六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)研課標(biāo)說教材

科學(xué)教育科學(xué)出版社〔六年下冊(cè)〕義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年下冊(cè)第二單元物質(zhì)的變化

1.說教材說課標(biāo)說建議內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容解析與整合教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的利用與開發(fā)編寫特點(diǎn)編寫體例課程總目標(biāo)教材解讀

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx2.說課標(biāo)課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

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科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx3.總體目標(biāo)保持和開展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與方法開展用科學(xué)語(yǔ)言交流和溝通的能力了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系促進(jìn)和開展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)總體目標(biāo)修訂稿學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，能保持和開展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；理解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)概念，并能應(yīng)用于日常生活；體驗(yàn)科學(xué)探究的根本過程和方法；形成尊重事實(shí)、樂于探究、關(guān)愛生命與自然的科學(xué)態(tài)度；開展用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；初步了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)稿通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新開展。

能力

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx4.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。

保持和開展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲。能通過對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

。知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的根本特征。

逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)■在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的目標(biāo)?！龇祷氐?課程總目標(biāo)第一學(xué)段第三學(xué)段第二學(xué)段科學(xué)知識(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀實(shí)驗(yàn)操作能力科學(xué)探究

█能夠運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，把生活與科學(xué)聯(lián)系起來█能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

■能夠小組合作很好的完成實(shí)驗(yàn)，積極思考實(shí)驗(yàn)中存在的問題■在老師的指導(dǎo)下可以到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

能夠?qū)?shí)驗(yàn)操作具有初步的了解，明白實(shí)驗(yàn)的重要性

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx1能夠在生活中做到防止鐵生銹。2、可以知道二氧化碳可以滅火。3、可以自己去檢測(cè)食物之中是否含有淀粉。比方在第二單元物質(zhì)的變化中，學(xué)生在做白糖加熱白醋與小蘇打等實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以明確分工，小組協(xié)調(diào)，到達(dá)最好的實(shí)驗(yàn)效果在物質(zhì)的變化這一單元，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)之中看到的現(xiàn)象肯定會(huì)有差異，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，對(duì)于他人的不同見解，要給予尊重與支持。也不要因?yàn)檎n本中的結(jié)論，對(duì)于自己的實(shí)驗(yàn)成果避而不談5.說課標(biāo)

課程總目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)地球與宇宙科學(xué)探究█情感態(tài)度與價(jià)值觀生命世界物質(zhì)世界返回到2

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx可以培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，重堅(jiān)持的品質(zhì)。不迷信權(quán)威。比方在物質(zhì)變化這一單元，關(guān)于硫酸銅溶液與鐵釘反映等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述我們不要讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的迷信于課本，我們要重于證據(jù)，眼見為識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度?？茖W(xué)是不斷開展的。在物質(zhì)的變化這一單元，一些實(shí)驗(yàn)不準(zhǔn)確或者由于客觀條件限制，會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)像不準(zhǔn)確情況。愛迪生創(chuàng)造燈泡實(shí)驗(yàn)和量子反?；魻栃?yīng)都失敗了有1000屢次，要讓學(xué)生明白，實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的，要重于堅(jiān)持，貴于堅(jiān)持的態(tài)度。我們這一單元屬于物質(zhì)世界之中，物質(zhì)的變化這一類，通過小蘇打與白醋混合產(chǎn)生二氧化碳可以使燃燒的火柴熄滅，讓學(xué)生明白，二氧化碳在生活之中的用途，可以用來制作滅火器。通過探究，學(xué)生能夠自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)γ靼咨钪械囊恍﹤€(gè)為什么？比方許多鐵制品上都要刷上油漆?為什么新買的小刀上會(huì)有一層油？搪瓷有什么作用等等6.說教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容解析與整合編寫體例返回到2

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx7.編寫體例單元體例編寫體例

根本內(nèi)容分課體例概念圖和圖表的使用圖表正文照片圖片對(duì)話框網(wǎng)狀圖氣泡圖幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能的聯(lián)想，由此教師可以了解到哪些知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)知道的。有利于學(xué)生將所觀察到的信息及時(shí)進(jìn)行匯總。單元主題圖單元導(dǎo)語(yǔ)8.說教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx9.選擇有利于學(xué)生親歷科學(xué)學(xué)習(xí)過程的內(nèi)容，以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生便于體驗(yàn)、理解的內(nèi)容。說教材■每個(gè)單元設(shè)置資料厙，提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)缺乏，圖文并茂并提高了教科書的可讀性■

