2023年實(shí)用的學(xué)期班主任工作總結(jié)

2023年實(shí)用的學(xué)期班主任工作總結(jié)2023年好用的學(xué)期班主任工作總結(jié)1

一、基本狀況

本班有學(xué)生43人，男生24人，女生19人。

二、主要做法

1、傾聽孩子們閱讀的感受

對(duì)于班級(jí)開展的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，我都是激勵(lì)孩子們參加，并仔細(xì)傾聽他們閱讀的感受。在午休期間、在課間，我也經(jīng)常被孩子們圍在中間，孩子們都拿著“閱讀手冊(cè)”，給我說說他讀的故事。他們的故事的確很好玩、很傳奇，也深深地吸引了我。我給他們的“閱讀手冊(cè)”上增加了2分，甚至4分，并慎重的簽下了自己的名字，他們都興奮極了。我們班級(jí)的閱讀氛圍也非常的深厚。在讀書節(jié)期間，借閱圖書的次數(shù)也是全校比較多的班級(jí)。

2、主動(dòng)參加學(xué)生的各項(xiàng)消遣活動(dòng)。

在讀書節(jié)期間，我和孩子們一起打算著各項(xiàng)讀書節(jié)競(jìng)賽活動(dòng)。在“喜洋洋”競(jìng)猜活動(dòng)中，激勵(lì)孩子們?nèi)ダL畫、去競(jìng)猜，孩子們?cè)谖业?號(hào)召下，都主動(dòng)參加了這項(xiàng)活動(dòng)。在經(jīng)典誦讀競(jìng)賽中，我和參賽的選手一起誦讀古詩文，激勵(lì)表揚(yáng)他們的進(jìn)步，最終在全校競(jìng)賽中獲得冠軍。在圖書跳蚤市場(chǎng)中，我?guī)ь^從家中帶來圖書換購書券，全班同學(xué)在我的號(hào)召下，紛紛送來了圖書，有的一個(gè)人就帶來十幾本，班級(jí)圖書也是全校比較豐富的一個(gè)。在最終的圖書換購中，共獲得1700多元購書券。

在嬉戲節(jié)中，我、副班主任、家長(zhǎng)最終確定選擇富有挑戰(zhàn)性的“水槍大戰(zhàn)”。為了我們班的嬉戲能更好的開展，整個(gè)策劃工作由我和董老師進(jìn)行，并發(fā)動(dòng)班干部來詳細(xì)負(fù)責(zé)嬉戲的材料打算。班干部從網(wǎng)店、實(shí)店中購得價(jià)廉物美的材料。在嬉戲節(jié)那天，我們班級(jí)的“水槍大戰(zhàn)”贏得了許多同學(xué)的喜愛，也吸引了很多其他班級(jí)的學(xué)生參加，六年級(jí)大哥哥們是我們的?？?，也是中槍最多的。

3、耐性教化學(xué)生。

在我們的班級(jí)里，有不少淘氣搗蛋的孩子，往往他們的行為影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我經(jīng)常找這些孩子到辦公室和他們談心、說該怎樣做一個(gè)合格的少先隊(duì)員。對(duì)于每一次的溝通，首先我都會(huì)仔細(xì)傾聽他們做的原由，并找到他們的突破口，進(jìn)行耐性教化。通過教化，這些孩子感受到了自己的錯(cuò)誤，并漸漸朝著好的方向發(fā)展。

2023年好用的學(xué)期班主任工作總結(jié)2

這學(xué)期，經(jīng)過仔細(xì)地探究、不懈地努力，在班級(jí)工作上，也積累了一些心得，現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)。

班級(jí)管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教化學(xué)生，讓學(xué)生在一套較科學(xué)民主的規(guī)章制度下獲得一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。時(shí)代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時(shí)候，我們假如還是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代。所以，在班級(jí)管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探究的精神。這學(xué)期，我著重在下面幾點(diǎn)上努力：

（1）培育學(xué)生管理學(xué)生，加強(qiáng)自我管理

平常，我們往往忽視了學(xué)生的實(shí)力，班級(jí)中的事都是事事親為。選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重?fù)?dān)交到他們手上，擔(dān)憂他們會(huì)將班級(jí)管理得一團(tuán)糟。試想，班級(jí)中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會(huì)出現(xiàn)顧得了這頭顧不了那頭的狀況。但在實(shí)踐中，我也發(fā)覺有些學(xué)生管理實(shí)力不錯(cuò)，雖然才三年級(jí)，可在學(xué)生中的威信很高。我就試著設(shè)立值日班長(zhǎng)。開學(xué)初調(diào)整班委時(shí)，我沒有選正付班長(zhǎng)，而只是讓學(xué)生推選了一個(gè)課前喊“起立”的。這里每日選出兩個(gè)值日班長(zhǎng)，讓他們管理班級(jí)中的日常事務(wù)，像儀表、早自修紀(jì)律等等。我還特地設(shè)計(jì)了一個(gè)本子，讓值日班長(zhǎng)摘錄每天的狀況。班主任依據(jù)他們摘錄的班級(jí)紀(jì)錄，再結(jié)合平常自己的視察來評(píng)價(jià)學(xué)生。

