2021年新蘇教版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第3、4單元教案

2021年新蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

第三單元化石的奧秘

8.消失的恐龍

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)舉辦恐龍展，初步了解各種形態(tài)各異的恐龍。

2.了解人類對(duì)于恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究歷史以及取得的成果。

3.了解科學(xué)家發(fā)掘恐龍化石的過(guò)程及方法。

4.認(rèn)識(shí)各種各樣的恐龍，找出與他們相對(duì)應(yīng)的化石模型。

5.體會(huì)恐龍化石對(duì)于人們研究恐龍的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，體會(huì)恐龍化石在人們研究恐龍過(guò)程中的重要

意義。

教學(xué)難點(diǎn)

了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，懂得恐龍化石對(duì)于科學(xué)家研究恐龍的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本25頁(yè)的恐龍圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解圖片上的恐龍。

2.出示課本25頁(yè)的一首小詩(shī)：

沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)恐龍，

為什么

能復(fù)原出它們的模樣？

沒(méi)有人能穿越時(shí)空，

為什么

能找到人類的祖先？

答案

究竟藏在哪里？

讓我們一起

去探尋

那些遙遠(yuǎn)的秘密!

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)中提出的問(wèn)題。

4.全班交流

為什么沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)恐龍，卻能復(fù)原出他們的模樣？

預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛?，人們根?jù)恐龍的化石復(fù)原出了恐龍的模樣。

為什么沒(méi)有人能夠穿越時(shí)空，卻能夠找到人類的祖先？

預(yù)設(shè)：是因?yàn)榛?，人們根?jù)化石復(fù)原出了人類的祖先的模樣。

5.從今天開(kāi)始，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三單元，一起去探尋化石的奧秘。

6.這一課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第8課一一消失的恐龍。

7.板書(shū)課題：8.消失的恐龍

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：舉辦恐龍展

1.教師引導(dǎo)：我們有很多同學(xué)都喜歡恐龍。課前老師布置同學(xué)們把我們各人擁有的各種

恐龍模型和圖片帶到教室，來(lái)舉辦一個(gè)恐龍展。下面就請(qǐng)大家拿出我們課前準(zhǔn)備的各種

恐龍模型和圖片。

2.學(xué)生拿出各種恐龍模型和圖片，把模型分門別類的擺放在桌子上，將圖片粘貼在周圍

的墻上，恐龍展就可以開(kāi)始了。

3.學(xué)生在教室里面自由走動(dòng)，觀看恐龍展，觀察各種恐龍模型和圖片，初步了解各種形

態(tài)的恐龍。

4.教師引導(dǎo)：在我們的恐龍展中展示出了各種各樣的恐龍，天上飛的，地上走的，水里

游的，樹(shù)上爬的……這些恐龍千姿百態(tài)，大小不一。大家有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題，這些模

型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來(lái)的呢？是設(shè)計(jì)師們憑空設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？

預(yù)設(shè)：

這些恐龍形象是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來(lái)的恐龍化石復(fù)原出來(lái)的。

5.過(guò)渡：原來(lái)我們現(xiàn)在所看到的恐龍都是人們根據(jù)考古學(xué)家發(fā)掘出來(lái)的恐龍化石復(fù)原出

來(lái)的。下面，就讓我們一起去探索人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷程。

活動(dòng)二：人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史

1.出示課本27頁(yè)“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字資

料，初步了解人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。

2.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史。

預(yù)設(shè)：

1677年，一名英國(guó)牧師偶然間發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的腿骨化石。這塊化石后來(lái)被稱為“巨人

的遺骨”。

1823年，恐龍化石再度被發(fā)現(xiàn)，并輾轉(zhuǎn)到了英國(guó)古生物學(xué)家威廉姆?巴克蘭的手上，巴

克蘭對(duì)這塊化石進(jìn)行了詳盡的研究，發(fā)表了一篇有關(guān)鋸齒龍的論文。巨齒龍成為第1個(gè)

被載入科學(xué)史的恐龍種類。隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，我們對(duì)恐龍

的認(rèn)識(shí)越來(lái)越多了。

3.出示有關(guān)巨齒龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，初步了解巨齒龍的外形特點(diǎn)。

4.科學(xué)家又是如何發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的呢？讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘和復(fù)

原過(guò)程。

5.出示課本27頁(yè)下面4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字，初步了解科

學(xué)家是怎樣發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的？

6.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)科學(xué)家發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的步驟。

預(yù)設(shè)：

①科學(xué)家用刷子除去恐龍化石上的沙土。

②包裝好化石，以免在運(yùn)輸過(guò)程中受到損壞。

③科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室仔細(xì)清理恐龍化石。

④經(jīng)過(guò)艱難的工作,一塊塊化石被還原成完整的恐龍骨架。

7.教師小結(jié)：有的化石發(fā)現(xiàn)于堅(jiān)硬的巖層中，需要一點(diǎn)一點(diǎn)鑿去外面的圍巖；有的則從

松軟易碎的懸崖邊掉落下來(lái)。研究化石的科學(xué)家稱為古生物學(xué)家，他們使用一些基本的

挖掘工具，比如錘子、鑿子和鑲刀等把化石挖出地表，刷子則用來(lái)除去化石上的沙土。

活動(dòng)三：連接恐龍和相對(duì)應(yīng)的恐龍化石模型

1.教師引導(dǎo)：正是因?yàn)樵诳茖W(xué)家的不懈努力之下，我們才看到了今天各種各樣的恐龍形

象。

2.出示課本28頁(yè)上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀

察這5種恐龍，分別說(shuō)一說(shuō)自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識(shí)。

預(yù)設(shè)：

三角龍：生活在距今7000萬(wàn)至6500萬(wàn)年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了三角龍

化石。三角龍看上去就像一頭巨型犀牛,體重約10噸。它的鼻子上長(zhǎng)有一只短角，額頭

上長(zhǎng)有兩只長(zhǎng)角，因此得名“三角龍”。三角龍以植物為食，它的牙齒像剪刀一樣,可以把

植物剪下來(lái)切碎。

馬門溪龍：生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在中國(guó)發(fā)現(xiàn)了馬門溪

龍化石。馬門溪龍的脖子是迄今所有動(dòng)物中最長(zhǎng)的，它的長(zhǎng)脖子由19節(jié)頸椎骨支撐，使

得它可以輕易吃到高大樹(shù)木上的樹(shù)葉和嫩枝。

似雞龍：生活在距今7000萬(wàn)至6500萬(wàn)年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在蒙古發(fā)現(xiàn)了似雞龍化

石。似雞龍是目前已知最大的似鳥(niǎo)類恐龍。似雞龍非常矯健和輕盈,它有著長(zhǎng)長(zhǎng)的腿骨，

大腿肌肉發(fā)達(dá),強(qiáng)健有力，踝骨和腳骨長(zhǎng)而細(xì),能夠迅速地奔跑。

霸王龍：生活在距今7000萬(wàn)至6500萬(wàn)年前（晚白堊紀(jì)），科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了霸王龍

化石。霸王龍?jiān)谒畹臅r(shí)代是最大的恐龍，難尋敵手。霸王龍的獵物，如三角龍、埃德

蒙頓龍等的頭骨上深深的牙洞表明，強(qiáng)有力的頜部和鋒利的牙齒是霸王龍的主要武器。

劍龍：生活在距今1.55億至1.45億年前（晚侏羅紀(jì)），科學(xué)家在美國(guó)、葡萄牙等地發(fā)現(xiàn)

了劍龍化石。劍龍的背部長(zhǎng)有菱形的大骨板。劍龍嘴巴后面是成排的牙齒，用來(lái)咬碎葉

子并把食物研磨成漿狀。

3.這些恐龍又是根據(jù)下面哪一種恐龍化石模型復(fù)原出來(lái)的呢？

4.出示課本28頁(yè)下面的5種恐龍的化石模型，提出要求：找出與上面5種恐龍相對(duì)應(yīng)

的化石模型，并說(shuō)出自己判斷的依據(jù)。

5.學(xué)生仔細(xì)觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型，將恐龍與相對(duì)應(yīng)的

化石模型連接起來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)自己判斷的依據(jù)。

預(yù)設(shè)：

三角龍對(duì)應(yīng)的是28頁(yè)左下方的化石模型。依據(jù)是三角龍頭上有三只角，而對(duì)應(yīng)的化石

模型頭上也長(zhǎng)有三只角。

馬門溪龍對(duì)應(yīng)的是站在石頭上的恐龍化石模型。判斷依據(jù)是馬門溪龍有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,

而對(duì)應(yīng)的恐龍化石模型也有長(zhǎng)長(zhǎng)的彎曲的脖子。

霸王龍對(duì)應(yīng)的是28頁(yè)右下方的圖片。判斷依據(jù)是霸王龍的頭部與其他的恐龍不一樣，

霸王龍的頭部比較龐大，嘴部很大，并且有尖利的牙齒。對(duì)應(yīng)的化石也具有相同的特點(diǎn)。

劍龍對(duì)應(yīng)的化石模型是三角龍化石模型上面的一個(gè)。判斷的依據(jù)是劍龍背上有很多像利

劍一樣的刺，它的化石模型也有相同的特點(diǎn)。

似雞龍對(duì)應(yīng)的化石模型是最下方的中間一個(gè)。判斷依據(jù)是似雞龍頭部較小，脖子比較長(zhǎng)，

前腳短，后腳粗壯有力，對(duì)應(yīng)的恐龍化石模型也有相應(yīng)的特點(diǎn)。

6.教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才比較的這5種恐龍，我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大。其實(shí)科

