成考專升本教育理論考點精解A教育學

.word范文成人高考專升本《教育理論》考點精解第一部分教育學第一章緒論一、常見考試知識點考點一：教育學各發(fā)展階段的代表人物、著作及主要觀點?？键c二：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別?？键c三：教育學的基礎(chǔ)知識，如教育學的概念、教育規(guī)律的含義以及教育學與教育科學體系的關(guān)系。二、常見考試題與解題技巧考點一：教育學各發(fā)展階段的代表人物、著作及主要觀點。1．教育學的萌芽階段例1(2001年統(tǒng)考試題)“教學相長”“及時而教”等教育思想最早出自于我國的（）。A．《學記》B．《論語》C．《大學》D．《中庸》【答案】A【解析】“教學相長”和“及時而教”都出自《學記》，除此之外，還有“不陵節(jié)而施…‘學不躐等”“長善而救失”“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”“禁于未發(fā)”等。【錯誤防范】對于《學記》中的這些論述，有兩個要求：第一，知道這些話出自《學記》；第二，把這些話與當今的有些教學原則等結(jié)合起來，如“不陵節(jié)而施”和“學不躐等”，它們都體現(xiàn)了當今的循序漸進的教學原則；“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，則體現(xiàn)了當今的啟發(fā)性的教學原則。例2(2011年統(tǒng)考試題)西方最早論述教育問題的專著是（）。A．昆體良的《論演說家的教育》B．柏拉圖的《理想國》C．拉伯雷的《巨人傳》D．亞里士多德的《政治學》【答案】A【解析】昆體良的《論演說家的教育》又被譯成《雄辯術(shù)原理》。2．獨立形態(tài)教育學的建立(1)夸美紐斯例3(2003年統(tǒng)考試題)在現(xiàn)代教育理論形成的過程中，明確提出“泛智”進步教育思想的教育家是（）。A．夸美紐斯

B．洛克C．盧梭D．裴斯泰洛齊【答案】A【解析】夸美紐斯的“泛智”思想是指他提出的把一切知識傳給一切人類，這是普及教育的思想，他是外國教育史上最早提出普及教育的思想家。例4(2006年統(tǒng)考試題)首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）。A．夸美紐斯B．洛克C．赫爾巴特D．盧梭【答案】A【解析】夸美紐斯為了實現(xiàn)他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學組織形式——班級授課制。例5(2008年統(tǒng)考試題)明確提出“教育適應自然原則”的近代教育家是（）。A．夸美紐斯B．洛克C．烏申斯基D．第斯多惠【答案】A【錯誤防范】夸美紐斯的著作《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志。(2)杜威例6(2001年統(tǒng)考試題)“教育即生活”“教育即生長”等命題的提出者是（）。A．夸美紐斯B．洛克C．杜威D．赫爾巴特【答案】C【解析】“教育即生活”和“教育即生長”僅是美國實用主義教育家杜威的兩個教育主張，他的其他的經(jīng)驗主張也需要掌握，如“學校即社會”“教育即經(jīng)驗的改造或改組”和“教育無目的”等。【錯誤防范】在教育史上，有兩個重要的流派：傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派，它們的代表人物分別為德國教育家赫爾巴特和美國教育家杜威。他們都強調(diào)“三個中心”，但內(nèi)容不同。赫爾巴特強調(diào)“教師中心”“書本中心”(或“間接經(jīng)驗為中心”)和“課堂中心”；而杜威強調(diào)“學生中心”(或“直接經(jīng)驗為中心”)、“活動中心”，其中，杜威的“做中學”必須記住。(3)赫爾巴特例7(2011年統(tǒng)考試題)傳統(tǒng)教育派的代表人物赫爾巴特倡導的“三個中心”是指（）。A．教師、活動、經(jīng)驗B．學生、活動、教材C．教師、書本、課堂教學D．學生、經(jīng)驗、活動【答案】C例8(2007年統(tǒng)考試題)試圖在心理學基礎(chǔ)之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。A．夸美紐斯B．斯賓塞C．赫爾巴特D．杜威【答案】C【錯誤防范】這是一個易考的地方。與此相關(guān)的還有如下一些內(nèi)容：第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”：第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，‘‘教學為主’’含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結(jié)合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心’’(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。例9(2002年統(tǒng)考試題)英國教育家斯賓塞的教育代表作是（）。A·《愛彌兒》B．《人的教育》C．《教育漫話》D．《教育論》【答案】D例10(2005年統(tǒng)考試題)著名學前教育家的代表作是（）。A．《教育漫話》B．《愛彌兒》C．《人的教育》D．《教育論》【答案】C3．馬克思主義教育學的建立例11(2004年統(tǒng)考試題)我國第一部用馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的（）。A．《普通教育學》B．《新教育大綱》C．《論共產(chǎn)主義教育》D．《教育過程》【答案】B【錯誤防范】克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》是以馬克思主義為基礎(chǔ)最早探討教育學問題的著作。例12(2009年統(tǒng)考試題)凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一個教育流派?（）A．形式教育派B．實質(zhì)教育派C．傳統(tǒng)教育派D．現(xiàn)代教育派【答案】C【解析】傳統(tǒng)教育派的觀點是：教師中心、書本中心(間接經(jīng)驗中心)、課堂中心。代表人物是德國的赫爾巴特等。現(xiàn)代教育派的觀點是：學生中心、直接經(jīng)驗中心、活動中心。代表人物是美國的杜威等?！惧e誤防范】在掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系方面也存在兩大派別：形式教育派和實質(zhì)教育派。形式教育派的觀點是：重視智力，忽視知識。實質(zhì)教育派的觀點是：重視知識，忽視智力。凱洛夫主編的《教育學》對新中國成立初期的教育產(chǎn)生了很大的影響。例13(2010年統(tǒng)考試題)主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）。A．加里寧B．克魯普斯卡婭C．凱洛夫D．馬卡連柯【答案】D4．當代教育學理論的新發(fā)展例14(2001年統(tǒng)考試題)《給教師的建議》的作者是蘇聯(lián)著名教育家；結(jié)構(gòu)主義學說的倡導者是美國著名教育家?！敬鸢浮刻K霍姆林斯基布魯納【解析】目前的考試沒有填空題，上述考點可以以選擇題等形式出現(xiàn)。例15(2002年統(tǒng)考試題)“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（）。A．贊可夫B．皮亞杰C．布魯納D．瓦·根舍因【答案】A例16(2004年統(tǒng)考試題)下列哪一條教學原則是教育家贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提出的?（）A．程序編排的原則B．激發(fā)動機的原則C．使學生理解學習過程的原則D．結(jié)構(gòu)主義的原則【答案】C【錯誤防范】贊可夫進行了18年的教學與發(fā)展的改革實驗，他實驗的理論基礎(chǔ)之一是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。他提出了發(fā)展性教學理論的五大教學原則，即高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到發(fā)展。例17(2003年統(tǒng)考試題)在現(xiàn)代教育理論的發(fā)展中，德國教育家瓦·根舍因提出了（）。A．結(jié)構(gòu)主義教學理論B．兒童智力發(fā)展階段理論C．教學與發(fā)展的關(guān)系理論D．范例方式教學理論【答案】D例18(2007年統(tǒng)考試題)蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（）。A．教師與學生之間的合作

B．學校與社會之間的合作C．學校與家庭之間的合作D．學生與學生之間的合作【答案】A例19(2005年統(tǒng)考試題)提出“教學過程最優(yōu)化”理論的教育家是（）。A．巴班斯基

B．皮亞杰C．布魯納D．瓦·根舍因【答案】A例20(2009年統(tǒng)考試題)在教育學理論發(fā)展中，提出兒童智力發(fā)展階段與教學關(guān)系理論的教育家是（）。A．贊可夫

B．皮亞杰

C．布魯納D．瓦·根舍因【答案】B考點二：教育學發(fā)展中逐漸形成的理論派別。例21(2005年統(tǒng)考試題)教育學發(fā)展中逐漸形成了不同的理論流派。其中杜威倡導的是（）。A．實用主義教育學

