高考理綜物理計(jì)算題備考策略

高考理綜物理計(jì)算題的備考策略1.一、計(jì)算題的考查目標(biāo)1.考查考試大綱規(guī)定的知識(shí)和能力考綱要求：高考物理試題著重考查考生知識(shí)、能力和科學(xué)素養(yǎng)，在考查知識(shí)的同時(shí)注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置。

考查考試大綱規(guī)定的考點(diǎn)物理概念和規(guī)律的理解及應(yīng)用考點(diǎn)大多數(shù)為考綱要求考點(diǎn)的Ⅱ級(jí)綜合考查理解、推理、分析綜合、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的。

側(cè)重考查分析綜合能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力2.考試大綱對(duì)分析綜合能力的要求是：能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件;能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為假設(shè)干較簡(jiǎn)單的問題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問題?？荚嚧缶V對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力的要求：能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論;必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。3.2.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法

學(xué)習(xí)物理學(xué)的根底知識(shí)，了解相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些根本概念和規(guī)律，能嘗試運(yùn)用有關(guān)的物理知識(shí)和技能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。

嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的作用，具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力。

情感與價(jià)值

了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)開展的奉獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問題，有可持續(xù)開展的意識(shí)，關(guān)心國內(nèi)、外科技開展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。4.理綜物理考題有兩道計(jì)算題，其中一道是力學(xué)綜合題，一道是電學(xué)綜合題．廣東理綜2021年第一道考查力學(xué)，第二道考查電學(xué)，考題總體難度較低，對(duì)尖子生的甄別性不高．而物理最能甄別考生能力的就是力學(xué)綜合題，于是2021年考題剛好出現(xiàn)位置調(diào)轉(zhuǎn)，把力學(xué)綜合題作為了壓軸題考查．這兩年計(jì)算題考查的知識(shí)點(diǎn)保持穩(wěn)定，力學(xué)綜合題主要涉及功能關(guān)系、動(dòng)量守恒、圓周運(yùn)動(dòng)等主干知識(shí)；電學(xué)綜合題主要考查帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)．對(duì)2021年計(jì)算題,第一道考電磁感應(yīng)綜合問題，結(jié)合安培力來考查；第二道那么仍然是動(dòng)量與能量方面的力學(xué)綜合題二、近三年廣東高考物理計(jì)算題的題型特點(diǎn)5.2021年35題兩問、36題兩問

1．近三年廣東高考計(jì)算題縱覽6.2021年35題三問、36題兩問

1．近三年廣東高考計(jì)算題縱覽7.2021年35題兩問

單棒勻速（平衡+動(dòng)生）直流電路（歐姆定律）復(fù)合場(chǎng)勻速運(yùn)動(dòng)（平衡）

無討論判斷1．近三年廣東高考計(jì)算題縱覽RRxE8.2021年36題三問

勻變速直線〔動(dòng)能定理〕完全非彈碰〔動(dòng)量守恒〕簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)〔圖象〕一個(gè)討論變量ω(兩臨界)1．近三年廣東高考計(jì)算題縱覽9.２．近三年廣東高考理綜物理計(jì)算題考察的知識(shí)點(diǎn)題號(hào)2010年2011年2012年35“滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)”、“功”、“動(dòng)能和動(dòng)能定理”、“重力做功與重力勢(shì)能”、“機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用”、“勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力”、“動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用”“洛倫茲力的大小、方向”、“帶電粒子在電場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)、電勢(shì)差、電場(chǎng)力做功”、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”、“動(dòng)能和動(dòng)能定理”“電磁感應(yīng)”、“安培力”、“閉合電路歐姆定律”、“帶電粒子在平行金屬板中運(yùn)動(dòng)”36

“洛倫茲力”、“洛倫茲力的方向”、“洛倫茲力的公式”、“帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)”、“角速度”

