六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案9篇(大全)

第頁共頁六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案9篇(大全)六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)理解“只有一個(gè)地球”的道理。教學(xué)難點(diǎn)為什么“只有一個(gè)地球？”教學(xué)關(guān)鍵：通過分組講解，研討來理解。教學(xué)過程一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。師：如今為同學(xué)們提供一個(gè)展示活動(dòng)成果的時(shí)機(jī)，在學(xué)生活動(dòng)過程中，有說有聽，便于到達(dá)雙贏的教學(xué)效果，活動(dòng)過程設(shè)小記者兩名。先是各活動(dòng)小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級(jí)選派學(xué)生匯報(bào)，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。以下為講學(xué)舉列１、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是如今的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。２、生態(tài)播報(bào)小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時(shí)間是多么漫長??！也許這塊煤形成的時(shí)候，還沒有我們?nèi)祟惸兀≌n文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資也是有限的?！彼?，“不加節(jié)制地開采，必將會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資的枯竭?！保?、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細(xì)閱讀了課文中有數(shù)字表達(dá)的內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球?！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球?yàn)橹行牡模矗叭f億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個(gè)星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時(shí)速為4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請(qǐng)問，小明要多少歲時(shí)才能到達(dá)大老板星居??？計(jì)算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時(shí)間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了?。?、佳句點(diǎn)評(píng)小組：我們小組重點(diǎn)評(píng)了三個(gè)句子。第一句是“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球如今還“晶瑩透亮”，說明人類開場重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團(tuán)，那我們?nèi)祟惥蜎]方法生存了。第二句是宇航員的感慨：“我們的地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“得意”與“破碎”“同時(shí)”存在，人類自己掌握著“得意”與“破碎”的主動(dòng)權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“得意”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處”這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認(rèn)為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個(gè)”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。二、自選學(xué)法，積累運(yùn)用師：聽了四個(gè)小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法也加深了理解。下面還有些時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點(diǎn)體會(huì)。待會(huì)兒我們?cè)僮鹘涣?。三、交流自學(xué)自練的成果。四、師生總結(jié)六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二一、教學(xué)目的知識(shí)與才能：1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。3.感受說明方法的表達(dá)效果。過程與方法：1.默讀課文，畫、批說明方法。2.借助列表，理清說明順序。3.閱讀圖表資料進(jìn)展拓寫練習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.懂得“只有一個(gè)地球”的道理。2.增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明白人類的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問題，加深對(duì)課文的理解，提倡學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。三、教學(xué)策略1.借助資料、結(jié)合說明方法感受只有一個(gè)地球。2.通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)它，初步感受保護(hù)環(huán)境的教育。3.通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解作者是如何布局謀篇寫出保護(hù)地球的重要性。四、教學(xué)過程(一)圖片引入，認(rèn)識(shí)說明對(duì)象出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分;有茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地;有動(dòng)物們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，自由自在地玩耍、嬉?有人們?cè)谒{(lán)天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?這篇課文要說明的對(duì)象是誰?