陳太丘與友期行說課稿5篇

第陳太丘與友期行說課稿5篇陳太丘與友期行說課稿1（篇1）

一、教材的地位與作用

《陳太丘與友期》處于人民教育出版社中學(xué)語文教材第一冊第四單元的第25課，語文第一冊聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個(gè)組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學(xué)中起著重要作用。因此我確定的教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）是知識(shí)與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗(yàn)。情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語。

二、教學(xué)對象分析

初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸的第四篇古文，由于我班學(xué)生基礎(chǔ)差，如何教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好本文，培養(yǎng)學(xué)生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點(diǎn)。

三、說課型定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于古文學(xué)習(xí)提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、說教法

閱讀法讀時(shí)品味人物語言，體會(huì)人物表達(dá)情感。

探究法交流讀時(shí)的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

評價(jià)法在理解的.基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行評價(jià)。

五、說學(xué)法

朗讀法反復(fù)朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。

合作法交流自己對這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式話題。

六、說教學(xué)流程

1．導(dǎo)語引人：展示課題：渲染氣氛，促使學(xué)生思考

2．整體感知

（1）范讀，引導(dǎo)學(xué)生勾畫重點(diǎn)詞語

（2）多媒體顯示需要重點(diǎn)掌握的字詞，顯示補(bǔ)充省略部分的意見，并作強(qiáng)調(diào)。

（3）學(xué)生自主讀文，獨(dú)立解決問題，師引導(dǎo)討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復(fù)述課文，其他學(xué)生評價(jià)，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，加強(qiáng)對課文的理解。

3、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。

4、指導(dǎo)背誦課文。

在學(xué)生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦古文的技巧。

5、合作探究

（1）、學(xué)生討論，提出可探討性的問題。

（2）、就學(xué)生提出的問題討論，老師點(diǎn)撥。

（3）、請學(xué)生談?wù)剰倪@則故事里學(xué)到了什么？

歸納出示問題:：學(xué)生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題歸類。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認(rèn)識(shí)。

6、拓展訓(xùn)練

（1）、完成表格。

（2）、閱讀《世說新語》里另一個(gè)故事，你從中學(xué)習(xí)到了什么？

多媒體出示拓展訓(xùn)練

鞏固學(xué)生對重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的掌握。

（設(shè)計(jì)說明

這堂課的設(shè)計(jì)，主要有以下幾方面的特點(diǎn)：

1、充分利用學(xué)生學(xué)過的知識(shí)，將“禮”、“信”和《論語》聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學(xué)生對“儒家”思想有了初步的認(rèn)識(shí)。做到深入淺出。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容，就不會(huì)因?yàn)橹唤鉀Q一篇短小的文章顯得單薄。

2、去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請學(xué)生朗讀。這一設(shè)計(jì)使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對培養(yǎng)學(xué)生的語感有很好的效果。學(xué)生的反應(yīng)較好，較新鮮。

3、對于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。

4、學(xué)生課本劇的表演，使學(xué)生對本文的理解進(jìn)一步加深。充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作和學(xué)生的主體性。

5、花較短的時(shí)間，請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計(jì)，看似簡單，卻在整個(gè)課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學(xué)生爭先恐后的發(fā)言。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。）

作業(yè)：講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)。

附：板書設(shè)計(jì)

對話的背景：友人不至，太丘舍去

陳太丘與友期對話的過程：友人發(fā)怒，元方對答

對話的結(jié)果：友人慚引，元方不顧

陳太丘與友期行說課稿1（篇2）

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理?！盁o信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的.寫作目的大旨在借“陳紀(jì)責(zé)客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性。

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)“怒”字展開：

(一)太丘怒。友人“過中不至”太丘“舍去”

(二)友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.對友人“無信”“無禮斥責(zé)。2.對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映。

基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學(xué)標(biāo)有三：

A：積累文言詞語。

B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

三、說學(xué)法：

根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用

(1)自主學(xué)習(xí)方法。

(2)誦讀品味法。

(3)圈點(diǎn)評注法。

四、說教學(xué)程序：

a.設(shè)計(jì)原則：

手段：通過分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。

依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)椤把詾樾穆暋薄?/p>

b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。

誦讀課文，整體感知。

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納。

布置作業(yè)：背誦課文。

五、說教學(xué)過程：

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知。使用圈點(diǎn)評注的方法，找出喜歡的語句。

(1)元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子?！盁o信”、“無禮”句可以顯見。

(2)友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：“過中不至”可見其“無信”，“對子罵父”可見其“無禮”?！坝讶藨M”可見其知錯(cuò)能改。

(3)友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么?“過中不至”四字可否刪去?為什么?

