平行四邊形的判定NEW

人教版新教材八年級(jí)下冊(cè)第19.1.2節(jié)平行四邊形的判定長(zhǎng)沙市雅禮中學(xué)陳小艷

教材分析評(píng)價(jià)分析教法分析目的分析過(guò)程分析平行四邊形的判定教材分析之：地位與作用

全等三角形平行四邊形的性質(zhì)平行四邊形的判定回顧延伸矩形菱形正方形思想方法平行四邊形全等三角形相互轉(zhuǎn)化化歸思想基礎(chǔ)教材分析知識(shí)技能教材分析之：重點(diǎn)與難點(diǎn)

教材分析

探究平行四邊形的兩種判別方法重點(diǎn)難點(diǎn)理解和應(yīng)用平行四邊形的判別方法教材分析評(píng)價(jià)分析教法分析目的分析過(guò)程分析平行四邊形的判定教材分析目的分析之：知識(shí)技能目標(biāo)

目的分析對(duì)角線互相平分兩組對(duì)邊分別相等探索掌握

應(yīng)用目的分析目的分析之：過(guò)程目標(biāo)

經(jīng)歷發(fā)展探索過(guò)程掌握推理意識(shí)基本方法判別說(shuō)理合情目的分析之：情感態(tài)度目標(biāo)

目的分析探索意志嘗試體驗(yàn)熱情培養(yǎng)鼓勵(lì)獲得激發(fā)教材分析評(píng)價(jià)分析教法分析目的分析過(guò)程分析平行四邊形的判定教材分析過(guò)程分析過(guò)程分析之：教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境引出新課1引發(fā)思考提出議題2實(shí)驗(yàn)論證得出判定3例題變式應(yīng)用判定4小結(jié)本課布置作業(yè)5過(guò)程分析流程1：創(chuàng)設(shè)情境引入新課

有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來(lái)的平行四邊形畫(huà)了出來(lái)，你知道他用的是什么方法嗎？過(guò)程分析過(guò)程分析之：教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境引出新課1引發(fā)思考提出議題2實(shí)驗(yàn)論證得出判定3例題變式應(yīng)用判定4小結(jié)本課布置作業(yè)5憶說(shuō)引猜性質(zhì):①?gòu)倪吙矗簝山M對(duì)邊分別平行;

兩組對(duì)邊分別相等。②從角看：兩組對(duì)角分別相等。③從對(duì)角線看:對(duì)角線互相平分。逆命題:1、兩組對(duì)邊平行的四邊形是平行四邊形(定義）

2、兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形

3、對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形

4、兩組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形流程2：引發(fā)思考，提出議題過(guò)程分析過(guò)程分析之：教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境引出新課1引發(fā)思考提出議題2實(shí)驗(yàn)論證得出判定3例題變式應(yīng)用判定4小結(jié)本課布置作業(yè)5實(shí)驗(yàn)1流程3：實(shí)驗(yàn)論證得出判定流程3：實(shí)驗(yàn)論證得出判定實(shí)驗(yàn)2驗(yàn)證練得ABCD已知:在四邊形ABCD中,AD=BC,AB=CD求證:四邊形ABCD為平行四邊形.證明:∵BO為公共邊在△ADB和△CBD中

AD=BC,AB=CDBO=OB∴△ADB≌△DCD∴∠ABD=∠BDC∠DBC=∠ADB∴AB∥DC,AD∥BC∴四邊形ABCD為平行四邊形判定定理1：

兩組對(duì)邊分別相等的四邊形為平行四邊形。判定定理2：

對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。ABCD已知:在四邊形ABCD中,AO=OC,BO=OD求證:四邊形ABCD為平行四邊形.證明:在△AOD和△BOC中

AO=OC,BO=OD∠AOD=∠BOC∴△AOD≌△BOC同理,△AOB≌△DOC∴AD=BC,AB=CD∴四邊形ABCD為平行四邊形O

1、如圖：若AD=8cm，AB=4cm，那么BC=

cm，CD=

cm時(shí),

四邊形ABCD為平行四邊形。

2、如圖：

AD=BC=16，AB=CD=15，

CF=DE=9，圖中有哪些互相平行的線段?3、如圖：若AC=10cm，BD=8cm，則AO=

cm，DO=

cm時(shí)，則四邊形ABCD為平行四邊形。

ADBCADBCEFADBCO小試牛刀過(guò)程分析流程3：實(shí)驗(yàn)論證得出判定驗(yàn)證練得過(guò)程分析過(guò)程分析之：教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境引出新課1引發(fā)思考提出議題2實(shí)驗(yàn)論證得出判定3例題變式應(yīng)用判定4小結(jié)本課布置作業(yè)5例題學(xué)習(xí)過(guò)程分析流程4：例題變式應(yīng)用判定

有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來(lái)的平行四邊形畫(huà)了出來(lái)，你知道他用的是什么方法嗎？過(guò)程分析流程4：例題變式應(yīng)用判定過(guò)程分析過(guò)程分析之：教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情境引出新課1引發(fā)思考提出議題2實(shí)驗(yàn)論證得出判定3例題變式應(yīng)用判定4小結(jié)本課布置作業(yè)5過(guò)程分析流程5：小結(jié)本課布置作業(yè)

在數(shù)學(xué)思想方法上有哪些收獲?你學(xué)了哪些平行四邊形的判定方法?書(shū)面作業(yè)：P100習(xí)題19.1中第4.5。大作業(yè)：寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告《生活中平行四邊形研究》課后作業(yè)聊一聊教材分析評(píng)價(jià)分析教法分析目的分析過(guò)程分析平行四邊形的判定教材分析1、動(dòng)（師生互動(dòng)）3、引（適當(dāng)引導(dǎo)）教法分析2、變（多層變式）教法分析多媒體抽象復(fù)雜具體簡(jiǎn)單重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)節(jié)奏課堂容量教材分析評(píng)價(jià)分析教法分析目的分析過(guò)程分析平行四邊形的判定教材分析評(píng)價(jià)主體

自我評(píng)價(jià)學(xué)生互評(píng)

教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分析之：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方式采用口試課堂觀察課后作業(yè)評(píng)價(jià)分析之：學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)過(guò)程參與程度合作意識(shí)思考習(xí)慣發(fā)現(xiàn)