng)民選擇把自己的孩子送到學校去?？蓱z天下父母心,大多數(shù)的父母,都希望孩子有一個美好的未來,但是誰也不愿意拿著血汗錢去打水漂,如果農(nóng)村的父母覺得讀書無用,他們一般是不會像城市的父母一樣,繼續(xù)供孩子念書的,畢竟他們的收入還是有限。有關(guān)評論指出,一個孩子在求學的道路上是否順利,是否能夠上大學,是否將來能夠做學問,取決于諸多因素:其一是天賦,其二是家庭教育,其三是學校教育,其四是社會環(huán)境。城市家庭教育比農(nóng)村家庭教育好,這是客觀存在。相對而言,農(nóng)民的教育理念最為薄弱。不能否認的是,不管什么時候,都會有一小部分農(nóng)民,不愿意拿出一年的大半收入送給孩子那看不見的未來。這是思想意識使然,目光使然,與時代背景無關(guān)。加大教育資源公平,縮小教育差距,促進人才培養(yǎng)與發(fā)展溫家寶總理說,教育公平是最大的公平。黨的十七大報告指出,“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。木桶原理告訴我們,最短的木板決定著木桶的容量,沒有農(nóng)村教育的振興,就沒有國家的興旺發(fā)達。城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距正在拉大,這是不爭的事實。國家努力發(fā)展義務教育,并且把義務教育的均衡發(fā)展,當做最大的公平。但教育不公現(xiàn)象仍然非常嚴重。這幾年國家對農(nóng)村義務教育的投入在加大,特別是在義務教育階段,提出了義務教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略思考,為農(nóng)村教育注入了活力,但是,由于農(nóng)村教育欠賬太多,農(nóng)村學校的硬件建設和城市學校相比,仍然有很多差距。如,現(xiàn)在農(nóng)村學校也有了多媒體教室,但大多僅僅是有了一個多媒體教室,而好的城市學校,每個班都可以用多媒體教學。所以,硬件建設也影響著教育教學質(zhì)量。目前,城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)集中了大多數(shù)名師、名校等優(yōu)質(zhì)教育資源,而農(nóng)村和邊遠貧困地區(qū)則相對稀缺。城市學生不僅可以上“名?！?還能夠參加各種輔導班、特長班,享受多種加分政策,而這些對于農(nóng)村學生來說卻多少顯得有些遙遠?！俺抢锖⑸陷o導班,農(nóng)村娃玩泥巴”是這種現(xiàn)象的真實寫照。于是有評論直指這些現(xiàn)象導致農(nóng)村學生輸在了起跑線上,因而難以考上理想的大學?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,教育公平的關(guān)鍵是機會公平。根本措施是合理配置教育資源,向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜,加快縮小教育差距。——減免涉農(nóng)專業(yè)學費,進一步加大對農(nóng)村學生的經(jīng)濟支持力度。有專家指出,經(jīng)過多年不懈努力,我國已經(jīng)形成了比較完善的資助體系,包括“獎、助、減、免、貸”等多種形式。下一步,可減免涉農(nóng)專業(yè)大學生的全部或部分學費,并發(fā)放生活補助或獎學金,進一步加大對農(nóng)村學生的經(jīng)濟支持力度,減輕他們的經(jīng)濟負擔。——給予農(nóng)村生源高校畢業(yè)生更多就業(yè)扶持。中國農(nóng)業(yè)大學就業(yè)指導中心主任李洋認為,應加強對農(nóng)村生源高校畢業(yè)生的就業(yè)支持。如政府承擔全部或部分費用對就業(yè)困難的農(nóng)村生源高校畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定,或者開展優(yōu)秀農(nóng)村生源高校畢業(yè)生的推介活動,引導整個社會關(guān)注個體的能力和素質(zhì),促進就業(yè)過程中信息的公開,糾正“找工作就是拼爹、拼關(guān)系”等不良風氣。隨著經(jīng)濟高速發(fā)展,城鎮(zhèn)化進程加快,大量農(nóng)村務工人員涌入城市,面向他們的就業(yè)平臺也很多,打工掙錢明顯比在家種地強很多,這樣就造成很多農(nóng)村出現(xiàn)村中無人種地,只有留守老人和兒童,有條件的父母一般讓孩子隨著家庭在城市借讀,剩下來的情況就是,很多村中小學就十幾個孩子,甚至有的是多個村加在一起才十多個孩子上學,這樣村中的師資力量和教育水平,就很難達到標準,很多年輕的教育力量不愿去山村就職,造成城市和農(nóng)村師資力量極其不平衡。要想提高教育水平,唯一的渠道就是有一批優(yōu)秀教師。而目前農(nóng)村教育普遍的情況是,一批批剛畢業(yè)的師范類學生進入農(nóng)村教師隊伍,熟練了教師崗位之后,擇木而棲,年輕教師中的優(yōu)秀者紛紛進入城市學校,可城市教師到農(nóng)村落戶卻幾乎沒有,這種單邊流動,使不少農(nóng)村學校貧血。雖有不少師范類畢業(yè)生在農(nóng)村學校安了家,由于社會的大環(huán)境因素,這批留在農(nóng)村教育陣地的教師成長的速度并不快,農(nóng)村教師要想成長為優(yōu)秀教師是困難的,沒有優(yōu)秀教師隊伍,就很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。有專家認為:與城市學生相比,農(nóng)村