管理方式也不是獨(dú)裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面，我們要讓學(xué)生覺得我們這樣做的確有利于班級(jí)，有利于學(xué)生本身。一方面我們要發(fā)動(dòng)學(xué)生的自我管理機(jī)制。自我管理的核心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己的心理斗爭(zhēng)。學(xué)生的心里面善惡分明白，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生極大的心理斗爭(zhēng)。結(jié)果“正”的.一方，勝了“邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我訂正，而他在這樣的自我管理中同時(shí)也獲得了愉悅感。有時(shí)候，學(xué)生心理斗爭(zhēng)激烈或者不分是非，班主任的疏導(dǎo)功能在這里就發(fā)揮作用了。班主任通過講道理、擺事實(shí)等方式讓學(xué)生看清事實(shí)、明辨是非，學(xué)生又在茅塞頓開中提高了自我管理實(shí)力。因此，在做學(xué)生思想工作時(shí)，我很少下斷言，如“你必需這樣做”，“你這樣做是不對(duì)的”，“你再這樣做我就……”等等，而經(jīng)常用問題式：“你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？”，“你覺得有沒有更好的方法？”“現(xiàn)在你覺得自己做錯(cuò)了，該怎么辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀(jì)律要接受懲處的，學(xué)生也心甘情愿去做，因?yàn)樗雷约翰粦?yīng)當(dāng)那樣做。我認(rèn)為，問題式的談心有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思想內(nèi)部的沖突，從而自己戰(zhàn)勝自己，達(dá)到了自我管理的目的。孩子的行為都是值得表揚(yáng)的、到處都自覺，那還要我們這些老師端飯碗干嗎？生不知何處何從。既然班級(jí)沒有了行為導(dǎo)向，自然就不會(huì)有健康地發(fā)展。因此，班級(jí)工作實(shí)踐中，我認(rèn)為要以愛之深責(zé)之切為前提。比如，全班都在讀書，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書停下后，我會(huì)將他請(qǐng)上講臺(tái)，不聲色俱厲地指責(zé)，而是輕輕地說：“現(xiàn)在請(qǐng)你讀一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚(yáng)；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。這樣，一來有利于學(xué)生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習(xí)寫作的一部分。

我想，既然學(xué)生到校是奔讀書做人而來的，我們就要?jiǎng)?chuàng)建一種讀書人的氛圍，讓學(xué)生有一種“茶里也是書，飯里也是書”，“抬頭是讀書，低頭也讀書”的味道。學(xué)生的留意力集中在書中，完全被書吸引，生活也變得充溢了，他們就沒有時(shí)間去打架、去做其他違紀(jì)的事了。其實(shí)，小學(xué)生的留意力多變，我們假如多設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，他們的留意力也就不再在壞的事情上，不會(huì)因?yàn)闊o事去爬雙杠、去摘冬青葉了。

（1）培育學(xué)生讀書的愛好。先從生動(dòng)好玩的故事起先，常常利用愛好課、班會(huì)課的時(shí)間講一段童話或者寓言等體裁的__，往往先不講完，留一段在接下來的課中講。學(xué)生正在興致盎然時(shí)，猛然剎住。于是他們意猶未盡，會(huì)纏著老師讓說下去。老師笑著揚(yáng)揚(yáng)手中的書說，其實(shí)同學(xué)們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板上。下課后，學(xué)生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。培育學(xué)生的讀書愛好還可以開展一些讀書競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽等形式。總之，花樣多一些，提倡多一些，簡(jiǎn)單引起學(xué)生的留意。

對(duì)班級(jí)管理的各種設(shè)想假如只是停留在大腦中，而不去實(shí)施，那也只是空話。只有落實(shí)自己對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)設(shè)想，并在實(shí)踐中不斷地修正，才會(huì)管好班級(jí)，才會(huì)提高自己的班主任工作實(shí)力。

這學(xué)期，我班主要落實(shí)這么幾項(xiàng)：

（1）落實(shí)班級(jí)常規(guī)。習(xí)慣成自然，新時(shí)期的學(xué)生更注意習(xí)慣的培育。學(xué)生行、坐、立、臥都應(yīng)有明確的要求，行為才不會(huì)出偏。依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為要求，我們將學(xué)生規(guī)范細(xì)細(xì)分類，步步得到落實(shí)，讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生上課應(yīng)怎樣做，課外又應(yīng)怎樣做，在家怎樣做，出門又該如何。這樣，有效地遏制了學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知道的狀況。