學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的恐龍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這5種。

7.相機(jī)出示其他種類的恐龍，學(xué)生仔細(xì)觀察這些恐龍，并且了解一些相關(guān)的知識(shí)。

預(yù)設(shè)：

異特龍

異特龍，又名躍龍或異龍，是蜥臀目獸腳亞目肉食龍下目恐龍的一屬。異特龍是種中型

的二足、肉食性恐龍，身長(zhǎng)8.5米，最大9.7米，體重1.5-3噸最重3.6噸。它們生存

于晚侏羅紀(jì)，約1億5500萬(wàn)年前到1億3500萬(wàn)年前。異特龍非常聰明，會(huì)圍攻大型獵

物，是一種龐大、兇猛的肉食性恐龍。

雙冠龍

雙冠龍是生存于侏羅紀(jì)早期的恐龍，雙冠龍長(zhǎng)達(dá)6米，站立時(shí)頭部高約2.4米。頭頂上

長(zhǎng)著兩片大大的骨冠，故名雙冠龍。

鯊齒龍

鯊齒龍又名望齒龍，名字含義是“像噬人鯊的蜥蜴”，意思是鋸齒狀的，屬于獸腳亞目

鯊齒龍科，生活于10000萬(wàn)到9300萬(wàn)年前的白堊紀(jì)中期到白堊紀(jì)晚期，生存時(shí)代為白

堊紀(jì)的阿爾布階到土侖階。

恐爪龍

恐爪龍是馳龍科恐龍的一屬，身長(zhǎng)約3.4米，生活于下白堊紀(jì)的阿普第階中期至阿爾布

階早期，距今約1億1500萬(wàn)T億800萬(wàn)年前。它的學(xué)名是來(lái)自古希臘文的“5￡iv

。（'（意為“恐怖”）及“。vu&/。vux。9”（意為“爪”），因?yàn)樗暮笾诙?/p>

上有非常大，呈鐮刀狀的趾爪，在行走時(shí)第二趾可能會(huì)縮起，僅使用第三、第四趾行走。

8.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的恐龍，了解更多的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了人類之所以能夠復(fù)原恐龍是因?yàn)榛拇嬖冢祟悓?duì)于恐龍化

石的發(fā)現(xiàn)與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，

人們對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多，化石在恐龍的研究過(guò)程中起著非常重要的作用。課后，

同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍化石的知識(shí)。

9.化石告訴我們什么

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是化石，懂得化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外

殼、葉子、腳印化石等等。

2.知道除了恐龍化石之外，大自然中還有許多其他生物的化石。

3.通過(guò)圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的生物的化石。

4.通過(guò)閱讀資料，了解化石是怎樣形成的，又是如何被人們發(fā)現(xiàn)的。

5.通過(guò)一些具體的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類研究生物化石的重大意義。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)更多的生物的化石，了解化石是怎樣形成以及被人們發(fā)現(xiàn)的，體會(huì)人類研究生物化

石的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)具體的事例體會(huì)科學(xué)家研究古生物化石的重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、各種化石標(biāo)本、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、了解了人類發(fā)現(xiàn)與研究恐龍化石的歷史，以及取得的巨大成

就，知道科學(xué)家根據(jù)恐龍化石復(fù)原出了形態(tài)各異的恐龍。

2.出示各種各樣的恐龍圖片。

3.化石究竟是什么？除了恐龍化石，還有哪些化石？化石又是怎樣形成與被發(fā)現(xiàn)的？科

學(xué)家研究化石又有哪些重大的意義？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。

4.板書(shū)課題：9.化石告訴我們什么

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：化石及化石的種類

1.化石的定義及分類

（1）出示課本29頁(yè)上面的一段文字，學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解什么是化石。

全班交流

（2）什么是化石？

化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡。

（3）常見(jiàn)的化石有哪些？

常見(jiàn)的化石有骨骼化石、外殼化石、葉子化石、腳印化石等等。

(4)在上一課的學(xué)習(xí)中，科學(xué)家發(fā)掘的恐龍化石就是屬于哪一種化石呢？

恐龍化石屬于骨骼化石。

2.自然界中的化石

(1)除了恐龍化石之外，大自然中還有沒(méi)有其他的化石呢？

是的，除了恐龍之外，大自然中還有許多其他生物的化石。

(2)出示課本29頁(yè)下面的6幅化石圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這6幅畫(huà)時(shí)圖片，了解圖片里

的化石是什么？

預(yù)設(shè)：

圖片1,蕨類植物化石。

圖片2,是某種生物的腳印，屬于腳印化石。

圖片3,小昆蟲(chóng)化石。

圖片4,三葉蟲(chóng)化石。

圖片5,遠(yuǎn)古時(shí)期蜻蜓的化石。

圖片6,遠(yuǎn)古時(shí)期某種鳥(niǎo)類的羽毛化石。

(3)除了書(shū)上出示的這6種化石之外，還有許許多多的化石。

(4)相機(jī)出示一些其他化石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并辨別一下他們是什么化石。

3.剛剛我們了解了什么是化石，還觀察了一些化石的圖片。化石是如何形成的？又是如

何被發(fā)現(xiàn)的呢？下面我們繼續(xù)探究。

活動(dòng)三：化石的形成與發(fā)現(xiàn)

1.出示課本30頁(yè)“化石的形成與發(fā)現(xiàn)”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料，初步

了解化石是怎樣形成的？又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？

全班交流

2.化石是如何形成的？

在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過(guò)無(wú)數(shù)的生物,這些生物的遺體、遺物或遺跡,被

當(dāng)時(shí)的泥沙掩埋起來(lái)。在隨后的歲月中，生物的有機(jī)質(zhì)被分解,遺體、遺物的堅(jiān)硬部分和

痕跡被沉積物包裹,并被礦物化。

3.化石又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？

由于地殼運(yùn)動(dòng)的作用，已經(jīng)形成的化石有些上升到接近地表的地方，隨著巖石的侵蝕或

坍塌，化石便暴露出來(lái)。

4.出示課本30頁(yè)“動(dòng)物骨骼化石的形成與發(fā)現(xiàn)”一組圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這組圖片，

并且結(jié)合化石的形成與發(fā)現(xiàn)的文字資料進(jìn)一步體會(huì)化石是怎樣形成與發(fā)現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)：

古生物死去，尸體被掩埋一一有機(jī)質(zhì)被分解一一堅(jiān)硬部分被沉積物包裹，被礦物化一

地殼運(yùn)動(dòng)，化石上升到接近地表的地方，被暴露出來(lái)。

5.教師引導(dǎo)：化石的形成和被發(fā)現(xiàn)其實(shí)是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。據(jù)科學(xué)家不完全統(tǒng)計(jì),

一般化石的形成時(shí)間需要上萬(wàn)年，有的甚至需要上千萬(wàn)年乃至上億年。

活動(dòng)4：研究古生物化學(xué)的意義

教師引導(dǎo)：化石的形成和被發(fā)現(xiàn)其實(shí)是一個(gè)極其漫長(zhǎng)的過(guò)程，那么我們現(xiàn)在去研究這些

古生物的化石又有哪些意義呢？

意義一：從化石中獲取信息

1.出示課本30頁(yè)兩種恐龍的頭骨化石圖片，提出要求：仔細(xì)觀察這兩種恐龍的頭骨化

石圖片，猜一猜哪種是食肉恐龍，哪種是食草恐龍？并說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)。

預(yù)設(shè)：

上方恐龍頭骨化石的牙齒平齊,適合切斷植物,這是食草恐龍的頭骨化石。下方恐龍頭骨

化石的牙齒尖銳鋒利,適合撕咬動(dòng)物,這是食肉恐龍的頭骨化石。

2.出示課本30頁(yè)恐龍蛋化石圖片，提出要求：仔細(xì)觀察恐龍蛋化石圖片，說(shuō)說(shuō)你有什

么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

恐龍蛋圓圓的。

恐龍蛋是一窩一窩的。

恐龍蛋里有恐龍胚胎。

小恐龍出殼與小雞出殼很像。

3.出示課本31頁(yè)上面兩幅插圖，提出要求：觀察兩種恐龍的足跡化石圖片，判斷哪一

種是二足行走恐龍，哪一種是四足行走恐龍？并說(shuō)一說(shuō)自己的判斷依據(jù)。

預(yù)設(shè)：

左圖為二足行走恐龍的足跡化石,右圖為四足行走恐龍的足跡化石。

判斷依據(jù)是左圖上足跡基本上呈一條直線，足跡間隔較大，右圖上足跡分布比較緊密，

而且呈兩條直線。

4.教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才觀察和比較三組恐龍化石圖片，想一想科學(xué)家研究化石的意義是

什么呢？

預(yù)設(shè)：

科學(xué)家研究化石，可以根據(jù)化石的形態(tài)了解古生物的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖后代等

各方面的信息，了解這些古生物曾經(jīng)在地球上是如何生息繁衍的，從而對(duì)于我們現(xiàn)在生

活有所啟發(fā)。

意義二：古生物復(fù)原圖和化石圖片能告訴我們什么

1.教師引導(dǎo)：遠(yuǎn)古時(shí)期曾經(jīng)在地球上生活過(guò)的一些古生物，現(xiàn)在已經(jīng)在地球上消失了，

我們只能通過(guò)化石圖片了解他們的樣子，并且通過(guò)化石來(lái)復(fù)原他的原來(lái)的樣貌。

2.出示課本31頁(yè)下面的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，了解4幅圖片上的生物分別