“重力做功與重力勢(shì)能”、“機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用”、“動(dòng)量、動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用”“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”、“滑動(dòng)摩擦力、動(dòng)摩擦因數(shù)”；“功”；“動(dòng)能和動(dòng)能定理”；“動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用”10.計(jì)算題力與運(yùn)動(dòng)：牛頓運(yùn)動(dòng)定律(直線、曲線)功和能：動(dòng)能定理(直線、曲線)電場(chǎng)和磁場(chǎng)：帶電粒子的運(yùn)動(dòng)(直線、類平拋、圓周)動(dòng)量和能量：動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒\能量守恒電電磁感應(yīng)：感生與動(dòng)生(結(jié)合電路)力11.〔１〕通過“模型〞“組合〞來考查思維能力建模就是對(duì)研究對(duì)象或物理過程加以科學(xué)化的簡(jiǎn)化或科學(xué)抽象，突出主要因素，忽略次要因素，形成物理意義上的模型，再用模型來分析、解決物理問題的思維方法。組合題就是將不同知識(shí)塊的知識(shí)點(diǎn)、幾個(gè)根本的物理模型進(jìn)行拼接、組合成新的題型，從而考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力、重組能力、創(chuàng)新能力，對(duì)物理問題的分析綜合能力。這種題型難度低于過程復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的試題，其特點(diǎn)是似曾相識(shí)又面貌全新，無法從“題海〞中找到原樣。組合題的最大特點(diǎn)就是多狀態(tài)與多過程聯(lián)系在一起來增加物理情景的復(fù)雜程度。３．體現(xiàn)組合特點(diǎn),有討論判斷特色*計(jì)算題不是只為優(yōu)生設(shè)計(jì),難度降低、梯度明顯12.判斷與討論，對(duì)考生獨(dú)立分析問題的能力和思維嚴(yán)密性要求較高，因?yàn)槿魏挝锢韱栴}都是由物理情境和條件組成的，物理情境和條件發(fā)生變化，必然會(huì)使物理現(xiàn)象和相應(yīng)結(jié)果發(fā)生變化。對(duì)在什么條件下遵循什么樣的物理規(guī)律、在什么情境下發(fā)生什么樣的物理現(xiàn)象，必須全面考慮。

另外經(jīng)數(shù)學(xué)處理后得到的結(jié)果，在物理上是否合理、是否符合實(shí)際以及所得結(jié)果的物理意義如何，都需要進(jìn)行討論和判斷，這既是一種能力，也是一種科學(xué)態(tài)度。３．體現(xiàn)組合特點(diǎn),有討論判斷特色〔２〕通過判斷、討論來考查思維能力對(duì)問題進(jìn)行分析、討論、判斷的能力是一種綜合能力，在以能力立意為主的高考試題中，這是一種能充分表達(dá)這一命題立意的題型，也是區(qū)分優(yōu)生的重要手段，而且很好地表達(dá)試題的選拔功能.13.

