2023年快速跑教學(xué)反思

2023年快速跑教學(xué)反思快速跑教學(xué)反思1

50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)，以及接受實力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。主動探究有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中實行老師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、消遣、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，收到了良好的效果。

在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的愛好很高，能夠根據(jù)前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特殊是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充溢了信念，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在嬉戲中，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)悟嬉戲的方法而導(dǎo)致嬉戲失敗，于是我立刻集中再次強(qiáng)調(diào)嬉戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

其次次嬉戲起先，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自網(wǎng)水平有一個新的提高。我采納了敏捷多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待淘氣學(xué)生，充分相識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生主動的投入到課堂中。

快速跑教學(xué)反思2

在體育教學(xué)中，我個人認(rèn)為，只有給學(xué)生足夠的空間，只有提倡自主、合作、探究新的學(xué)習(xí)方式，才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。愛玩好動是兒童的天性，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動身，實行敏捷多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增加學(xué)生參加又能在嬉戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。學(xué)生快速跑的動作速度基本都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，學(xué)生比較喜愛以嬉戲形式出現(xiàn)的練習(xí)，喜愛在嬉戲中盡情的奔跑，如在“貼紙跑、追拍人”等嬉戲中，學(xué)生玩得不亦樂乎。運(yùn)用嬉戲，讓學(xué)生“枯燥的短跑練習(xí)”變得好玩，參加面很廣，學(xué)生在練的同時激發(fā)了對快速跑的愛好?？粗⒆觽冮_快樂心的玩我深深感受到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是多么的重要。在以后的教學(xué)工作中我們更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法和語言激勵，要讓教學(xué)方法存在一種可操作性，讓語言更富有激勵的語氣，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參加的機(jī)會，讓學(xué)生體驗到勝利所帶來的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主子。

快速跑教學(xué)反思3

教材分析

發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動實力，是全部運(yùn)動的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校場地、器材等實際狀況，選擇以多種跑的嬉戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。

學(xué)情分析

本次授課的對象是七年級學(xué)生。由于七年級新生來自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)不同，在技能水平上差異也特別大；在村完小許多學(xué)校沒有專業(yè)的體育老師，大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學(xué)上沒有對學(xué)生進(jìn)行過專業(yè)的訓(xùn)練。使學(xué)生對快速跑的的相識也不盡相同；如何實施體育教化須要老師仔細(xì)思索的問題。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義，并駕馭利用跑發(fā)展各項身體實力的熬煉方法。

實力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參加運(yùn)動熬煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑實力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持熬煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

情感與價值目標(biāo)：通過教學(xué)增加學(xué)生的自尊心和自信念，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的嬉戲練習(xí)，使學(xué)生在開心的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識，學(xué)會與他人合作的方法和獲得勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育熬煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長期參加運(yùn)動熬煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)是駕馭各種跑的熬煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體實力。

快速跑教學(xué)反思4

這是一節(jié)早先用于對新課程遠(yuǎn)程研修的課例，現(xiàn)在看來優(yōu)缺點(diǎn)并重，本著學(xué)習(xí)探討的想法，還是情愿拿出來和各位老師溝通。

首先，感覺課堂過程還是能夠抓住學(xué)生眼球的，學(xué)生能參加主動；通過一繩多用，一繩巧用，貫穿了整個課堂，敏捷多變的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，既有在老師組織、指導(dǎo)下的自主練習(xí)，又有學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，在技能學(xué)習(xí)的同時也發(fā)展了體能。學(xué)生能夠在“玩中學(xué)，學(xué)中練，練中聽講解”，遵循了最近發(fā)展區(qū)的理念，初步呈現(xiàn)了“鏈?zhǔn)交顒印斌w育教學(xué)模式和“互慧體育課堂”的雛形。

其次，能夠激發(fā)學(xué)生的一個個興奮點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為參加者，而不是只會聽命行事的被動者，老師是參加探討者的角色，而不僅僅是信息供應(yīng)者，整個過程都是在開心、同等、和諧、友好的氛圍中完成，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。同時，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的信念與推斷力。

在本課技能協(xié)助學(xué)練階段，運(yùn)用了小組合作，分組練習(xí)，讓小骨干教學(xué)生，然后又讓學(xué)生教學(xué)生，這種方式是一個新舉措，既讓學(xué)生得到練習(xí)又培育了小骨干的作用，也注意了合作探究，還調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)熱忱，練習(xí)過程中，我注意了對個別學(xué)生的指引訂正，在學(xué)生展示后也進(jìn)行了集體講評，讓學(xué)生不僅練習(xí)了，還明白了道理。