B．實驗教育學C．文化教育學D．批判教育學【答案】A例22(2006年統(tǒng)考試題)在教育學發(fā)展過程中形成了不同的理論派別，其中美國的鮑爾斯與金蒂斯倡導的是（）。A．實驗教育學B．文化教育學C．實用主義教育學D．批判教育學【答案】D例23(2008年統(tǒng)考試題)20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。A．斯普朗格的《教育與文化》

B．阿普爾的《教育與權(quán)力》C．杜威的《民本主義與教育》

D．贊可夫的《教學與發(fā)展》【答案】B例24(2009年統(tǒng)考試題)20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童學”的理論基礎(chǔ)之一是（）。A．實驗教育學

B．文化教育學C．實用主義教育學

D．批判教育學【答案】A例25(2010年統(tǒng)考試題)持有“教育即生活”“學校即社會”“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于（）。A．實驗教育學

B．文化教育學C．實用主義教育學

D．批判教育學【答案】C【錯誤防范】2005年、2006年、2008年、2009年和2010年都考查了這部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容易采用選擇題的形式考查。因此，對于這部分內(nèi)容，考生需掌握以下幾點：第一，掌握四個派別的名稱：實驗教育學、文化教育學、實用主義教育學和批判教育學。第二，了解每個派別的主要觀點。第三，記住每個派別的代表人物和著作?？键c三：教育學的基礎(chǔ)知識，如教育學的概念、教育規(guī)律的含義以及教育學與教育科學體系的關(guān)系。例26(2002年統(tǒng)考試題)教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的現(xiàn)象和現(xiàn)象?！敬鸢浮可鐣J識【解析】目前已沒有填空題，但是這是一個考點，可以用其他形式進行考查。例27(2004年統(tǒng)考試題)教育學的研究對象一般為（）。A．教育現(xiàn)象及規(guī)律B．教育政策與法規(guī)C．教育理論與實踐

D．教育歷史與現(xiàn)實【答案】A例28(2008年統(tǒng)考試題)教育內(nèi)部諸因素之間，教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系稱為（）。A．教育規(guī)律

B．教育法規(guī)C．教育原則D．教育政策【答案】A【解析】教育規(guī)律是客觀的，題中提到的“內(nèi)在的”“必然的”是客觀性的具體表現(xiàn)。教育法規(guī)、教育原則、教育政策三者都是人制定的，有人的主觀愿望在里面，它們具有主觀性的特點，而它們又都是在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上被制定出來的，因此，它們都具有客觀性的特點，即它們是主觀性和客觀性有機結(jié)合的產(chǎn)物?！惧e誤防范】這道題還容易出成辨析題。如教育規(guī)律就是指教育內(nèi)部諸因素之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系；又如教育規(guī)律就是指教育與其他事物之間的內(nèi)在的、必然的聯(lián)系。這種表述都不全面，教育規(guī)律不僅要揭示教育內(nèi)部諸因素之間的關(guān)系，而且還要揭示教育與其他事物之間的關(guān)系，如社會的政治、經(jīng)濟、文化和科學技術(shù)與教育的關(guān)系等。例29(2007年統(tǒng)考試題)教育科學現(xiàn)已形成了一個龐大的科學體系，這個體系中的基礎(chǔ)學科是（）。A．教育學B．教育哲學C．教育心理學D．教育生理學【答案】A【解析】教育學作為一門具體的學科，它的發(fā)展有兩大趨勢：一是教育學自身的分化，產(chǎn)生了很多新的學科；二是教育學在不斷與其他學科結(jié)合，形成了許多交叉學科或邊緣學科。所產(chǎn)生的這些新學科構(gòu)成了一個龐大的教育科學體系，而教育學是這個體系中的基礎(chǔ)學科。這是一道經(jīng)?？嫉倪x擇題。第二章教育的本質(zhì)、功能和基本規(guī)律一、常見考試知識點考點一：教育的屬性(包括教育的本質(zhì)屬性和教育的社會屬性)?？键c二：教育的四種起源論(神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論)?？键c三：教育的發(fā)展(原始社會的教育、古代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育)?？键c四：影響人發(fā)展的因素(遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性)?？键c五：教育要適應人的發(fā)展規(guī)律?？键c六：教育與社會政治、經(jīng)濟和文化的關(guān)系。二、常見考試題與解題技巧考點一：教育的屬性(包括教育的本質(zhì)屬性和教育的社會屬性)。例1(2011年統(tǒng)考試題)教育的本質(zhì)屬性是（）。A．有目的地培養(yǎng)人的社會活動B．增進人的知識技能的活動C．培養(yǎng)人的思想品德的活動

D．發(fā)展人的智力和體力的活動【答案】A例2(2003年統(tǒng)考試題)簡答題：教育受制于社會生產(chǎn)方式，同時又具有相對獨立性。這種相對獨立性表現(xiàn)為哪幾個方面?請簡述。【參考答案】(1)教育具有自身的繼承關(guān)系，它并不會隨政治經(jīng)濟制度的改變而立即改變。(2)教育受政治思想、道德觀念、哲學、宗教等其他社會意識形態(tài)的影響。這種影響表現(xiàn)在教育觀點和教育內(nèi)容上。(3)教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。教育可能落后于政治經(jīng)濟的發(fā)展，對新的政治經(jīng)濟制度起阻礙作用；教育也可能超前于一定的政治經(jīng)濟水平，對新的政治經(jīng)濟起著催生作用。例3(2008年統(tǒng)考試題)在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了（）。A．教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展C．教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡D．政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展【答案】C【解析】這個題考查的是“教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性”，不平衡性可以有兩種表現(xiàn)：超前或滯后?！惧e誤防范】“教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性”是“教育具有相對獨立性”的一項重要內(nèi)容。對于“教育具有相對獨立性”這項內(nèi)容，即“教育要受其他意識形態(tài)的影響”，要求考生掌握其他社會意識形態(tài)對教育影響的兩個方面：教育觀點和教育內(nèi)容。例4(常見練習題)世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)與特點，這主要是因為教育（）。A．具有階級性B．具有自身的繼承關(guān)系C．不能脫離政治經(jīng)濟D．具有永恒性【答案】B考點二：教育的四種起源論(神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論)。例5(2001年統(tǒng)考試題)美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）。A．需要起源論B．意識起源論C．生物起源論D．心理起源論【答案】D例6(2002年統(tǒng)考試題)美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于?！敬鸢浮啃睦韯趧印窘馕觥窟@是一個考點，需要考生注意，雖然填空的題型已不存在，但是該考點可以以其他形式出現(xiàn)。例7(2006年統(tǒng)考試題)教育起源于無意識模仿的觀點屬于教育的（）。A．生物起源說B．心理起源說C．意識起源說D．神話起源說【答案】B【解析】這是心理起源說的觀點，它強調(diào)的是教育是無意識模仿的活動。意識的兩個基本特征是活動的計劃性和目的性。教育是一種有計劃、有目的的活動，如在原始社會，年長一代在生產(chǎn)中向年輕一代傳授一些生產(chǎn)經(jīng)驗，在生活中向年輕一代傳授一些生活經(jīng)驗，目的是使年輕一代更好地適應生產(chǎn)勞動和社會生活，這種生產(chǎn)教育和生活經(jīng)驗的傳遞就是教育。因此，教育是一種有意識的活動。例8(2008年統(tǒng)考試題)教育的生物起源說的錯誤主要是否定了教育的（）。A．繼承性B．社會性C．永恒性D．獨立性【答案】B【解析】請考生記住生物起源說的典型表述：“教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現(xiàn)之前就已產(chǎn)生的現(xiàn)象”，這樣就容易選擇了。【錯誤防范】以上例5至例8考查的內(nèi)容都是教育的起源論。教材中所涉及的教育起源論有四種：神話起源論、生物起源論、心理起源論和勞動起源論。對于生物起源論和心理起源論的內(nèi)容，一般易考選擇題。這部分內(nèi)容需要考生掌握：(1)兩種觀點的代表人物：生物起源論的代表人物是法國的利托爾諾；心理起源論的代表人物是美國的孟祿。(2)他們的主要觀點：生物起源論認為，教育是一種在人類社會范圍以外，遠在人類出現(xiàn)之前就已經(jīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象，老貓教小貓捉老鼠就是教育；心理起源論認為，教育起源于兒童對成年人的一種無意識的模仿。對于勞動起源論的內(nèi)容，希望考生做簡答題的準備。主要內(nèi)容是：(1)馬克思主義觀點認為，教育只能起源于人類特有的生產(chǎn)勞動；(2)勞動為教育的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件(手、腦、語言)；(3)勞動對教育的產(chǎn)生提出了客觀要求(年長一代必須把人類積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗傳遞給年輕一代)；(4)教育只能起源于人類社會的生產(chǎn)勞動，并隨著生產(chǎn)勞動的發(fā)展而發(fā)展?？键c三：教育的發(fā)展(原始社會的教育、古代社會的教育和現(xiàn)代社會的教育)。例9(2006年統(tǒng)考試題)我國是最早出現(xiàn)學校教育的國家之一。據(jù)史料記載，夏朝的學校稱作（）。A．教館、坐館