是什么？想一想我們現(xiàn)在還能看到他們嗎？地球上是否還有與他們相似的生物呢？

預(yù)設(shè)：

這4幅圖片分別展示的是遠(yuǎn)古時(shí)期的小盜龍、猛雞象、魚(yú)龍、大地懶四種生物。

小盜龍、猛瑪象、魚(yú)龍、大地懶都是已滅絕的生物,現(xiàn)在看不到它們了?，F(xiàn)在還生活在

地球上的與小盜龍相似的生物是鳥(niǎo)，與猛雞象相似的生物是大象，與魚(yú)龍相似的生物是

海豚,與大地懶相似的生物是樹(shù)懶。

3.教師引導(dǎo)：雖然這些東西看不見(jiàn)了，但是有一些我們還能看到與他們相似的生物，也

許這些相似的生物可能與這些遠(yuǎn)古生物有一定的親戚關(guān)系，比如說(shuō)馬。

4.出示課本32頁(yè)現(xiàn)代馬的進(jìn)化過(guò)程圖片，學(xué)生觀察這組圖片，了解現(xiàn)代馬是怎樣進(jìn)化

而來(lái)的？又是由什么馬進(jìn)化而來(lái)的？

預(yù)設(shè)：

現(xiàn)在的馬是由始祖馬進(jìn)化而來(lái)的，5,000萬(wàn)年前出現(xiàn)了始祖馬，經(jīng)過(guò)進(jìn)化，到了3,500

萬(wàn)年前，進(jìn)化成了漸新馬，漸新馬經(jīng)過(guò)2,000萬(wàn)年的進(jìn)化，進(jìn)化成了中新馬，到了100

萬(wàn)年之前，中新馬進(jìn)化成了現(xiàn)代馬。

5.始祖馬經(jīng)過(guò)近5,000萬(wàn)年的進(jìn)化，終于進(jìn)化成了現(xiàn)代馬。我們從圖片可以看出現(xiàn)代馬

和始祖馬有相似之處，但也有很大的不同之處。大家想一想，馬在進(jìn)化的過(guò)程中，發(fā)生

了怎樣的變化？

預(yù)設(shè)：

在進(jìn)化過(guò)程中，馬的體形越來(lái)越大,馬的趾也發(fā)生了很大的變化。始祖馬前足4趾，后足3

趾。現(xiàn)代馬前后足都只有中趾著地，便于飛快奔跑。

馬在進(jìn)化的過(guò)程中，發(fā)生了很大有變化，是不是所有的生物在進(jìn)化中都會(huì)有這樣大的差

別呢？

6.出示課本32頁(yè)下面的三組插圖，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這三組插圖，比較蟬螂化石與現(xiàn)

在的嶂螂、銀杏化石與現(xiàn)在的銀杏、賞(h6u)化石與現(xiàn)在的蜜，看一看這些生物在進(jìn)化

過(guò)程中變化大嗎？

預(yù)設(shè)：

通過(guò)觀察比較，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的蜂螂與蜂螂化石中的蜂螂、現(xiàn)在的銀杏與化石中的銀杏、

現(xiàn)在的邕(hOu)與化石中的賞外形上非常相似，沒(méi)有太大變化,雖然他們經(jīng)過(guò)了千萬(wàn)年的

進(jìn)化，但是他們?nèi)匀槐Ａ袅诉^(guò)去原始的特性，所以我們稱這一類動(dòng)植物為“活化石”。

7.被人類稱為“活化石”的動(dòng)植物除了銀杏、蜂螂、邕(hbu)之外，還有什么呢？

預(yù)設(shè)：

被人類稱為活化石的植物，除了銀杏之外，還有水杉、香果樹(shù)等等。

被人類稱為活化石的動(dòng)物，除了螳螂、邕之外，還有國(guó)寶大熊貓、中華蠅等等。

教師出示水杉、香果樹(shù)、國(guó)寶大熊貓、中華鯨等生物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)一

步了解這些動(dòng)植物在千百萬(wàn)年的進(jìn)化過(guò)程中，仍然保留了過(guò)去原始的特性。

8.教師引導(dǎo)：通過(guò)剛才幾組圖片的對(duì)比，大家想一想科學(xué)家現(xiàn)在研究化石又有哪些意義

呢？

預(yù)設(shè)：

科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究發(fā)現(xiàn)：有的生物滅絕了，有的生物在不斷進(jìn)化發(fā)展,有的生物被

稱為活化石。不論是哪一種情況，都與當(dāng)今生物有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，研究化石，就可

以探究生命與生命之間、生命與環(huán)境之間的相互關(guān)系。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了什么是化石，知道化石是保存在地層中的古生物遺體、遺

物或者遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等等。同時(shí)我們還了解了化石是怎樣形成，

又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，探討了科學(xué)家研究化石的重大意義。課后，同學(xué)們可以查閱更多有

關(guān)古生物化石的資料，了解更多的知識(shí)。

10.用化石做證據(jù)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)閱讀用“化石證明鳥(niǎo)類起源于恐龍”“大陸漂移說(shuō)”以及“生物進(jìn)化論”等資

料，體會(huì)化石的科學(xué)價(jià)值。

2.通過(guò)探討，懂得化石為一系列的科學(xué)假說(shuō)的成立提供了證據(jù)。

3.進(jìn)一步體會(huì)化石研究的科學(xué)價(jià)值。

4.觀察和閱讀生命演化史示意圖，了解地球生命演化的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀資料、討論交流等方式體會(huì)化石的科學(xué)價(jià)值，懂得化石研究的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)閱讀資料、交流探討等等方法體會(huì)化石的科學(xué)價(jià)值，懂得化石研究的科學(xué)意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、生命演化史示意圖等等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了化石的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，

回答以下問(wèn)題。

（1）什么是化石？

化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物或遺跡，如骨骼、外殼、葉子、腳印化石等。

（2）化石是如何形成并被發(fā)現(xiàn)的？

古生物的遺體、遺物或遺跡被泥沙掩埋起來(lái)，在泥沙中生物的有機(jī)質(zhì)被分解，遺體、遺

物的堅(jiān)硬部分和痕跡被沉積物包裹并被礦物化，隨著地殼的運(yùn)動(dòng)作用，已經(jīng)形成的化石

有些上升到接近地表的地方，隨著巖石的侵蝕或坍塌，這些化石便暴露出來(lái)。

（3）我們可以從化石的研究中得到哪些信息？

我們可以了解古生物的生活習(xí)性、外形特點(diǎn)、繁衍后代等方面的知識(shí)，可以找到現(xiàn)代生

物中與古生物相似的生物，可以了解現(xiàn)代生物是怎樣由古生物進(jìn)化而來(lái)的。

2.研究化石還有哪些重大的意義呢？今天我們繼續(xù)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

3.板書(shū)課題：10.用化石做證據(jù)

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：化石的科學(xué)價(jià)值

用化石證明鳥(niǎo)類起源于恐龍

1.出示課本33頁(yè)中華龍鳥(niǎo)化石圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，了解中華龍鳥(niǎo)的外形特

點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

中華龍鳥(niǎo)身體體型較小，是一種小型食肉恐龍，嘴里有牙齒，尾椎很長(zhǎng)。前肢粗短，爪鉤

銳利，后腿較長(zhǎng)，適宜奔跑。同時(shí)，它從頭部到尾部都覆蓋著像羽毛一樣的東西。

2.中華龍鳥(niǎo)這樣的外形與我們現(xiàn)代的什么生物比較相似呢？

與現(xiàn)在的鳥(niǎo)兒比較相似。

正因?yàn)檫@些相似之處，因此一些科學(xué)家就提出了這樣的假設(shè)。

3.學(xué)生自由讀一讀課本33頁(yè)“用化石證明鳥(niǎo)類起源于恐龍”的一段文字資料，初步了

解這段文字的內(nèi)容。

全班交流

4.英國(guó)的博物學(xué)家赫胥黎提出了怎樣的假說(shuō)？化石又為英國(guó)博物學(xué)家赫胥黎假說(shuō)的成

立提供了哪些證據(jù)？

預(yù)設(shè)：

赫胥黎提出的假說(shuō)：鳥(niǎo)類是由恐龍演化而來(lái)的。

化石提供的證據(jù)：

恐龍化石的骨骼與火雞骨架非常相似。

古生物學(xué)家們?cè)谑澜绺鞯仃懤m(xù)發(fā)現(xiàn)了許多像鳥(niǎo)一樣的恐龍化石。

20世紀(jì)90年代，在中國(guó)遼寧等地發(fā)現(xiàn)了一系列帶羽毛的恐龍化石。

2.教師小結(jié)：這些化石都為英國(guó)博物學(xué)家赫胥黎假說(shuō)的成立提供了有力的證據(jù)。

用化石證明大陸漂移說(shuō)

1.教師引導(dǎo)：化石不僅證明了鳥(niǎo)類起源于恐龍，還證明了“大陸漂移說(shuō)”。

學(xué)生認(rèn)真閱讀課本33頁(yè)“用化石證明大陸漂移說(shuō)”這段文字資料，了解這段文字的內(nèi)

