淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透 劉秀麗

德育課題研究總結(jié)淺談小學(xué)英語教學(xué)中德育的滲透黑沿子小學(xué)劉秀麗目前，新課標(biāo)把德育教育放在了十分重要的位置，德育教育改革成了當(dāng)今教育改革的熱點。那么，作為基礎(chǔ)學(xué)科的小學(xué)英語教育，怎樣才能在教育教學(xué)中更好地進行德育滲透呢？現(xiàn)將我在實踐和反思研究過程總結(jié)如下：一、小學(xué)生的品德培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始。著名教育家葉圣陶說：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……?！蔽艺J(rèn)為德育是育德的，是培養(yǎng)人的良好品德即善心和善行的，重點是教學(xué)生學(xué)會做人。這其中，人的行為習(xí)慣是做人的核心。一個人的良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，衡量德育效果的真正指標(biāo)，是看其是否養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣。在工作實踐中，我深深地體會到，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。孩子年齡小的時候，就像一包熔化了的鐵水，它可以澆鑄成各式各樣的形狀，但是等孩子長大了，就象冷卻了的鐵水，變成了一塊鐵砣子，再改變可就困難了。所以，小學(xué)是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好習(xí)慣的最關(guān)鍵時期。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，老師應(yīng)該把握好這一關(guān)鍵期。二、充分挖掘利用教材中的德育因素。語言是思維的工具，用語言表達思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。所以，英語學(xué)習(xí)對開發(fā)兒童潛能，進行思想情感教育具有其它學(xué)科不可替代的作用，它對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的影響必然是廣泛而深刻的。從全面提高學(xué)生英語素養(yǎng)理念出發(fā)，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀是英語課程的首要任務(wù)。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，內(nèi)容比較淺顯，而且真實自然，貼近小學(xué)生的日常生活。在材料方面，內(nèi)容也比較豐富，它涉及到小學(xué)生生活的方方面面，如：思維活動、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會文化等三十多個語言功能項目。教材所具備的這些固有因素，都為課堂培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的實施提供了豐富的素材。例如，學(xué)習(xí)動物名稱時，dog、pig、duck等，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進行德育滲透呢？在教學(xué)實踐，我采用戴動物頭飾讓學(xué)生扮演動物并學(xué)動物的叫聲、模仿動物的動作，再通過活動掛圖分析、對比，使學(xué)生能對保護動物的行為表示贊賞，對有文明行為的小朋友表示喜愛，對不愛護動物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯誤，從而運用學(xué)會的新句型和語言知識培養(yǎng)起正確的道德情感和保護動物、愛護動物、保護環(huán)境的生態(tài)意識，激發(fā)學(xué)生主動熱愛小動物，并愿意和動物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。三、把良好習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到語言學(xué)習(xí)中。教學(xué)中要善于找好良好習(xí)慣培養(yǎng)的切入點和結(jié)合點，進行“潤物細(xì)無聲”的滲透。例如：“Goodmorning!”、“Howareyou?”、“Thankyou!”、“Sorry!”、“Excuseme！”等禮貌用語的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實語言環(huán)境中進行語言操練的時候，就要不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)“Sweepthefloor”“Makethebed”、“Cleanthewindows”等短語時，當(dāng)學(xué)生在真實自然的場景中進行生活表演時，教育學(xué)生要體貼父母，培養(yǎng)自己做一些力所能及的家務(wù)勞動的好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“WhatdoyouusuallydoonMonday?”等句型時，當(dāng)學(xué)生正興致勃勃地用新學(xué)的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識合理安排時間的重要性，從而養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。就是這樣在英語學(xué)習(xí)的“日常生活中”，在師生互動、生生互動的結(jié)對活動、小組活動和項目制作中，我把學(xué)習(xí)、做人、做事等良好習(xí)慣的培養(yǎng)引入到了課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的活動中既學(xué)會了語言，又培養(yǎng)了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、習(xí)慣培養(yǎng)必須持之以恒。