（2）學(xué)習(xí)《新小學(xué)生守則》《新小學(xué)生日常行為規(guī)范》。期中時(shí)，《新小學(xué)生守則》《新日常行為規(guī)范》落到了班級(jí)中。我們仔細(xì)比照了新舊行為規(guī)范的改變，組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，利用兩節(jié)多的班會(huì)課時(shí)候，對(duì)每條守則及規(guī)范作了具體的講解，并舉薦學(xué)生中午時(shí)分在家中收看湖南電視臺(tái)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》欄目。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》都有了充分的相識(shí)。

當(dāng)然，成果是基本的，我們還要在實(shí)踐中不斷摸索出更科學(xué)地管理班級(jí)的新路子。

學(xué)期班主任工作總結(jié)篇依據(jù)學(xué)校的支配，本期我擔(dān)當(dāng)初二（3）班班主任。初二（3）班是抽調(diào)全級(jí)15個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生組成的試驗(yàn)班，全班同學(xué)基礎(chǔ)較好，自覺性較高，但也存在著心理存受實(shí)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法死板，集體意識(shí)淡薄等諸多問題。為了使該班快速走上正軌，取得更為優(yōu)異的成果，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，在各位老師尤其是級(jí)長(zhǎng)的熱忱幫助下，我想方設(shè)法，實(shí)行了很多卓有成效的措施，最終達(dá)到了預(yù)期目的?，F(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下：

一、德育工作

培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整好健全的心理狀態(tài)，最大限度激發(fā)他們的主動(dòng)性、主動(dòng)性，營(yíng)造出“自強(qiáng)不息，厚德載物”的班風(fēng)是本期德育工作的重中之重。新組建的3班，雖然成果較好，自律性較強(qiáng)，但也存在很多不足，如學(xué)習(xí)方法死板，集體意識(shí)淡漠，心理承受實(shí)力脆弱，自我意識(shí)太強(qiáng)等等。針對(duì)這些狀況，我首先進(jìn)行了一系列“四心”教化，以“平常心、自覺心、自信念、進(jìn)取心”為主題，開展主題班會(huì)、主題探討、主題作文，并通過個(gè)別談話、傳遞紙條等形式調(diào)整其心理狀態(tài)，化解心中疙瘩，使他們既能保持肯定壓力，又能主動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)。其次，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)建、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存”為指導(dǎo)，不定期開展學(xué)習(xí)方法的溝通、總結(jié)，激勵(lì)他們大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑；同時(shí)開拓“美文觀賞”專欄，每周一換，讓學(xué)生在閱讀中歸納學(xué)習(xí)方法，感悟做人的道理。我還開展了“愛心月”、“禮貌月”、“進(jìn)取月”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在愛與被愛中，學(xué)會(huì)敬重，學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)珍惜。事實(shí)證明，這種從源頭抓起、從內(nèi)因抓起的德育教化，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于慣常所用的壓制式、強(qiáng)迫式教化，其對(duì)孩子的影響是深化的，長(zhǎng)久的，甚至是一生的。另外，以創(chuàng)建“綠色學(xué)校”為載體，培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存，留意生存環(huán)境，改善生存環(huán)境質(zhì)量，人人愛惜環(huán)境，保綠保潔美化環(huán)境。增加“愛美光榮，破壞可恥”的意識(shí)，人人動(dòng)手，變廢為寶，走近自然，親近自然。

二、管理工作

“沒有規(guī)則，不成方圓”。3班的學(xué)生雖然自覺，但他們終歸只是孩子，在很多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還須要老師的督促、引導(dǎo)。為此，我首先“以法治班”，本著“懲前毖后，治病救人”的原則，制定出嚴(yán)格的管理制度，讓學(xué)生切身體會(huì)到“有錯(cuò)必罰”的社會(huì)規(guī)則，從而謹(jǐn)慎行事，養(yǎng)成對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的良好習(xí)性。其次，指導(dǎo)學(xué)生支配好作息時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。我建議他們中午、傍晚留在學(xué)校自習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持午睡、跑步（第八節(jié)），力爭(zhēng)做到既抓緊了時(shí)間學(xué)習(xí)，又提高了效率，還熬煉了身體。再次，激勵(lì)班______自主干，大膽干，放手干，有意培育他們的組織實(shí)力、管理實(shí)力，同時(shí)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主子翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、創(chuàng)建性，營(yíng)造出“三班是我家，榮譽(yù)靠大家”的氛圍，從而形成“人人管我，我管人人”的劇烈責(zé)任感。

三、成果與不足

正是因?yàn)檫@些正確的教化思