容。

全班交流

2.大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)是什么？

大陸漂移說(shuō)提出了起初全世界的大陸連在一起，是一塊聯(lián)合大陸的假說(shuō)。

3.化石又為大陸漂移說(shuō)的假說(shuō)的成立提供了什么證據(jù)？

德國(guó)氣象學(xué)家魏格納收集到一塊2.5億年前橫貫?zāi)喜扛鞔箨懙南嗤膸r石和化石，證明

了這一假說(shuō)。

20世紀(jì)60年代初，發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)證據(jù)一一地殼之下緩慢移動(dòng)的巖漿導(dǎo)致大陸板塊的移

動(dòng)。

4.出示課本33頁(yè)下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，想一想圖片上幾塊化石的發(fā)現(xiàn)

地分別在哪里？

預(yù)設(shè)：

全齒獸化石在南美洲和非洲都有發(fā)現(xiàn)。

舌羊齒化石在南美洲、非洲、印度、南極洲、澳大利亞州都有發(fā)現(xiàn)。

水龍獸化石在非洲、印度、南極洲都有發(fā)現(xiàn)。

中龍化石在南美洲、非洲都有發(fā)現(xiàn)。

5.這些化石的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？

科學(xué)家分別在印度、澳大利亞、南美洲I、非洲南部、南極洲發(fā)現(xiàn)了舌羊齒植物群，這些

在陸地上生長(zhǎng)的植物不太可能跨越大洋進(jìn)行遷徙。

如果我們將這幾個(gè)大陸拼接起來(lái),可以發(fā)現(xiàn)這一植物群呈現(xiàn)出連續(xù)的帶狀分布。一些陸

生脊椎動(dòng)物化石也提供了相似的證據(jù)。

說(shuō)明了起初全世界的大陸是連在一起的，是一塊聯(lián)合的大陸。

用化石證明生物進(jìn)化論

1.出示課本34頁(yè)英國(guó)達(dá)爾文的圖片，學(xué)生觀察圖片，并說(shuō)一說(shuō)達(dá)爾文的有關(guān)知識(shí)。

達(dá)爾文是英國(guó)的生物學(xué)家，提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)。

2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁(yè)“用化石證明生物進(jìn)化論”這段文字資料，想一想達(dá)爾文

的進(jìn)化論的觀點(diǎn)是什么？化石為生物進(jìn)化論的成立提供了什么證據(jù)？

預(yù)設(shè)：

達(dá)爾文的進(jìn)化論提出，生物最初是由非生物發(fā)展而來(lái)的，現(xiàn)存的各種生物擁有共同的祖

先。自然界中的生物通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，而不適應(yīng)者則被淘汰，這

就是自然選擇。

化石提供的證據(jù)：

1831年12月英國(guó)達(dá)爾文登上貝格爾號(hào)軍艦，開(kāi)始了一次環(huán)球科學(xué)考察，在航行中，他

采集了大量的生物標(biāo)本和化石。

后來(lái)的科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同地層生物化石的研究證實(shí)了進(jìn)化論。

3.教師小結(jié)：通過(guò)以上三段文字資料的閱讀與分析交流，我們發(fā)現(xiàn)化石在這些科學(xué)假說(shuō)

的成立上提供了有力的證據(jù)，進(jìn)一步說(shuō)明了化石的科學(xué)作用，說(shuō)明了研究化石的重要意

義。

活動(dòng)二：地球生命演化史

1.教師引導(dǎo)：地球的歷史其實(shí)就是一部地球生命的演化史。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，無(wú)數(shù)

的生物在地球上生存，又從地球上消失。下面，我們就來(lái)了解一下地球的生命演化史。

2.出示課本34頁(yè)生命演化史示意圖，學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察這幅生命演化史示意圖，想一

想從這幅生命演化史示意圖中，你獲得了哪些信息？

3.預(yù)設(shè)：

生命在地球上已存在38億年之久。

地球上的生命不停地發(fā)展和變化。

地球生命的演化包括前寒武紀(jì)、古生代、中生代以及新生代4個(gè)階段。

生命演化史上有過(guò)生命大爆發(fā),也有過(guò)生物大滅絕。

生物從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等進(jìn)化著。

在漫長(zhǎng)的生命演化史上,人類只占據(jù)一個(gè)非常微小的位置。

前寒武紀(jì)是自地球誕生到6億年前的這段時(shí)間。盡管早在30多億年前生物就已經(jīng)出現(xiàn)，

但其進(jìn)化卻長(zhǎng)期停滯在很低級(jí)的階段，主要是些低等的菌藻類植物，它們留下的化石說(shuō)

明的情況不多，而且保存這些化石的巖層又太多經(jīng)過(guò)不同程度的變質(zhì)，更使得地球的早

期歷史不易被了解

古生代意為遠(yuǎn)古的生物時(shí)代，持續(xù)約3億年。對(duì)動(dòng)物界來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)重要時(shí)期。它以

一場(chǎng)至今不能完全解釋清楚的進(jìn)化拉開(kāi)了寒武紀(jì)的序幕。寒武紀(jì)動(dòng)物的活動(dòng)范圍只限于

海洋，但在古生代的延續(xù)下，有些動(dòng)物的活動(dòng)轉(zhuǎn)向干燥的陸地。古生代后期，爬行動(dòng)物

和類似哺乳動(dòng)物的動(dòng)物出現(xiàn)，古生代以迄今所知最大的一次生物絕滅宣告完結(jié)。

中生代是顯生宙的三個(gè)地質(zhì)時(shí)代之一，可分為三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)三個(gè)紀(jì)。中生代

的年代為2.52億年前至6600萬(wàn)年前，始于二疊紀(jì)-三疊紀(jì)滅絕事件，結(jié)束于白堊紀(jì)-第

三紀(jì)大滅絕事件，前后橫跨1.8億年。中生代可以分為以下三個(gè)紀(jì)：

三疊紀(jì)：2.5億年前到2億年前侏羅紀(jì)：2億年前到1.45億年前白堊紀(jì)：1.45億年前到

6600萬(wàn)年前。

中生代的下界限是二疊紀(jì)一一三疊紀(jì)大滅絕事件，滅絕了當(dāng)時(shí)的90%到96%的海大洋生

物，與70%的陸生生物，也是生物演化史中最嚴(yán)重的生物滅絕事件。

中生代的上界限是白堊紀(jì)-第三紀(jì)大滅絕事件，可能是由猶加敦半島的希克蘇魯伯撞擊

事件造成，此次滅絕事件造成當(dāng)時(shí)50%物種消失，包含所有的非鳥(niǎo)類恐龍。

新生代（距今6500萬(wàn)年）是地球歷史上最新的一個(gè)地質(zhì)時(shí)代。隨著恐龍的滅絕，中生代

結(jié)束，新生代開(kāi)始。新生代被分為三個(gè)紀(jì)：古近紀(jì)和新近紀(jì)和第四紀(jì)?？偣舶ㄆ邆€(gè)世：

古新世、始新世、漸新世、中新世、上新世、更新世和全新世。這一時(shí)期形成的地層稱

新生界。新生代以哺乳動(dòng)物和被子植物的高度繁盛為特征，由于生物界逐漸呈現(xiàn)了現(xiàn)代

的面貌，故名新生代，即現(xiàn)代生物的時(shí)代。

4.教師小結(jié)：關(guān)于地球生命演化史內(nèi)容非常豐富，資料眾多。課后，同學(xué)們可以查閱相

關(guān)資料，了解更多的有關(guān)地球生命演化史的知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了化石的科學(xué)價(jià)值，體會(huì)到了科學(xué)家研究化石

的重大意義，懂得了化石為鳥(niǎo)類起源于恐龍、大陸漂移說(shuō)、生物進(jìn)化論等科學(xué)假說(shuō)的成

立提供了有力的證據(jù)，同時(shí)我們還了解了地球生命的演化史。課后，同學(xué)們可以查閱資

料，了解更多的有關(guān)化石的科學(xué)價(jià)值，了解更多的有關(guān)生命演化史的知識(shí)。

2021年新蘇教版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教案

第四單元探索宇宙

11.太陽(yáng)系大家族

教學(xué)目標(biāo)

1.知道太陽(yáng)是離我們最近的恒星，太陽(yáng)和包括地球在內(nèi)的8顆行星衛(wèi)星、眾多的小行星、

彗星、流星體和星際物質(zhì)等組成了太陽(yáng)系。

2.通過(guò)比較八顆行星的大小，知道太陽(yáng)系的八大行星中，水星最小，木星最大，從由小

到大的順序排列，地球排第四。

3.比較八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，知道八大行星中，水星離太陽(yáng)最近，其次是金星，地

球排第三，海王星離太陽(yáng)最遠(yuǎn)。

4.了解八大行星的概況，知道地球、金星、水星、火星是固態(tài)星球，而木星、土星、天

王星、海王星是氣態(tài)星球。

5.了解八大行星的發(fā)現(xiàn)時(shí)間以及發(fā)現(xiàn)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解太陽(yáng)系的概況，探究太陽(yáng)系中八大行星的大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近、組成、發(fā)現(xiàn)等一

些知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

探究太陽(yáng)系的概況，了解太陽(yáng)系中八大行星的體積大小、距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近、星球組成、