B．家塾、私塾C．庠、序D．律學、書學【答案】C【錯誤防范】殷商和西周的學校名稱是“學”“瞽宗”“辟雍”“泮宮”等；此外，學校產(chǎn)生在奴隸社會，也是一個易考的內(nèi)容。例10(2004年統(tǒng)考試題)古希臘的雅典教育特別重視（）。A．軍事體操教育B．雄辯和演說訓練C．“騎士七技”訓練D．人的多方面和諧發(fā)展【答案】D例11(2010年統(tǒng)考試題)歐洲中世紀教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科…‘四學”，其中“三科”是指（）。A．文法、算術(shù)、天文B．文法、修辭、辯證法C．哲學、算術(shù)、音樂D．辯證法、幾何、音樂【答案】B例12(2004年統(tǒng)考試題)簡答題：在教育發(fā)展史上，資本主義教育針對封建教育進行了哪些改革?【參考答案】(1)在教育內(nèi)容上，增加了大量的自然科學知識，開設(shè)了許多新的學科。(2)在教學方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習等新的教學方法。(3)在教學組織形式上，以班級授課制取代了個別教學。(4)在教育目的上，出現(xiàn)了雙重目的，即一方面培養(yǎng)資產(chǎn)階級代理人，另一方面培養(yǎng)熟練的勞動力，并第一次提出了普及義務(wù)教育的問題?？键c四：影響人發(fā)展的因素(遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性)。例13(2004年統(tǒng)考試題)學生的年齡特征是指他們在一定年齡階段內(nèi)所表現(xiàn)出來的哪方面的本質(zhì)和典型特征?（）A．認識和情感B．情感和意志C．生理和心理D．氣質(zhì)和性格【答案】C例14(2002年統(tǒng)考試題)“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．社會活動【答案】B例15(2003年統(tǒng)考試題)“蓬生麻中，不扶而直”“白沙在涅，與之俱黑”。這反映了哪種因素對人的發(fā)展的影響?（）A．遺傳B．環(huán)境C．教育D．主觀努力【答案】B例16(2007年統(tǒng)考試題)辨析題：“給我一打健全的兒童，我可以用任意方法使他們改變，或者使他們成為律師、法官，或者使他們成為乞丐、盜賊?！薄敬鸢浮垮e誤。此說法過分夸大了環(huán)境和教育的作用，易導致“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”的錯誤。環(huán)境和教育在人的發(fā)展中雖然起著非常重要的作用，但它們并不是無條件的，還要考慮遺傳、人的身心發(fā)展的特點等影響。教育并不能任意決定人的一切發(fā)展方向。【解析】影響人的發(fā)展的因素有四個：遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動性。它們的作用分別為：遺傳是人發(fā)展的生理前提或物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境，特別是社會環(huán)境對人的發(fā)展起重要作用；教育在人的發(fā)展過程中起主導作用；主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)因。答這類題的思路：首先，判斷對與錯。若發(fā)現(xiàn)是錯誤的，要指出來。接著要承認這一因素在人的發(fā)展中起著非常重要的作用。然后就要指出，除了這一因素影響人的發(fā)展外，其他因素(要具體點明)也在影響人的發(fā)展，它們的作用分別是什么，人的發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果?！惧e誤防范】遺傳決定論。答題思路：過分夸大了遺傳的作用；遺傳是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)基礎(chǔ)。人的發(fā)展除了受遺傳影響外，還受環(huán)境、教育和人的主觀能動性的影響，具體來說，環(huán)境是人發(fā)展的重要因素，教育在人的發(fā)展中起主導作用，主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)因。總之，人的發(fā)展應是多種因素共同作用的結(jié)果。例17(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用?！緟⒖即鸢浮?1)遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。(2)環(huán)境對人的發(fā)展的影響是廣泛的、經(jīng)常的，但卻是自發(fā)的、無計劃的。在肯定環(huán)境對人發(fā)展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐所起的作用。(3)教育在人的發(fā)展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。例18(2009年統(tǒng)考試題)簡答題：為什么說教育在人的發(fā)展中起主導作用?【參考答案】(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業(yè)訓練，能夠有效地培養(yǎng)學生?！惧e誤防范】這里考查的是影響人發(fā)展的主要因素之一——教育。除了教育因素外，還需要記住遺傳和環(huán)境的作用，即遺傳是人身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，同時，環(huán)境對人的發(fā)展也起著重要的作用?？键c五：教育要適應人的發(fā)展規(guī)律。例19(2001年統(tǒng)考試題)教育要適應人的發(fā)展的性和性，循序漸進地促進人的發(fā)展?！敬鸢浮宽樞螂A段例20(2002年統(tǒng)考試題)簡答題：教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特征?【參考答案】(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。例21(2005年統(tǒng)考試題)教育者應在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對兒童施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性【答案】B例22(2011年統(tǒng)考試題)在兒童身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期施以相應的教育能取得事半功倍的效果。這說明教育必須適應兒童身心發(fā)展的（）。A．順序性B．階段性C．不均衡性D．穩(wěn)定性【答案】C考點六：教育與社會政治、經(jīng)濟和文化的關(guān)系。例23(2005年統(tǒng)考試題)簡答題：教育的社會功能表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】(1)教育的政治功能，即教育為政治服務(wù)的功能。(2)教育的經(jīng)濟功能，即教育促進物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展和改善，促進一定生產(chǎn)關(guān)系的功能。(3)教育的文化功能，包括傳遞與保存文化、活化文化、交流融合文化、選擇文化、更新與創(chuàng)造文化等功能。例24(2001年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用。【參考答案】(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段。(2)教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。(3)教育是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段。【解析】“教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段”中的“教育”指的是基礎(chǔ)教育(即小學、初中和高中教育)，通過中小學教育，使原來被少數(shù)人(或教師)所掌握的知識為更多的學生所掌握?！敖逃巧a(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段”中的“教育”指的是高等教育，高等教育具有教學和科研兩種功能，通過大學教授與碩士和博士研究生們一起研究可以創(chuàng)造出新的科學知識和技術(shù)。例25(2006年統(tǒng)考試題)簡答題：教育的文化功能具體表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】(1)傳遞、保存文化；(2)活化文化；(3)交流融合文化；(4)選擇文化；(5)更新與創(chuàng)造文化?！惧e誤防范】教育對文化的作用是一個易考的題．。除了作為簡答題準備外，還要瀏覽一下每小點之下的具體內(nèi)容，做到一看到一個有關(guān)實際例子，就能夠判斷出它體現(xiàn)了教育的文化功能的哪一小點。例26(2007年統(tǒng)考試題)在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S文化是教育（）。A．傳遞文化的功能B．活化文化的功能C．交流文化的功能D．更新文化的功能【答案】B【錯誤防范】這部分考的是教育的文化功能中的一項內(nèi)容。作為考生，“教育的文化功能”的內(nèi)容要作為一道較為重要的簡答題來掌握。例27(2009年統(tǒng)考試題)教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展（）。A．起決定作用B．不起決定作用C．只起加速作用D．只起延緩作用【答案】B【解析】這道題目考查的是“教育對政治經(jīng)濟制度的反作用”。從教育對政治經(jīng)濟制度的反作用的具體表現(xiàn)來看，教育對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。教育對社會政治經(jīng)濟制度的發(fā)展只能起加速或延緩作用。C和D兩個選項都是不完全的?！惧e誤防范】辨析題：“教育救國論”。參考答案：錯誤。因為它夸大了教育的作用，導致教育萬能論的錯誤。教育對社會政治經(jīng)濟的發(fā)展只能起加速或延緩作用，而不能起決定作用。例28(2010年統(tǒng)考試題)辨析題：在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向?！敬鸢浮垮e誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用的規(guī)律表明，教育受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。例29(2011年統(tǒng)考試題)簡答題：教育有哪些主要的社會功能?【參考答案】(1)政治功能：通過教育鞏固和維護一定的政治制度，促進政治體制的完善與變革的功能；(2)經(jīng)濟功能：通過教育提高勞動生產(chǎn)率，促進社會經(jīng)濟發(fā)展的功能；(3)文化功能：是指教育傳遞保存文化、活化文化、交流文化和選擇文化的功能。第三章教育目的一、常見考試知識點考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關(guān)系?？键c二：確立教育目的的依據(jù)(客觀依據(jù)和理論依據(jù))。考點三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論(個人本位論和社會本位論)?？键c四：教育目的的基本點和教育方針?？键c五：素質(zhì)教育?？键c六：體育和美育。二、常見考試題與解題技巧考點一：教育目的與培養(yǎng)目標的關(guān)系。例1(2009年統(tǒng)考試題)辨析題：在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的?！敬鸢浮坎粶蚀_或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學校有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化?！窘馕觥拷逃康暮团囵B(yǎng)目標是兩個不同的概念。識記這兩個定義?？键c二：確立教育目的的依據(jù)(客觀依據(jù)和理論依據(jù))。例2(2005年統(tǒng)考試題)辨析題：社會需要是制定教育目的的唯一依據(jù)?！敬鸢浮垮e誤(不準確或不全面)。除社會需要外，制定教育目的還應考慮人的興趣、愛好、性格、才能等個性發(fā)展的需要。例3(2007年統(tǒng)考試題)馬克思主義觀點認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。A．教育與社會實踐相結(jié)合B．知識分子與工人、農(nóng)民相結(jié)合C．德育與智育、體育相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合【答案】D【錯誤防范】在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說部分，易考的小題有：(1)“社會分工造成了人的片面發(fā)展”，該內(nèi)容易以選擇題的形式出現(xiàn)，選擇的部分為“社會分工”；(2)“腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征”，該內(nèi)容易以選擇題的形式出現(xiàn)，選擇的部分為“腦力勞動與體力勞動”。