年份35題36題2010高考組合無討論判斷組合一個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)2011高考復(fù)合兩個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)組合一個(gè)討論量有三個(gè)臨界點(diǎn)+三個(gè)判斷2012高考復(fù)合+組合無討論判斷組合一個(gè)討論量有兩個(gè)臨界點(diǎn)2013廣一模組合一個(gè)討論量有一個(gè)臨界點(diǎn)組合一個(gè)討論量有一個(gè)臨界點(diǎn)+三個(gè)判斷14.圖5過程的變化總是伴隨著空間的變化，這是廣東物理高考試題的一大特點(diǎn)。對(duì)建模思維提出了很高的要求從左空間到右空間；從上空間到下空間。從上空間到下空間；從左空間到右空間。左空間的往復(fù)運(yùn)動(dòng)；右空間往復(fù)運(yùn)動(dòng)的可能性15.06從上空間到下空間。從左空間到右空間〔多個(gè)研究對(duì)象、多過程〕；AHO/OBLPC07從下空間到上空間。從左空間到右空間(包括上下空間且多過程式〕；ANBCRRDP1P208從上空間到下空間。從左空間到右空間(多個(gè)研究對(duì)象、多過程〕；09多個(gè)研究對(duì)象、多過程；通過相對(duì)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)空間變化16.(一)科學(xué)審題審題是解題的第一步，能否迅速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)把握命題，弄清和未知，找準(zhǔn)解題的切入點(diǎn)，能否通過閱讀、觀察、畫圖、思考、分析等思維過程在頭腦中形成一個(gè)生動(dòng)、清晰的物理情景，構(gòu)建出相應(yīng)的物理模型，找到所適用的物理規(guī)律和解題方法，是審題能力上下的重要表達(dá)．審題主要從以下三個(gè)方面考慮問題：①明確題給條件和目標(biāo)；②明確物理狀態(tài)和過程；③確定解題思路和方法．審題步驟可分為以下兩步．三、解答物理計(jì)算題的一般思路17.1．瀏覽瀏覽是審題的第一步，一般“壓軸〞題的題干較長(zhǎng)，文字表達(dá)較多，情景較為復(fù)雜．瀏覽就是先把題目粗看一遍，弄清大概意思．對(duì)于題述的物理情景、屬于哪方面的問題、可能用到哪些知識(shí)等等都應(yīng)做到心中有數(shù)．瀏覽能為解題打下根底，并可大致判斷出攻克的概率和所用知識(shí)的熟練程度，假設(shè)屬于較熟練的問題那么可以樹立起解題信心，有利于超水平發(fā)揮．2．細(xì)讀細(xì)讀是破題的根底，可以默讀或小聲讀，它是一個(gè)接受信息、強(qiáng)化意識(shí)的過程，同時(shí)能解決在瀏覽中漏看或錯(cuò)看等問題．在細(xì)讀過程中必須做到：18.(1)確定研究對(duì)象研究對(duì)象是物理現(xiàn)象的載體，抓住了研究對(duì)象你就進(jìn)入了解題的大門．常見的對(duì)象模型：質(zhì)點(diǎn)、輕桿、輕繩、理想氣體、點(diǎn)電荷、理想電表、理想變壓器、原子模型等。(2)找出條件條件是對(duì)研究對(duì)象所發(fā)生的物理現(xiàn)象和物理事實(shí)的一些限制，是指“題目中告訴了什么〞，分析時(shí)首先明確顯性的條件，然后挖掘隱蔽的隱含條件，最后還要澄清混亂的模糊條件．顯性條件較易被感知，隱含條件卻不易被發(fā)現(xiàn)，它可能隱含在物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象、狀態(tài)、過程、圖形、圖象、關(guān)鍵詞語之中；模糊條件往往存在于一些模糊語言之中(一般只界定一個(gè)大概的范圍)．19.Ⅰ.條件分析：(ⅰ)找出條件．如哪些物理量是的，接觸面是否光滑；是否考慮粒子的重力；粒子帶正電還是帶負(fù)電；物體是否能通過豎直圓周的最高點(diǎn)；待求量是否矢量；結(jié)果要求幾位有效數(shù)字等等．(ⅱ)挖掘隱含條件．隱含條件的挖掘是破題的重要環(huán)節(jié)，有些考生往往因不能有效的挖掘隱含條件而導(dǎo)致解題束手無策．a(chǎn)．物理概念中隱含．如交流電的有效值，意味著相同時(shí)間內(nèi)在相同電阻上與直流電產(chǎn)生相同熱量．b．物理模型中隱含．如質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷(對(duì)象模型)意味著不計(jì)形狀和大??