星球的發(fā)現(xiàn)等一些知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖等。

比較八大行星大小的活動(dòng)材料：圓規(guī)、彩紙、剪刀、尺子等。

比較八顆行星距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近的活動(dòng)材料：紅色氣球、排球、足球、乒乓球等大小不同的

球9個(gè)、卷尺、硬紙板等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本35頁(yè)的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解這是一張宇宙的圖片。

2.出示課本35頁(yè)的一首小詩(shī)：

在地球面前，

月球很渺小。

在太陽(yáng)面前，

地球很渺小。

在宇宙面前，

太陽(yáng)很渺小。

浩瀚深邃的宇宙，

究竟有多少奧秘？

它等待著

探索者的足跡！

3.學(xué)生認(rèn)真朗讀這首小詩(shī)，了解這首小詩(shī)的內(nèi)容，想一想在這首小詩(shī)中作者提到了宇宙

中的哪些物體？體現(xiàn)了作者的什么愿望？

預(yù)設(shè)：

在這首小詩(shī)中作者提到了月球、地球、太陽(yáng)、宇宙等物體。展現(xiàn)了作者探索宇宙奧秘的

愿望和憧憬。

4.教師引導(dǎo)：當(dāng)我們把目光投向地球以外的空間，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)宇宙的奧秘是無(wú)窮的，千

百年來(lái)，人類在這無(wú)邊無(wú)際的宇宙中有著怎樣的發(fā)現(xiàn)？又有怎樣的奧秘等待著我們?nèi)ヌ?/p>

索？從今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第四單元，去探索宇宙的奧秘。

5.這一課，我們先來(lái)了解太陽(yáng)系的概況。

6.板書(shū)課題：11.太陽(yáng)系大家族

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：了解太陽(yáng)系大家族的成員

1.出示課本36頁(yè)上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解太陽(yáng)系的樣子以及太

陽(yáng)系大家族的成員。

全班交流太陽(yáng)系的概況，預(yù)設(shè)：

太陽(yáng)是離我們最近的恒星。

太陽(yáng)系有太陽(yáng)和包括地球在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際

物質(zhì)等組成。

八顆行星分別是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

小行星是太陽(yáng)系形成后的物質(zhì)殘余，太陽(yáng)系內(nèi)已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的小行星有70余萬(wàn)顆，主要分

布在火星和木星軌道之間的小行星主帶以及海王星軌道之外的柯伊伯帶上。

2.出示小行星帶以及小行星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)一步了解小行星以及小行星

帶的知識(shí)。

3.出示木星以及他的衛(wèi)星圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解木星的有關(guān)知識(shí)。

預(yù)設(shè)：

木星的衛(wèi)星眾多，到目前為止一共發(fā)現(xiàn)有79顆衛(wèi)星。

4.出示彗星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察彗星，初步了解彗星的一些知識(shí)。

預(yù)設(shè)：

彗星俗稱'‘掃把星"。彗星分為彗核、彗發(fā)、彗尾三部分，主要成分是冰、塵埃和較小的

巖石顆粒。當(dāng)彗星接近恒星時(shí)，彗星中的冰升華，在冰核周圍形成朦朧的彗發(fā)和一條或幾

條稀薄物質(zhì)流構(gòu)成的彗尾。太陽(yáng)系中最著名的彗星是哈雷彗星，因1705年英國(guó)天文學(xué)家

哈雷成功預(yù)言其周期是76年而得名。

5.教師出示各種有關(guān)彗星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，進(jìn)一步了解彗星的外形特點(diǎn)。

出示整個(gè)太陽(yáng)系的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察太陽(yáng)系的圖片，進(jìn)一步了解太陽(yáng)系的特點(diǎn)以及概

況。

活動(dòng)二：比較八顆行星的大小

1.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道在太陽(yáng)系中，有包括地球在內(nèi)的八顆行星，那么這八顆行星

大小如何呢？下面我們來(lái)看一看。

2.出示課本37頁(yè)上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，了解這些圖片中的球體分別是

哪一顆行星？他們的大小又是怎樣的？

預(yù)設(shè)：

最大的那顆行星是木星。

周圍有光環(huán)的是土星，是太陽(yáng)系中第二大行星。

接下來(lái)是淡藍(lán)色的天王星和深藍(lán)色的海王星，再接下來(lái)就是我們的地球，最后三個(gè)分別

是金星、火星，最小的是水星。

3.如果我們把地球的直徑換算成一厘米，按照這個(gè)比例，太陽(yáng)系中的八顆行星的直徑分

別是多少呢？

4.出示課本37頁(yè)八顆行星的直徑資料，學(xué)生讀一讀，了解按照比例標(biāo)準(zhǔn)換算好的八顆

行星的直徑。

八顆行星的“直徑”

水星：0.38cm木星：11.20cm金星：0.95cm土星：9.45cm

地球：1.00cm天王星：4.01cm火星：0.53cm海王星：3.88cm

下面我們就按照這份數(shù)據(jù)，動(dòng)手制作八顆行星的模型，比較8顆行星的大小。

5.出示課本37頁(yè)比較八顆行星大小的學(xué)生活動(dòng)圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解比

較八顆行星大小活動(dòng)所需的材料以及方法。

全班交流

6.所需的材料：圓規(guī)、彩紙、尺子、剪刀等。

7.活動(dòng)方法：

①按照八顆行星的直徑數(shù)據(jù)，用圓規(guī)在不同顏色的彩紙上畫(huà)出大小不等的圓。

②用剪刀將這些圓剪下來(lái)。

③分別在這些圓紙片上寫(xiě)上八顆行星的名稱。

④將這八張圓紙片按照從小到大的順序排列。

8.學(xué)生按照方法進(jìn)行活動(dòng)，比較八顆行星的大小。

9.全班交流，指生在黑板上將八張圓紙片按照從小到大的順序排列開(kāi)來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)

系中的八顆行星體積從小到大的順序。

預(yù)設(shè)：

八顆行星體積從小到大的順序是水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木

星。

活動(dòng)三：比較八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們比較了太陽(yáng)系中八顆行星的大小，下面我們?cè)賮?lái)比較一下八顆行

星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

2.提出要求：用大小不同的球分別表示太陽(yáng)和八顆行星，根據(jù)行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近擺出

太陽(yáng)系的模型。

3.出示課本37頁(yè)比較八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近的活動(dòng)圖片，學(xué)生觀察圖片，想一想本

次活動(dòng)所需的材料以及方法。

全班交流

4.所需材料：大小不同的球、硬紙板、記號(hào)筆、卷尺等等。

5.活動(dòng)方法：

①按照八顆行星的大小分別標(biāo)出大小不同的球所表示的行星的名稱，并且在硬紙板上用

記號(hào)筆寫(xiě)上行星的名稱，擺放在球的前面。

②根據(jù)八大行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近分別擺放八顆行星球體以及相應(yīng)的名稱。

6.教師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)樵谟钪嬷邪祟w行星距離太陽(yáng)都很遠(yuǎn)，所以我們不能按照實(shí)際距離擺放。

我們可以以地球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，把地球距離太陽(yáng)的位置規(guī)定為一米，其他的星球按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行類推，測(cè)算出距離太陽(yáng)的位置。

7.出示課本37頁(yè)已經(jīng)測(cè)算好的八大行星距離太陽(yáng)的距離。

八顆行星到太陽(yáng)的“距離”

水星：0.4m木星：5.2m土星：10.0m金星：0.7m

天王星：19.6m地球：1.0m海王星：38.8m火星：1.6m

8.教師組織全班同學(xué)到操場(chǎng)上按照活動(dòng)方法進(jìn)行活動(dòng)，擺出太陽(yáng)系的模型。

9.全班交流，指生說(shuō)一說(shuō)八顆行星距離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序是什么？

預(yù)設(shè)：

八顆行星距離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、

海王星。

10.出示太陽(yáng)系的整體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖片，進(jìn)一步了解太陽(yáng)系中八顆行星距

離太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)的順序。

活動(dòng)四：八顆行星的概況

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們通過(guò)活動(dòng)了解了8顆行星的大小，以及八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，

除此之外，八顆行星還有哪些知識(shí)呢？下面我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)。

2.出示課本38頁(yè)八顆行星概況的圖片，學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀圖片下方的文字，

初步了解八大行星的概況。

3.全班交流，預(yù)設(shè)：

八大行星根據(jù)組成物質(zhì)可以分為哪幾類？

預(yù)設(shè)：

八大行星根據(jù)組成的物質(zhì)可以分為兩大類，一類是固態(tài)星球，一類是氣態(tài)星球。

固態(tài)星球分別是水星、金星、地球、火星，氣態(tài)星球分別是木星、土星、天王星、海王

星。

固態(tài)行星的表面是巖石;氣態(tài)行星的表面是氣體,大氣之下可能是液體、冰層或固態(tài)的內(nèi)

核。

4.八大行星各自又有哪些獨(dú)特之處？

預(yù)設(shè)：

水星的運(yùn)行速度最快。

金星是夜空中最亮的行星。

火星的環(huán)境與地球最接近。

地球適合生命的生存。

木星的衛(wèi)星最多。

土星有美麗的光環(huán)。

天王星“躺”在公轉(zhuǎn)軌道上自轉(zhuǎn)。

海王星表面的藍(lán)色是甲烷氣體。

5.教師分別出示八大行星的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察八大行星，了解八大行星的樣子,

