部編版語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)教案 紙船和風(fēng)箏

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案系列教材部編版23紙船和風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“折、張”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。3．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重難點(diǎn)1．綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2．準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；紙船和風(fēng)箏的圖片或?qū)嵨?。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“折、扎、抓、?！?個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文，會(huì)不出聲地默讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第1～6自然段，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。教學(xué)過(guò)程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課1．同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們班上來(lái)了兩位可愛(ài)的小客人，看看他們是誰(shuí)吧?。ㄕn件出示松鼠和小熊的圖片）2．瞧，他們是活潑可愛(ài)的松鼠和憨態(tài)可掬的小熊，讓我們親切地跟他們打個(gè)招呼吧！叫松鼠的名字的時(shí)候，特別提醒大家“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。3．松鼠和小熊都愛(ài)做手工，看：松鼠會(huì)——折紙船，小熊會(huì)——扎風(fēng)箏。（1）讀詞語(yǔ)：折紙船、扎風(fēng)箏。（2）說(shuō)說(shuō)讀這2個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，需要特別提醒大家什么?！罢?、紙、船、箏”都是翹舌音，“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲，“扎”是個(gè)多音字，在這里到底讀什么，可以查查字典，也可以看寫(xiě)字表上的注音。4．今天我們要學(xué)的童話故事的主角就是松鼠和小熊，故事跟紙船、風(fēng)箏有關(guān)，故事就叫《紙船和風(fēng)箏》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用引人入勝的圖畫(huà)開(kāi)頭，吸引學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高課堂效率。板塊二初讀課文，整體感知1．聽(tīng)課文錄音，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說(shuō)說(shuō)這篇課文跟前面學(xué)過(guò)的課文有什么不同。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文全篇沒(méi)有注音）2．挑戰(zhàn)閱讀：遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞時(shí)，該怎么辦？（大家共同探討辦法：猜讀、查工具書(shū)、請(qǐng)教同學(xué)或老師……）（1）學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字、新詞，同桌之間互相教讀。（2）檢查自讀情況。①讀一讀下列詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)用什么好辦法來(lái)識(shí)記這些字詞。風(fēng)箏抓住愿意松鼠祝你幸?？薜瞧燮A(yù)設(shè)：“箏、抓、愿、但”可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記；“鼠、哭”可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)識(shí)記，還可以編成字謎識(shí)記；“幸”與“辛”作比較進(jìn)行辨認(rèn)；“祝、漂”放在語(yǔ)境中理解。②課文中有兩個(gè)“漂哇漂”“飄哇飄”，把它們放到句子中，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示句子）·紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。·風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。ɑ.輕聲讀這些句子，對(duì)比理解，你又發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：紙船要有水才能“漂”，風(fēng)箏要有風(fēng)才能“飄”；“漂”與“飄”這兩個(gè)字讀音相同，都是形聲字，聲旁表音，形旁表義，偏旁不同，表示的意思也不一樣。“漂哇漂”是說(shuō)物體在水面上漂，和水有關(guān)；“飄哇飄”是說(shuō)物體隨風(fēng)飄，和風(fēng)有關(guān)。b．全班齊讀這兩個(gè)句子。c．選字填空。漂飄·五星紅旗迎風(fēng)（飄）揚(yáng)。·小小紙船順?biāo)ㄆ┝?。·雪花從空中（飄）落下來(lái)。3．默讀課文，邊讀邊想。（1）回顧默讀時(shí)該怎么做。（集中注意力，不出聲、不動(dòng)唇、不指讀）（2）松鼠和小熊住在一座山上，他們分別住在哪里？（請(qǐng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)）（3）用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。