《新文化運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

《新文化運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其對(duì)近代中國思想解放的重大影響。

2、理解新文化運(yùn)動(dòng)中“民主”、“科學(xué)”、“自由”、“平等”等基本思想，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3、培養(yǎng)批判性思維，能夠理性地看待歷史事件和現(xiàn)象，不盲從、不偏激。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、新文化運(yùn)動(dòng)的背景和主要內(nèi)容是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)中“民主”、“科學(xué)”、“自由”、“平等”等基本思想的理解和運(yùn)用是本課的難點(diǎn)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、課前預(yù)習(xí)：閱讀教材，了解新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，標(biāo)注疑惑點(diǎn)。

2、課堂學(xué)習(xí)：聽講、思考、討論，通過老師的講解和同學(xué)們的討論，深入理解新文化運(yùn)動(dòng)的思想和影響。

3、課后復(fù)習(xí)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考新文化運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

四、學(xué)習(xí)過程

1、導(dǎo)入新課：通過提問導(dǎo)入，了解學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的基本認(rèn)知情況。

2、學(xué)習(xí)新課：通過講解、圖片、視頻等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生了解新文化運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容和影響。

3、課堂互動(dòng)：組織學(xué)生討論，分享對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解和看法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

4、鞏固練習(xí)：通過習(xí)題或案例分析，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解程度，鞏固學(xué)習(xí)成果。

5、歸納小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況、思考問題的積極性和回答問題的質(zhì)量。

2、作業(yè)情況：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)的理解程度和思考能力。

3、期末考試：通過試卷測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)成果和應(yīng)用能力。

交貨期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢，賣方應(yīng)在收到款項(xiàng)后日內(nèi)交付貨物。

付款期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢。

質(zhì)量保證：賣方保證所售挖掘機(jī)為全新、未使用過的正品，并符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

售后服務(wù)：賣方提供年度的免費(fèi)維修和保養(yǎng)服務(wù)，并負(fù)責(zé)終身維修。買方在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題時(shí)應(yīng)及時(shí)通知賣方，并協(xié)助賣方解決問題。

其他特別約定：如在質(zhì)保期內(nèi)因非人為因素出現(xiàn)的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)及時(shí)解決。如因買方使用不當(dāng)或人為因素導(dǎo)致的質(zhì)量問題，賣方應(yīng)協(xié)助解決，但費(fèi)用由買方承擔(dān)。

違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并賠償因此給對(duì)方造成的損失。

賠償方式：如因賣方原因?qū)е峦诰驒C(jī)存在質(zhì)量問題或不符合約定，買方有權(quán)要求賣方按照國家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。如因買方原因?qū)е峦诰驒C(jī)無法正常交付或使用，賣方有權(quán)要求買方按照國家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。雙方應(yīng)通過友好協(xié)商解決爭(zhēng)議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標(biāo)題：挖掘機(jī)銷售合同協(xié)議書范本

1標(biāo)的物：_________型挖掘機(jī)，編號(hào)_________，單價(jià)為人民幣_(tái)________元。

1價(jià)格：本合同標(biāo)的物的總價(jià)為人民幣_(tái)________元整。

2支付方式：買方應(yīng)在合同簽署后五個(gè)工作日內(nèi)將全部款項(xiàng)支付至賣方指定賬戶?？铐?xiàng)支付后，賣方應(yīng)向買方出具發(fā)票。

1交貨時(shí)間：自本合同簽署之日起計(jì)算，最長不超過三十個(gè)工作日。具體交貨時(shí)間由賣方提前書面通知買方。

2交貨地點(diǎn)：由賣方指定，保證在賣方的工廠或者指定的地點(diǎn)進(jìn)行交貨。

1質(zhì)量保證：賣方保證所銷售的挖掘機(jī)是全新的、未使用過的，并符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在交貨后的十五個(gè)工作日內(nèi)，如買方發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問題，可以向賣方提出書面異議，賣方應(yīng)無條件更換或者修理。

2售后服務(wù)：賣方提供自交貨之日起兩年的免費(fèi)維修服務(wù)，但因買方使用不當(dāng)造成的損壞除外。在維修期內(nèi)，賣方應(yīng)負(fù)責(zé)免費(fèi)更換或修理損壞的零部件。保修期滿后，賣方仍應(yīng)提供有償維修服務(wù)。