例4(2008年統(tǒng)考試題)辨析題：發(fā)達國家機器大工業(yè)生產(chǎn)得到了飛速發(fā)展，物質(zhì)極大豐富，因此，在這些國家中就可以實現(xiàn)人的全面發(fā)展?！敬鸢浮垮e誤或不全面。機器大工業(yè)生產(chǎn)只提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能，并不必然帶來人的全面發(fā)展；人的全面發(fā)展還要受到社會制度的制約；人的全面發(fā)展還必須通過教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合才能實現(xiàn)。【錯誤防范】這部分考查的內(nèi)容是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說。除了上面的內(nèi)容外，還需要考生掌握以下幾點：第一，社會分工造成了人的片面發(fā)展；第二，腦力勞動與體力勞動的分離和對立是人的片面發(fā)展的主要特征?？键c三：在確立教育目的的問題上存在的兩種錯誤理論(個人本位論和社會本位論)。例5(2007年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教育目的個人本位論的基本觀點?！緟⒖即鸢浮?1)教育目的是根據(jù)個人的發(fā)展需要而制定的。(2)個人價值高于社會價值，社會價值只是表現(xiàn)為它有助于個人發(fā)展。(3)人生來就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影響地發(fā)展。【解析】教育受社會制約，同時也受人的身心發(fā)展規(guī)律的制約，這是教育的兩大基本規(guī)律。教育目的的確立必然受到社會的制約和人的發(fā)展規(guī)律的制約，所以，我們在制定教育目的時，既要考慮社會的需要，同時也要考慮人的自身發(fā)展的需要，不能只強調(diào)其中一個方面。在教育目的的確立依據(jù)問題上，教育史上曾形成過兩大理論流派：一是個人本位論，二是社會本位論。個人本位論只強調(diào)人的需要，忽視社會的需要。社會本位論只強調(diào)社會的需要，忽視人的需要。這里只考了其中的一種錯誤觀點?！惧e誤防范】有三點需要注意：第一，不僅要掌握個人本位論的基本觀點，而且要知道如何對這一觀點進行評析。評析：個人本位論的積極意義在于：首先，它確立了兒童在學校教育中的主體地位，強調(diào)尊重兒童的發(fā)展需要，促使其個性的發(fā)展。其次，提出了培養(yǎng)“自由的人…‘自我實現(xiàn)的人”和健全人格的理論體系，倡導民主的教育觀，對現(xiàn)代學校教育有積極意義。個人本位論的不足在于：首先，忽視了社會發(fā)展對教育的要求。其次，過于強調(diào)人性中個人的價值及其對人的發(fā)展的作用，忽視了學習和社會影響的作用。第二，了解個人本位論和社會本位論的代表人物。個人本位論的代表人物有盧梭、羅杰斯等；社會本位論的代表人物有赫爾巴特、涂爾干等。第三，教育目的的社會本位論的基本觀點及其評析。基本觀點為：(1)個人一切發(fā)展有賴于社會；(2)教育除社會目的外，無其他目的；(3)教育結(jié)果只能以社會效益加以衡量，教育的結(jié)果主要看對社會貢獻了什么，培養(yǎng)的人對社會起了什么作用。評析：社會本位論強調(diào)社會政治經(jīng)濟文化對教育目的的制約作用，教育目的要根據(jù)社會需要來制定。這對于保證教育的地位，發(fā)揮教育的社會功能，促進社會的發(fā)展都有積極的意義。但其否定了個體的興趣、心理規(guī)律和個性特征對制定教育目的的作用，是片面的、不科學的，也容易造成對學生個性發(fā)展的壓抑?？键c四：教育目的的基本點和教育方針。例6(2002年統(tǒng)考試題)簡答題：我國社會主義教育目的的基本點是什么?【參考答案】(1)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；(2)使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；(3)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。例7(2002年統(tǒng)考試題)毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（）。A．培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的勞動者B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者【答案】A例8(2005年統(tǒng)考試題)我國當前的教育方針提出，教育應培養(yǎng)（）。A．有社會主義覺悟有文化的勞動者B．有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人C．又紅又專的社會主義新人D．德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人【答案】D例9(2010年統(tǒng)考試題)簡答題：我國當前的教育方針是什么?【參考答案】堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。例10(2011年統(tǒng)考試題)我國當前教育方針強調(diào)教育必須（）。A．為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國服務(wù)B．為社會實踐服務(wù)，為均衡發(fā)展服務(wù)’C．為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為廣大的農(nóng)村服務(wù)D．為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)【答案】D考點五：素質(zhì)教育。例11(2006年統(tǒng)考試題)辨析題：素質(zhì)教育是以學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力和能力為根本目的的教育。【答案】錯誤或不全面。素質(zhì)教育應該是以全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的的教育。促進學生“雙基”的掌握，智力、能力的發(fā)展僅是素質(zhì)教育的一個方面?？键c六：體育和美育。例12(2010年統(tǒng)考試題)學校體育的根本任務(wù)是（）。A．增強學生體質(zhì)B．向?qū)W生傳授體育基本知識和技能C．進行體育道德教育D．提高體育運動技術(shù)水平【答案】A例13(2011年統(tǒng)考試題)簡答題：學校體育有哪些具體任務(wù)?【參考答案】(1)促使學生正常發(fā)育和身體各器官機能的發(fā)展，增強學生體質(zhì)；(2)向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生的基本知識和基本技能，養(yǎng)成科學鍛煉身體的習慣；(3)通過體育對學生進行思想品德教育；(4)向國家輸送優(yōu)秀體育運動員。例14(2003年統(tǒng)考試題)作為學校體育的主要內(nèi)容之一，并且是各項運動基礎(chǔ)的項目是（）。A．游泳B．田徑C．武術(shù)D．球類【答案】B例15(2004年統(tǒng)考試題)我國頒布的“中小學體育鍛煉標準”反映出學校體育的主要內(nèi)容是（）。A．田徑和體操B．田徑和球類C．體操和游戲D．田徑和游戲【答案】A例16(2006年統(tǒng)考試題)在我國全面發(fā)展教育的組成部分中，體育的根本任務(wù)是（）。A．促進學生身體正常發(fā)育B．發(fā)展學生的人體基本活動能力C．使學生掌握體育的基本知識和技能D．增強學生體質(zhì)【答案】D例17(2008年統(tǒng)考試題)在全面發(fā)展教育中，各育是相互聯(lián)系的，但又相對獨立，各自發(fā)揮不可替代的作用。其中提供物質(zhì)基礎(chǔ)的是（）。A．德育B．智育C．體育D．勞動技術(shù)教育【答案】C【解析】這里考查的是“全面發(fā)展教育”的有關(guān)內(nèi)容?！惧e誤防范】對于“全面發(fā)展教育”這部分，請考生掌握以下兩點：第一，“全面發(fā)展教育”的基本組成：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育。第二，掌握德育、智育和體育的作用。這里考查的是體育的作用。德育的作用，簡單地說，是為其他各育提供方向性的保證，智育的作用是為其他各育提供知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。例18(2001年統(tǒng)考試題)簡答題：學校美育的任務(wù)是什么?【參考答案】(1)培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力。(2)培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。(3)培養(yǎng)學生的心靈美和行為美。例19(2009年統(tǒng)考試題)中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。A．王國維B．蔡元培C．楊賢江D．陶行知【答案】B【錯誤防范】美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術(shù)教育五育并列。例20(2003年統(tǒng)考試題)美育主要是通過美和美打動學生感情，使他們在心靈深處受到感染或感化，從而培養(yǎng)他們具有鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育?！敬鸢浮楷F(xiàn)實(自然和社會)藝術(shù)【解析】雖然在試卷中沒有填空題的題型，但這是一個考點，需要考生加以注意。例21(2004年統(tǒng)考試題)民國時期，蔡元培對教育進行了重大改革，他將體、智、德、四育并列，并提出“以代宗教”?！敬鸢浮棵烂烙窘馕觥侩m然在試卷中沒有填空題的題型，但這是一個考點，需要考生加以注意。第四章教育制度一、常見考試知識點考點一：教育制度的基本概念及制約因素?？键c二：舊中國的學制?？键c三：新中國的學制改革。二、常見考試題與解題技巧考點一：教育制度的基本概念及制約因素。例1(2009年統(tǒng)考試題)一個國家為實現(xiàn)其教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度稱為（）。A．國民教育制度B．學校教育制度C．教育領(lǐng)導制度D．教育管理制度【答案】A【解析】這里考查的是廣義教育制度的定義?！惧e誤防范】(1)要理解這個定義中提到的“教育設(shè)施”和“有關(guān)規(guī)章制度”，以應對如下類似的考題：·下列哪一項不屬于國民教育制度?（）A．圖書館B．文化宮C．教育內(nèi)容D．辦學體制(答案：C)(2)狹義的教育制度是學校教育制度，簡稱學制。(3)記住：學校教育制度是整個教育制度的核心，是國民教育制度中最主要的組成部分，它體現(xiàn)了一個國家教育制度的實質(zhì)。該內(nèi)容可出如下一些考題：·國民教育制度的核心和實質(zhì)是（）。A．中等教育制度B．社會教育制度C．學校教育制度D．高等教育制度(答案：C)·國民教育制度中最重要的組成部分是（）。A．中等教育制度B．社會教育制度C．學校教育制度D．高等教育制度(答案：C)例2(2010年統(tǒng)考試題)學校教育制度簡稱學制，是指（）。A．學校的領(lǐng)導和辦學體制B．學校的規(guī)章制度C．國家教育招生考試制度D．國家各級各類學校的總體系【答案】D例3(2002年統(tǒng)考試題)廣義的教育制度是指教育制度；狹義的教育制度是指教育制度?！敬鸢浮繃駥W?！窘馕觥侩m然目前填空題的形式不存在了，但這是考點。例4(2001年統(tǒng)考試題)學校教育制度簡稱，它是指一個國家各級各類學校的。【答案】學制總體系【解析】雖然目前填空題的形式不存在了，但這是考點。例5(2009年統(tǒng)考試題)在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學制具有（）。A．永恒性B．繼承性C．階級性D．相對獨立性【答案】C【錯誤防范】建立學制的依據(jù)是：生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況，社會政治經(jīng)濟制度，青少年身心發(fā)展規(guī)律，本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。要了解這些依據(jù)以應對有關(guān)題目，如：·在不同政治經(jīng)濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。A．政治經(jīng)濟制度的影響B(tài)．生產(chǎn)力發(fā)展水平與科學技術(shù)發(fā)展狀況的影響C．青少年身心發(fā)展規(guī)律的影響D．本國學制的歷史和國外學制的影響(答案：C)考點二：舊中國的學制。例6(2002年統(tǒng)考試題)我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱

為學制。【答案】壬寅癸卯例7(2001年統(tǒng)考試題)我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制【答案】D例8(2007年統(tǒng)考試題)在我國現(xiàn)代學制沿革中，第一次規(guī)定男女同校、廢止讀經(jīng)，并將學堂改為學校的學制是（）。A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制【答案】C例9(2008年統(tǒng)考試題)在我國現(xiàn)代學制沿革中，最早明令廢除在受教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制的學制是（）。A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制【答案】C例10(2003年統(tǒng)考試題)我國第一次將中等教育列入學校教育系統(tǒng)的現(xiàn)代學制是（）。A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制【答案】A【錯誤防范】請記住我國現(xiàn)代學制包括舊中國的學制和新中國的學制改革兩部分。以上例6至例10部分考查的是舊中國的學制的內(nèi)容。對于舊中國的學制，需要考生掌握以下幾點：第一，記住舊中國的學制的四個名稱：壬寅學制，癸卯學制，壬子癸丑學制和壬戌學制。第二，對于壬寅學制，需要掌握它是中國頒布的第一個現(xiàn)代學制，頒布時問為1902年，這個學制只頒布而未實行。第三，對于癸卯學制，需要掌握它是中國實行的第一個現(xiàn)代學制。要了解下面的內(nèi)容，即一看到下列內(nèi)容就應該知道它出自于這個學制：“開始把學校制度與教育行政制度分開”“明文規(guī)定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實’”“明顯反映了‘中學為體，西學為用’的精神”“體現(xiàn)了中國半封建半殖民地的特點”。第四，對于壬子癸丑學制，要能夠認識下列內(nèi)容，為選擇題做準備：“1912年”“以孫中山為首的南京臨時政府對舊學制加以修訂”“第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學的內(nèi)容，將學堂改為學?！薄５谖?，對于壬戌學制，要能夠認識下列內(nèi)容，為選擇題做準備：“1922年”“又稱‘六三三制’或‘新學制”“‘以美國學制為藍本”?？键c三：新中國的學制改革。例11(2001年統(tǒng)考試題)新中國第一次學制改革是在年；1958年我國學制改革確定了“”的辦學方針。【答案】1951兩條腿走路例12(2004年統(tǒng)考試題)1958年，我國學制改革曾提出過“三個結(jié)合”的原則，其中之一是（）。A．理論與實際相結(jié)合B．全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合C．普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D．成人教育與兒童教育相結(jié)合【答案】B例13(2002年統(tǒng)考試題)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責任交給（）。A．國家B．地方C．學校D．家長【答案】B例14(2006年統(tǒng)考試題)我國當前農(nóng)村義務(wù)教育管理體制是在國務(wù)院領(lǐng)導下，由地方負責，分級管理并（）。A．以鄉(xiāng)為主B．以縣為主C．以地區(qū)為主D．以省為主【答案】B例15(2005年統(tǒng)考試題)在我國當前農(nóng)村教育改革中，提出要推進“三教統(tǒng)籌”。其中的“三教”是指（）。A．初等教育、中等教育和職業(yè)教育B．基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和成人教育C．幼兒教育、初等教育和中等教育D．幼兒教育、基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育【答案】B例16(2007年統(tǒng)考試題)1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中曾經(jīng)提出“兩基”的教育發(fā)展總目標。其中“兩基”是指（）。A．傳授與掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能B．基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C．基本完成教育體制改革，基本完善教育結(jié)構(gòu)D．基本完成課程改革任務(wù)，基本實施素質(zhì)教育【答案】B【錯誤防范】1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，確立了20世紀末教育發(fā)展的總目標。在總目標中，除了提到“兩基”外，還提到了“兩全”和“兩重”?！皟扇笔侵敢尕瀼攸h的教育方針，全面提高教育質(zhì)量?！皟芍亍笔侵敢ㄔO(shè)好一批重點學校和一批重點學科。例17(2010年統(tǒng)考試題)教育部《2003--2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是（）。A．掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓B．農(nóng)民實用技術(shù)培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)C．加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓D．農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓【答案】B例18(2011年統(tǒng)考試題)義務(wù)教育是我國依法統(tǒng)一實施，所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有（）。A．自覺性、免費性與普及性B．免費性、統(tǒng)一性與選擇性C．強制性、免費性與普及性D．福利性、自覺性與普及性【答案】C第五章教師與學生一、常見考試知識點考點一：教師勞動的特點?？键c二：教師的專業(yè)素養(yǎng)?？键c三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內(nèi)容和途徑?？键c四：學生在教育過程中的地位和作用?？键c五：師生關(guān)系的特點以及如何建立良好的師生關(guān)系。二、常見考試題與解題技巧考點一：教師勞動的特點。例1(2002年統(tǒng)考試題)在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?（）A．復雜性B．師范性C．創(chuàng)造性D．主體性【答案】C例2(2004年統(tǒng)考試題)有人說教師工作是一個“無底洞”，沒有明顯的時空界限，這反映了教師勞動的哪一個特點?（）A．復雜性和創(chuàng)造性B．主體性和示范性C．長期性和間接性D．連續(xù)性和廣延性【答案】D例3(2005年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教師勞動的復雜性和示范性的特點?！緟⒖即鸢浮繌碗s性是由教師勞動任務(wù)的多樣性以及勞動對象的個別差異性所決定的。教師的勞動是復雜的勞動。示范性是指教師應成為學生的楷模表率，教師必須身教重于言教，以身作則，為人師表。這是由學生“向師性”和模仿性的心理特點決定的。例4(2007年統(tǒng)考試題)學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（）。A．復雜性B．創(chuàng)造性C．主體性D．示范性【答案】D【解析】這是一道易考的選擇題?！惧e誤防范】教師的勞動特點是：復雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性。該部分內(nèi)容易考簡答題。考生要對教師的主體性深入理解。主體性是指勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身，是凝結(jié)于自身的知識、智慧、才能、思想品德等，教育教學過程就是將教師自身具備的知識、才能、思想品德等素質(zhì)轉(zhuǎn)移到學生身上的過程。例5(2001年統(tǒng)考試題)教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則、為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點?（）A．復雜性、創(chuàng)造性B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性【答案】D【解析】復雜性是針對勞動的目的和對象來說的，創(chuàng)造性是針對勞動對象、內(nèi)容、方法和突發(fā)教育事件來說的；連續(xù)性是針對時間而言的，廣延性是針對空間而言的；長期性是指人才的培養(yǎng)周期長，間接性是指教師的勞動價值是通過學生體現(xiàn)出來的；主體性講的是勞動手段，教師的勞動手段是他(或她)自身；示范性是指教師是學生模仿的榜樣。【錯誤防范】教師勞動的8個特點經(jīng)?？?，容易出兩類考題：選擇題和簡答題。因此，考生首先要記住這8個特點。其次，了解各個特點的含義，這樣可以為選擇題做準備。命題者經(jīng)常會給出一兩個小例子，讓考生來分析它反映了教師勞動的哪一特點。最后，能用幾句自己的話來解釋教師勞動的每一個特點，這是在為簡答題做準備。例6(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述教師勞動的特點?！緟⒖即鸢浮?1)復雜性、創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教師勞動目的的全面性和勞動任務(wù)的多樣性；創(chuàng)造性體現(xiàn)為教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律，在復雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。(2)連續(xù)性、廣延性。教師勞動沒有時間和空間的嚴格界限。(3)長期性、間接性。教師的勞動成果是合格的人才，而人才培養(yǎng)的周期較長；教師勞動不直接創(chuàng)造財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。(4)主體性、示范性。教師的勞動手段是教師自身；教師必須以身作則、為人師表。【解析】這部分內(nèi)容易考簡答題?！惧e誤防范】首先，要求考生記住這些特點。其次，要對這些特點理解，以防靈活性的小題出現(xiàn)。如：“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教師的教育機智”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“教有法，而無定法”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(創(chuàng)造性)“十年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(長期性)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”體現(xiàn)了教師勞動的什么特點?