4．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。（1）借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“山頂”和“山腳”，找準(zhǔn)他們家的位置，弄清小溪是聯(lián)系松鼠和小熊家的紐帶。（2）再次默讀，找出表示松鼠和小熊心情變化的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：樂(lè)壞了、很難過(guò)、高興得哭了。（3）借助表示心情變化的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】如何充分利用文本的資源，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)是每位教師上課前首先要考慮的問(wèn)題。本環(huán)節(jié)借助自主閱讀，結(jié)合句子，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，習(xí)得多種識(shí)字方法。默讀訓(xùn)練時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力。板塊三品詞析句，感受快樂(lè)小熊和松鼠都樂(lè)壞了，他們究竟為什么這么高興？讓我們一起看看第2～5自然段。1．感受兩人美好的舉動(dòng)。（1）在課文中找出讓他們各自“樂(lè)壞了”的原因，并用橫線畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：松鼠折了一只小船，小船載著松果，帶著祝福，漂到了小熊家門(mén)口；小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏上掛著草莓，寫(xiě)著祝福，飄到了松鼠家門(mén)口。（2）學(xué)生交流各自的理解。（3）結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。①比較句子的不同。（課件出示兩組句子）eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(紙船漂哇漂，漂到了小熊家門(mén)口。,紙船漂到了小熊家門(mén)口。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門(mén)口。,風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄到了松鼠家門(mén)口。))ɑ.分男女生讀。首先比一比第一組中兩個(gè)句子有什么不一樣。預(yù)設(shè)：少了“漂哇漂”，就少了紙船從山頂漂到山腳的路途的彎彎曲曲，少了漂下來(lái)的漫長(zhǎng)的過(guò)程，少了沿著小溪漂下來(lái)時(shí)慢悠悠的感覺(jué)。b．指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面一邊讀句子，讀出紙船慢悠悠地漂流的樣子。c．指名朗讀，師生評(píng)議。d．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并一邊讀一邊想象畫(huà)面。②拓展練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，表現(xiàn)出兔子跳得不容易和烏龜爬得很辛苦。小兔子跳到了山那邊。烏龜爬到了終點(diǎn)。ɑ.指名仿照課文句式說(shuō)一說(shuō)。b．課件出示句子，邊讀邊想象畫(huà)面，感受“跳哇跳”“爬呀爬”表現(xiàn)出的不容易。eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小兔子跳到了山那邊。,小兔子跳哇跳，跳到了山那邊。))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(烏龜爬到了終點(diǎn)。,烏龜爬呀爬，爬到了終點(diǎn)。))2．感受兩人喜悅的心情。過(guò)渡：小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們的心情怎么樣？默讀第3、5自然段，說(shuō)說(shuō)你從什么地方感受到了他們的心情。（1）出示課件。小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。（2）可以用哪個(gè)詞來(lái)替換“樂(lè)壞了”？（開(kāi)心極了、高興極了、高興得不得了……）想象一下，小熊、松鼠樂(lè)壞了，他們會(huì)高興成什么樣子？（預(yù)設(shè)：眼睛瞇成一條縫，笑得合不攏嘴……）（3）指名學(xué)生朗讀第3、5自然段，表演“樂(lè)壞了”的語(yǔ)氣、表情。教師評(píng)議。（4）男生扮演小熊，女生扮演松鼠，比賽讀。（5）創(chuàng)設(shè)情境，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪角色扮演者，鼓勵(lì)學(xué)生多元表達(dá)。①小熊，小熊，你為什么這么開(kāi)心?。款A(yù)設(shè)：因?yàn)槲沂盏搅怂墒笳鄣募埓?，收到了好吃的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友誼，感覺(jué)很幸?！谒墒?，松鼠，你為什么這么高興??？預(yù)設(shè)：因?yàn)槲沂盏搅诵⌒茉娘L(fēng)箏，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到和好朋友在一起是多么幸?！?．師生合作讀第1～6自然段，感受兩人的友誼。小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了，讓我們伴著《好朋友》的音樂(lè)合作讀第1～6自然段，一起感受他們那份真誠(chéng)、美好的友誼。（1）師生配樂(lè)合作讀。（2）紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，從此，他們天天都會(huì)干什么？（學(xué)生根據(jù)第1～6自然段的內(nèi)容及生活實(shí)際進(jìn)行想象并回答）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)緊緊抓住松鼠、小熊的舉動(dòng)和心情來(lái)感受他們純真的友誼。