1違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)向守約方支付違約金人民幣_(tái)________元，并賠償由此造成的損失。

2解決爭(zhēng)議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認(rèn)本合同內(nèi)容和條款，并在下方簽字蓋章。

通過觀察、計(jì)算和思考，提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

重點(diǎn)：開普勒三定律的內(nèi)容，行星運(yùn)動(dòng)的軌道方程的求解方法。

難點(diǎn)：理解開普勒三定律的適用條件，掌握萬有引力定律在天文學(xué)中的應(yīng)用。

課前預(yù)習(xí)：學(xué)生通過閱讀教材或相關(guān)資料，初步了解行星運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和開普勒三定律的內(nèi)容。

課堂導(dǎo)入：通過展示一些天文學(xué)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入行星運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。

知識(shí)講解：教師講解開普勒三定律的內(nèi)容、適用條件和具體應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組討論和計(jì)算，深入理解開普勒三定律的實(shí)際應(yīng)用。例如，求解行星運(yùn)動(dòng)的軌道方程，觀察不同行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。

鞏固練習(xí)：學(xué)生通過完成一些相關(guān)的練習(xí)題或活動(dòng)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)和提高解決問題的能力。

總結(jié)評(píng)價(jià)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、解決問題的能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面。

教材或相關(guān)書籍：提供關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)和開普勒三定律的基本概念和理論。

網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些天文學(xué)的網(wǎng)站或在線數(shù)據(jù)庫，用于查找相關(guān)信息和數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)工具：提供一些學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，用于輔助學(xué)習(xí)和計(jì)算。

反思學(xué)習(xí)過程：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括對(duì)知識(shí)的理解程度、解決問題的能力、學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行評(píng)估。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和成果，包括對(duì)行星運(yùn)動(dòng)和開普勒三定律的基本概念和理論的掌握程度、解決問題的能力提升等方面進(jìn)行總結(jié)。

作者介紹：魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，新文化運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一。他的雜文具有極高的藝術(shù)價(jià)值，特別是在批判國民性的弱點(diǎn)、總結(jié)民族文化的劣根性方面，有著深刻而獨(dú)到的見解。本文是魯迅先生為批駁對(duì)文化遺產(chǎn)的虛無論調(diào)所寫的一篇雜文，也是現(xiàn)代雜文的經(jīng)典之作。

時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代，由于社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的畸形發(fā)展，使中國又處在十分復(fù)雜、尖銳的矛盾狀態(tài)中。半封建半殖民地的社會(huì)環(huán)境，帝國主義強(qiáng)盜文化與封建主義遺毒相互交織的文化環(huán)境，使中國的廣大進(jìn)步知識(shí)分子感到空前的困惑和苦悶。他們痛感中國缺乏一種分析批判地接收外來文化的能力和接收自己歷史遺產(chǎn)的能力。在這樣的時(shí)代背景下，魯迅寫出了《拿來主義》這篇著名的雜文。

腦髓（）雷峰塔（）煙熏（）磕頭（）吝嗇（）魚翅（）鴉片（）姨太太（）

明確：本文的論點(diǎn)是“拿來主義”。文章開門見山，起筆就亮出觀點(diǎn)：“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿?！蔽恼乱婚_始就明確了“論點(diǎn)”與“論題”?！罢擖c(diǎn)”即作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和主張?！罢擃}”即議論的話題、問題。文章標(biāo)題“拿來主義”就是“論題”。而“大宅子”、“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”等則是本文所批駁的對(duì)象。

什么是“拿來主義”？它與反動(dòng)派的“送去主義”有什么不同？集中表現(xiàn)在哪些地方？

明確：“送去主義”指統(tǒng)治集團(tuán)依靠槍炮和金銀往外送東西?！澳脕碇髁x”指占有和挑選，或先占有，或放一把火燒掉，或給一副麻醉劑。兩種不同的態(tài)度：一種是媚外賣國，一種是獨(dú)立自主。作者指出，閉關(guān)主義、送去主義、投降主義都只能是有百害而無一利。送去主義的危害性在于亡國滅種；投降主義的危害性在于助紂為虐；閉關(guān)主義的危害性在于使自己坐井觀天。作者用比喻的手法形象地揭示了三種主義的本質(zhì)，即都是“因?yàn)椴桓叶窢?zhēng)，不想影響，于是大受其害”。作者認(rèn)為這三種做法都是非常可悲的。因此必須采取“拿來主義”，即占有和挑選。

