幼兒園健康教育教學(xué)計(jì)劃

XX幼兒園健康教育教學(xué)計(jì)劃健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的成果，也是幼兒身心充足發(fā)展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情游戲，也不能用心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；幼兒時(shí)代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量，并且為一生的健康贏得了時(shí)間。因此，我認(rèn)為健康教育要充足考慮到本班孩子的年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)別差別，無論是進(jìn)行幼兒健康教育還是試圖改善幼兒的周邊環(huán)境、都要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，否則不僅不能增進(jìn)健康，并且可能有損健康。本學(xué)期我園在教育活動(dòng)中把增進(jìn)幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù)。增進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目的，《綱要》中對(duì)幼兒健康發(fā)展提出幾點(diǎn)：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。（1）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。（2）懂得必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。（3）主動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。一、樹立明確的懂得思想。一種健康的幼兒，既是一種身體健全的幼兒，也是一種“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，健康教育的第一條件就是尊重主體、主動(dòng)、發(fā)明性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將增進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注旨在幼兒的整日生活中充足發(fā)揮幼兒本身的主動(dòng)性和主動(dòng)性，努力將幼兒的愛好與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起多個(gè)良好的健康行為。二、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑。幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合，集體教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合?，F(xiàn)在，幼兒健康教育實(shí)踐中存在某些誤區(qū)，有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們應(yīng)當(dāng)加以注意和防備。我們盡量多與家庭、社區(qū)親密合作，綜合運(yùn)用多個(gè)教育資源，共同為幼兒的發(fā)展發(fā)明良好的條件。本尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持、和主動(dòng)參加，并主動(dòng)支持、協(xié)助家長提高教育能力。同時(shí)我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環(huán)境是重要的教育資源，因此我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用，有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒健康教育實(shí)施中，我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本幼兒身理和心理的需求，我園于本學(xué)期購置了大量的幼兒可選擇的活動(dòng)器材，以此來引導(dǎo)、激勵(lì)幼兒大膽、主動(dòng)地參加活動(dòng)，同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往能力。三、實(shí)施適宜的教育辦法。給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體，鍛煉意志。本學(xué)期我園還嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化；在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動(dòng)作好值日生工作；加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生；培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣；主動(dòng)配合保健老師作好各項(xiàng)體檢工作；加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生；因此本學(xué)期孩子的身體素質(zhì)明顯