體會(huì)八大行星的獨(dú)特之處。

活動(dòng)五：八顆行星的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1.教師引導(dǎo)：我們現(xiàn)在很容易就能了解8顆行星的大致概況，了解它們的大小、距離太

陽(yáng)的遠(yuǎn)近等，其實(shí)人類發(fā)現(xiàn)八顆行星經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。下面我們就來(lái)了解八顆行星的

發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

2.出示課本38頁(yè)“八顆行星的發(fā)現(xiàn)”文字資料，學(xué)生認(rèn)真讀一讀這一段文字，初步了

解八顆行星的發(fā)現(xiàn)歷史。

3.全班交流，八顆行星是如何被發(fā)現(xiàn)的？

預(yù)設(shè)：

第1階段：早在古代，人們就已經(jīng)觀察到水星、金星、火星、木星和土星。

第2階段：1781年，英國(guó)人威廉?赫歇爾通過(guò)巨型望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了天王星。

第3階段：1846年，法國(guó)人勒維耶和英國(guó)人亞當(dāng)斯在研究天王星軌道運(yùn)行的反?，F(xiàn)象時(shí)

各自通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，推算出海王星的位置。

4.出示課本38頁(yè)下面的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖片，并結(jié)合相應(yīng)的文字，了

解八顆行星發(fā)現(xiàn)的方法。

預(yù)設(shè)：

水星、金星、火星、木星、土星這5顆行星是古人利用普通觀測(cè)的方法發(fā)現(xiàn)的。

天王星是通過(guò)巨型望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)的。

海王星是通過(guò)計(jì)算推算出來(lái)的。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解了太陽(yáng)系大家族的成員，知道太陽(yáng)系有包括地球

在內(nèi)的八顆行星、衛(wèi)星、眾多的小行星、彗星、流星體和星際物質(zhì)組成的，同時(shí)，我們

還了解了八顆行星的大小和距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近，以及其他的一些概況。課后，同學(xué)們可以

查閱資料，了解更多的太陽(yáng)系的有關(guān)知識(shí)。

12.觀察星空

教學(xué)目標(biāo)

1.了解什么是星座，知道為了天文學(xué)研究的需要，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)將全部天空劃分為88

個(gè)星座。

2.通過(guò)看星座活動(dòng)，尋找北極星在天空中的位置，了解觀察北極星的方法。

3.通過(guò)做星座放映器活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)星座的知識(shí)。

4.通過(guò)查閱資料、觀察圖片、交流討論、觀看視頻等方式，了解有關(guān)銀河系的知識(shí)。

5.知道銀河系和河外星系是人類目前所能觀測(cè)到的宇宙，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的愿望和興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)星座，了解有關(guān)星座的知識(shí)，學(xué)會(huì)尋找北極星的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通過(guò)看星座活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找北極星的位置。

2.通過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的愿望和興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。

做星座放映器的材料：紙杯、黑色簽字筆、手電筒、錐子、白墻等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)太陽(yáng)系的知識(shí)，了解了太陽(yáng)系的概況。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道太陽(yáng)是一顆恒星，它能夠發(fā)光發(fā)熱。白天，由于太陽(yáng)的關(guān)系，我

們不能看到更多的星星，到了晚上，當(dāng)我們仰望星空，可以看到天空中無(wú)數(shù)明亮的星星。

這些星星又是什么呢？他又有哪些奧秘呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)探索星空的奧秘。

3.板書(shū)課題：12.觀察星空

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)星座

1.出示課本39頁(yè)上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，初步體會(huì)夜晚天空中明亮的繁

星,學(xué)生看一看星空?qǐng)D上畫(huà)出的三角形星座和房屋星座。

2.提出要求：在這張星空?qǐng)D上選擇幾顆明亮的星星組成一個(gè)圖形，建立一個(gè)“我的星

座”。

3.學(xué)生按照自己的興趣愛(ài)好，在星空?qǐng)D中選擇明亮的星星，組成一個(gè)圖形并且命名，建

立“我的星座”。

全班交流，展示學(xué)生建立的“我的星座”，并交流星座的命名。

4.教師引導(dǎo)：其實(shí)在我們的夜空中，天文學(xué)家已經(jīng)命名了很多星座，那么什么是星座呢？

預(yù)設(shè)：

星座是一個(gè)天文學(xué)的專有名詞，指的是天上一群在天球上投影的位置相近的恒星的組合。

5.天文學(xué)家為什么要建立星座？又建立了哪些星座？

預(yù)設(shè)：

為了天文學(xué)研究的需要，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)將全部天空劃分成88個(gè)星座，建立的星座有

天鵝座、大熊座、獵戶座等。

6.出示課本39頁(yè)天鵝座、大熊座、獵戶座三個(gè)星座的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，觀察這

些星座，了解星座名稱和星座形狀之間的聯(lián)系。

預(yù)設(shè)：

天鵝座為北天星座之一。天鵝座的主星排列成十字形,十字的一豎是天鵝長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和

軀干,一橫為天鵝展開(kāi)的雙翼。夏秋季節(jié)是觀測(cè)天鵝座的最佳時(shí)節(jié)。

大熊座是北天星座之一。在中國(guó)古代,把大熊座中的七顆亮星看作斗形,這就是我們常說(shuō)

的北斗七星。北斗七星組成大熊的尾巴。一年四季都可以見(jiàn)到大熊座。春季，大熊座正

在北天的高空,是觀看它全貌的最好時(shí)節(jié)。

獵戶座是赤道帶星座之一。星座主體由四顆亮星組成一個(gè)大四邊形，三顆小一點(diǎn)且排成

一排的亮星組成獵戶的腰帶。最佳觀測(cè)月份為1月，民間有“三星正南,就要過(guò)年”的俗

語(yǔ)。

7.教師相機(jī)出示一些其他的星座，引導(dǎo)學(xué)生再看一看，進(jìn)一步了解各種各樣的星座以及

名稱。

活動(dòng)二：看星座，尋找北極星

1.教師引導(dǎo)：天空中的星星不可計(jì)數(shù)，在眾多的星星當(dāng)中，有一顆非常特殊的星星叫北

極星。

2.出示北極星圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解北極星。

3.出示有關(guān)北極星的資料，學(xué)生讀一讀，了解北極星的有關(guān)知識(shí)。

北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近,差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，

它的位置幾乎不變,可以靠它來(lái)辨別方向。

4.出示課本40頁(yè)上面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解北極星的位置，想一想怎

樣尋找北極星的位置。

5.全班交流

在這幅圖上有哪些星座？

有大熊星座和小熊星座。

北極星在哪個(gè)星座上？

北極星在小熊星座上。

6.我們?cè)鯓硬拍芸焖俚恼业奖睒O星的位置呢？

學(xué)生讀一讀這張圖片下面的文字，初步了解尋找北極星的方法。預(yù)設(shè)：

方法1：先找到小熊座，小熊座尾部的那顆星就是北極星。

方法2：先找到大熊座尾部的北斗七星，再把“勺口”兩顆星的連線向“勺口”方向延長(zhǎng)

約5倍距離,那顆亮星就是北極星。

7.除了書(shū)本上提到的兩種方法之外，你還有什么方法能夠快速的找到北極星呢？

預(yù)設(shè)：

可以利用仙后座找北極星。仙后座的五顆亮星構(gòu)成一個(gè)英文字母W,在秋冬季節(jié)的星空中

很明顯。把W的外側(cè)兩邊向南延長(zhǎng)后的交點(diǎn)與中央的Y星相連，再把連線向北處長(zhǎng)約5

倍距離，此處的那顆亮星就是北極星。

8.教師出示仙后星座的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并利用上面所說(shuō)的方法尋找北極星。

活動(dòng)三：做星座放映器

1.教師引導(dǎo)：剛剛我們了解了星座，下面我們動(dòng)手來(lái)做一個(gè)星座放映器。

2.出示課本40頁(yè)做星座放映器的活動(dòng)圖片，學(xué)生觀察這張圖片，并讀一讀旁邊的文字，

初步了解本次活動(dòng)所需的材料及方法。

全班交流

3.所需材料：紙杯、黑色簽字筆、手電筒、錐子、白墻等。

4.活動(dòng)方法：

①參照某一星座圖,在紙杯底部畫(huà)出它的形狀。

②用錐子扎出這個(gè)星座。

③將手電筒伸進(jìn)紙杯，把“星座”放映到白墻上。

5.教師提示：在做星座放映器之前，我們先要確定自己動(dòng)手制作的星座是什么。

學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，按照步驟制作一個(gè)星座放映器。

6.全班交流

各小組展示本小組制作的星座放映器。

將自己的星座放映到白墻上，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，想一想，猜一猜做的是什么星座，看

看猜的對(duì)不對(duì)。

請(qǐng)放映的小組成員相機(jī)介紹本小組所放映星座的有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)銀河

1.教師引導(dǎo)：我們生活在地球上，地球又處于太陽(yáng)系中，而太陽(yáng)系又處在銀河系之中。

銀河系究竟是什么樣子的呢？下面我們來(lái)了解一下銀河系的有關(guān)知識(shí)。

2.出示銀河系的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀河系，初步了解銀河系的大概形狀，了解銀河系

的正面?zhèn)让娴臉幼印?/p>

3.出示課本41頁(yè)有關(guān)銀河的文字資料，學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段資料，初步了解有關(guān)銀河

