人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案(新課標(biāo))

第一冊(cè)語(yǔ)文教案一〔1〕班學(xué)生分析周次日期教學(xué)內(nèi)容周課時(shí)數(shù)19.1-9.4入學(xué)教育229.2-9.11周次日期教學(xué)內(nèi)容周課時(shí)數(shù)19.1-9.4入學(xué)教育229.2-9.11入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音a、o、e, 、u、v739.12-9.183、BPM——復(fù)習(xí)一949.19-9.255、GKH——7、ZCS959.26-10.2國(guó)慶長(zhǎng)假610.3-10.98、zhchsh——9、aieiui9710.10-10.1610、aoouiu——12、anuninun9810.17-10.2313angengingong28910.24-10.303——91010.31-11.61、畫——4、哪座房子最秀麗91111.7-11.135、爺爺和小樹——7、小小的船91211.14-11.208、陽(yáng)光——語(yǔ)文園地三這樣做不好81311.21-11.27識(shí)字〔二〕——491411.28-12.4語(yǔ)文園地四——12雨點(diǎn)兒81512.5-12.1113、平平搭積木——15、一次比一次有進(jìn)步91612.12-12.18語(yǔ)文園地五——18、借生日81712.19-12.2519、雪孩子——918-2112.26-1.22上課五星期后又插入一個(gè)徐茹微。本班學(xué)生男女生比例不太協(xié)調(diào)，因此，班級(jí)學(xué)生顯得比較頑皮活潑。通過幾周的觀看，我覺察本班學(xué)生都比較活潑得意，可是好動(dòng)是他們的特點(diǎn)。有幾個(gè)同學(xué)特別好動(dòng)，上課坐不好，還要影響同學(xué)，課間又常常和同學(xué)打鬧。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林杰、葉盛峰等同學(xué)。上課時(shí)有好多同學(xué)都不能認(rèn)真聽講，尋常作業(yè)又不能完成作業(yè)，尤其是胡婧、楊志遠(yuǎn)、許志剛、許宇峰，林杰、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學(xué)生在學(xué)習(xí)上都存在著很大的困難。面對(duì)本班的實(shí)際狀況，我的努力方向是：1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)教育，讓每位學(xué)生明確“我”是一個(gè)小學(xué)生了，言行舉止要文明，作業(yè)要按時(shí)完成。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，在原有的根底上有所提高，課堂上承受敏捷多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的留意力。尋常和學(xué)生親切接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學(xué)生順當(dāng)完成由幼兒向小學(xué)的過渡。3、培育學(xué)生自理力量，樹立勞動(dòng)觀念，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家事情干得很少，在校要教育學(xué)生自己會(huì)做的事情自己做，承受的主要途徑是讓學(xué)生當(dāng)好一天的值日生，培育仆人翁責(zé)任感。第一冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表教材分析一、 教材編排本冊(cè)教科書包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)局部。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音局部，共1370〔一〕、10412--14204以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文學(xué)問，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求生疏400100二、教材特點(diǎn)〔一〕綜合性教材承受多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面作好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)消滅短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)生疏局部漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語(yǔ)文力量的整體進(jìn)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合?！捕晨茖W(xué)性漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見的、消滅頻率最高的；400常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，承受象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，生疏1003--4筆畫筆順、間架構(gòu)造，打好寫字根底，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。〔三〕時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更內(nèi)容，不僅面目一，而且富有時(shí)代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的寵愛，《自己去吧》。表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛他人、敬重父母的奇特心靈熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過好玩的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映?！菜摹橙の缎越滩牡母鱾€(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、生疏漢字；在連、涂、畫、拼、擺等玩耍中，鞏教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在玩耍中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。