本文送來”與“拿來”的區(qū)別是什么？為什么作者一開始就大談“送去主義”？

明確：“送來”是帝國主義對(duì)我國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)掠奪的一種方式，是強(qiáng)迫開放的半殖民地國家無代價(jià)地輸入人家的整套機(jī)器制造的產(chǎn)品和擴(kuò)大我國對(duì)帝國主義國家的依賴程度。這是帝國主義者經(jīng)濟(jì)侵略的一種手段?！澳脕怼笔歉鶕?jù)我國發(fā)展的需要，有選擇、有區(qū)別、有分寸地主動(dòng)拿取外國的東西，以便為我所用。“送來”是不等價(jià)交換，“拿來了”是等價(jià)交換。前者損傷了我國的利益，后者則是有利于我國的利益?！八蛠怼焙汀澳脕怼钡慕Y(jié)果也不一樣，“送來”的結(jié)果是使我國成為帝國主義的附庸國，“拿來”的結(jié)果則可使我國走上自立更生、繁榮昌盛的境地。因此作者一開始就大談“送去主義”，正是為了提醒國人不要重蹈覆轍，不要忘記“送去主義”給我們帶來的巨大危害，為后面提出“拿來主義”的主張作好鋪墊。

本文拋來”“拋給”“送來”“拿來”的含義是什么？

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事《揠苗助長》。在我們的生活中，有許多人像故事中的主人公一樣，急切地希望達(dá)成目標(biāo)，卻忽視了事物發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)果好心辦了壞事。這個(gè)故事告訴我們，要尊重客觀規(guī)律，做事不能急于求成。

請(qǐng)大家閱讀《揠苗助長》的故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在閱讀過程中，請(qǐng)大家思考以下問題：

拔苗之后，禾苗的狀態(tài)是怎樣的？主人公的心情又是怎樣的？

在初步了解故事內(nèi)容后，請(qǐng)大家再次閱讀故事，并思考以下問題：

故事的結(jié)局是什么？主人公為什么會(huì)這么驚訝？

這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？你是怎么理解的？

在我們的生活中，你見過類似的事情嗎？如果有，請(qǐng)和大家分享一下。

請(qǐng)大家想象一下，如果故事中的主人公沒有拔苗，而是選擇等待，結(jié)果會(huì)怎樣？這又會(huì)給他帶來什么啟示？

你有沒有遇到過類似的問題？你是怎么處理的？你覺得自己做得對(duì)嗎？

這個(gè)故事還可以給我們哪些啟示？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《揠苗助長》這個(gè)寓言故事，還從中得到了許多啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠更加注重客觀規(guī)律，做事要有耐心和毅力。我們也要學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷反思自己。

了解文藝復(fù)興的背景、代表人物及其作品，理解文藝復(fù)興對(duì)歐洲歷史的重要影響。

分析文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想及其來源，探究其對(duì)歐洲社會(huì)和文化的影響。

通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興，增強(qiáng)對(duì)歐洲文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高文化素養(yǎng)和審美能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文藝復(fù)興的背景、代表人物及其作品，人文主義思想的來源及其對(duì)歐洲社會(huì)和文化的影響。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：如何理解人文主義思想及其在歐洲社會(huì)和文化中的影響，如何評(píng)價(jià)文藝復(fù)興對(duì)歐洲歷史的重要意義。

導(dǎo)入新課：通過展示一些文藝復(fù)興時(shí)期的代表性作品（如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、米開朗基羅的《大衛(wèi)像》等），引導(dǎo)學(xué)生感受文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和文化氛圍，并提出問題：“這些作品為什么能夠成為經(jīng)典？”、“文藝復(fù)興對(duì)歐洲歷史和文化有什么重要影響？”等，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