對(duì)“漂哇漂”“飄哇飄”的理解進(jìn)行指導(dǎo)，體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)所體現(xiàn)的畫(huà)面和感受。對(duì)“樂(lè)壞了”的理解，則以角色扮演帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。板塊四梳理大意，美觀書(shū)寫(xiě)1．課文第1～6自然段學(xué)完了，現(xiàn)在到了書(shū)寫(xiě)時(shí)間，下面這段文字中所缺失的字，你能正確、美觀地寫(xiě)出來(lái)嗎？松鼠（折）了一只紙船，紙船沿著小溪漂到小熊家門(mén)口，小熊（扎）了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門(mén)口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和（祝）福語(yǔ)，讓小熊和松鼠樂(lè)壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。（1）學(xué)生填寫(xiě)。（2）出示詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)能用什么好辦法來(lái)記住這些字的寫(xiě)法。折紙船扎風(fēng)箏抓住祝福預(yù)設(shè)：“折、扎、抓、?！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左窄右寬；“折、扎、抓”都是與手有關(guān)的動(dòng)作，都有提手旁；“?！钡淖筮吺鞘咀峙?，不是衣字旁。2．教師范寫(xiě)“抓”字。（一看結(jié)構(gòu)，二看各部分在田字格中的占位，三看關(guān)鍵筆畫(huà)）“抓”字的關(guān)鍵在于右邊的“爪”不要寫(xiě)成“瓜”。3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)）4．小結(jié)：真好，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。那你們想知道他們之間后來(lái)又發(fā)生了什么事嗎？我們下節(jié)課再來(lái)一起看看吧！【設(shè)計(jì)意圖】為了體現(xiàn)識(shí)用結(jié)合的理念，本環(huán)節(jié)通過(guò)梳理第1～6自然段大意的方式帶出本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，然后通過(guò)找規(guī)律、關(guān)鍵筆畫(huà)等方法，引導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字，強(qiáng)化了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫(xiě)“但、哭、張”3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“紙船、松果、紙條”等7個(gè)詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)課文第7～11自然段，深入理解課文內(nèi)容。3．懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法。教學(xué)過(guò)程板塊一聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽(tīng)寫(xiě)“紙船、風(fēng)箏、抓住、祝?！?個(gè)詞語(yǔ)，同桌互相檢查，糾正錯(cuò)誤。2．回顧上節(jié)課的內(nèi)容，指名說(shuō)一說(shuō)。松鼠折了一只紙船，紙船沿著小溪漂到了小熊家門(mén)口。小熊扎了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到松鼠家門(mén)口。紙船、風(fēng)箏上的禮物和祝福語(yǔ)讓小熊、松鼠樂(lè)壞了。小熊和松鼠成了好朋友。【設(shè)計(jì)意圖】聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)?；仡櫳瞎?jié)課的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板塊二繼續(xù)品讀，感悟友情1．感受難過(guò)的心情。過(guò)渡：每天清晨，小小的紙船漂哇漂，把親切的問(wèn)候帶給小熊；每天傍晚，美麗的風(fēng)箏飄哇飄，給松鼠送去深深的祝福。可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵架了。從那天起，山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏，（教師消除風(fēng)箏圖）小溪里再也看不見(jiàn)漂流的紙船了。（教師消除紙船圖）（1）看到這樣的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情會(huì)怎么樣？你會(huì)怎么想？怎么做？（學(xué)生想象說(shuō)話）預(yù)設(shè)：我會(huì)很傷心很孤獨(dú)，會(huì)難過(guò)得想哭，會(huì)心里憋得很難受。后悔不該為一點(diǎn)小事吵架。我想向?qū)Ψ降狼福钟X(jué)得不好意思……（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感情讀第7～9自然段，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（緊扣兩個(gè)“再也”）①小熊，你在扎風(fēng)箏時(shí)都在想些什么？松鼠，你在折紙船時(shí)都在想些什么？②小熊想：小松鼠，你還好嗎？我還想和你做朋友。小松鼠想：小熊，你能原諒我嗎？我不想失去你這個(gè)朋友……2．感受友誼的力量。過(guò)渡：這樣又過(guò)了幾天，接下來(lái)發(fā)生了什么呢？（1）指名讀第10自然段。如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！