；通訊衛(wèi)星(對(duì)象模型)意味著衛(wèi)星的角速度或周期與地球同步；自由落體運(yùn)動(dòng)(過程模型)意味著不計(jì)空氣阻力等等．20.c．物理現(xiàn)象、狀態(tài)中隱含．如受力平衡狀態(tài)意味著合力為零；“緩慢移動(dòng)〞意味著物體處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)；在軌運(yùn)行的宇航員意味著完全失重狀態(tài)等等．d．關(guān)鍵詞語中隱含．如表現(xiàn)極值條件的用語“最大〞“最小〞“至少〞“剛好〞等，均隱含著某些物理量可取特殊值．e．圖形、圖象中隱含．實(shí)物圖、示意圖中的幾何關(guān)系可以作為量化信息利用；物理圖像中隱含的條件一般與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，如v－t圖象隱含速度、加速度的變化規(guī)律，“面積〞表示位移；U－I圖象隱含導(dǎo)體的電阻、電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻等．f．物理常識(shí)中隱含．在一些近似估算中，考生需根據(jù)常識(shí)自己給出條件，如成年人的質(zhì)量為60～100kg,自行車的速度約為5m/s，月球的自轉(zhuǎn)周期為27天等．21.(ⅲ)舍棄干擾條件．發(fā)現(xiàn)題中的干擾條件要大膽舍棄，干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，假設(shè)不及時(shí)識(shí)別并排除就容易受干擾而誤入陷阱。常見的條件模型：如光滑平面、輕桿、輕繩、勻強(qiáng)電場(chǎng)、勻強(qiáng)磁場(chǎng)等。．(3)明確目標(biāo)目標(biāo)是指題目“問的什么〞“要求什么〞，讀題時(shí)在這里必須略加停頓，以便明確目標(biāo)，把握方向，防止答非所問，解非所求．22.(4)理清過程把握狀態(tài)物理過程是指研究對(duì)象在一定條件下變化和開展的程序，假設(shè)是多過程問題，那么可將全過程分解為多個(gè)子過程或?qū)⒍鄠€(gè)子過程合并成一個(gè)全過程；狀態(tài)是指研究對(duì)象在某時(shí)刻或某位置所呈現(xiàn)的特征．每一道物理試題都是由假設(shè)干個(gè)物理狀態(tài)和過程組合而成的，弄清楚這些狀態(tài)和過程就把題目理出了頭緒．我們可以利用畫草圖的方法把某研究對(duì)象在某物理過程中以及該過程兩端所呈現(xiàn)的特征顯示出來，以便借助簡(jiǎn)圖找到這些狀態(tài)和過程所遵循的物理規(guī)律。常見的過程模型：勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、彈性碰撞、等溫過程等。綜合模型：以根本物理模型為根底，根據(jù)物理現(xiàn)象、規(guī)律和條件建立的模型.如：“子彈打木塊模型〞“傳送帶模型〞等．23.(二)迅速破題(規(guī)律的選擇)破題是解題的必要環(huán)節(jié)，是正確解題的關(guān)鍵．在找出各種條件明確各個(gè)過程和狀態(tài)的情況下，就要正確構(gòu)建物理模型迅速進(jìn)入破題階段．所謂破題就是找到該模型在各過程和狀態(tài)中所適用的物理規(guī)律和解題方法．一個(gè)題目的條件和目標(biāo)之間存在著一系列的必然聯(lián)系，這些聯(lián)系就是由條件通向目標(biāo)的橋梁．究竟用哪些關(guān)系來解題要根據(jù)這些關(guān)系和題中所述的物理過程所遵循的物理規(guī)律來確定．所有這些都要在這一步確定好，否那么可能前功盡棄．24.(三)標(biāo)準(zhǔn)答題答題是最后一步，也是能否得分的關(guān)鍵．解題標(biāo)準(zhǔn)化，簡(jiǎn)單地講就是解題要按照一定的格式進(jìn)行，圖文并茂，書寫整潔，布局合理，層次清楚，結(jié)論明確．答題步驟如下：1．畫圖根據(jù)題意做出描述物理情景或過程的示意圖(包括受力分析圖、運(yùn)動(dòng)過程圖、狀態(tài)圖、電路圖、光路圖等)，并且要做到圖文對(duì)應(yīng)，有時(shí)要求畫函數(shù)圖象時(shí)，就必須建好坐標(biāo)系(包括畫上原點(diǎn)、箭頭，標(biāo)好物理量的符號(hào)、單位及坐標(biāo)軸上的標(biāo)度等)．25.2．寫出必要的文字說明文字說明能反映解題思路，展示思維過程．