(地球)對(duì)，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。(二)學(xué)習(xí)詞語，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律1.聽寫詞語。礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現(xiàn)他們有什么共同特點(diǎn)了嗎?規(guī)律：左右構(gòu)造的字要左低右高、左窄右寬。(三)發(fā)現(xiàn)寫法，整體感知構(gòu)造1.快速閱讀課文，作者從幾方面介紹了地球?外觀、體積、資、移居。2.作者從這幾方面要說明地球的什么特點(diǎn)呢?又是怎樣說明的呢?3.默讀畫批：細(xì)細(xì)品讀課文，用曲線畫出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說明的，批注在旁邊并想想作者這樣運(yùn)用的好處。(四)體會(huì)寫法，認(rèn)識(shí)地球特點(diǎn)1.“外觀”特點(diǎn)。(1)作者是運(yùn)用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的?誰來讀讀?“水藍(lán)色的紗衣”：互相交織、薄薄的紗衣。借助插圖，展開想象。(2)說到母親，想到搖籃，你會(huì)想到什么?賦予了地球一個(gè)尊貴的身份母親，賦予了地球一個(gè)神圣的地位“搖籃”，把地球?qū)懙酶佑H切、得意，一下子接近了與我們?nèi)祟惖拈g隔。2.“體積”特點(diǎn)。(1)列數(shù)字：六千三百多千米：63000000。(看著這些零，地球挺大的啊)(2)打比方：一葉扁舟。(3)作比擬：這幾句話都在說明地球的小，為什么這么說呢?(4)朗讀：列數(shù)字、作比擬讓我們從全新的角度認(rèn)識(shí)了地球，你能讀出它的特點(diǎn)嗎?3.“資”特點(diǎn)。(1)“拿礦產(chǎn)資”舉例子。(2)列數(shù)字：“幾百萬年、甚至幾億年”從數(shù)字中感受到什么?形成這么難卻被人們隨意地破壞，說明人類對(duì)資的破壞之大;而且這些資是有限的，勾連上文“母親”，聯(lián)絡(luò)上下文我們加深了對(duì)“母親”一詞的認(rèn)識(shí)。(3)用詞準(zhǔn)確：在談感受時(shí)，有同學(xué)說“人類的破壞”“亂用化學(xué)試劑”，但書中用的是哪兩個(gè)詞?毀壞、濫用。它們有什么不同?遇到困難時(shí)，我們就借助工具書來幫助。(4)表達(dá)效果：我們學(xué)習(xí)了好幾種說明方法，為什么在說明“資有限”時(shí)作者要采用舉例子的方法呢?(5)資料輔助：自然資的種類很多，我們。出示課件，結(jié)合課前挑選的資料，從圖表中挑選一種資，也試著來說說地球資是有限的。(6)段落構(gòu)造：同學(xué)們，這些資都是有限的，地球是無私的，它向人類大方地提供各種資。這些資中有些本來是可以再生的，可以長期為人類做奉獻(xiàn)的，但是，一起讀讀課文。讀完之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(7)聯(lián)絡(luò)實(shí)際：讀到這些語句，你想到了生活中的哪些畫面?面對(duì)有限的資，我們應(yīng)該怎樣做?(8)拓展寫話：出示補(bǔ)充資料，這是20xx年與20xx年我國水資數(shù)據(jù)的比照表格，另一份是我國礦產(chǎn)資特點(diǎn)的文字介紹。請(qǐng)你圍繞“珍惜資”這個(gè)話題，利用資料寫一段話。4.“移居”特點(diǎn)。這些語句沒有華美的辭藻，但是卻運(yùn)用“至少、沒有、不能”等這樣簡潔的詞語，準(zhǔn)確的說明了“只有一個(gè)地球”。5.結(jié)尾。作者從這幾個(gè)方面說明了地球的特點(diǎn)，為了是要寫出自己的心聲，是什么?(五)回歸課題，感知寫法回憶剛剛我們的學(xué)習(xí)過程，閱讀說明文，首先要明確說明對(duì)象，然后要可以發(fā)現(xiàn)說明方法，感知說明對(duì)象的特點(diǎn)，借助說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、科學(xué)的認(rèn)識(shí)說明對(duì)象。(六)活動(dòng)學(xué)習(xí)1.結(jié)合“資有限”發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，搜集圖片、文字、視頻等資料，寫“建議書”。2.搜集“珍惜資”的好做法，制作宣傳小報(bào)。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三老師和學(xué)生的資交互中產(chǎn)生生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，感受人與自然和諧相處的重要性。通過老師提示的問題“作為地球大家庭的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學(xué)生在考慮的同時(shí)，明確自己的環(huán)保責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)，從我做起，從身邊小事做起”，加深關(guān)愛地球的責(zé)任感和使命感。第二課時(shí)1、提醒課題。2、將來是我們每個(gè)人要去的地方，將來社會(huì)是什么樣子呢？讓我們走進(jìn)“將來風(fēng)景線”，來認(rèn)識(shí)將來社會(huì)的特征吧。將來社會(huì)的特征將來社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，科技以超出人們想象的速度開展；將來社會(huì)是一個(gè)全球化的社會(huì)，全球一體化進(jìn)程明顯加快；將來社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，思想文化的多樣性日益明顯，沖突與交融加強(qiáng)；將來社會(huì)是一個(gè)高質(zhì)量的社會(huì)，人民生活質(zhì)量、生活環(huán)境大大幅度進(jìn)步和改善；將來社會(huì)還是……1、師：這是將來社會(huì)的特征，那專家眼中的將來會(huì)是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)“世界窗”來看一看。閱讀《專家對(duì)21世紀(jì)前10年內(nèi)技術(shù)開展趨勢(shì)進(jìn)展的預(yù)測(cè)》2、師：除了專家，有許多人也在設(shè)想著將來社會(huì)的生活。請(qǐng)看老師搜集的資料?！舱故疽恍┪淖只蛴耙暤年P(guān)于將來社會(huì)生活的資料。〕3、學(xué)生展示交流搜集的資料。4、師：人們?cè)O(shè)想的將來，各種各樣，而我們將來社會(huì)的主人，將來社會(huì)的藍(lán)圖將由我們來描繪。那你能設(shè)想將來社會(huì)生活可能的趨勢(shì)嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式展示你設(shè)想的將來。5、學(xué)生小組交流設(shè)想，準(zhǔn)備匯報(bào)?？