成功教學(xué)反思系列

第成功教學(xué)反思系列成功教學(xué)反思篇1(一)教師引導(dǎo)的太多課上我充滿激情，每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)語都想的很好，把課文也連貫的講了下來，可是我發(fā)現(xiàn)，我的激情背后卻是孩子們的木訥，他們沒有真正的走入到課文的具體情境中去，沒有走入到西西的內(nèi)心。師傅在評課時(shí)，說要做“唐僧”似的班主任，說實(shí)話，我之前還真沒聽過，于是，就上網(wǎng)查閱了資料。做一個(gè)“唐僧”似的班主任，就是要將自己的姿態(tài)放低一點(diǎn)，遇到問題踢給學(xué)生，讓他們想辦法，抓住不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，去讓他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為班級服務(wù)，何樂而不為呢?我們要做的就是告訴孩子們：向前、向前、再向前。這不正符合了現(xiàn)在教育觀念，教師應(yīng)該是引導(dǎo)者，要做的就是為學(xué)生指明方向。(二)時(shí)間安排不合理這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“練習(xí)以‘我希望有一支馬良的神筆’為開頭，寫一段話或合作寫一小節(jié)詩”可是由于前面的環(huán)節(jié)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生開始寫詩時(shí)離下課時(shí)間僅剩下了五分鐘，更別提在讀或修改了。老師們說，當(dāng)時(shí)學(xué)生即使沒寫完也應(yīng)該找個(gè)學(xué)生來讀一讀，沒寫完說完也成，說實(shí)話這個(gè)念頭當(dāng)時(shí)真的在我腦海中一閃而過，只是沒有實(shí)施。如果在正規(guī)的比賽當(dāng)中，這算教學(xué)任務(wù)沒有完成。一句話說的好，一位好的教師不是背教案，而是能抓住課堂上學(xué)生的生成，能完全的掌握課堂，睿智的處理課堂上突發(fā)的狀況，這些都是我在今后的教學(xué)中急需培養(yǎng)的。一節(jié)課從準(zhǔn)備到結(jié)束都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，只有不斷的思考才能不斷的進(jìn)步。成功教學(xué)反思篇2學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就會變得更有吸引力。而在教學(xué)中使學(xué)生快樂的一個(gè)很重要的條件就是尊重學(xué)生，給學(xué)生自己作主的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學(xué)生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)便變得有樂趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組是自由組合的，也不反對單個(gè)學(xué)習(xí)，匯報(bào)時(shí)可以自由發(fā)問，學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅，這為學(xué)生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學(xué)生樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時(shí)時(shí)處處以自己的眼光從成人的角度干涉學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受，學(xué)習(xí)活動則枯燥而缺乏動力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就不能得到保證。陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀(jì)的教育，是更關(guān)注人的教育。在教學(xué)中，我們應(yīng)該變“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”為“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，勇于成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。成功教學(xué)反思篇3本課是朱自清先生的寫景名篇，預(yù)設(shè)教學(xué)課時(shí)是3課時(shí)。本教學(xué)課時(shí)是第一課時(shí)，主要想讓學(xué)生整體感知課文，為下一課時(shí)的深入了解打下基礎(chǔ)。所以是把對語言的基礎(chǔ)練習(xí)，作者情況的了解，課文的主體結(jié)構(gòu)的認(rèn)知作為了學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。教學(xué)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)是令人滿意的。