〔五〕廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域?qū)拸V、文化教育進(jìn)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，實(shí)行種種方式鼓舞學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓舞學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓舞學(xué)生借助圖畫或通過其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂趣，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一〕漢語(yǔ)拼音1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話?！捕匙R(shí)字與寫字1、寵愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。24001003、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。字寫得正確、端正、干凈。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！踩抽喿x1、寵愛閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人溝通?！菜摹晨谡Z(yǔ)交際1、學(xué)說一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達(dá)的自信念。樂觀參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見。入學(xué)教育一、教學(xué)目標(biāo)1、觀看圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的溫和、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)展敬重教師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)教育。3、觀看與演示結(jié)合，培育學(xué)生情愿與教師和同學(xué)友好交談的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生初步感受教師的溫和、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。2、對(duì)學(xué)生進(jìn)展敬重教師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育。三、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入課。1、同學(xué)們，從今日起，你們就正式成為小學(xué)生了，你們快活嗎？2、讓我們一起唱首歌嗎？〔上學(xué)歌〕〔二〕爭(zhēng)論學(xué)習(xí)1、你們寵愛學(xué)校嗎？為什么？2、爭(zhēng)論?？磮D說一說，圖上都有誰(shuí)？在干什么？小學(xué)生在學(xué)校里都可以做些什么？你還聽說學(xué)校里可以做些哪些事？〔引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，開放合抱負(fù)象，承受爭(zhēng)論的形式鼓舞學(xué)生暢所欲言?！场菜摹城榫熬毩?xí)。1、圖上的教師和小朋友分別說了什么？2、模擬練習(xí)。情境一：師生溝通?！采蠈W(xué)路上。〕教師：清早，我在上學(xué)路上遇見一個(gè)同學(xué)……這個(gè)同學(xué)：教師早！情境二：生生溝通。自我介紹，說明自己的姓名及其他狀況。玩耍：“找朋友“。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》情境三：自由溝通。以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。想好時(shí)間、地點(diǎn)、人物〔可以有教師、家長(zhǎng)、同學(xué)〕，自由練習(xí)對(duì)話。小組表演。3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己成為小學(xué)生以來(lái)的經(jīng)受，談?wù)勆蠈W(xué)的感受。4、口語(yǔ)交際：依據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子。1、aoe一、教學(xué)目標(biāo)1a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。24a、o、e的音。3、生疏四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a、o、e。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。難點(diǎn)：a、o、e的其次聲和第三聲教學(xué)。三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)目的今日，我們開頭學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識(shí)字、讀書，還能幫助我們學(xué)好一般話。大家肯定要認(rèn)真學(xué)會(huì)它。二、看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)單韻母a1、看圖，說說圖上畫著誰(shuí)？在干什么？〔教導(dǎo)“啊“的發(fā)音，引出單韻母a，板書“a“〕2a的發(fā)音，認(rèn)清字形。⑴師范讀a，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)a時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音洪亮，拖長(zhǎng)些。⑵引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“a“，說說覺察了什么？“a“的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a。⑶教兒歌，記憶a的音和形。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。3、教學(xué)a的四聲。⑴生疏聲調(diào)符號(hào)。①單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子〔出示ā、á、ǎ、à〕符號(hào)讀韻母。②看圖上的汽車走勢(shì)圖。③協(xié)作兒歌和手勢(shì)學(xué)習(xí)：“-“一聲平；“/“二聲揚(yáng)；“V“三聲拐彎；“\“四聲降。⑵ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的?！矌煱l(fā)音，生邊跟讀邊以手勢(shì)助讀：ā〕á戴上了其次頂帽子，就是其次聲。讀的時(shí)候，就像有人問你話，沒聽清時(shí)，你會(huì)問：“á，你在說什么？“中的“á“。領(lǐng)讀、仿照、輪讀〔以手勢(shì)助讀〕。ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，外形像個(gè)鉤。à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像贊美：“à，多么得意的小鳥！“中的“à“。〔范讀、仿讀〕a⑷指導(dǎo)看書讀。①指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？②看書，指著讀。〔順讀，打亂次序讀〕4、學(xué)寫單韻母a⑴生疏四線格。①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個(gè)格子？②a⑵范寫、學(xué)生書空。①師邊寫邊講：a“C“，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長(zhǎng)。②生書空練習(xí)，邊寫邊讀。a；⑷指名上臺(tái)試寫，講評(píng)；⑸全體書寫。四、總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最終，還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。小結(jié)：從總結(jié)“a”的學(xué)習(xí)方法入手，示意學(xué)生要用同樣的方法學(xué)“o”、“e”，促進(jìn)學(xué)生的樂觀遷移，培育學(xué)生的自學(xué)力量。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、用卡片認(rèn)讀a，問：“你是怎樣記住這個(gè)字母的？“2、用卡片出示四聲符號(hào)，說說它們各是第幾聲？3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。二、教學(xué)單韻母o1、看圖說話引出“o“：圖上畫著什么？它在干什么？一只大公雞在喔喔喔地叫?！舶鍟鴒〕2、教學(xué)“o“的發(fā)音，認(rèn)清字形。⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a⑵師范讀、領(lǐng)讀。⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。o用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo3、練習(xí)“o“的四聲。ō原來(lái)是他；ó她也會(huì)；ǒ我懂了；ò我明白了。4、指導(dǎo)“o“的書寫。o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后連續(xù)往上寫，與起筆相連接。三、教學(xué)單韻母e及其四聲。1、看圖說話引出e圖上畫著什么？在干什么？一只大白鵝在水里游。e的字形，與白鵝在水中的倒影重合?！舶鍟鴈〕2e的發(fā)音，認(rèn)清字形。⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e時(shí)的口腔大小，舌位凹凸與o大體一樣，只是嘴角向兩邊開放，成扁平形。⑵師范讀、領(lǐng)讀。⑶啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。e像什么？順口溜：白鵝倒影eee 扁扁嘴巴eee3、練習(xí)e的四聲單韻母ēēē 大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè4、指導(dǎo)e的書寫。e占中格，要一筆寫成，從里面的“-“起筆往上，再接著寫左半圓。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、用卡片打亂挨次讀a、o、e；2、打亂帶調(diào)韻母卡片讀，如：áèǒà……〔齊讀、小組讀、個(gè)別讀、開火車讀〕3、猜字母：圓臉小姑娘，小辮右邊扎?！瞐〕像個(gè)圓圈是什么？〔o〕白鵝倒影是什么？〔e〕五、指導(dǎo)學(xué)生讀書。2、iuv一、教學(xué)目標(biāo)：iuǖ三個(gè)單韻母和y、w學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。iu、ǖ、yi、wu、yu利用教材的情景圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：iu、ǖ、y、wyi、wu、yuiu、ǖ、的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：3第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課1、教師帶小朋友去冬冬家，〔出示情境圖〕寵愛嗎？為什么寵愛？2、談后導(dǎo)入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多秀麗??！屋前有一條清亮的小河，冬冬正在河邊給魚喂食呢！院子的四周種著樹，烏鴉飛來(lái)樹上做窩。冬冬的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？二、學(xué)習(xí)單韻母1、衣服的“衣“就是單韻母i2、示范發(fā)音 〔牙齒〕對(duì)齊i〔開口度小兩唇d〕呈扁平形〕順口溜：牙齒對(duì)齊iii3、生仿照，齊讀，個(gè)別讀〔開火車〕4、認(rèn)清形，i？〔像支蠟燭iii〕5、指導(dǎo)書寫i6、生描紅，仿寫7、iīǐ，告知小朋友：小i生讀→打亂挨次讀齊讀→個(gè)別讀8i4三、學(xué)習(xí)單韻母u、ǖ1、方法同i“u“音的順口溜，嘴巴圓圓uuu〔開口度小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ǖ的順口溜：翹起嘴巴ǖǖǖ2、u、ǖ的四調(diào)組詞、說句子。認(rèn)清形，怎么記住u、ǖ？利用插圖聯(lián)系生活實(shí)際。3、指導(dǎo)書寫四、作業(yè)認(rèn)讀卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂挨次，用“開火車“的形式讀一讀。二、學(xué)習(xí)聲母y、wyi、wu1、學(xué)習(xí)聲母ya、激趣導(dǎo)入：小朋友，教師給你們帶來(lái)了一個(gè)的聲母朋友yb、讀音練習(xí)：它和單韻母iicyi：我們把聲母y叫做大y；單韻母ii〔聲母y，單韻母i，大y小i“〕。師生合編順口溜。2、學(xué)習(xí)聲母wa、這兒還有一個(gè)聲母〔w〕。b、讀音練習(xí)：它和單韻母ud、識(shí)別wu，聲母ww，單韻母uu。學(xué)生編順口溜記住讀音〔聲母w，hu，i、大wu〕y、w，指導(dǎo)書寫。a、看圖認(rèn)形，同桌爭(zhēng)論，怎么記住y和w？還有什么方法記住它們？b、觀看書寫格式：y、w〔yE、w〕c、學(xué)習(xí)筆畫：右斜“﹨“、左斜“∕“，G、斜下斜上學(xué)習(xí)跟教師書寫。d、板演提示，ywe、練習(xí)書寫。3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yia、小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，大y帶著小ib、認(rèn)記音節(jié)yiy帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi?？