系的知識(shí)。

4.全班交流

銀河系的位置：天空斜向西南的方向。

銀河系的大?。恒y河中每一個(gè)亮點(diǎn)都是恒星，銀河只是銀河系中的一部分，銀河系中有

超過(guò)1,000億顆恒星，太陽(yáng)只是銀河系中極其普通的一顆恒星。

人類觀測(cè)銀河的成果：銀河系和河外星系，是人類目前所能觀測(cè)到的宇宙范圍。

5.關(guān)于銀河系，你們還知道哪些知識(shí)呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的有關(guān)銀河系的知識(shí)。

預(yù)設(shè)：

銀河系的形狀：呈現(xiàn)橢圓盤型，具有巨大的盤面結(jié)構(gòu)。

銀河系的大小：銀河系的銀盤直徑為10萬(wàn)光年，中心厚度約12,000光年。太陽(yáng)圍繞銀

心運(yùn)轉(zhuǎn)一周約2.5億年。

銀河系的總質(zhì)量：大約是太陽(yáng)質(zhì)量的1.50,000億倍。

銀河系的年齡：大約在100億歲左右。

銀河系的組成：銀河系自內(nèi)向外分別由銀心、銀核、銀盤、銀暈、銀冕組成。

6.再次出示有關(guān)銀河系的各種各樣的圖片，學(xué)生觀察這些圖片，進(jìn)一步了解有關(guān)銀河系

的知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了星座，知道為了天文學(xué)研究的需要，國(guó)際天文聯(lián)合會(huì)將全

部天空劃分成88個(gè)星座。同時(shí)，我們還了解了尋找北極星的方法，制作了星座放映器，

了解了有關(guān)銀河系的知識(shí)。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的有關(guān)星座的知識(shí)和

銀河系的知識(shí)。

13.沖出地球

教學(xué)目標(biāo)

1.知道一開(kāi)始的時(shí)候，人類只能用肉眼觀察太空，后來(lái)望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)，讓我們能看得更

遠(yuǎn)。

2.知道隨著望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太空的技術(shù)不斷發(fā)展，人類已經(jīng)能夠看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙深處了。

3.了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史，體會(huì)望遠(yuǎn)鏡在人們觀測(cè)宇宙的過(guò)程中起著重要的作用。

4.了解人類沖出地球的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)技術(shù)在人類探索宇宙過(guò)程中所起的作

用。

5.通過(guò)體驗(yàn)地球引力的活動(dòng)，懂得沖出地球就要克服地球的引力作用。

教學(xué)重點(diǎn)

了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史以及人類沖出地球的實(shí)踐，懂得科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在探索宇宙過(guò)程

中所起的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)人類沖出地球，探索宇宙的歷程，體會(huì)科學(xué)技術(shù)在這一過(guò)程中所起的重要作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖等。

體驗(yàn)地球引力作用的活動(dòng)材料：沙袋、小球、羽毛、紙火箭、橡皮筋等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.上兩節(jié)課，我們初步了解了太陽(yáng)系和銀河系的一些知識(shí)。

2.我們?nèi)祟愐霙_出地球，探索宇宙深處的奧秘，又該怎么做呢？今天這節(jié)課，我們就

來(lái)探索科學(xué)技術(shù)在人類探索宇宙的過(guò)程中所起的重要作用。

3.板書(shū)課題：13.沖出地球

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：了解望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史

1.教師引導(dǎo)：人類一直嘗試把眼睛看向太空，一開(kāi)始的時(shí)候我們只能用肉眼觀察太空,

后來(lái)望遠(yuǎn)鏡的出現(xiàn)讓我們能看得更遠(yuǎn)。那么望遠(yuǎn)鏡又經(jīng)歷了哪些發(fā)展歷程呢？

2.出示課本42頁(yè)下面4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片并讀一讀下面的文字，初步了解

望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史。

3.全班交流，預(yù)設(shè)：

圖片1,伽利略望遠(yuǎn)鏡是指物鏡是凸透鏡（會(huì)聚透鏡）而目鏡是凹透鏡（發(fā)散透鏡）的望遠(yuǎn)

鏡,是意大利科學(xué)家伽利略1609年發(fā)明的人類歷史上第一臺(tái)天文望遠(yuǎn)鏡。伽利略利用它

觀測(cè)到了月球的高地和環(huán)形山投下的陰影，接著又發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子，此外還發(fā)現(xiàn)了木星

的4顆衛(wèi)星。

圖片2,射電望遠(yuǎn)鏡是接收和測(cè)量天體發(fā)射的無(wú)線電波的望遠(yuǎn)鏡，由天線和接收機(jī)組成。

射電望遠(yuǎn)鏡使天文觀測(cè)突破了可見(jiàn)光的界限,擺脫了地球大氣及氣候的影響，幫助人類

獲取更多的宇宙信息。

圖片3,哈勃空間望遠(yuǎn)鏡是安裝在人造地球衛(wèi)星上的一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，由于其避開(kāi)了大氣層的

干擾，對(duì)太空的觀測(cè)效果更好。

圖片4,中國(guó)天眼的正式名稱是500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡,英文簡(jiǎn)稱為FAST,它是利用

中國(guó)貴州南部洼地的獨(dú)特地形條件建造的。

4.望遠(yuǎn)鏡的不斷發(fā)展對(duì)人類探索宇宙有哪些作用？

預(yù)設(shè)：

用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)太空的技術(shù)不斷發(fā)展到今天，人們已經(jīng)能夠看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的宇宙深處了。

隨著望遠(yuǎn)鏡在各方面性能的改進(jìn)和提高，天文學(xué)也正經(jīng)歷著巨大的飛躍，迅速推動(dòng)著人

類對(duì)宇宙的探索進(jìn)程。

5.教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)望遠(yuǎn)鏡歷史的了解，我們懂得望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明和改進(jìn)，對(duì)于人類探索

宇宙起到了非常重要的作用。

活動(dòng)二：人類沖出地球的實(shí)踐

1.教師引導(dǎo)：人們不僅把目光投向了宇宙，不斷改進(jìn)技術(shù)，使用天文望遠(yuǎn)鏡不斷觀察宇

宙的深處。并且還進(jìn)行了一系列沖出地球的實(shí)踐活動(dòng)。

2.出示課本43頁(yè)萬(wàn)戶和他的飛行器圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解我國(guó)明朝的萬(wàn)戶以

及他的光輝事跡。

預(yù)設(shè)：

我國(guó)明朝的萬(wàn)戶是第1個(gè)嘗試?yán)没鸺朔厍蛞︼w天的人，為此他付出了生命的代

價(jià)。第一幅圖描述的就是明朝的萬(wàn)戶把多枚火箭綁在自己坐的椅子上作為動(dòng)力裝置，雙

手各拿一只大風(fēng)箏控制方向，結(jié)果點(diǎn)燃火箭后，他和飛行器灰飛煙滅。為了紀(jì)念萬(wàn)戶，國(guó)

際天文學(xué)聯(lián)合會(huì)將月球上的一座環(huán)形山以這位古代的中國(guó)人命名，命名為萬(wàn)戶山。

雖然明朝的萬(wàn)戶為了沖出地球的實(shí)踐付出了生命的代價(jià)，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人

類終于實(shí)現(xiàn)了沖出地球的夢(mèng)想。

3.出示課本43頁(yè)中國(guó)古代火箭模型和現(xiàn)代火箭的圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，懂得人

類利用火箭實(shí)現(xiàn)了沖出地球的夢(mèng)想。

預(yù)設(shè)：

第二幅圖介紹的是后來(lái)的火龍出水火箭,它是一種二級(jí)火箭,第一級(jí)火箭是綁在火龍身

下的四支火箭，點(diǎn)燃后可推動(dòng)火龍飛行,待第一級(jí)火箭燃燒完畢,藏在火龍腹內(nèi)的火箭自

動(dòng)引燃,這是第二級(jí)火箭,此時(shí)從火龍口里射出數(shù)支火箭,直達(dá)目標(biāo)。

第三幅圖介紹現(xiàn)代火箭，它依靠發(fā)動(dòng)機(jī)噴射工質(zhì)產(chǎn)生的反作用力向前推進(jìn)，自身攜帶全

部推進(jìn)劑,不依賴外界工質(zhì)產(chǎn)生推力。

4.出示各種火箭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看這些火箭圖片，懂得火箭在人類實(shí)現(xiàn)沖出地球

的夢(mèng)想中起到的重要作用。

5.討論交流：明朝的萬(wàn)戶嘗試沖出地球，結(jié)果付出了生命的代價(jià)，如今人們只有利用運(yùn)

載火箭才能實(shí)現(xiàn)沖出地球的夢(mèng)想。請(qǐng)同學(xué)們想一想，沖出地球主要有哪些困難呢？

預(yù)設(shè)：

沖出地球的主要困難是使物體獲得足夠大的速度，目前是靠多級(jí)火箭實(shí)現(xiàn)的?；鸺枰?/p>

攜帶足夠的推進(jìn)劑，火箭在大氣層內(nèi)高速上升時(shí)與大氣摩擦產(chǎn)生大量的熱量,這些都對(duì)