學(xué)生對于課文的寫作者是有了解的。調(diào)動學(xué)生的原有知識儲備完成了任務(wù)。字詞的預(yù)習(xí)也是令人滿意的。證明學(xué)生已經(jīng)漸漸地養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，一些預(yù)習(xí)中必須的任務(wù)是能夠完成的。學(xué)生的朗讀是需要加強(qiáng)的。在第一單元的學(xué)習(xí)中對于朗讀已經(jīng)對學(xué)生提出了要求，那就是運(yùn)用普通話，聲音洪亮的朗讀;注意不能讀破句子，不能填字，丟字，改字。然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上，應(yīng)該體會文章的思想感情并用自己的聲音表達(dá)出來。學(xué)生的朗讀還停留在對文字的傳達(dá)的境界。所以朗讀的能力還是要加強(qiáng)的。在課文的結(jié)構(gòu)把握上，主要想采用討論并且在教師的點(diǎn)撥之下學(xué)生自行領(lǐng)悟感知。但是，在教學(xué)中并沒有達(dá)到教學(xué)的設(shè)想。原因想來有以下幾個(gè)。一，自己在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候?qū)τ趩栴}的設(shè)計(jì)是存在問題的。問題的提出、預(yù)設(shè)性、方向性、指引性都是存在不足的。二、學(xué)生的積極性并沒有調(diào)動起來，創(chuàng)設(shè)情境不夠，學(xué)生根本就不能進(jìn)入一種主動的，積極地思考氛圍，學(xué)生的互相激發(fā)也沒有出現(xiàn)。三、整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)不流暢，顯得生硬破碎。成功教學(xué)反思篇4《我們成功了》這篇課文描寫的是２００１年７月１３日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自豪感。奧運(yùn)會舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對于我們二年級的小朋友來說，就連奧運(yùn)會的印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說在他們出生之前的申奧過程。那么，怎樣才能讓孩子們體會到中國人在申奧成功時(shí)的激動、歡樂和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢？1、課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對于北京申奧成功的背景和過程有了一定的了解，對申奧的意義也有了初步的了解。2、本文感情真摯、語言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。3、播放奧運(yùn)會開閉模式及精彩的比賽畫面，讓學(xué)生重溫奧運(yùn)會那激動人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。4、最后，拓展成功的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國越來越強(qiáng)大，國際地位越來越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒?。使孩子們把民族自豪感根植于心中。成功教學(xué)反思篇5初次接觸《成功訓(xùn)練》這一學(xué)科，便漸漸喜歡上了它?！冻晒τ?xùn)練》是我省在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，設(shè)立的地方性課程，這門學(xué)科的基礎(chǔ)理念是通過整合學(xué)校的課程，對學(xué)生施以專項(xiàng)的教育，培育學(xué)生的成功素質(zhì)塑造人格均衡的成熟個(gè)性。具體地說《成功訓(xùn)練》是謀求由“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”的各種活動，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)模式，將成功學(xué)理轉(zhuǎn)換為游戲或其它活動落實(shí)素質(zhì)教育，讓參與其中的學(xué)生在特設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)，思考，培學(xué)生的情緒數(shù)，創(chuàng)意商數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)，基礎(chǔ)學(xué)力及自我管理能力等成功是我們每個(gè)人永恒的夢想，它代表著快樂、幸福、尊重、榮譽(yù)·······但是，成功不會自己從天上掉下來，《成功訓(xùn)練》也不會把成功果子呈現(xiàn)在大家面前，然而卻能夠?yàn)閭€(gè)人指引一條攀登成功高峰的正確道路。