(示范性)考點二：教師的專業(yè)素養(yǎng)。例7(2004年統(tǒng)考試題)簡答題：做一名合格的教師，應具備哪些職業(yè)道德素養(yǎng)?請簡要說明。【參考答案】(1)忠于人民的教育事業(yè)。(2)熱愛學生。(3)有集體協(xié)作的精神。(4)嚴格要求自己，為人師表。例8(2002年統(tǒng)考試題)簡答題：一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)?【參考答案】(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。(2)精深的專業(yè)知識。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識。(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等。例9(2003年統(tǒng)考試題)簡答題：做一名合格教師應具備哪些能力素養(yǎng)?請簡要說明?！緟⒖即鸢浮?1)組織教育和教學的能力。(2)語言表達能力。(3)組織管理能力。(4)自我反思能力。考點三：教師專業(yè)發(fā)展的概念、內(nèi)容和途徑。例10(2010年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?【參考答案】教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為一個專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。例11(2011年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容有哪些?【參考答案】(1)專業(yè)理想的建立。(2)專業(yè)知識的拓展與深化。(3)專業(yè)能力的提高。(4)教師自我的形成。例12(2006年統(tǒng)考試題)簡答題：教師專業(yè)發(fā)展有哪些基本途徑?【參考答案】(1)師范教育；(2)新教師的入職輔導和在職培訓；(3)教師資格證書制度；(4)自我教育提高?？键c四：學生在教育過程中的地位和作用。例13(2001年統(tǒng)考試題)簡答題：在教育過程中，教師應怎樣正確地看待學生?【參考答案】(1)學生是教育的對象。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體。(3)學生是發(fā)展中的人。例14(2002年統(tǒng)考試題)學生是教育的，又是自我教育和發(fā)展的。【答案】對象(客體)主體【解析】盡管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例15(2003年統(tǒng)考試題)學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的主體，其主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）。A．自覺性B．獨立性C．主動性D．創(chuàng)造性【答案】D【錯誤防范】為什么說學生既是教育的客體，又是自我教育和發(fā)展的主體?答案要點：(1)學生是教育的對象(客體)，因為第一，從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導者，學生就是教師教育實踐活動的作用對象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導者。第二，從學生自身特點看，學生具有可塑性、依賴性和向師性。(2)學生是自我教育和發(fā)展的主體，因為第一，學生是具有主觀能動性的人，他們不是盲目、機械、被動地接受作用于他們的影響。第二，學生在接受教育的過程中也具有了一定的素質(zhì)，可以進行自我教育?？键c五：師生關(guān)系的特點以及如何建立良好的師生關(guān)系。例16(2001年統(tǒng)考試題)我國新型師生關(guān)系的特點是、和教學相長?！敬鸢浮孔饚煇凵裰髌降取窘馕觥勘M管填空題的題型已經(jīng)不存在了，但是該考點還是需要考生加以注意。例17(2003年統(tǒng)考試題)“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點?（）A．尊師愛生B．民主平等C．教學相長D．師道尊嚴【答案】C例18(2007年統(tǒng)考試題)簡答題：良好師生關(guān)系的作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】(1)是教育教學活動順利進行，提高教育教學質(zhì)量的必要前提。(2)可以加快學生的社會化進程。(3)有利于學生健全人格的形成。(4)有利于學生智力的發(fā)展。例19(2009年統(tǒng)考試題)我國新型師生關(guān)系的特點是（）。A．尊師愛生、團結(jié)互助、雙邊互動B．師生合作、長善救失、教學相長C．尊師愛生、長善救失、雙邊合作D．尊師愛生、民主平等、教學相長【答案】D例20(2010年統(tǒng)考試題)西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是（）。A．教育關(guān)系B．組織關(guān)系C．心理關(guān)系D．社會關(guān)系【答案】C例21(2008年統(tǒng)考試題)簡答題：《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有哪些權(quán)利?【參考答案】《中華人民共和國教育法》規(guī)定學生享有下列基本權(quán)利：(1)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。(2)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金的權(quán)利。(3)在學生成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書的權(quán)利。(4)對學校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或依法提起訴訟的權(quán)利。(5)依法享有受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)等權(quán)利?！惧e誤防范】考生要記住受教育權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)、健康權(quán)，以防出小題來考大家。例22(2009年統(tǒng)考試題)簡答題：我國《教育法》中對各級各類學校及其他教育機構(gòu)學生的基本義務(wù)做了哪些專門規(guī)定?【參考答案】(1)遵守法律、法規(guī)。(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務(wù)。(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度和規(guī)定。例23(2011年統(tǒng)考試題)一位學生沒有交作業(yè)，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學生的（）。A．人身權(quán)B．受教育權(quán)C．人格權(quán)D．榮譽權(quán)【答案】B第六章課程一、常見考試知識點考點一：課程要素和課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式?？键c二：課程的類型。考點三：我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革。二、常見考試題與解題技巧考點一：課程要素和課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式。例1(2006年統(tǒng)考試題)課程的要素主要包括課程目標、課程內(nèi)容以及（）。A．課程標準和課程結(jié)構(gòu)B．課程標準和課程評價C．課程標準和課程形式D．課程結(jié)構(gòu)和課程評價【答案】D【解析】這道題可以運用排除法。在前三個選項中，都有課程標準，課程的內(nèi)容包括課程計劃、學科課程標準(常簡稱為課程標準)和教材，因此，只能選第四個答案?！惧e誤防范】課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式也易考。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有課程計劃、學科課程標準和教材。課程計劃的定義要熟悉(課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件)，易考的題目是給出課程計劃的定義，讓考生在課程計劃、學科課程標準等多個選項中進行選擇。例2(2005年統(tǒng)考試題)編寫教材的直接依據(jù)是（）。A．教育目的B．課程計劃C．課程目標D．課程標準【答案】D例3(2006年統(tǒng)考試題)辨析題：教材就是教科書?！敬鸢浮坎蝗婊蝈e誤。教科書只是教材的表現(xiàn)形式之一，教材還可以包括音像教材、教學軟件等?！窘馕觥拷滩某税ㄎ谋镜馁Y料，如教科書外，還包括音像等其他類型的資料。例4(2009年統(tǒng)考試題)根據(jù)課程計劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件稱為（）。A．課程標準B．課程綱要C．課程要素D．課程規(guī)范【答案】A【解析】這里考查的是課程標準的定義?！惧e誤防范】要明確課程的表現(xiàn)形式有三種：課程計劃、學科課程標準、教材。它們?nèi)呤窍嗷リP(guān)聯(lián)、層次遞進的關(guān)系，即教材是學科課程標準的進一步具體化，學科課程標準又是課程計劃的進一步具體化。該部分易出的選擇題還有：·根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件是（）。A．課程標準B．課程計劃C．課程要素D．課程規(guī)范(答案：B)例5(2010年統(tǒng)考試題)辨析題：課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。【答案】錯誤或不全面。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教學大綱)?？键c二：課程的類型。例6(2004年統(tǒng)考試題)在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是（）。A．綜合課程和分科課程B．學科課程和活動課程C．地方課程和學校課程D．顯性課程和隱性課程【答案】C例7(2005年統(tǒng)考試題)簡答題：簡述學科課程和活動課程的含義。【參考答案】學科課程是從科學知識的邏輯體系中分化出學科，從中選擇學習內(nèi)容，以學科的邏輯體系制定標準，編寫教材，按固定學時教學的課程?；顒诱n程(又稱經(jīng)驗課程、學生中心課程)是以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式。例8(2007年統(tǒng)考試題)以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心，以“做中學”為基本教學方法的課程形式是（）。A．學科課程