生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！斑^中不至”四字不可刪去。因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)。

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本。

板書設(shè)計(jì)：(略)

陳太丘與友期行說課稿1（篇3）

一、說教材

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文。這篇是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深。這篇區(qū)別于其他幾篇之處在于它告訴了人們一個(gè)道理人必須明禮誠信。

《陳太丘與友期》是《世說新語》方正門中的，它之所以不被放在夙惠門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理。無信無禮二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借陳紀(jì)責(zé)客用背面敷粉的方法來說明信和禮的重要性。

《陳太丘與友期》雖短小卻是文質(zhì)兼美的。如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點(diǎn)。全文圍繞一個(gè)怒字展開：

(一)太丘怒。友人過中不至太丘舍去

(二)友人怒，惡語傷人非人哉，與人期行，相委而去

(三)元方怒。表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1.對友人無信無禮斥責(zé)。2.對下車引之作出入門不顧的反映。

基于以上的分析設(shè)定本篇的教學(xué)標(biāo)有三：

A：積累文言詞語。

B：培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

C：通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情。培養(yǎng)健全人格。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法：

《陳太丘與友期》是敘事性的。其中有包含著議論的內(nèi)容。這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維。因此我把本課的教學(xué)方式，確立為誦讀討論誦讀從而收到書讀白遍其義自見的效果。從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)。

三、說學(xué)法：

根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用

(1)自主學(xué)習(xí)方法。

(2)誦讀品味法。

(3)圈點(diǎn)評注法。

四、說教學(xué)程序：

a.設(shè)計(jì)原則：

手段：通過分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)。

依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)檠詾樾穆暋?/p>

b.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙。

誦讀課文，整體感知。

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納。

布置作業(yè)：背誦課文。

五、說教學(xué)過程：

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示諸葛子瑜之驢這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事。明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢?師板書課題。

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不?

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知。使用圈點(diǎn)評注的方法，找出喜歡的語句。

(1)元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：元方是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子。無信、無禮句可以顯見。

(2)友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語句可以看出來。生討論，師生明確：過中不至可見其無信，對子罵父可見其無禮。友人慚可見其知錯(cuò)能改。

(3)友人怒友人慚這種變化形成的原因是什么?過中不至四字可否刪去?為什么?

生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。過中不至四字不可刪去。因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)。

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本。

板書設(shè)計(jì)：(略)

陳太丘與友期行說課稿1（篇4）

一、說教材

《陳太丘與友期》是一篇以家庭親情為主題的課文、這篇文章是寫陳太丘之子元方聰穎機(jī)智的，小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，可見父子情深、這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個(gè)道理——人必須明禮誠信、

《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，它之所以不被放在“夙惠”門是因?yàn)椋哼@一則記陳紀(jì)雖然是記陳紀(jì)七歲時(shí)的故事，也表現(xiàn)了他的聰敏，但主要是寫他懂得為人的道理、“無信”“無禮”二詞為全篇核心，可見作者的寫作目的大旨在借“陳紀(jì)責(zé)客”用背面敷粉的方法來說明“信”和“禮”的重要性、

《陳太丘與友期》文章雖短小卻是文質(zhì)兼美的、如果說明禮誠信是內(nèi)容的體現(xiàn)，那么構(gòu)思巧妙則是寫作上的亮點(diǎn)、全文圍繞一個(gè)“怒”字展開：

（一）太丘怒、友人“過中不至”太丘“舍去”

（二）友人怒，惡語傷人“非人哉，與人期行，相委而去”

（三）元方怒、表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1、對友人“無信”“無禮斥責(zé)、

2、對“下車引之”“作出”入門不顧“的反映、

基于以上的分析設(shè)定本篇文章的教學(xué)標(biāo)有三：

A、積累文言詞語、

B、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力、

C、通過對本文學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明禮誠信很重要，進(jìn)一步陶冶性情、培養(yǎng)健全人格、

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況確立目標(biāo)B和目標(biāo)C為教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)C為教學(xué)難點(diǎn)、

二、說教法

《陳太丘與友期》是敘事性的、其中有包含著議論的內(nèi)容、這也正是《世說新語》記事的特點(diǎn)、也就是說靠它來發(fā)展學(xué)生思維、因此我把本課的教學(xué)方式，確立為“誦讀——討論——誦讀”從而收到“書讀白遍其義自見”的效果、從而使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)完成背誦全文任務(wù)、