習(xí)慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結(jié)果?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，“習(xí)慣成自然”需要時間，而且孩子年齡小，自制力不強，所以習(xí)慣培養(yǎng)要有耐性，要不怕反復(fù)，要持之以恒。有研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天左右。所以，要培養(yǎng)仔細(xì)認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣就得天天檢查，直至養(yǎng)成習(xí)慣后再松手。要培養(yǎng)文明禮貌的習(xí)慣，見到老師、同學(xué)、家長等就要用“Goodmorning!”、“Howareyou?”、“Gladtomeetyou！”等禮貌用語打招呼。要養(yǎng)成關(guān)心他人的好習(xí)慣，就要常用“Whatwouldyoulike?”、“I’dlike”等句型，當(dāng)有好吃的東西的時候先讓他人吃。周末瀏覽動物園、游樂園等地的時候，運用“Whatarethese/those?”、“Theyareducks/geese”等句型與同學(xué)、朋友之間進行交際，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生關(guān)心小動物、熱愛大自然的良好習(xí)慣。這樣，既鍛煉了良好習(xí)慣的形成，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語實踐能力。五、在潛移默化中對學(xué)生進行德育教育。社會的進步靠的是科學(xué)技術(shù)及知識的更新，這要求教師培養(yǎng)出更多的人才來。人才應(yīng)有牢固的知識基礎(chǔ)做保證，更應(yīng)有健康、健全的個性。教師的職責(zé)在于教書育人，要傳播知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生學(xué)會做人，而且，培養(yǎng)學(xué)生健全的個性和學(xué)習(xí)的主動精神也要靠教師，這才是素質(zhì)教育。我們教師人人都是德育工作者，都有責(zé)任對學(xué)生進行思想品德教育、愛國主義教育等。因此，無論哪一門學(xué)科的老師都要對學(xué)生進行德育教育。我是這樣做的：1、結(jié)合常規(guī)進行德育滲透英語學(xué)科授課時主要使用的語言不是母語而是英語，而且也不可能像思品課那樣擺事實、講道理，讓學(xué)生接受教育。英語課如何進行德育滲透？我的做法是適合時機的、自然的、潛移默化地進行實施。在日常教學(xué)中，結(jié)合一個個教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、互相關(guān)心、謙虛等好品質(zhì)。如在課堂教學(xué)中，每節(jié)課前的師生問好就在無形中增進了感情,“Galdtomeetyou!”、“Nicetoseeyou！”、“boysandgirls”等語句的使用更拉近了師生間的距離，也告訴了學(xué)生見面應(yīng)打招呼，有禮貌。通過回答，讓學(xué)生體會到老師對同學(xué)的關(guān)心，同時也明白了應(yīng)該關(guān)心他人，這就是英語學(xué)科教學(xué)中德育滲透的一種方式。2、通過鼓勵和表揚進行德育滲透激勵和表揚對學(xué)生的觸動是很大的，因此，我常常用榜樣的作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)同學(xué)表現(xiàn)好，老師進行表揚時，要求全班都說“Good”、“Verygood”,受到表揚的同學(xué)應(yīng)回答：“Thankyou,teacher”。對于受表揚的學(xué)生來說，是一種鼓勵，下次會爭取更好，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了積極性。對于其他同學(xué)來說，這就是榜樣，勉勵自己要向好同學(xué)一樣。通過鼓勵和表揚這種形式，進行了德育滲透。尤其是對于那些基礎(chǔ)差、成績不理想的學(xué)生來說，老師鼓勵性的言語，對他的正面評價，更是一種積極向上的、樹立自信心的因素。六、要提高自身的修養(yǎng)，“以身正人”、“以身立教”在學(xué)校育人環(huán)境中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用。教師的一言一行、一舉一動都是學(xué)生的楷模。對于學(xué)生來說，老師不是作為勞動力出現(xiàn)在機器面前，而是作為人品、人格出現(xiàn)在會思考的學(xué)生面前的。老師高尚的人格對于學(xué)生是任何東西也不能代替的陽光雨露。因此，以身立教、率先垂范，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好道德習(xí)慣的重要基點。學(xué)生往往具有“向師性”，模仿老師的一言一行，就是學(xué)生向師性的具體表現(xiàn)之一。著名的小學(xué)特級教師王企賢曾深有感觸地說過這樣一件事，過去，他在上課板書的時候，總是習(xí)慣地把粉筆頂端的堅硬部分折斷，并隨手扔在地板上。不料，有一次，幾個學(xué)生到黑板前算題時，也都不約而同、動作熟練地把粉筆頭折下來扔在地板上。他感到奇怪，一問學(xué)生才知道，這是學(xué)生從他那兒學(xué)來的“本領(lǐng)”，而且全班學(xué)生都學(xué)會了。王老師這才恍然大悟，以后，他無論在課堂上還是日常生活中，都十分注意通過自己的言行舉止給學(xué)生以好的影響。所以說，教育者無小節(jié)，“正人必先正己”。英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)、社會交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此，教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生人格，建立平等、互相尊重、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