B．活動課程C．技能課程D．核心課程【答案】B【錯誤防范】這里的三個選項“學科課程”“活動課程”和“核心課程”是三種課程類型，其中“核心課程”是綜合課程的一種。作為考生，在課程類型這一部分還要注意兩點：第一，學科課程的定義和優(yōu)缺點(當簡答題準備)，即學科課程是從科學知識的邏輯體系中分化出學科，從中選擇學習內(nèi)容，以學科的邏輯體系制定標準、編寫教材、按固定學時教學的課程。學科課程的最大優(yōu)點是有利于傳承人類的科學文化遺產(chǎn)，使學生獲得系統(tǒng)的科學文化知識，但不足是對學生興趣考慮不夠，容易造成理論與實踐脫節(jié)。第二，活動課程的定義和優(yōu)缺點(當簡答題準備)，即活動課程又稱經(jīng)驗課程，學生中心課程，它是與學科課程相對應的，以圍繞兒童的發(fā)展需要和興趣為中心的，以兒童活動為組織方式的課程形式?；顒诱n程的優(yōu)點是充分考慮了學生的學習興趣、愛好，有利于發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的能力，但它忽視了系統(tǒng)科學知識的傳授，導致“兒童中心主義”，因此，知識質(zhì)量難以保證。例9(2008年統(tǒng)考試題)在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為（）。A．物質(zhì)性隱性課程B．制度性隱性課程C．心理性隱性課程D．活動性隱性課程【答案】C【解析】請考生首先要記住隱性課程分為三類：物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其次，了解書中每類課程所包含的內(nèi)容。例10(2010年統(tǒng)考試題)從課程管理的角度，可把課程分為（）。A．國家課程、地方課程和校本課程