背景介紹：通過文字、圖片、視頻等多種形式，介紹文藝復(fù)興的背景和起源。包括歐洲中世紀(jì)晚期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況、基督教文化的影響、古代希臘羅馬文化遺存等，幫助學(xué)生理解文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景和社會(huì)環(huán)境。

代表人物及作品：通過展示代表人物的生平、成就和作品，引導(dǎo)學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期代表人物及其作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。包括但丁、達(dá)芬奇、米開朗基羅等代表性人物及其代表作品，幫助學(xué)生加深對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期文化和藝術(shù)的理解。

人文主義思想：通過文字、圖片、視頻等多種形式，介紹人文主義思想的起源和發(fā)展。包括對(duì)古代希臘羅馬文化中人文精神的繼承和發(fā)展、對(duì)基督教神權(quán)統(tǒng)治的質(zhì)疑和反對(duì)等，幫助學(xué)生理解人文主義思想的核心內(nèi)容和特點(diǎn)。

探究活動(dòng)：通過小組討論、案例分析等形式，引導(dǎo)學(xué)生探究人文主義思想對(duì)歐洲社會(huì)和文化的影響。包括對(duì)教育、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的影響、對(duì)社會(huì)價(jià)值觀的影響等，幫助學(xué)生深入理解人文主義思想的重要性和影響。

總結(jié)評(píng)價(jià)：通過文字、圖片等形式，總結(jié)文藝復(fù)興時(shí)期的主要成就和影響。包括對(duì)歐洲歷史和文化的重要貢獻(xiàn)、對(duì)人類文明發(fā)展的影響等，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解文藝復(fù)興的歷史地位和意義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興作為歷史事件和文化現(xiàn)象的復(fù)雜性和多元性。

拓展延伸：推薦一些經(jīng)典的文藝復(fù)興時(shí)期的作品和相關(guān)研究資料，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和研究，進(jìn)一步加深對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期文化和藝術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道了解更多關(guān)于文藝復(fù)興的信息和知識(shí)，拓展視野和知識(shí)面。

積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

感受大自然和生活中的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受生活，熱愛生活。

感受大自然和生活中的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛、贊美之情。

研讀課文，體會(huì)用詩的筆調(diào)描繪春天景物的特點(diǎn)。

再讀課文，勾畫自己喜歡的句子，并體會(huì)其作用。

作者是如何描繪春天的？用了哪些手法？作用是什么？

作者是從哪些角度描寫春風(fēng)的？有哪些詞語用得非常好？為什么？

生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“一年之計(jì)在于春”的理解。

你還知道哪些描寫春天的詩文？試與同學(xué)交流一下。

仿照課文，運(yùn)用詩的筆調(diào)描繪一下家鄉(xiāng)的春天。（片段練習(xí)）

積累文中重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞。掌握其意義和用法。

學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物性格的寫法。

領(lǐng)會(huì)本文雖文字不多，但藝術(shù)精湛，對(duì)偶、用典等手法信手拈來，多處運(yùn)用，但毫無雕琢之感的寫作特色。

揣摩文中言簡意賅、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，從中得到教益。

卿（）豈（）但（）涉獵（）孰（）遂（）

講課前先讓學(xué)生看《三國演義》中與本文相關(guān)的情節(jié)，讓學(xué)生比較一下，課文和電視對(duì)呂蒙的評(píng)價(jià)有何不同。

本文2）揣摩文中言簡意賅、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，從中得到教益。

本文3）學(xué)習(xí)一些描寫手法的運(yùn)用。了解“吳下阿蒙”、“刮目相待”的意思。體會(huì)全文簡潔、流暢的語言風(fēng)格。

初讀課文，整體感知：朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。學(xué)生交流自己的看法：魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？課文以“結(jié)友”為結(jié)有什么好處？學(xué)生思考、討論、交流。師生共同明確：魯肅與呂蒙結(jié)友是因?yàn)楸凰牟怕运鄯?，文章以“結(jié)友”為結(jié)既可以看作魯肅賞識(shí)呂蒙，也可以看作是呂蒙的驕傲，主旨是：人的才干是可以通過不斷學(xué)習(xí)來提高的。知錯(cuò)就改大有益處。

