生物教學(xué)中多媒體的運用

精品文檔-下載后可編輯生物教學(xué)中多媒體的運用在實施素質(zhì)教育和落實教育現(xiàn)代化的過程中，多媒體計算機輔助教學(xué)占有非常重要的地位。它能將文字、圖片、數(shù)據(jù)、圖形、聲音等信息媒體非常直觀地表現(xiàn)出來。我們在教學(xué)中，精心設(shè)計多媒體課件，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和對象合理選用多媒體來優(yōu)化教學(xué)過程和提高課堂效益，收到了良好的效果。

一、通過多媒體提高課堂效益

近年來，多媒體教學(xué)已走進課堂。我們在教學(xué)中，要注意傳統(tǒng)教法與多媒體教法相結(jié)合，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。如講述“生物與生物的關(guān)系”時，插放電教錄像片，畫面上真實地展現(xiàn)了地衣中單細(xì)胞藻類和真菌的共生關(guān)系、菟絲子和大豆的寄生關(guān)系、大小草履蟲的競爭關(guān)系、狼和兔子的捕食關(guān)系，使學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果非常好。生物學(xué)研究的是一個個的生命現(xiàn)象，利用多媒體手段可以反映一個動態(tài)的過程。例如，在講“有性生殖”時，、卵子的結(jié)合過程，就是那么一眨眼的工夫，我們可以通過課件準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，深化學(xué)生對知識的理解。運用多媒體手段，還可以提高課堂效益，增大課堂容量，節(jié)省大量語言表述。而板書提綱可用投影在屏幕上打出來，簡單明了。過去在講述“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)時，一般用兩課時，學(xué)生都難以理解深刻；現(xiàn)在我們用課件銀幕來講述，一個課時，學(xué)生就可以全部掌握，而且課堂效果非常好。

二、把多媒體引入實驗教學(xué)

現(xiàn)代生物學(xué)是一門實驗學(xué)科。高中生物課本中共有17個學(xué)生實驗，還有部分演示實驗，如果均能按質(zhì)量完成，學(xué)生將從中學(xué)到很多東西。有些實驗可以利用錄像片，沒有現(xiàn)成的我們可以自己設(shè)計動感課件。制作時，注意突出實驗操作的規(guī)范性。實驗前可先播放，教師對一些關(guān)鍵部分加以講解，然后學(xué)生分組實驗，若有問題可再看一遍，這樣實驗教學(xué)效果更好。視、聽、做有機結(jié)合，加深了學(xué)生對實驗內(nèi)容的掌握，并提高了實驗的成功率和操作的標(biāo)準(zhǔn)化。如觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗等，都可用此類方法點撥學(xué)生，找出實驗關(guān)鍵所在。

另外，有些演示實驗后排學(xué)生往往看不清，也可采用投影平臺，在大屏幕上放大，邊演示邊讓學(xué)生觀察。如驗證淀粉是光合作用產(chǎn)物實驗，葉片遮光部分不變藍，不遮光部分變藍，非常清楚地在平臺上展示給學(xué)生。還有一些實驗結(jié)果，學(xué)生做的結(jié)果不明顯，也可通過此方法讓學(xué)生觀察。如“觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動”。

三、利用多媒體進行復(fù)習(xí)課的嘗試

復(fù)習(xí)課，必須做到內(nèi)容系統(tǒng)化，歸納總結(jié)以往所學(xué)知識。多媒體手段具有擴大知識覆蓋面，教學(xué)跨度大，容納信息多等優(yōu)點，在較短時間內(nèi)可獲得較多知識，加大復(fù)習(xí)課的密度。例如，以往復(fù)習(xí)“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)，必須用兩課時才能完成?，F(xiàn)在利用多媒體，一節(jié)課不但將內(nèi)容可以很好地復(fù)習(xí)完，而且做了十個選擇題，十個填空題，大大提高了課堂效率。

四、發(fā)揮多媒體在課外活動中的作用

我校開展了豐富多彩的課外活動，生物課外活動是其中之一。課外活動可把課堂知識升華、延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，把實驗、調(diào)查、制作標(biāo)本和寫作小論文結(jié)合起來。我們還利用多媒體使學(xué)生開闊視野，增長知識，感受變化萬千的生物世界，還組織學(xué)生觀看“人與自然”節(jié)目，進一步探索其中的奧秘。

運用多媒體教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。還可以幫助學(xué)生在由感性到理性、由形象思維到抽象思維的基礎(chǔ)上獲得新知識，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。此過程還使學(xué)生受到科學(xué)方