B．顯性課程和隱性課程C．學科課程、活動課程和綜合課程D．必修課程和選修課程【答案】A例11(2011年統(tǒng)考試題)辨析題：課程都是在教學計劃中規(guī)定的?！敬鸢浮垮e誤。課程既包括課程計劃中規(guī)定的課程，也包括課程計劃之外的課程，比如：學校的環(huán)境、校風、師生關(guān)系等方面構(gòu)成的隱性課程，也屬于課程的組成部分?？键c三：我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革。例12(2003年統(tǒng)考試題)在我國當前基礎(chǔ)教育課程改革中，初中階段課程設(shè)置的特點是（）。A．以綜合課程為主B．以分科課程為主C．分科課程與綜合課程相結(jié)合D．分科、綜合與活動課程相結(jié)合【答案】C例13(2004年統(tǒng)考試題)論述題：在當前國外課程與教學內(nèi)容的改革中，出現(xiàn)了哪些新的趨勢?并就其中一個趨勢闡述對我國教學改革的啟示?！緟⒖即鸢浮?1)在指導思想上，各種課程理論相互滲透與融合。(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化。(3)學科類型上，趨于綜合化和一體化。(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合。(5)加大課程難度，進行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。(6)結(jié)合其中一個趨勢闡述對我國教學改革的啟示。例14(2007年統(tǒng)考試題)辨析題：在我國當前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，高中階段應以設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程為主?！敬鸢浮垮e誤。高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現(xiàn)有個性的發(fā)展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設(shè)置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設(shè)置的課程才是分科與綜合相結(jié)合的課程?！惧e誤防范】小學階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段則以分科課程為主。例15(常見練習題)簡答題：簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標。【參考答案】第一，改變過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習的過程和形成正確價值觀的過程。第二，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫制的課程，并設(shè)置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。第三，改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選知識與技能。第四，改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生的接受信息能力、解決問題能力和合作能力。第五，改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能的現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學的功能。第六，改變課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實行國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校和學生的適應性。例16(2008年統(tǒng)考試題)在我國當前的基礎(chǔ)教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調(diào)的哪一功能?（）A．甄別與選拔B．促進學生發(fā)展C．促進教師專業(yè)發(fā)展D．改進教學過程【答案】A例17(2008年統(tǒng)考試題)辨析題：我國的基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。【答案】錯誤或不準確。我國基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢之一是加強綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，以克服分科的缺陷?！惧e誤防范】在課程這部分，除了上面的內(nèi)容，還需要考生掌握我國基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點：第一，小學階段以綜合課程為主；初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中階段則以分科課程為主。第二，從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。例18(2009年統(tǒng)考試題)辨析題：我國當前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統(tǒng)一管理?！敬鸢浮垮e誤或片面。我國當前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！惧e誤防范】(1)理解國家課程、地方課程和學校課程的定義。具體說來，國家課程是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬于中央教育行政機關(guān)，是一級課程。它側(cè)重于學生發(fā)展的基本要求與共同素質(zhì)，強調(diào)課程內(nèi)容的一致性。地方課程是省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編定的課程，屬于二級課程。它是一種為突出地方特色與地方文化、滿足地方發(fā)展需要而設(shè)置的課程。學校課程，又稱校本課程，是指在實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行分析，充分利用社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、供學生選擇的課程，它具有適應性和參與性的特點。(2)記住從不同的角度可以將課程劃分成不同的類型：從課程管理角度劃分，可以分為國家課程、地方課程、學校課程。從課程的組織核心劃分，可以劃分為學科課程、活動課程、綜合課程。從學生對課程選擇的自由度劃分，可以分為必修課程和選修課程。從課程的存在形式劃分，可以分為顯性課程和隱性課程。(3)在學科類型上，趨于綜合化和一體化。(4)從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。例19(2011年統(tǒng)考試題)在我國當前基礎(chǔ)教育課程計劃中規(guī)定，設(shè)置綜合實踐活動課的學段為（）。A．小學至初中B．初中至高中C．初中至高職D．小學至高中【答案】D第七章教學理論與實踐一、常見考試知識點考點一：教學過程的本質(zhì)?？键c二：教學過程的基本規(guī)律?？键c三：教學原則的含義及基本要求?？键c四：常用的教學方法?？键c五：接受性學習和研究性學習?？键c六：教學工作的中心環(huán)節(jié)——上課?？键c七：教學評價的類型?？键c八：教學的三種組織形式?？键c九：教學過程的基本階段。二、常見考試題與解題技巧考點一：教學過程的本質(zhì)。例1(2001年統(tǒng)考試題)教學過程是以認識過程為基礎(chǔ)（）。A．促進教師教的過程B．促進學生學的過程C．促進學生發(fā)展的過程D．形成技能技巧的過程【答案】C【解析】教學過程的本質(zhì)是：(1)教學過程是一種特殊的認識過程；(2)教學過程是以認識過程為基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展的過程?？键c二：教學過程的基本規(guī)律。例2(2002年統(tǒng)考試題)論述題：在新中國成立后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一做法進行評述?！緟⒖即鸢浮?1)這一做法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師的指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗的過程中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。(4)在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。例3(2003年統(tǒng)考試題)論述題：當代課程改革的趨勢之一是：在注重使學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng)。該趨勢反映了教學過程的哪兩條規(guī)律?試結(jié)合教學實際對其中一條規(guī)律加以闡述?！緟⒖即鸢浮糠弦韵聝蓷l規(guī)律：(1)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。如果選擇(1)，答案要點是：①教學過程是向?qū)W生傳授科學知識的過程，又是發(fā)展學生智力的過程，掌握知識和發(fā)展智力之間有內(nèi)在必然的聯(lián)系。知識是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力又是掌握知識的前提和結(jié)果。②知識不能等同于智力，知識的多少并不能證明智力的高低。③知識轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。智力要在活動中才能發(fā)展，教學中必須有明確的發(fā)展智力的目標，并有計劃、有目的地去實現(xiàn)。(要聯(lián)系實際。)如果選擇(2)，答案要點是：①教學永遠具有教育性，這是一條客觀規(guī)律。教學過程應將傳授知識與思想品德二者有機統(tǒng)一起來。②學生文化科學知識的掌握和思想品德(包括情感、態(tài)度、價值觀等)的提高是相互作用的。學生掌握文化科學知識的過程，是一個能動的認識過程，他們的思想品德狀況(包括情感、態(tài)度、價值觀等)對學習起著決定作用。學生思想品德的形成和提高又有賴于他們對文化科學知識的掌握。(聯(lián)系實際。)例4(2005年統(tǒng)考試題)論述題：試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”?！緟⒖即鸢浮?1)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導作用，又要培養(yǎng)和調(diào)動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。(2)“教師中心論”片面強調(diào)教師權(quán)威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質(zhì)量的提高。(3)“兒童中心論”則是片面強調(diào)學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統(tǒng)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，最終使教育目的落空。(4)(展開分析。)例5(2007年統(tǒng)考試題)認為教學的主要任務(wù)是傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無需特別訓練的觀點屬于教育史上的哪種理論流派?（）A．實質(zhì)教育派B．形式教育派C．傳統(tǒng)教育派D．現(xiàn)代教育派【答案】A【解析】在掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系上曾出現(xiàn)過兩大流派：形式教育論和實質(zhì)教育論。形式教育論者注重智力的訓練，而忽視知識的掌握；實質(zhì)教育論強調(diào)知識的掌握，而忽視智力的培養(yǎng)?！惧e誤防范】相關(guān)試題如辨析題：知識多了，智力自然提高了。答案：錯誤。要使知識的掌握真正促進智力的發(fā)展必須具備三個條件：第一，從傳授知識的內(nèi)容上看，傳授給學生的知識應是規(guī)律性的知識。只有掌握了規(guī)律性的知識，才能舉一反三、觸類旁通，才能實現(xiàn)知識的“遷移”，才能具有真正的思維能力。第二，從傳授知識的量來看，在一定時間范圍內(nèi)所學知識的量要適當，要給學生留有充分的時間去思考，通過思考，促進學生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學。教學過程從始至終都應喚起學生積極的思維，使學生處在一種對知識的追求狀態(tài)。在學生主體和教師主導的關(guān)系上也曾出現(xiàn)兩大流派：兒童中心論和教師中心論。例6(2010年統(tǒng)考試題)論述題：在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一”的規(guī)律加以分析論述?！緟⒖即鸢浮?1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識活動。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。(3)“以書本為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機地結(jié)合起來。例7(2011年統(tǒng)考試題)閱讀下列案例，并回答問題。案例：這是一位語文教師的教學心得。教書8年的經(jīng)歷，使我越來越堅定一個目標：做個“懶老師”。過