三、說學(xué)法

根據(jù)課程材準(zhǔn)要求：結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況采用

（1）自主學(xué)習(xí)方法、

（2）誦讀品味法、

（3）圈點(diǎn)評注法、

四、說教學(xué)程序

a、設(shè)計(jì)原則：

手段：通過分角色朗讀體會(huì)人物不同的心理活動(dòng)、

依據(jù)：通過品味語言，可以感知人物形象因?yàn)椤把詾樾穆暋薄?/p>

b、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置如下幾個(gè)方面：

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙、

誦讀課文，整體感知、

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納、

布置作業(yè)：背誦課文、

五、說教學(xué)過程

激發(fā)情趣導(dǎo)入新課：多媒體出示“諸葛子瑜之驢”這一少年機(jī)智使父親擺脫窘境的故事、明確人物，孫權(quán)、諸葛瑾、諸葛恪、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我們今天學(xué)習(xí)的.《陳太丘與友期》又將講述一個(gè)怎樣的經(jīng)典故事呢？師板書課題、

檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙尊君在不？

太丘舍去，去后乃至

與人期行，相委而去

誦讀文本，整體感知、使用圈點(diǎn)評注的方法，找出喜歡的語句、

（1）元方是一個(gè)怎樣的孩子，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：元方是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子、“無信”、“無禮”句可以顯見、

（2）友人是一個(gè)怎樣的人，從哪些語句可以看出來、生討論，師生明確：“過中不至”可見其“無信”，“對子罵父”可見其“無禮”、“友人慚”可見其知錯(cuò)能改、

（3）友人“怒”友人“慚”這種變化形成的原因是什么？“過中不至”四字可否刪去？為什么？

生討論，師生明確：友人在元方指責(zé)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤、“過中不至”四字不可刪去、因?yàn)橛讶耸诺囊罁?jù)、

選點(diǎn)重敲，總結(jié)歸納：明禮誠信乃為人之本、

板書設(shè)計(jì)：（略）

陳太丘與友期行說課稿1（篇5）

各位老師，同學(xué)們：

大家下午好！

今天我說課的題目是《陳太丘與友期》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)方面向大家介紹我對本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說教材

《陳太丘與友期》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第四單元的第25課《世說新語兩則》中的第二則。

1、教材的地位和作用

語文第一冊與學(xué)生生活和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，使語文世界與生活世界等同合一。提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。初中是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。本文是學(xué)生接觸到的第四篇古文，因此起到了承上啟下的作用。

2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的重點(diǎn)；

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文是本課的難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)分析

①知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)在文中圈劃出重點(diǎn)詞語與句子，并有意識(shí)地積累詞語；學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗讀課文，并背誦全文。

②過程和方法

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地經(jīng)歷聽錄音整體感知課文的過程，利用重點(diǎn)詞句理解課文的過程，學(xué)會(huì)利用斷句的方法朗讀并背誦課文的過程。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)分析人物形象，獲得情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古人懂禮節(jié)守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、說教法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的`。根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我主要采用學(xué)生自主閱讀法，教師導(dǎo)學(xué)法，問題討論法，在教學(xué)手段上運(yùn)用錄音機(jī)，板書這兩種方法。利用錄音機(jī)，主要是為了讓學(xué)生聽錄音整體感知課文，對課文的情感能夠把握得更好。通過聽錄音學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗讀課文。利用板書，能夠讓學(xué)生對課文的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，并利于學(xué)生拋開課本講述故事。

三、說學(xué)法

“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，如：朗讀法，合作法。朗讀法能夠讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上疏通文意，理解課文的內(nèi)容，從而背誦課文；合作法，則讓學(xué)生交流自己對這篇課文所探究的點(diǎn)，進(jìn)而形成開放式的話題。

四、說教學(xué)程序

我設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)分別是故事導(dǎo)入新課，整體感知課文，討論問題，課堂小結(jié)，布置作業(yè)，板書設(shè)計(jì)等。

下面我將就每個(gè)環(huán)節(jié)分別從教什么，怎么教，為何這樣教三個(gè)方面加以說明：

1、故事導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生舉出三個(gè)關(guān)于聰穎機(jī)智少年兒童的故事，這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體感知課文

在本環(huán)節(jié)中，我采用了學(xué)