本文1）本文主要是運(yùn)用什么方法刻畫人物形象的？本文寫了哪些人物？主要寫誰？是怎樣刻畫的？

本文2）在文中畫出有借代修辭手法的句子。（“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”）并用自己的話說說這句中“吳下阿蒙”的意思?！皡窍掳⒚伞焙髞韱为?dú)成句，用來比喻。學(xué)生思考、討論、交流、明確；（1）本文主要是運(yùn)用對(duì)話和側(cè)面描寫刻畫人物形象，先考慮如何斷句，然后注意說話的口吻，再體會(huì)寫人的方法。（2）有借代修辭手法的句子是：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”“吳下阿蒙”的意思是指昔日的阿蒙，這里指呂蒙。后來單獨(dú)成句，用來比喻當(dāng)初什么都不懂，現(xiàn)在卻變?yōu)槭劳飧呷恕偕矸菝黠@的人物形象刻畫。通過側(cè)面描寫烘托人物形象，“士別三日，即更刮目相待”。通過語言描寫來刻畫人物形象。本文雖短但容量大，刻畫了人物形象；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；語言精練、傳神；運(yùn)用了成語典故。我們應(yīng)向呂蒙學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生齊讀課文體會(huì)其中的妙處。學(xué)生再讀課文深入探究其他問題。小組合作探究明確：本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)的事以及魯肅與呂蒙結(jié)友的事。文章以對(duì)話為主線，來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，以“結(jié)友”為結(jié)既可看作魯肅賞識(shí)呂蒙，也可看作是呂蒙的驕傲，主旨是：人的才干是可以通過不斷學(xué)習(xí)來提高的知錯(cuò)就改大有益處。點(diǎn)撥講解：文章雖短但容量大，刻畫了人物形象；正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；語言精練、傳神；運(yùn)用了成語典故。

通過展示地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：衛(wèi)星為什么能夠繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？引出萬有引力定律的學(xué)習(xí)。

本文1）萬有引力定律的內(nèi)容：任何兩個(gè)物體之間都存在相互的吸引力，這個(gè)吸引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這個(gè)力就是萬有引力。

本文2）萬有引力定律的適用條件：適用于質(zhì)點(diǎn)間的相互作用以及質(zhì)量分布均勻的球體間的相互作用。

本文3）萬有引力常量的含義和單位：萬有引力常量為引力常量，表示單位質(zhì)量的物體之間的引力大小。它的單位是?！っ?/千克2。

本文1）例題：已知地球的質(zhì)量為M，月球的質(zhì)量為m，地球與月球之間的距離為r，地球表面的重力加速度為g。求月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球?qū)υ虑虻囊镕=GMm/r2，月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度為a=F/m=GM/r2，又因?yàn)榈厍虮砻娴闹亓铀俣葹間=GM/R2（R為地球半徑），所以a=gr2/R2。

本文2）拓展：如果已知地球和月球的半徑分別為R和r，地球表面的重力加速度為g，求地球與月球之間的萬有引力。

解析：根據(jù)萬有引力定律，地球和月球之間的萬有引力為F=GMm/r2=gr2/R2。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬有引力定律及其適用條件、萬有引力常量等知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些問題。在應(yīng)用萬有引力定律時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）兩個(gè)物體之間的引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比；（2）應(yīng)用萬有引力定律解決問題時(shí)，要注意選取研究對(duì)象，是研究兩個(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用，還是研究兩個(gè)質(zhì)量分布均勻的球體之間的相互作用；（3）在地球表面上，物體的重力等于萬有引力，即mg=GMm/R2，可用來求地球的質(zhì)量。

理解課文意思，了解我國在盧溝橋事變后舉國抗日的歷史背景，激發(fā)愛國之情。

學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用數(shù)據(jù)和具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

理解課文意思，了解我國在盧溝橋事變后舉國抗日的歷史背景，激發(fā)愛國之情。

學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用數(shù)據(jù)和具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

聽《盧溝橋歌》的錄音，了解“七七事變”的背景，激發(fā)愛國熱情。

自讀思考：盧溝橋的地理位置怎樣？為什么會(huì)發(fā)生七七事變？

重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀第1段，體會(huì)我軍與日軍斗智的情景。

自由讀第2—6段，思考：哪些詞句寫出了我軍的英勇？用了哪些方法來寫的？從這些描寫中你感受到了什么？把你的感受也寫在傍邊。多讀幾遍。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第二部分，體會(huì)我軍的英勇無畏及敵軍的狡猾兇殘。激發(fā)愛國情感。

