小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性追問(wèn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性追問(wèn)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘要】在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)這一課程的認(rèn)知停留在課堂利用計(jì)算機(jī)打游戲的理念上，究其原因便是教師及學(xué)生對(duì)該學(xué)科的忽視程度。隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，更多的便是要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自身的學(xué)科素養(yǎng)能力，以便更好地為自身今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而信息技術(shù)作為一項(xiàng)技能類(lèi)的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的便是能夠在未來(lái)工作生活熟練利用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題，因此學(xué)好信息技術(shù)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活意義深遠(yuǎn)。在新時(shí)期教育理念下，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科的重視程度，不斷利用有效地手段提高信息技術(shù)教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，使其能夠更好的利用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);方法策略;有效性

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，所謂有效性教學(xué)活動(dòng)，是指通過(guò)教師開(kāi)展的多樣化教學(xué)模式，為學(xué)生開(kāi)展更具特色的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并利用短短四十五分鐘的時(shí)間盡可能學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)操作技巧，這樣才能稱之為有效地教學(xué)活動(dòng)。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師若想切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，首先便要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開(kāi)展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，既能充分吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚慕Y(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性展開(kāi)研究，并為廣大小學(xué)信息技術(shù)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來(lái)一定的幫助。

一、全面了解掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，若想使教學(xué)更具有效性，首先一點(diǎn)便是需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)癥下藥，找到更為適合本班學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的教學(xué)策略，這就需要教師應(yīng)當(dāng)在課前階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和掌握，從中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時(shí)期學(xué)生正處于身心快速發(fā)展階段，對(duì)于一切新奇的事物往往能產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)信息技術(shù)本身就是當(dāng)前學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，因此教師應(yīng)當(dāng)思考如何將所有的因素進(jìn)行整合，以更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“活動(dòng)1制作標(biāo)題動(dòng)畫(huà)”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以根據(jù)學(xué)生的喜好特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，比如很多學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片十分感興趣，教師便可以利用制作動(dòng)畫(huà)片簡(jiǎn)介的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中融入演示文稿制作的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到豐富的信息技術(shù)操作技巧，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用這種方式不僅能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能使學(xué)生在不知不覺(jué)中完全掌握演示文稿制作的技巧，學(xué)生既不會(huì)感到枯燥，反而會(huì)認(rèn)為這堂課十分有趣，切實(shí)提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)階段的教育教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生身心年齡較小，且對(duì)一切事物充滿著好奇心，因此教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生這一特殊性格特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生更為積極主動(dòng)的參與其中，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將以往“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這種情況下，課堂的教學(xué)效率自然會(huì)有所提升。

在具體實(shí)施過(guò)程中，首先教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際興趣特點(diǎn)進(jìn)行了解，并將其巧妙的融合在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為學(xué)生創(chuàng)建更為生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情景。另外，利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)情景，由于信息技術(shù)并不像其他語(yǔ)數(shù)外等主課一樣需要學(xué)生進(jìn)行考試，因其具有較強(qiáng)的實(shí)用性，反而能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中教師則更不應(yīng)當(dāng)束縛學(xué)生的思維意識(shí)，要讓學(xué)生在切實(shí)快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還要嘗試?yán)蔑L(fēng)趣幽默的話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以利用趣味故事導(dǎo)入、游戲活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生只有充分感知信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，其才能更為積極主動(dòng)的參與其中，并在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“活動(dòng)2制作演示文稿”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用情景導(dǎo)入的形式組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中教師可以先向?qū)W生提出一個(gè)創(chuàng)作的要求，如：同學(xué)們，學(xué)校馬上就要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)，希望大家能夠發(fā)揮自己的實(shí)力，完成任務(wù)！利用這種情景模式充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極融入其中，并主動(dòng)進(jìn)行思考探究，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

三、積極開(kāi)展評(píng)價(jià)反思工作

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其學(xué)習(xí)成果是很希望受到教師及其他同學(xué)的認(rèn)可，這對(duì)于學(xué)生而言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵因素，因此，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視評(píng)價(jià)總結(jié)環(huán)節(jié)，積極利用有效手段建立健全評(píng)價(jià)總結(jié)機(jī)制，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既能感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的成果給自己帶來(lái)的信心，又能在其中發(fā)現(xiàn)自身的不足，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)“活動(dòng)2制作電子小報(bào)”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師在結(jié)束這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)以后，便可以根據(jù)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)工作，如一些學(xué)生制作的確實(shí)十分精致有趣，教師應(yīng)積極給予鼓勵(lì)，并將學(xué)生制作的小報(bào)進(jìn)行展覽，使學(xué)生收獲滿滿的變現(xiàn)欲。再如一些學(xué)生制作的內(nèi)容較為一般，教師也不要直接進(jìn)行指責(zé)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)展學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中向?qū)W生指出哪些部分還能做得更好，既維護(hù)了學(xué)生自尊心，又能切實(shí)使學(xué)生有所