想象：紙船順著小溪漂走了，漂哇漂，松鼠的心情會(huì)怎么樣？他會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：他的心里會(huì)七上八下，忐忑不安，他會(huì)想：小熊能原諒我嗎？小熊還愿意和我做朋友嗎？（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心情讀第10自然段。①讀“再也受不了啦”，讀出松鼠實(shí)在忍受不了，特別想和小熊和好的心情。②讀“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”，讀出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。（3）齊讀第11自然段。①松鼠將紙船放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來(lái)，心情會(huì)怎樣呢？預(yù)設(shè)：小熊看到紙船向他漂來(lái)，高興得哭了：“太好了，我和松鼠又和好了。”理解“哭”的含義：這是激動(dòng)的淚水、興奮的淚水、快樂(lè)的淚水、幸福的淚水。②（教師出示風(fēng)箏的圖片）想象：小熊會(huì)寫(xiě)一張?jiān)鯓拥目ㄆ?，掛在風(fēng)箏上送給松鼠呢？（學(xué)生大膽想象）（4）小結(jié)：紙船又漂流在小溪里，風(fēng)箏又飄蕩在山頂。（教師出示紙船圖和風(fēng)箏圖）松鼠和小熊和好如初了。3．抒發(fā)情感，獲取收獲。（出示“漫天風(fēng)箏飄蕩，滿溪紙船漂流”的圖片，配上音樂(lè)）此時(shí)此景，你們想對(duì)他們倆說(shuō)些什么？學(xué)完課文后，你們有什么收獲？預(yù)設(shè)：當(dāng)朋友之間的友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，彼此之間要互相寬容、諒解。我想對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠你真棒，當(dāng)朋友之間吵架后，你能夠主動(dòng)去和好，你值得我學(xué)習(xí)?！?．總結(jié)全文：當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，當(dāng)我們用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友時(shí)，我們就會(huì)擁有快樂(lè)和幸福。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)，教師力求將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所描述的情境中，深入體會(huì)文中松鼠和小熊的感受。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真練寫(xiě)1．回顧上節(jié)課寫(xiě)的“折、抓、扎、?！?個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。2．出示這節(jié)課要寫(xiě)的“張、但、哭”3個(gè)字。（1）學(xué)生交流怎樣才能把這3個(gè)字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。（2）教師提醒：“張、但”仍是左窄右寬，注意字在田字格中的占位?！翱蕖鄙隙滔麻L(zhǎng)，下邊是“犬”，不要寫(xiě)成“大”。（3）教師范寫(xiě)“哭”字。強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：兩個(gè)“口”在上格，“犬”的第一筆橫略短，撇、捺要舒展。（4）出示“難過(guò)、但是”等4個(gè)詞語(yǔ)，將其串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)第7～11自然段的主要內(nèi)容。3．學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．布置課后作業(yè)：查找關(guān)于友情的名言警句，并積累下來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)是學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的重要時(shí)期，為了使學(xué)生寫(xiě)字更加規(guī)范，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練是必要的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)三分在課內(nèi)，七分在課外，最后的作業(yè)布置為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往課外的窗戶。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿溫情的童話故事。文中的松鼠和小熊分別住在山頂和山腳，松鼠折的紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂(lè)，小熊扎的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩給松鼠帶來(lái)幸福。從此，紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。即使他們吵架了，這條紐帶也沒(méi)有斷。教學(xué)時(shí)，我主要做到了以下幾點(diǎn)：1．創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)童趣。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我合理地使用情境教學(xué)法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是，我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事情境中，讓他們與文中的小動(dòng)物們打招呼，和小動(dòng)物們進(jìn)