梢杂酶鞣N方式來展現(xiàn)學(xué)生腦海中的將來，如：文字介紹、繪畫、歌曲、表演等。〔引導(dǎo)學(xué)生從將來的科技、將來的物質(zhì)生活、將來的世界各國之間等方面暢想將來。〕6、全班交流。1、師：看了同學(xué)們的展示，似乎將來社會(huì)的生活就在眼前，你們的設(shè)想真是太出乎意料了。那大家覺得同學(xué)們和專家的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？2、全班討論交流，說說哪些設(shè)想可能實(shí)現(xiàn)，并說明理由。3、小結(jié)：沒有大膽的設(shè)想，就沒有美妙的將來。相信科技的進(jìn)步，社會(huì)的開展，必將創(chuàng)造我們美妙的將來。1、師：對(duì)將來社會(huì)的設(shè)想，不同的人會(huì)有不同的看法。你持樂觀態(tài)度還是悲觀態(tài)度呢？2、辯論會(huì)：根據(jù)自己的觀點(diǎn)展開辯論，陳述理由。3、小結(jié)：只要人們妥善處理人類與科技、自然的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的開展和科技的進(jìn)步一定會(huì)給我們帶來更加幸福的生活1、師：將來在我們自己的手中，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能把將來建立得更美妙。如今我們是六年級(jí)的學(xué)生，50年后，我們就成了老人。你設(shè)想那時(shí)的你是怎樣的呢？2、學(xué)生交流。3、師：如今的小學(xué)生應(yīng)該怎樣做才能成為將來社會(huì)的主人翁，怎樣才能在自己成為老人時(shí)，不會(huì)因碌碌無為而感到慚愧。請(qǐng)你給50年后的自己寫封信吧。4、學(xué)生寫信并交流。5、師：少壯不努力，老大徒傷悲。希望同學(xué)們都能把握今天，創(chuàng)造美妙的將來。1、師：小學(xué)生活即將完畢，美妙的將來正向大家招手?！镀返屡c社會(huì)》課陪伴你從三年級(jí)到六年級(jí)，如今也要和你說再見了。過去的四年中你在這門課中有哪些收獲呢？2、全班交流。3、面對(duì)就要到來的中學(xué)生活，你認(rèn)為自己還要作些什么準(zhǔn)備呢？4、小結(jié)：讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著，承受挑戰(zhàn)，經(jīng)受洗禮，不斷進(jìn)取，迎接美妙的將來吧。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四1.師：〔導(dǎo)言〕同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個(gè)地球》?！采R讀課題〕2.師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣?！餐队俺鍪旧帧成骸蚕纫蝗俗x，后全班讀〕師：同學(xué)們生字讀得不錯(cuò)，我們?cè)倩ハ嗵醾€(gè)醒，看看哪個(gè)字在字形上需要注意。生：“裹”字是一個(gè)衣字里夾一個(gè)果字。師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對(duì)課文內(nèi)容又有哪些理解？理解多少說多少。生：我知道地球是一個(gè)晶瑩透亮的球體。生：我知道地球的半徑有6300多公里。生：我知道地球的資是有限的。3.師：投影出示學(xué)習(xí)目的：〔1〕理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意?！?〕明確作者的寫作順序?！?〕懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。生：〔一人讀〕師：這節(jié)課我們就來完成這三個(gè)學(xué)習(xí)目的，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定可以完成。師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。生：〔討論，寫卡片，到黑板上貼卡片〕師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點(diǎn)詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資有限。生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。生：我抓住“40億公里”這個(gè)詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個(gè)合適人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個(gè)晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。生：〔閉上眼睛想象〕師：我相信你們腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。生：〔繼續(xù)抓住重點(diǎn)詞語理解〕師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？生：〔歸類〕〔老師隨機(jī)整理〕師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會(huì)分了，是嗎？生：〔討論分段〕師：如今讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么答復(fù)？生：課文寫了：地球美麗，但很小，資有限，不能移居，所以要精心保護(hù)。師：就按照這個(gè)同學(xué)說的全體練說。師：寫文章要按一定的順序?qū)懀阒滥男?？生：按時(shí)間的順序?qū)?。生：按事情開展的順序?qū)?。生：按地點(diǎn)的變換的順序?qū)?。師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙?？?qǐng)你們?cè)僮x書討論討論。生：作者是抓住事物特點(diǎn)的幾個(gè)方面來寫的。師：〔小結(jié)〕作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點(diǎn)，讓我們感到保護(hù)環(huán)境的重要性、緊迫性。師：全體起立，再來朗讀課文，體會(huì)作者的寫作順序。師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目的中的前兩個(gè)目的，哪些同學(xué)對(duì)這兩個(gè)目的還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。生：沒有。師：你們學(xué)得真棒。老師有個(gè)小問題問問你們，對(duì)于題目的“只有”你們?cè)趺蠢斫?？生：指僅有、唯一，再?zèng)]有第二個(gè)了。生：我們就這么一個(gè)地球，應(yīng)該保護(hù)。六、談體會(huì)師：此時(shí)此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕?認(rèn)識(shí)和感想嗎？