編寫特點(diǎn)表達(dá)學(xué)生以探究為核心的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。有機(jī)地整合科學(xué)課程的各工程標(biāo)，為學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)提供適當(dāng)條件。說教材——編寫特點(diǎn)教材編排的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，為了形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的能力。形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。教材的編寫以學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn);遵循由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)的原那么。10.說教材教材內(nèi)容編寫體例編寫特點(diǎn)

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx11.一單元微小世界

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx1、我們身邊的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化█3米飯淀粉和碘酒變化4、小蘇打和白醋的變化5、鐵生銹6、化學(xué)變化伴隨現(xiàn)象7、控制鐵生銹速度8、物質(zhì)的變化與我們1放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界3放大鏡下的晶體4怎樣放大更大5、6、7用顯微鏡觀察身邊的生命世界〔一、二、三〕8微小世界和我們1、地球的衛(wèi)星-月球2、月相變化3、環(huán)形山4、日食和月食5、太陽(yáng)系6在星空中一7、在星空中二8、探索宇宙1一天的垃圾2垃圾的處理3減少丟棄重新用4分類回收利用5一天的生活用水6污水和污水處理7、考察家鄉(xiāng)自然水域8、環(huán)境問題和我們的行動(dòng)二單元物質(zhì)的變化三單元宇宙四單元環(huán)境和我們單元內(nèi)容本單元內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出，把實(shí)驗(yàn)和探究相結(jié)合。學(xué)生能夠真正的動(dòng)起手來，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。記憶深刻12.說教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx教材的橫向整合13.提出問題引發(fā)思考大膽猜測(cè)探究實(shí)踐得出結(jié)論一、教材的橫向整合運(yùn)用與生活到達(dá)問題“從生活中來，并效勞于生活〞的目的14.說教材編寫特點(diǎn)教材內(nèi)容編寫體例

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx教材的縱向整合15.二、縱向整合三年級(jí)學(xué)會(huì)對(duì)特定物體更多的觀察方法，學(xué)會(huì)提問題，觀察并記錄、小組交流四年級(jí)對(duì)一個(gè)主題展開多方面調(diào)查，學(xué)習(xí)制定研究問題的計(jì)劃和方法，并付諸實(shí)踐。五年級(jí)參與比較完整的探究活動(dòng),自主完成探究過程改變一個(gè)量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)作出解釋六年級(jí)學(xué)會(huì)自主探究活動(dòng)系統(tǒng)積累經(jīng)驗(yàn)16.實(shí)驗(yàn)稿●把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課●把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

●用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程

●讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

●樹立開放的教學(xué)觀念

●悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)

●充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

修訂稿●圍繞主要科學(xué)概念組織教學(xué)●創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生前概念出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到適宜的探究問題●重視證據(jù)的收集●重視引導(dǎo)學(xué)生從證據(jù)中進(jìn)行分析推理、得出結(jié)論，關(guān)注學(xué)生的討論與交流●重視教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的科學(xué)記錄和表達(dá)●利用多種資源和信息技術(shù)支持科學(xué)教學(xué)●關(guān)注與其他課程的整合更注重探究過程17.教學(xué)建議█教學(xué)建議█評(píng)價(jià)建議█課程資源的開發(fā)與利用

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx注重學(xué)生的積極參與和相互的交流合作〔實(shí)驗(yàn)時(shí)以小組形式進(jìn)行，分工合作有序進(jìn)行〕注重多種教學(xué)形式的有機(jī)結(jié)合〔比方組織學(xué)生觀看視頻，課外拓展實(shí)驗(yàn)等〕█要從學(xué)生身邊的熟悉事物出發(fā)，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要讓學(xué)生手腦結(jié)合。教學(xué)應(yīng)具有一定的靈活性課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的相結(jié)合〔在課外活動(dòng)之中，把一些知識(shí)寓教于樂，快樂學(xué)習(xí)〕18.評(píng)價(jià)建議

科學(xué)教育科學(xué)出版社六年下xx學(xué)生收集、整理資料的能力以及對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生探究過程的觀察、記錄觀察學(xué)生解決問題的能力，和動(dòng)手的能力科學(xué)探究方面知識(shí)方面、技能方面、情感態(tài)度價(jià)值觀方面█終結(jié)性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)19.教學(xué)建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)與利用

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