嬉戲設(shè)計很好，那時就借鑒了目前流行的美國SPARK課程嬉戲理念，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，把味同嚼蠟的田徑教學(xué)變得好玩味性，嬉戲時采納了小黑板進(jìn)行講解，使同學(xué)們一目了然，簡單接受。嬉戲內(nèi)容不但發(fā)展了學(xué)生的體能，鞏固了所學(xué)的快速跑技能，還提高了學(xué)生的智能，培育了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

不足之處也許多，教態(tài)那會還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表情略顯肅穆；嬉戲圖形的設(shè)計可以多劃一條線，然后要求靠右行，可以更平安；學(xué)生探討時間較短，不能給學(xué)生真正的思維刺激，拋磚引玉，反思，可以讓我的課堂持續(xù)進(jìn)步，您的建議同樣讓我進(jìn)步。

快速跑教學(xué)反思5

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主動探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)，以及接受實力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。通過老師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動中，主動探究并初步駕馭淺易的學(xué)問和學(xué)會簡潔的動作技能，熬煉和發(fā)展學(xué)生的下肢力氣及快速奔跑實力。

一、對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采納小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中實行示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評，小組之間互評等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，剛好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參加性，課堂效果明顯。

2．教學(xué)中充分體現(xiàn)了教化教學(xué)的新思想、新觀念，把發(fā)展學(xué)生特性與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動技能與嬉戲競賽相結(jié)合，保證了合理的熬煉時間，充分體現(xiàn)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開心的嬉戲活動中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問，享受體育熬煉的樂趣。

二、對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處：

1、在教學(xué)時，我急于講解學(xué)問的動作要領(lǐng)，而忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對學(xué)生小組為單位開展探討的時間較少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問題、并剛好分析問題。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參加“學(xué)”及“練”活動的主動性、主動性和創(chuàng)建性；課堂調(diào)動不到位，個別學(xué)生熬煉意識、留意力不集中。

總之，“30米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，依據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教化教學(xué)中我會留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實效性，達(dá)到更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡潔化、形象化、趣味化，使課堂的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)都從學(xué)生的一切動身，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個新的提高。

快速跑教學(xué)反思6

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，在教學(xué)中我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，同時，我在教學(xué)中還特殊留意變更了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參加“學(xué)”與“練”活動的主動性，主動性和創(chuàng)建性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套徒手操，讓學(xué)生與老師互動，仿照老師的動作做徒手操。從而使學(xué)生體驗到其中的節(jié)奏與樂趣，并在師生之間建立了一種同等、民主、和諧互動的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單激烈，缺乏理智限制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，嬉戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到愛好盎然。如，我把拍手操，嬉戲與探討歸納快速跑的要領(lǐng)以及競賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，嘗試練習(xí)，探討學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到勝利的樂趣與熬煉的愉悅。

假如老師與學(xué)生在課前溝通了解的再深化一些，對學(xué)情分析得再全面深化一些，教學(xué)設(shè)計再合理一些，效果會更好一些。

快速跑教學(xué)反思7

50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要技能。

在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)，以及接受實力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。主動探究有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中實行老師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、消遣、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的愛好很高，能夠根據(jù)前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特殊是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充溢了信念，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。在嬉戲中，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)悟嬉戲的方法而導(dǎo)致嬉戲失敗，于是我立刻集中再次強(qiáng)調(diào)嬉戲方法及要求，提示他們：

我們進(jìn)行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

其次次嬉戲起先，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個新的提高。我采納了敏捷多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待淘氣學(xué)生，充分相識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生主動的投入到課堂中。

快速跑教學(xué)反思8

快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要技能。在設(shè)計本課教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)，以及接受實力和學(xué)習(xí)愛好，將學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。主動探究有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個體差異，教學(xué)中實行老師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)、消遣、競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性，收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的愛好很高，能夠根據(jù)前后擺臂的動作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特殊是讓距離跑，每個學(xué)生對自己都充溢了信念，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。

教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采納情境教學(xué)模式、嬉戲劃拳競賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗了運(yùn)動的樂趣，既激活了學(xué)生參加體育活動的熱忱，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡便實效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，培育了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動技能。