粗艄?jié)，和同桌說說怎么記住整體認(rèn)讀音節(jié)yi。c、練習(xí)讀yiyid、用音節(jié)yi7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu〔8、yi〕板書設(shè)計(jì)：第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)iu、ǖ、w、y、yi、wu“摘果子“玩耍?！罢切恰岸?、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu1、故事導(dǎo)入指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yiǖ編個(gè)故事。〔在整體認(rèn)讀音節(jié)里，小ǖ的帽子不見了，可它還讀ǖ〕故事如：韻母ǖ觀察大yi去公園玩，就對(duì)大yyǖ聽見了，快活地脫下帽子，向大yy認(rèn)讀音節(jié)yu。小ǖ見大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還讀ǖ。2、練習(xí)讀yu3、分別用yu7、說句子。三、區(qū)分聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ǖ四、看圖讀音節(jié)說話1、看插圖上的音節(jié)讀：wu、ya、yi、yu。2、依據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。五、穩(wěn)固音節(jié)編兒歌：wū云飛，下yǔ啦，āyy個(gè)小wwa，yǔ衣送給她。小結(jié)：本課著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀3個(gè)單韻母及它們的四聲，教學(xué)時(shí)，每個(gè)單韻母都是先看圖說話引出韻母，然后讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，借助口訣記住字形，再學(xué)習(xí)它的四聲，單韻母的時(shí)候，承受玩耍的方法進(jìn)展，為兒童所喜聞樂見，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。3、b pm f教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)“bpmf“四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。學(xué)會(huì)聲母“b“和單韻母“a“拼讀音節(jié)的方法。學(xué)會(huì)拼讀“bpmf“與“u、o“組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)把握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入6〔出示aoeiuü〕一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母挨次擺一擺，再按挨次讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再生疏四個(gè)聲母家族的朋友，你們情愿嗎？二、學(xué)習(xí)“bpmf“的音形〔一〕學(xué)習(xí)“b“的音形1．出示“b“的圖引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b“。講：聽播送的“播“讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b“的音。教師范讀。學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。開火車讀。2．學(xué)習(xí)“b“的形〔1〕引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b“的形？或“b“與圖中的哪一局部很像？ 〔2〕你們能編一個(gè)記憶“b“的小兒歌嗎？拉開天線聽播送“bbb“。右下半圓“bbb“。6字“b“?！?．指導(dǎo)書寫b講：我們先生疏一個(gè)字母根本筆畫：“丨“上豎。請(qǐng)同學(xué)們觀看書中字母“b“先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)相互說說。學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b“的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。學(xué)生書空筆順。學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞?！捕硨W(xué)習(xí)“p“的音形1．出示“p“的圖學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？學(xué)生試讀字母“p“講：發(fā)“p“音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，留意“p“比“b“的氣流強(qiáng)，把氣送出口外留意也要讀得又輕又短。教師示范讀。告知學(xué)生“b“不送氣，“p“送氣?？梢杂靡豁?yè)紙放在嘴前，看紙的抖動(dòng)大小作區(qū)分。學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)分發(fā)音。指名讀。2．學(xué)習(xí)“p“的形學(xué)生提問：字母“p“與圖的哪一局部很像呢？誰(shuí)情愿編兒歌記憶“p“的形呢？右上半圓“ppp“。端起臉盆把水潑“ppp“。路燈“p“。3．指導(dǎo)書寫“p“〔1〕生疏根底筆畫：下豎。請(qǐng)同學(xué)們觀看書中“p“的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀看后同桌同學(xué)說一說？學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)展展現(xiàn)。你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從其次條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)展比照比較，修改！學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)?！踩硨W(xué)習(xí)“m“的音形1．出示“m“的圖：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人玩耍嗎？這個(gè)字母怎么讀？發(fā)“m“音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些抖動(dòng)。教師示范讀學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。開火車讀。2．學(xué)看圖說說怎樣記住“m“的形？