自讀思考：我國人民怎樣紀(jì)念這次事變的？通過哪些方式來紀(jì)念？人民的態(tài)度怎樣？你有什么想法？你想對(duì)當(dāng)時(shí)參加戰(zhàn)斗的戰(zhàn)士說什么？有什么感受？體會(huì)我國人民的愛國熱情及對(duì)侵略者切齒痛恨、不共戴天的情感。把你的感受也寫在傍邊。多讀幾遍。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三部分，體會(huì)我國人民對(duì)這次事變的深刻懷念及對(duì)侵略者的無比痛恨的情感。激發(fā)愛國熱情。

回顧全文，總結(jié)寫法特點(diǎn)及思想內(nèi)容，布置作業(yè)：

掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受“得道多助，失道寡助”這一思想的現(xiàn)實(shí)意義。

掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

文章開頭有什么特點(diǎn)？這樣的開頭有什么作用？

明確：文章開頭氣勢(shì)磅礴，具有先聲奪人的力量。這樣的開頭很容易引起讀者的注意和思考。

本文天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列舉哪些證據(jù)來證明它？

明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起過渡作用。作者列舉攻城一方和守城一方、天氣惡劣和天氣晴朗、作戰(zhàn)強(qiáng)大和作戰(zhàn)弱小三個(gè)不同情況的事例來證明這條原則。

本文得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

明確：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”?！叭撕汀敝溉诵臍w向,上下團(tuán)結(jié)?！叭撕汀笔强藬持苿俚年P(guān)鍵，而是否能得到人民群眾的支持又取決于是否施行仁政。因此二者是相輔相成的。

作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？是如何歸結(jié)的？你同意這樣的歸結(jié)嗎？為什么？

明確：作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和三個(gè)方面。作者認(rèn)為三方面都具備者勝，以具備者??；只具備一項(xiàng)或兩項(xiàng)者敗，很不具備者敗。這樣的歸結(jié)有一定的道理，因?yàn)樽髡卟⒉话选疤鞎r(shí)”和“地利”看作決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素，而是經(jīng)過分析得出結(jié)論——作戰(zhàn)的勝敗在很大程度上取決于“人和”，這樣就把問題提到了致關(guān)重要的位置上。然后作者從理論上做出進(jìn)一步的解釋，即三項(xiàng)條件兼有者之所以勝，是因?yàn)榈玫蓝嘀?；三?xiàng)條件無一具備之所以敗是因?yàn)槭У拦阎?。這樣把問題從戰(zhàn)爭(zhēng)引向政治領(lǐng)域，發(fā)人深思。這樣的歸結(jié)使人易于理解并接受作者的觀點(diǎn)。人們一般也傾向于接受這樣的觀點(diǎn)。（也可以提出自己的不同看法。）

作者在文中提出的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有何指導(dǎo)意義？試用現(xiàn)代軍事理論來驗(yàn)證一下。

明確：作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)同樣具有指導(dǎo)意義。因?yàn)楝F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)雖然所用的武器先進(jìn)復(fù)雜得多，但決定勝負(fù)的因素仍然是天時(shí)、地利、人和。尤其是空襲和導(dǎo)彈成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要武器后，天氣（即天時(shí)）的作用越來越大；電子計(jì)算機(jī)等高技術(shù)武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素（即“人和”）。因此作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)仍有指導(dǎo)意義。

福禍詭秘眷顧積攢矗立襤褸縱橫虔誠吞噬坍塌溝壑吞噬

答案：fúhuòguǐmìjuàngùjīzǎnchùlǚpúqiánchéngtāntāhètuīshì

本文作者，原名，浙江紹興人，本文體裁，選自他的小說集。本文通過的敘述，揭示了封建禮教的罪惡本質(zhì)。

答案：魯迅周樹人短篇小說《彷徨》祥林嫂三從四德對(duì)婦女的摧殘與壓迫

本文…四叔且走且告，指土堆中包有“戕害生靈”的鐵鑄巨富的話，忽然記起，