在嬉戲起先，有2個小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)悟嬉戲的方法而導(dǎo)致嬉戲失敗，于是我立刻集中再次強(qiáng)調(diào)嬉戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。其次次嬉戲起先，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教化教學(xué)水平有一個新的提高。我采納了敏捷多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對待學(xué)生，善待淘氣學(xué)生，充分相識體罰和變相體罰的錯誤和危害，使學(xué)生主動的投入到課堂中。

通過教學(xué)，讓我深深的體會到，我們老師要變更以往只注意學(xué)問技能傳授的思想。在教學(xué)中要采納多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造開心、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主子。老師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生供應(yīng)自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，但也要重視學(xué)生的須要和情感的體驗，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培育自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

快速跑教學(xué)反思9

本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動、有效”課堂動身，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)建性，注意培育學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學(xué)低年級跑的重點(diǎn)教材，是發(fā)展跑的最基本內(nèi)容，我在教學(xué)中，注意激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動愛好，滿意了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的愛好。快速跑要讓學(xué)生體會快速跑中步頻與步長對快速跑的重要性。課上下來給我的感覺是：學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。充分體現(xiàn)了課改以“學(xué)生為本”的精神，注意學(xué)生實力方面的培育，以傳授方法為主，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱忱。

這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：

1、教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動，對新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長久，簡單激烈，缺乏理智限制等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到愛好盎然。30米快速跑練習(xí)采納集中講授，老師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚貫練習(xí)和競賽的組織形式，符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)愛好，收到較好的效果。

2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，嬉戲為輔教材，通過競賽、嬉戲的方式使學(xué)生主動主動練習(xí)，由被動為主動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子在教法上，采納層層深化、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生駕馭30米快速跑的動作要領(lǐng)以及競賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生駕馭教學(xué)內(nèi)容

3、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氛圍中主動主動地參加各種嬉戲活動，適應(yīng)各種環(huán)境改變，并從中學(xué)到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學(xué)中還特殊留意變更了評價的內(nèi)容和方式，較好地激勵了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生參加“學(xué)”與“練”活動的`主動性，主動性和創(chuàng)建性。我在教學(xué)中，采納情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，探討學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗到勝利的樂趣與熬煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系同等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)主動、主動，營造了培育學(xué)生主體參加的氛圍，激勵學(xué)生創(chuàng)建思索發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神。

然而讓我覺得最惋惜的是在整節(jié)課，由于教學(xué)內(nèi)容多，因此學(xué)生活動的深度和廣度相對不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱尚未充分熱起來就轉(zhuǎn)到了另一個教學(xué)內(nèi)容上去了，這樣從肯定的程度上減弱了對學(xué)生活動愛好的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對集中些比較好，或者集中到快速跑加嬉戲。

快速跑教學(xué)反思10

本堂課是以學(xué)生的快速跑練習(xí)為主，重在培育學(xué)生的主動參加，提高四年級學(xué)生的運(yùn)動主動性。

本課依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想，按水平二（四年級）課程目標(biāo)要求，以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)，發(fā)展速度和協(xié)調(diào)實力，這樣就能夠讓學(xué)生培育正確的奔跑姿態(tài)。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的實力，而且還要讓學(xué)生駕馭一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學(xué)中，教他們駕馭動作要領(lǐng)屬于培育他們跑的實力。只有放松才能跑得快，假如根據(jù)要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已，而提高不了快速跑的練習(xí)，為了讓學(xué)生訓(xùn)練快速反應(yīng)實力和使教學(xué)生生動活潑，還可以練習(xí)各種不同的快速跑，為了激發(fā)學(xué)生的愛好，教學(xué)中采納情景導(dǎo)入，主要用嬉戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和主動性，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗勝利的喜悅

一般跑的課都比較難上，簡單枯燥又比較累，所以學(xué)生不感愛好。而我采納對比教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動思索，并參加實踐體驗勝利的樂趣，并結(jié)合嬉戲，符合四年級學(xué)生好動的心理。只有學(xué)生主動性起來了，再加上正確的引導(dǎo)他們，才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得勝利關(guān)鍵就看學(xué)生參加性有多少，也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“歡樂體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好，對增加體能，增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實效性。

整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁，看著孩子們興致勃勃地大膽表現(xiàn)著自己的成果，我深深感覺到，良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好是多么的重要。今后的體育課，只希望他們在歡樂的環(huán)境中好好把自己的身體熬煉好，知道身體健康才是我們最重要的，只有這樣才能去做其它事情。這也要求我接著努力，不斷學(xué)習(xí)，漸漸提高自己的業(yè)務(wù)水平，接著深造，改進(jìn)教學(xué)方法。