編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm3．指導(dǎo)書寫“m“生疏根本筆畫：右彎豎。學(xué)生書空。請(qǐng)同學(xué)觀看書中字母“m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？〔4〕教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m“占中格，留意左邊和右邊的門洞要一樣大。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。展現(xiàn)書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性?！菜摹硨W(xué)習(xí)“f“的音形1．學(xué)習(xí)“f“的音〔1〕提問：從圖上你知道了什么？借助“佛“的音讀“f“。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生體會(huì)讀。2．學(xué)習(xí)“f“的形怎么記憶“f“的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f“的形。編記憶“f“的小兒歌：爺爺拐杖“fff“。一根拐棍“fff“。3．指導(dǎo)書寫“f“生疏根本筆畫：右彎豎。觀看書中“f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴相互說一說。教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，其次筆橫寫在其次條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。訂正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)“bpmf“。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！附：板書其次課時(shí)教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入6“aoeiuü“，今日我們又生疏了聲母家族的四個(gè)朋友“bpmf“，假設(shè)把一個(gè)聲母和一個(gè)韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個(gè)完整的音節(jié)，拼出一個(gè)漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法學(xué)習(xí)“b“和“a“組成的音節(jié)先出示聲母“b“，再出示“a“接著出示小女孩推卡片圖：?jiǎn)枺盒∨⒃诟墒裁?？講：小女孩在推卡片“b“，表示“b“和“a“要快速連讀。教師范讀“ba“，學(xué)生仿讀。強(qiáng)調(diào)“聲韻連讀的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空?！耙部蛇@樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬(wàn)別分家。“學(xué)拼音方法兒歌同桌同學(xué)互讀，相互訂正，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。2．看圖拼讀音節(jié)出示電腦課件拼讀練習(xí)告知學(xué)生“b“和“u“用線連起來(lái)表示“b“和“u“組成音節(jié)。給學(xué)生充分的拼音時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bùpúmǔfùbó三、學(xué)習(xí)小兒歌1．出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。找出學(xué)的字母，電腦放大“bpmf“后，學(xué)生練習(xí)讀，四、小結(jié)，今日我們除了能生疏4個(gè)聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，教師期望你們課下多練習(xí)，比比誰(shuí)拼得又快又準(zhǔn)。小結(jié)：教學(xué)時(shí)要從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)問水平動(dòng)身，力求生動(dòng)、活潑、形象、具體，使學(xué)生學(xué)得輕松開心，承受的措施：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫記形，讀音，組織課堂玩耍教聲母與韻母拼音，編口訣、順口溜來(lái)牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)，通過猜字謎等玩耍進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。4、dtnl一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)dtnl4學(xué)會(huì)dtnl5二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：n、l的發(fā)音及n、l三、學(xué)習(xí)時(shí)間：2第一課時(shí)學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f，并讓學(xué)生回憶記憶的方法。2．復(fù)習(xí)音節(jié)：b、f、mā、p二、聲音d、t、n、l音的學(xué)習(xí)1．拼音樂園里可吵鬧了！今日教師還要帶小朋友生疏一些拼音娃娃，你們看誰(shuí)來(lái)了？出示d、t、n、l及直觀圖。小朋友，你生疏他們嗎？指名試著讀一讀。師問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生溝通自己的學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)仿照讀、練讀、對(duì)讀、同桌相互檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)訂正n、l三、聲母形的教學(xué)屏幕上的圖能夠幫助我們記住d、t、n、l的樣子，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，想一想有什么的覺察，同桌相互溝通。指名看圖編順口溜?！碴?duì)鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，一根木棍lll〕你們還有什么好方法記住他們呢？提示學(xué)生聯(lián)系日常生活試編順口溜。他們還和我們以前生疏的哪些拼音娃娃很像？5．依據(jù)答復(fù)準(zhǔn)時(shí)板書認(rèn)讀。d-b、pn-u、mt-fl-i四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)師以d-e→de指名讀、小組讀、指名當(dāng)小教師讀。師生玩“找朋友“玩耍。師出示聲母d卡片，說：我是d，誰(shuí)是我的好