火箭的選材、設(shè)計(jì)、制造等提出了挑戰(zhàn)。

活動(dòng)三：體驗(yàn)地球的引力

1.教師引導(dǎo)：地球的引力是什么？它有什么作用？下面我們來(lái)體驗(yàn)一下地球的引力。

全班交流

2.什么是地球的引力？

地球本身有相當(dāng)大的質(zhì)量，所以會(huì)對(duì)地球周圍的任何物體表現(xiàn)出引力，所有接近地球的

物體無(wú)一例外的會(huì)被地球吸引，朝向地球質(zhì)量的中心。拿一個(gè)杯子舉例，地球隨時(shí)會(huì)對(duì)

杯子表現(xiàn)出引力，杯子也對(duì)地球表現(xiàn)出引力，不過(guò)地球的質(zhì)量太大了，對(duì)杯子的引力相

對(duì)自身質(zhì)量來(lái)說(shuō)也就非常大，加速度也就比較大，所以就把杯子吸引過(guò)去了，方向就是

向著地球中心的方向，這個(gè)力就是地球引力。

3.體驗(yàn)方法一

（1）出示課本43頁(yè)小朋友扔沙袋的圖片，學(xué)生觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，了解體

驗(yàn)地球引力的第1種方法以及所需的材料。

全班交流

（2）所需材料：沙袋、小球、羽毛等等。

（3）體驗(yàn)方法：將沙袋、小球、羽毛等等拋向天空，觀察這些物品運(yùn)動(dòng)路徑的共同點(diǎn)。

（4）學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，按照活動(dòng)方法進(jìn)行體驗(yàn)，仔細(xì)觀察這些物品運(yùn)動(dòng)路徑。

全班交流

（5）指生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等一些物品拋向天空的時(shí)候，這些物品

會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)呢？

這些物品先向上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定的高度之后就會(huì)向下運(yùn)動(dòng)。有時(shí)是直線下落，有時(shí)是

呈弧線下落。

（6）這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)明了什么？

這個(gè)活動(dòng)說(shuō)明了地球存在的引力。

（7）教師小結(jié)：當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等物品拋向天空的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)最后這些

物體都會(huì)落到地球上來(lái)。

4.體驗(yàn)方法二

（1）出示課本43頁(yè)的紙火箭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察紙火箭并讀一讀旁邊的文字，初步了

解紙火箭的結(jié)構(gòu)、制作方法以及使用方法。

全班交流

（2）紙火箭的結(jié)構(gòu)：紙筒、橡皮筋、紙火箭下拉的繩索。

（3）制作方法：

將一張紙卷成圓筒狀，用膠水粘好。

在紙筒口固定一根橡皮筋，橡皮筋上豎直固定一個(gè)小三角架，三腳架下方連著一根細(xì)線。

（4）使用方法：

用不同的拉力將三腳架下方連著的一根細(xì)線往下拉，然后松手。

（5）活動(dòng)要求：用不同的拉力將紙火箭射向天空，觀察紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力

大小的關(guān)系。

（6）學(xué)生分小組制作紙火箭，并且利用紙火箭體驗(yàn)地球引力。教師巡視，了解學(xué)生活

動(dòng)情況，并加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

全班交流

（7）指生說(shuō)一說(shuō)，使用不同的拉力拉動(dòng)三腳架下方的一根細(xì)繩時(shí)，紙火箭射向天空的

高度有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：拉力越大，紙火箭射向天空越高；拉力越小，紙火箭射向天空越低。

（8）紙火箭飛行高度與橡皮筋彈力大小有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：拉力越大，橡皮筋彈力越大，紙火箭飛行高度越高；拉力越小，橡皮筋彈力越小，

紙火箭飛行高度越低。

（9）無(wú)論紙火箭射向天空的高度是高還是低，最終的結(jié)果都是怎樣的？

預(yù)設(shè)：紙火箭飛向空中無(wú)論是高還是低，最終都會(huì)落到地面上來(lái)。

（10）這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)：這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)說(shuō)明了地球存在引力。

5.我們?cè)鯓涌朔厍虻囊δ兀?/p>

出示課本43頁(yè)炮彈的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并且讀一讀“炮彈的速度”這段文字

資料，初步了解我們?cè)鯓涌朔厍虻囊Γ?/p>

預(yù)設(shè)：

炮彈速度越快，飛行距離越遠(yuǎn)，假如速度達(dá)到7.9千米每秒，炮彈就會(huì)繞地球飛行，這

時(shí)候就脫離了地球的引力。因此我們要想脫離地球的引力，就要提高物體的速度，把物

體的速度提高到7.9千米每秒以上。要達(dá)到這個(gè)速度，需要很大的能量，因此每次火箭

發(fā)射時(shí)都需要大量的熱量。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步了解了望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展歷史，知道了望遠(yuǎn)鏡的發(fā)展在人類探索宇宙

的過(guò)程中起到了重要的作用。我們還了解到人類沖出地球的實(shí)踐活動(dòng)，知道我們要想實(shí)

現(xiàn)沖出地球的夢(mèng)想，首先要克服地球的引力。課后，同學(xué)們可以查閱資料，了解更多的

有關(guān)地球引力方面的知識(shí)，以及人類沖突地球的實(shí)踐活動(dòng)。

14.探索宇宙

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人類向太空發(fā)射的航天器，知道航天器存在著人類對(duì)太空的無(wú)限夢(mèng)想，去探索更

加遙遠(yuǎn)的宇宙空間。

2.查閱資料，了解中國(guó)的航天之旅，體會(huì)中國(guó)在航天事業(yè)上取得的巨大成就。

3.了解人類在探索宇宙中付出的巨大的代價(jià)，進(jìn)一步體會(huì)人類探索宇宙的決心和重大意

義。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人類探索宇宙的歷史，了解中國(guó)在航天事業(yè)中取得的巨大成成果，以及為人類探索

宇宙做出的巨大貢獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解中國(guó)在航天事業(yè)中取得的巨大成就，懂得我國(guó)為人類探索宇宙作出的巨大貢獻(xiàn)。

體會(huì)人類探索宇宙付出的代價(jià)以及重大意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、課本插圖、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.教師引導(dǎo)：上一課，我們了解了人類為了沖出地球所做的努力。今天這節(jié)課，我們進(jìn)

一步了解人類探索宇宙的歷程。

2.板書(shū)課題：14.探索宇宙

二、教學(xué)新課

活動(dòng)一：了解航天器

1.出示世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號(hào)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

教師相機(jī)介紹：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這是世界上第1顆人造衛(wèi)星一一斯普特尼克1號(hào)，是由

前蘇聯(lián)火箭專家科羅廖夫利用導(dǎo)彈改制而成。為鋁制球體，直徑58厘米，重83.6千克，

前艇有4根鞭狀天線，內(nèi)裝有科學(xué)儀器。1957年10月4日，前蘇聯(lián)在拜科努爾航天中

心發(fā)射升空，升空后發(fā)射了三個(gè)星期信號(hào)，在軌道中度過(guò)三個(gè)多月，圍繞地球轉(zhuǎn)了1400

多圈，最后墜入大氣層消失。

2.從世界上第1顆人造地球衛(wèi)星開(kāi)始，到現(xiàn)在人類已經(jīng)向太空發(fā)射了多種航天器，他們

承載著人類對(duì)太空的無(wú)限夢(mèng)想，去探索更加遙遠(yuǎn)的宇宙空間。下面，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中

的幾種航天器。

3.出示課本44頁(yè)幾種航天器圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步了解載人航天器、空間探測(cè)器、

登陸器等航天器。

空間探測(cè)器又稱深空探測(cè)器，是對(duì)月球和月球以遠(yuǎn)的天體和空間進(jìn)行探測(cè)的無(wú)人航天器,

按探測(cè)對(duì)象分為月球探測(cè)器、行星和行星際探測(cè)器、飛出太陽(yáng)系探測(cè)器等?？ㄎ髂崽?hào)對(duì)

土星進(jìn)行探測(cè)，新視野號(hào)對(duì)冥王星進(jìn)行探測(cè),旅行者1號(hào)是第一個(gè)提供了木星、土星及其

各自衛(wèi)星詳細(xì)照片的探測(cè)器。空間探測(cè)器實(shí)施探測(cè)任務(wù)時(shí)，可飛經(jīng)探測(cè)對(duì)象、環(huán)繞探測(cè)

對(duì)象運(yùn)行或在探測(cè)對(duì)象上著陸。

4.教師小結(jié)：人類正是利用這些航天器才實(shí)現(xiàn)了沖出地球，探索宇宙的夢(mèng)想。

活動(dòng)二：查閱資料，了解中國(guó)的航天之旅

1.教師引導(dǎo)：我國(guó)的航天事業(yè)起步較晚，但是在我國(guó)科學(xué)家、航天工作人員的不懈努力

之下，我國(guó)的航天事業(yè)取得了巨大的成就，為世界航天事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.出示課本45頁(yè)東方紅1號(hào)圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了

解我國(guó)的第1顆人造地球衛(wèi)星一一東方紅1號(hào)的有關(guān)知識(shí)。

教師講解：1970年4月24日，我國(guó)第1顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號(hào)順利升空，人們聆

聽(tīng)著來(lái)自宇宙的那首《東方紅》歌曲。中國(guó)的航天事業(yè)揭開(kāi)了新的一頁(yè)?？墒悄莻€(gè)時(shí)候

航天對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)依然是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，但是經(jīng)過(guò)航天人的不懈努力，1999年中國(guó)第

1艘無(wú)人試驗(yàn)飛船，神舟一號(hào)順利升空。

3.出示神舟-1號(hào)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看。

教師介紹神