寫文字說明時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，詳略得當(dāng)，使解題思路明了，解答有根有據(jù)，語言流暢完美．必要的文字說明主要有以下幾項(xiàng)：(1)說明研究對(duì)象．可采用“對(duì)物體A〞、“對(duì)A、B組成的系統(tǒng)〞等簡(jiǎn)潔的形式；(2)指出物理過程和狀態(tài)．如從“A→B〞、“在t時(shí)刻〞等簡(jiǎn)單明了的說法；(3)選定正方向、參考系、參考面、零勢(shì)點(diǎn)(面)；設(shè)定所求物理量或中間變量的字母符號(hào)；(4)說明隱含條件、臨界條件，分析所得的關(guān)鍵判斷；26.(5)指明所用物理公式(定理、定律、方程)的名稱、條件和依據(jù)，并用“由……定律得……〞、“據(jù)……有……〞以及關(guān)聯(lián)詞“將……代入……〞、“聯(lián)立……〞、“由……得出……〞等句式表達(dá)；(6)使用恰當(dāng)?shù)倪B詞或連接語；(7)結(jié)果帶有負(fù)號(hào)時(shí)應(yīng)說明其表示的意義．27.3．列出方程式方程式是主要的得分依據(jù)，寫出的方程式必須符合所依據(jù)的物理規(guī)律的根本形式，表達(dá)出對(duì)題意的理解和對(duì)規(guī)律的應(yīng)用．注意以下三點(diǎn)：(1)寫出原始方程(物理量的定義式、概念或規(guī)律的表達(dá)式)，不能以變形式代替原始式．方程式應(yīng)該全部用字母符號(hào)來表示，不要寫代入數(shù)據(jù)的方程，方程中物理量的符號(hào)要用題中所給的符號(hào)，假設(shè)使用題中沒有的物理量符號(hào)時(shí)，也要使用課本上統(tǒng)一的符號(hào)．(2)要分步列式，不要用綜合式或連等式(評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)中按分步式給分)，并對(duì)各方程式進(jìn)行編號(hào)．(3)要用原始方程組聯(lián)立求解．28.4．寫出重要的演算過程從方程求解結(jié)果時(shí)，一般先要進(jìn)行代數(shù)式的字母運(yùn)算，并寫明重要的演算過程，導(dǎo)出所求物理量的表達(dá)式，假設(shè)幾何關(guān)系只說結(jié)果不必證明，然后把單位統(tǒng)一后代入數(shù)據(jù)，數(shù)字相乘要用“×〞不用“·〞，卷面上不能打“/〞相約，計(jì)算后直接寫出正確的結(jié)果和單位，并作適當(dāng)說明．如果最后是純字母的表達(dá)式，一定要檢查所有字母是否全為量．如結(jié)果是矢量的要說明方向．29.5．準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)結(jié)果解題結(jié)果是物理解題的成果，要認(rèn)真標(biāo)準(zhǔn)地加以表述．作為計(jì)算結(jié)果的數(shù)據(jù)一般要用科學(xué)記數(shù)法，如1.65×104J．有效數(shù)字的位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定．不能用較復(fù)雜的表達(dá)式或不能明確看出結(jié)果的根式或分式表示．另外要回應(yīng)題目，即根據(jù)所得結(jié)果對(duì)題中的問題進(jìn)行說明或答復(fù)，答復(fù)要全面、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，不要答非所問．必要時(shí)對(duì)解題結(jié)果進(jìn)行討論30.四、高考理綜物理計(jì)算題的備考策略1．重視概念規(guī)律的理解及知識(shí)的形成過程2．挖掘隱含條件，拆分物理過程，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識(shí)和能力3．選準(zhǔn)對(duì)象、狀態(tài)、過程、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔表達(dá)能力，增強(qiáng)計(jì)算題的得分意識(shí)和得分能力31.1．重視概念規(guī)律的理解以及知識(shí)的形成過程：(1)在理解概念規(guī)律上下功夫：“公式〞是精確的數(shù)學(xué)語言，深刻理解公式，是理解規(guī)律的有效方法；①確切知道公式中每個(gè)字母的物理意義；