《成功訓(xùn)練》這本充滿趣味的課本中，有針對性地設(shè)計(jì)了多樣化的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將有機(jī)會發(fā)現(xiàn)使一個(gè)人成功的秘密，會學(xué)習(xí)到其他課程中學(xué)習(xí)不到的很多知識，掌握高效的學(xué)習(xí)方法，有效的溝通技巧，感悟生活的真諦，尋找幸福和快樂的秘訣，在成長中發(fā)展基本素質(zhì)，為將來的成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！俺晒Α笔侨松非蟮囊粋€(gè)結(jié)果，“訓(xùn)練”則是追求這個(gè)結(jié)果的一個(gè)過程。要想取得成功，就需要在追求過程中積累成功的智慧，發(fā)展成功的素質(zhì)。所以我作為《成功訓(xùn)練》這個(gè)學(xué)科的教師，跟隨教材安排了許多新穎有趣的活動，希望學(xué)生在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦，掌握成功的辦法，體驗(yàn)成功的快樂。當(dāng)然，發(fā)展自身的成功素質(zhì)單純靠學(xué)校的課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這就需要家長及社會能幫助孩子把這門課題中體驗(yàn)和感悟的道理運(yùn)用于日常生活中，這樣《成功訓(xùn)練》才能成為每個(gè)人不斷進(jìn)步，達(dá)到成功的階梯。成功教學(xué)反思篇6今天講了公開課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，這是一篇很好的文章，既能教給學(xué)生做人的道理，也能鍛煉他們的動手能力，但是這節(jié)課我覺得自己講的挺失敗的。不是說學(xué)生表現(xiàn)很好，而是我原因。既然這篇課文講的是做實(shí)驗(yàn)，所以我就想讓學(xué)生自己動手，在動手動的過程中能激發(fā)他們的積極性，也能加深他們的印象，給課堂添彩。所以我讓他們課下準(zhǔn)備了道具，但是我的設(shè)計(jì)是錯的。其實(shí)最好的是這篇課文不讓學(xué)生預(yù)習(xí)，我來做道具，找?guī)讉€(gè)同學(xué)上來做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的失敗直接引出這篇課文。但是我卻讓他們預(yù)習(xí)了課文，而且是全班同學(xué)一起來做實(shí)驗(yàn)，因此導(dǎo)致課堂紀(jì)律特別差勁，學(xué)生都特別活躍特別興奮自己在那兒做實(shí)驗(yàn)，根本不聽我的安排；而且因?yàn)樗麄冾A(yù)習(xí)了課文，所以每個(gè)人都會做實(shí)驗(yàn)，沒有一點(diǎn)兒效果；我對他們做的道具也沒有嚴(yán)格要求，有的學(xué)生準(zhǔn)備的道具有點(diǎn)兒小，不但輕松地從瓶口拉出來，即使是幾個(gè)同學(xué)一塊兒拉也特別輕松，這與課文要傳達(dá)的思想發(fā)生了沖突。除了這個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的其他時(shí)間學(xué)生表現(xiàn)得都特別好，回答問題積極，思想活躍，但是我的表現(xiàn)甚是差。由于感冒身體不舒服，整節(jié)課我都處于游離和迷糊的狀態(tài)，有的同學(xué)回答對了我還否定了他們，到課堂的最后一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，我給的問題是結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勀愕母惺?。念完這個(gè)問題我的腦袋頓時(shí)一片空白，我都蒙了，我都不知道自己這節(jié)課都講了什么，學(xué)生能不能回答出來，好在同學(xué)比較聰明。這節(jié)課還有最后一個(gè)問題就是拖堂了，由于做實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多，到后來我沒掌握好時(shí)間，所以最后的東西我都是匆匆講完了，也沒給學(xué)生太多思考的時(shí)間。這節(jié)課總體來說不是特別好，有很多值得推敲的地方，比如各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)思路在課前都要想好，而且還要讓效果達(dá)到更好；上課的時(shí)間也要好好把握。成功教學(xué)反思篇7__年__月__日的公開課《列好題綱是作文成功的基石》，在老師的幫助下，學(xué)生的協(xié)助下勝利完成任務(wù)。這節(jié)作文課，重點(diǎn)在于教會學(xué)生列好作文題綱，關(guān)鍵是注意事件發(fā)展的過程。這個(gè)內(nèi)容也可適當(dāng)進(jìn)行詳寫。上課過程，重要的環(huán)節(jié)是學(xué)生練習(xí)的過程，關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行互評，并選出優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完成得比較好，個(gè)個(gè)動手，人人參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也很高漲，完成的速度也較快（8分鐘時(shí)基本完成）。但據(jù)了解，得優(yōu)等級的人數(shù)不多，只占30%，得良等