屆高三生物備課組工作計(jì)劃

屆高三生物備課組工作計(jì)劃屆高三生物備課組工作計(jì)劃屆高三生物備課組工作計(jì)劃2019一、指導(dǎo)思想高三生物備課組以“牢固、完滿、綜合、提升”為打破口，以教材、授課大綱、考綱為依照，以提升學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。為建設(shè)讓人民更加滿意一中，建設(shè)經(jīng)典一中做貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)研究高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，解析試題和學(xué)生，力爭(zhēng)在高考中獲取優(yōu)異的成績(jī)。成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂授課、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基根源理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思想、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。三、復(fù)習(xí)安排：1、放學(xué)期結(jié)束完成生物一輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，成立學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思想方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要培養(yǎng)以下這些能力：理解能力：要修業(yè)生知道基本見(jiàn)解、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因結(jié)果、適用條件和范圍（1）認(rèn)識(shí)見(jiàn)解和規(guī)律的表達(dá)形式：將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖直磉_(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。其他，還反過(guò)來(lái)，將文字變換成曲線.2）推理能力：將已學(xué)過(guò)的知識(shí)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來(lái)，再讓學(xué)生解析該結(jié)果能說(shuō)明哪些問(wèn)題。1/6設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)獲守信息的能力：讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。解析綜合能力：要修業(yè)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、曲線、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化辦理。2、4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：完成專題知識(shí)整合與骨干知識(shí)的系統(tǒng)化，加強(qiáng)高考熱點(diǎn)、各章重點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)等問(wèn)題的解析、訓(xùn)練，將知識(shí)間擁有必然的內(nèi)在聯(lián)系的章節(jié)進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，側(cè)重高考要求的幾種基本能力的加強(qiáng)：（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)：在復(fù)習(xí)每章節(jié)時(shí)，將該節(jié)教材中注明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基根源則，和設(shè)計(jì)的技巧（2）、加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)：將教材中的文字“翻譯”成圖表；將圖表“還原”成文字。增加圖表題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從圖表中提守信息的能力；（3）、加強(qiáng)解析問(wèn)題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)：經(jīng)過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題，和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與題之間成立起橋梁學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決詳盡題的能力。3、5月底前完成三輪復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心見(jiàn)解的再重申為主線，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題回顧。包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提升應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。起到牢固二輪復(fù)習(xí)2/6培養(yǎng)的能力的作用，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，經(jīng)過(guò)選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀談?wù)撜摵吐?lián)系實(shí)質(zhì)、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)牢固有關(guān)的能力。經(jīng)過(guò)出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生思慮設(shè)計(jì)的思路，和答題的技術(shù)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。其他，審題能力的加強(qiáng)也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。四、復(fù)習(xí)策略1.掌握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略解析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特色：能力觀察的要旨有頭有尾學(xué)科骨干知識(shí)仍是觀察重點(diǎn)浸透新課程思想和理念的趨勢(shì)不變命題背景資料將更加親近聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)質(zhì)和生物科技新進(jìn)展試題仍突出基礎(chǔ)性、靈便性、研究性、綜合性和應(yīng)用性2.側(cè)重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識(shí)的基石學(xué)生吃透課本，教師吃透教參、考綱，這是近幾年高考命題表現(xiàn)的觀察方向。側(cè)重核心見(jiàn)解，基礎(chǔ)知識(shí)的理解是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提升。一輪復(fù)習(xí)必定立足課本、教參、考綱，以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為授課起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺(tái)階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，依照大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。3.