②知道公式中每個(gè)字母的“地位〞，特別注意誰是“主體〞(或說研究對(duì)象)；

③公式的適用條件或本卷須知。(2)注意知識(shí)的形成過程：讓學(xué)生理解結(jié)論是怎樣得來的，而不是死記結(jié)論。(3)通過具體問題，啟發(fā)學(xué)生積極思維、明確應(yīng)注意的事項(xiàng)，辯析似是而非或似非而是的說法。

32.物理現(xiàn)象是由物理過程和物理狀態(tài)組成的，在物理學(xué)有描述物理過程的物理量，如力學(xué)中的過程量有:位移、路程、力的沖量、功等;熱學(xué)中的過程量有:熱量、功等;電磁學(xué)中過程量有:電場(chǎng)力的功、電勢(shì)差等等.有描述狀態(tài)的物理量，如力學(xué)中的狀態(tài)量有:速度、動(dòng)量、動(dòng)能、勢(shì)能、角速度等等;在熱學(xué)中狀態(tài)量有:壓強(qiáng)、體積、溫度、內(nèi)能、等等;在電磁學(xué)中狀態(tài)量有:電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)等等.有些物理規(guī)律的研究對(duì)象是對(duì)單個(gè)物體的，有些是對(duì)整體〔對(duì)系統(tǒng)〕的；有些是描述物理過程的，有描述狀態(tài)的，如如牛頓第二定律是對(duì)單個(gè)物體的，描述狀態(tài)的；動(dòng)量守恒、機(jī)械能守恒定律是對(duì)整體〔對(duì)系統(tǒng)〕的，兩個(gè)守恒定律又各有條件。〔見附表〕只有頭腦中對(duì)此有清楚的認(rèn)識(shí)才能談理解，才能談物理規(guī)律的選用。33.〔3〕明確物體在研究過程的初、末狀態(tài)時(shí)的動(dòng)能。〔1〕選取研究對(duì)象。應(yīng)用動(dòng)能定理解題的根本步驟〔2〕分析研究對(duì)象的受力情況及運(yùn)動(dòng)過程中各力的做功情況。(4)由動(dòng)能定理列方程求解。34.W＝mvt2－mv02末態(tài)初態(tài)動(dòng)能定理35.a=F/m36.37附表：三個(gè)規(guī)律三個(gè)規(guī)律對(duì)象

內(nèi)容

能解決的問題優(yōu)勢(shì)牛頓第二定律單個(gè)物體

物體的加速度與物體所受的合外力成正比和物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向與合外力的方向相同。a=F/ma.定量計(jì)算恒力作用下的運(yùn)動(dòng)程。b.定性分析變力作用下的運(yùn)動(dòng)程。c.解決瞬時(shí)問題。d.解決勻速圓周運(yùn)動(dòng)問題。e.解決非勻速圓周運(yùn)動(dòng)的臨界問題解決瞬時(shí)問題動(dòng)能定理單個(gè)物體

合外力對(duì)物體所作的總功等于物體動(dòng)能的變化a.定量計(jì)算恒力作用下的運(yùn)動(dòng)程。b.定量計(jì)算變力作用下的運(yùn)動(dòng)過程和曲線運(yùn)動(dòng)的問題。求變力做功動(dòng)量定理單個(gè)物體

