2023學年完整公開課版彈力（上課）

雅思高中部物理組---楊杰第三章相互作用第二節(jié)彈力（第1課時）1、撐桿跳高2、拉弓射箭5、小孩跳蹦蹦床4、在水中用木棍挑木塊3、拍球物理與生活

物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變?nèi)绻巫冞^大，超過一定限度，物體的形狀將不能完全恢復，這個限度叫彈性限度發(fā)生形變的物體能恢復原來的形狀。彈性形變：

這種變化叫做形變

一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變1、有的物體形變較為明顯.(如拉伸的彈簧,彎曲的弓箭)2、有的物體的形變極其微小(如重物放在桌面上)不能發(fā)生形變的物體是不存在的哪些物體能發(fā)生形變呢？

發(fā)生形變的物體，由于要恢復原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力.那么，彈力產(chǎn)生的原因是什么呢？發(fā)生形變的物體要恢復形變彈力的定義三.幾種常見的彈力

1.壓力和支持力放在水平桌面上的箱子，在重力作用與桌面互相接觸，使箱子和桌面同時發(fā)生了微小的形變，如左下圖：可見，支持力和壓力都是彈力。壓力和支持力的方向：垂直于接觸面指向被壓或被支持的物體。F1F2桌面對箱子的支持力箱子對桌面的壓力2.拉力掛在繩下的物體，在重力的作用下拉緊繩子，使物體和繩子同時發(fā)生微小的形變。物體對繩子的拉力繩子對物體的拉力可見，拉力也是彈力。繩子拉力的方向：繩子對物體的拉力是沿著繩而指向繩收縮的方向。彈力產(chǎn)生的條件：1、直接接觸2、有形變（指的是彈性形變）彈力產(chǎn)生在直接接觸并發(fā)生形變的物體之間一句話，彈力的產(chǎn)生，接觸是前提，形變是根本.習題1分析書放在桌面或傾斜木板上時,書和木板所受的彈力書木板書板F1F1F2F2GTaTbab習題2、畫出玩具娃娃的受力各種接觸面間的彈力方向判斷:''垂直于接觸面'1、曲面與平面接觸NNN`曲面與平面間彈力方向：過接觸點垂直平面指向受力物體各種接觸面間的彈力方向判斷點與平面接觸NN`點與平面間彈力方向：過接觸點垂直平面指向受力物體光滑斜面ABNANB各種接觸面間的彈力方向判斷2、點與曲面接觸點與曲面間彈力方向：與過接觸點的切面垂直并指向受力物體N1N2半球形的碗ABNANB各種接觸面間的彈力方向判斷3、曲面與曲面接觸曲面與曲面間彈力方向：與過接觸點的公切面垂直并指向受力物體半球形的碗NABNNB對A我們對彈力方向做一個總結(jié)1、彈簧兩端的彈力方向，與彈簧中心軸線重合，指向彈簧恢復原狀方向2、輕繩（或橡皮條）對物體的彈力方向，沿繩指向繩收縮的方向3、點與面接觸時的彈力方向，過接觸點垂直于接觸面（或接觸面切線方向）而指向受力物體。

4、平面與平面接觸時彈力的方向，垂直于接觸面而指向受力物體5、曲面與平面接觸時彈力的方向，在接觸點與球心的連線上而指向受力物體6、曲面與曲面相接觸時彈力的方向，垂直過接觸點的分切面，通過兩球球心而指向受力物體AB光滑水平面并排放著靜止的木塊A、B假設(shè)A、B間有彈力以B為研究對象，B受力：GN地NA→BB不可能靜止，所以A、B間沒有彈力彈力有無的判斷----假設(shè)法彈力有無的判斷球還是保持靜止，說明斜面是可有可無的，即球與斜面之間沒有彈力存在。----移除法AB右墻壁移除后，A球就掉下來，就說明A球保持原來的狀態(tài)，就要有右墻壁的存在，也就說明A球和右墻壁三定有彈力作用彈力有無的判斷光滑球靜止在水平地面假設(shè)球與木塊間有彈力以球為研究對象，球受力：GNN木塊→球球不可能靜止，所以球與斜面間沒有彈力彈力的大小彈力與形變的關(guān)系：形變越大，彈力越大。彈力的計算：對彈簧而言，大小可以用公式f=kx計算對其它的彈力，中學階段只能用力的平衡、動力學知識計算。例題：畫出木棒所受彈力·OABN1N2A點處是半圓球殼（點）與棒（面）相接觸B點處是半圓（曲面）與棒（點）相接觸畫出P物體受到的彈力：·P·PP·PP輕繩與輕桿受力特點輕繩的含義：不計質(zhì)量的柔軟的繩子。輕繩的受力特點：1、只能拉不能壓；2、輕繩的拉力一定沿繩方向；3、同一根繩子張力處處相等。輕繩與輕桿受力特點輕桿的含義：不計質(zhì)量不發(fā)生形變的桿輕桿受力特點：1、可拉可壓；2、桿所受的力不一定沿桿的方向；其中：k——彈簧的勁度系數(shù)

單位：牛每米，符號N/m

x——彈簧伸長（或縮短）的長度4、胡克定律：實驗：探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系⑴、內(nèi)容：

彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比。⑵、公式：F＝kx

△x2△x1小結(jié)一、彈力產(chǎn)生條件：①直接接觸

②發(fā)生彈性形變二、彈力方向

1、壓力和支持力：方向都