加強(qiáng)聯(lián)系，成立學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，表現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，側(cè)重觀察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)可否扎實(shí)，可否具備知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分表現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問(wèn)題，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中領(lǐng)悟到成立學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)完滿知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用。我們要在方法上舍得開(kāi)銷時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之3/6間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，成立學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，形成一個(gè)完滿系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。4.重視評(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力高考前的訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的訓(xùn)練。應(yīng)試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，在高考試題中，直接觀察基礎(chǔ)知識(shí)的題目占有較大比率；但是具備了必然的基礎(chǔ)知識(shí)，若是學(xué)生不會(huì)思慮，不會(huì)審題，不能夠把知識(shí)系統(tǒng)化，運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)目染耳濡的過(guò)程，提升學(xué)生能力的重點(diǎn)是：精講精練，把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)立足夠的思想活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟示式和談?wù)撌绞谡n，習(xí)題課中，能讓學(xué)生說(shuō)和做的盡量讓學(xué)生英勇的說(shuō)和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思想習(xí)慣；試卷評(píng)講課上創(chuàng)立優(yōu)異同樣的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分裸露其思想過(guò)程，側(cè)重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中解析對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。應(yīng)試能力的提升重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：①審題能力。②解析綜合能力。③表述能力。5.認(rèn)真上好三種類的課①“復(fù)習(xí)課”是指以知識(shí)立意為主的課，必定兼顧能力培養(yǎng)。知識(shí)的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)質(zhì)，總起來(lái)說(shuō)，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量經(jīng)過(guò)例題引起學(xué)生注意，精心設(shè)計(jì)例題，最好經(jīng)過(guò)一個(gè)例題解決一連串的問(wèn)題。注意反響，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思想。②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題采用特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生自己在課堂上審題。③“講評(píng)課”是針對(duì)學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評(píng)課。第一要有的放矢，不能夠平均使用力量；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計(jì)解析，對(duì)同一種類的錯(cuò)誤和問(wèn)題要?dú)w納整理，使學(xué)生理解錯(cuò)誤的根源。要貫穿交融，對(duì)于錯(cuò)誤多的問(wèn)題，要從正面、反面、側(cè)面等不同樣的角度去解析和談?wù)?。最后要注意深層反響，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再著手做一遍。五、詳盡做法：4/61、精心備課堅(jiān)持每周一次的集體備課活動(dòng)，要認(rèn)真理解和明確各部分內(nèi)容的授課要求。備課組成員就每節(jié)課的授課內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的授課方法，授課資料的選擇，用什么方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)合作研究，在授課中不斷反思，千錘百煉。其次，重申每個(gè)老師就每課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，而且就各個(gè)班學(xué)生不同樣的特色備學(xué)法和教法。精心制作適合于本校學(xué)生的教教學(xué)設(shè)計(jì)、課件以及課堂小練習(xí)、課前熱身等資料，并認(rèn)真精選例題。并依照所任教班級(jí)的學(xué)情，擬定更加有效的授課方法和授課手段。2、認(rèn)真上課在課堂中重點(diǎn)內(nèi)容突出，側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不同樣意把復(fù)習(xí)課上成新課。復(fù)習(xí)時(shí)在理清考試說(shuō)明的前提下，將教材中的基本事實(shí)、基本見(jiàn)解、基本規(guī)律、原理等理清楚，培養(yǎng)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)整合的能力，重視學(xué)科內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，經(jīng)過(guò)多種形式使學(xué)生的思想在課堂中得以訓(xùn)練，不斷查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生成立完滿的生物學(xué)知識(shí)系統(tǒng)。3、側(cè)重課堂訓(xùn)練堅(jiān)持每堂課用5分鐘左右的時(shí)間做默寫小練習(xí)，或高考真題分類詳解。保證學(xué)生獲取思想的訓(xùn)練，以及知識(shí)的轉(zhuǎn)動(dòng)復(fù)習(xí)。4、精選作業(yè)每天部署30分鐘左右的復(fù)習(xí)作業(yè)，爭(zhēng)取做到精講精練。5、用好月考每次考試從前，都要精心命題，考試內(nèi)容均為綜合訓(xùn)練，進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)式循環(huán)復(fù)習(xí)，考后認(rèn)真批閱學(xué)生試卷，有效地進(jìn)行講評(píng)。5/66、側(cè)重糾錯(cuò)錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各樣錯(cuò)誤。我們側(cè)重對(duì)糾錯(cuò)本的檢查，提升學(xué)生的自我反思能力。使學(xué)生能夠主動(dòng)地對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行關(guān)注，并解析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，最后達(dá)到防備或減少再次發(fā)生的幾率。這是一種能力，同時(shí)