合外力的沖量等于物體動(dòng)量的增量。I=mvt+mv0

a.定量計(jì)算恒力作用下的運(yùn)動(dòng)程。b.解決打擊碰撞的問題解決打擊碰撞37

37.38兩個(gè)守恒定律

對(duì)象

條件

內(nèi)容能解決的問題優(yōu)勢(shì)動(dòng)量守恒相互作用的物體組成的系統(tǒng)

系統(tǒng)不受或所受合外力為零。系統(tǒng)的總動(dòng)量保持不變。P=CΔP=0ΔP1=-ΔP2滿足動(dòng)量守恒條件管兩頭不管中間機(jī)械能守恒物體和地（或彈簧）組成的系統(tǒng)

a.對(duì)某物體，只有重力或彈力做功的條件，其它力不做功。b.對(duì)某系統(tǒng)，物體件只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。系統(tǒng)的動(dòng)能和勢(shì)能可以向互相轉(zhuǎn)化但組恩總機(jī)械能保持不變。

E1=E2

EK1+EP1

=EK2+EP2滿足機(jī)械能守恒條件管兩頭不管中間3838.(2021廣東理綜·36)如圖20所示，以A、B和C、D為端點(diǎn)的兩半圓形光滑軌道固定于豎直平面內(nèi)，一滑板靜止在光滑水平地面上，左端緊靠B點(diǎn)，上外表所在平面與兩半圓分別相切于B、C。一物塊被輕放在水平勻速運(yùn)動(dòng)的傳送帶上E點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛好與傳送帶速度相同，然后經(jīng)A沿半圓軌道滑下，再經(jīng)B滑上滑板?；暹\(yùn)動(dòng)到C時(shí)被牢固粘連。物塊可視為質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量為m，滑板質(zhì)量M=2m，兩半圓半徑均為R，板長(zhǎng)l=6.5R，板右端到C的距離L在R＜L＜5R范圍內(nèi)取值。E距A為S=5R，物塊與傳送帶、物塊與滑板間的動(dòng)摩擦因素均為μ=0.5，重力加速度取g.⑴求物塊滑到B點(diǎn)的速度大??；⑵試討論物塊從滑上滑板到離開滑板右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點(diǎn)。2．挖掘隱含條件，拆分物理過程，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識(shí)和能力

39.判斷滑板與C碰前滑塊是否從滑板上掉下來？掉下來？（條件如何？）不掉下來滑板與C碰前，滑塊與滑板共速（條件如何？），以后的運(yùn)動(dòng)情況如何？滑板與C碰前，滑塊與滑板不共速。以后的運(yùn)動(dòng)情況如何？①②③④2021年：〔2〕試討論物塊從滑上滑板到離開右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系，并判斷物塊能否滑到CD軌道的中點(diǎn)。2．挖掘隱含條件，拆分物理過程，增強(qiáng)分析、判斷、討論意識(shí)和能力掘隱含條件：運(yùn)動(dòng)到A時(shí)剛好與傳送帶速度相同討論物塊從滑上滑板到離開右端的過程中，克服摩擦力做的功Wf與L的關(guān)系,關(guān)鍵是要判斷滑板與物塊先具有共同速度，還是滑板與C點(diǎn)先碰撞。這取決于兩個(gè)條件：一是滑板的長(zhǎng)度l,二是滑板右端到C的距離L的大小。40.A、B粘在一起向右運(yùn)動(dòng)不能到達(dá)Q點(diǎn)（條件？）能到達(dá)Q點(diǎn)（條件？）不能返回到P點(diǎn)左側(cè)能返回到P點(diǎn)左側(cè)（題設(shè)此種情況不發(fā)生）2021年：〔2〕如果AB不能與彈簧相碰，設(shè)AB從P點(diǎn)到運(yùn)動(dòng)停止所用的時(shí)間為t1，求ω得取值范圍，及t1與ω的關(guān)系