快速跑教學(xué)反思11

快速跑是小學(xué)低年級跑的教學(xué)重點(diǎn)，是從自然站立式起跑到主動加快速度，并以最快速度跑完全程的動作過程。

小學(xué)二年級學(xué)生正處于低年級階段，本教案在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時留意引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引入情景教學(xué)，通過仿照小魚游、小鳥飛和飛機(jī)翱翔的動作，進(jìn)行熱身活動（繞籃球場邊線端線和三分線慢跑）。使學(xué)生的留意力集中在老師四周。之后，支配體驗原地擺臂和原地高抬腿的練習(xí)，讓學(xué)生體驗快速跑時前腳掌著地和主動擺臂的重要。在學(xué)習(xí)快速跑時，讓學(xué)生分小組嘗試快速跑的練習(xí)，讓學(xué)生體驗快速跑，使同學(xué)們先體驗快速跑的感覺并引起他們的愛好。之后，老師依據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自我思索、小組探討快速跑的要點(diǎn)，從而培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的實力，充分調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)主動性。探討完畢，接著練習(xí)；快速跑練習(xí)后，我支配了快速跑嬉戲：“春播秋收”。這個嬉戲支配在學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑技能之后，能起到鞏固和強(qiáng)化技能的作用。通過這個嬉戲，還能培育學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性以及團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難的精神；在課的最終幾分鐘，老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著音樂進(jìn)行身心放松并支配了“小貓照鏡”放松嬉戲，使學(xué)生的心率降到肯定范圍，心情更加愉悅。這節(jié)課學(xué)生自始至終都在歡樂、和諧的課堂氣氛中練習(xí)，在不知不覺中學(xué)到了運(yùn)動技能，熬煉了身體，陶冶了情操。

在教學(xué)中我采納多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過表揚(yáng)、激勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。運(yùn)用講解示范，分小組、訂正等教與學(xué)的方法突破教學(xué)的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)駕馭快速跑。在教學(xué)中我選擇支配了嬉戲“春播秋收”為輔教材，通過競賽、嬉戲的方式使學(xué)生主動主動練習(xí)，由被動為主動，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在教法上，采納層層深化、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及競賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

快速跑教學(xué)反思12

50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一彩茄生必需學(xué)習(xí)和駕馭的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神極探究有效、合理的教學(xué)方法г諫杓平萄內(nèi)容時我充分考慮學(xué)生已駕馭的運(yùn)動技能和身體素養(yǎng)約敖郵苣芰和學(xué)習(xí)愛好Ы學(xué)習(xí)技能和參加嬉戲融為一體。通過老師的示范與點(diǎn)撥讓學(xué)生在活動中е鞫探究并初步駕馭淺易的學(xué)問和學(xué)會簡潔的動作技能Ф土逗頭⒄寡生的下肢力氣及快速奔跑實力。對本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲

1詿統(tǒng)的教學(xué)模式中Р捎昧榛疃嘌的教學(xué)方法Ъ瓤悸橇巳體學(xué)生的需求又注意了學(xué)生的個體差異Ы萄е脅扇∈痙督步猹а生自主練習(xí)ё云饋⒒テ廓相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營造了一個學(xué)習(xí)、消遣、竟?fàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍Ъ笆鋇氐鞫了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參加性Ф土緞明顯。

2ń萄е諧浞痔逑至私逃教學(xué)的新思想、新觀念О遜⒄寡生特性與展示自我相結(jié)合О蜒習(xí)運(yùn)動技能與嬉戲競賽相結(jié)合ПＶち撕俠淼畝土妒奔洫С浞痔逑至嘶釔謾⒆雜傘⒂淇斕目翁瞇履Ｊ姜Яη笱生在輕松開心的嬉戲活動中學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)問享受體育熬煉的樂趣。

對本節(jié)課的教學(xué)有以下不足之處

1、在教學(xué)時我急于講解學(xué)問的動作要領(lǐng)Ф忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果Ф宰櫓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展探討的活動較少讓多數(shù)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)提出問題、分析問題的機(jī)會不夠。

2、沒能較好地調(diào)動和激勵起學(xué)生參加“學(xué)”及“練”活動的主動性、主動性和創(chuàng)建性課堂調(diào)控不到位霰鷓生熬煉意識、留意力不集中?？傊?0米快速跑”的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥據(jù)小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征г誚窈蟮慕逃教學(xué)中我會刻意的留心教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)是不是達(dá)到了教學(xué)目的Ь×刻岣囈萄У氖敵性取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢取最好的教學(xué)效果其次在教學(xué)中我會不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)Т蟮ù蔥陋О遜痹?、枯燥的教褍?nèi)容簡潔化、形象化、趣味化努力使自己的教化教學(xué)水平有一個新的提高。

快速跑教學(xué)反思13

體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了“健康第一”的指導(dǎo)思想，并將這一思想貫穿整個教化教學(xué)之中。真正的健康是由身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)實力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運(yùn)動參加、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的自然快速奔跑的動作方法，培育自然跑的正確姿態(tài)，發(fā)展體能，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗健康的含義。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能駕馭比例限制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會，培育他們對體育的愛好和愛好，養(yǎng)成常常熬煉身體的習(xí)慣，樹立“終身體育”思想。

樂于參加體育活動，讓每一位學(xué)生以飽滿的熱忱、主動的姿態(tài)投入學(xué)練中，并在活動中駕馭快速跑的方法。

本節(jié)課的主教材設(shè)計為輕松、自然的快速跑。為避開教材枯燥給學(xué)生學(xué)習(xí)愛好帶來的負(fù)面影響，為了較好地達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，為了讓學(xué)生駕馭正確的跑步姿態(tài)，本節(jié)課通過設(shè)置多樣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使之主動、主動地投入到身體練習(xí)中。使學(xué)生在奔跑中保持上體較正直，曲肘自然搖擺，輕松、自然、快速奔跑的基本姿態(tài)。本節(jié)課協(xié)助教材設(shè)計了仿照狗熊走的嬉戲，目的在于發(fā)展兒童的仿照、視察、想象實力，培育創(chuàng)建力和敢于表現(xiàn)的精神。

自然地邁開步伐向前快跑。

克服因力求跑快而動作僵硬變形。

突出重點(diǎn)

1．用“仿照交通工具”（開飛機(jī)、開火車、開汽車）的嬉戲，讓學(xué)生體會前腳掌先落地；用仿照爬山、踏腳踏船、騎自行車的嬉戲，讓學(xué)生體驗大腿高抬，為完成主教材打下基礎(chǔ)。本部分活動取名為“去春游的路上”，作為課的打算部分，目的是激發(fā)學(xué)生愛好，活躍課堂氣氛，使創(chuàng)設(shè)的情境具有較強(qiáng)的實踐性。

2.設(shè)置題為“春游”為主教材的傳授部分，由“讓我的彩帶飄起來”“我和春風(fēng)賽跑”“我給自己加加油”“我讓春風(fēng)親親臉”等教學(xué)情境組成。在“讓我的彩帶飄起來”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生正確體會輕松、自然跑的動作；在“我和春天賽跑”環(huán)節(jié)中，體會在輕松、自然跑的基礎(chǔ)上，加快速度；在“我給自己加加油”環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生練習(xí)正確的擺臂姿態(tài)；在“我讓春風(fēng)親親臉”環(huán)節(jié)中，鞏固跑的動作方法。

突破難點(diǎn)

1．用正確、美麗的示范動作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2．創(chuàng)設(shè)輕松、美麗的教學(xué)情境。

3．“我讓春風(fēng)親親臉”讓學(xué)生以一種開心的心情體驗完整的快速跑動作方法。

4．練習(xí)中老師全面視察、指導(dǎo)，剛好發(fā)覺問題，解決問題。

5．教學(xué)中強(qiáng)調(diào)遵循由易到難、由淺入深的教學(xué)原則。

上網(wǎng)搜集體育情景教學(xué)法，設(shè)計編制整節(jié)課情景，撰寫教案。

整節(jié)課情境教學(xué)貫穿于始終，其核心在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使其主動參加到體育活動中。教學(xué)過程設(shè)計如下。

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。在該階段中，老師創(chuàng)設(shè)“春游”的情境，激發(fā)學(xué)生參加練習(xí)的愛好。

其次階段：進(jìn)入教學(xué)情境，分層次突破重、難點(diǎn)。在該階段中，老師運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生從無意識的自然跑到有意識的正確跑。由淺入深，層層推動。

第三階段：情趣持續(xù)，消遣身心。在該階段中，老師運(yùn)用自制的配樂散文朗誦，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟春的漂亮，陶冶情操，同時依據(jù)散文意思做動作，從而達(dá)到身心放松的目的。在教學(xué)過程中