生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對(duì)人類的懲罰。師：〔小結(jié)〕同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們?cè)V說它們悲哀的時(shí)候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項(xiàng)根本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！〔此課1999年4月在遼寧省小語第三屆青年老師閱讀教學(xué)觀摩會(huì)上榮獲一等獎(jiǎng)《有一個(gè)地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識(shí)，說明保證環(huán)境的重要性，是進(jìn)展環(huán)保教育的好教材。課題點(diǎn)明了課文內(nèi)容，提醒課文中心。課文條理明晰，運(yùn)用了比擬、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深化，具有很強(qiáng)的說明力，表達(dá)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點(diǎn)。一、指導(dǎo)學(xué)生整體理解課文內(nèi)容2．讀后討論，整體理解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)？〔在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺小；地球所擁有的自然資是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資后移居到別的星球上去；我們要保護(hù)地球?！尝谡?wù)勀銓?duì)課題的理解。〔目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定根底?！辰虒W(xué)這篇課文的重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進(jìn)一步品讀課文，在進(jìn)展詞句訓(xùn)練的同時(shí)，弄懂文章所提醒的道理?！惨弧痴n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的根底上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、互相交織、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會(huì)作者運(yùn)用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？〔作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因?yàn)橛辛说厍虿庞辛巳祟惡鸵磺猩?。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個(gè)”。〕2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________，地球的外表積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同〔〕宇宙相比，地球是〔〕的，就像一葉〔人它〔〕這么大，不會(huì)〔〕長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？〔運(yùn)用比擬、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動(dòng)的范圍更小。〕b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球〔〕美麗壯觀，〔〕很渺小。〔〕茫茫宇宙〔〕，地球〔〕渺小的。3．在朗讀、比照中體會(huì)地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用比照的描寫方法，從地球的大和小兩個(gè)方面進(jìn)展說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對(duì)來說的，不是絕對(duì)的，學(xué)會(huì)從不同的角度看問題，同時(shí)又學(xué)生從事物相對(duì)的兩個(gè)方面進(jìn)展比擬的說明方法?！捕痴n文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資是有限的。學(xué)習(xí)這部分時(shí)，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。1．讀課文，完成作業(yè)。自然資包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資是_______，水資、森林資、生物資、大氣資是_______。2．討論：①課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？〔一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資；二是隨意毀壞可以再生的自然資，造成生態(tài)災(zāi)難?！尝谶@種破壞會(huì)給人類帶來什么惡果？請(qǐng)聯(lián)絡(luò)課外閱讀材料及現(xiàn)實(shí)生活中的例子談一談。③朗讀課后考慮?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外理解的詳細(xì)事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“……不但……還……”的句式，說說可再生資遭至破壞后人類將承受的嚴(yán)重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？〔目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進(jìn)展表達(dá)?！场踩痴n文第5－9自然段講假如地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，討論地球遭到破壞、資枯竭、人類無法居住的時(shí)候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，認(rèn)真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護(hù)賴以生存的地球。學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢(shì)提問：①談?wù)勀銓?duì)課題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名答復(fù)。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感慨的語氣朗讀句子：“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”以堅(jiān)決、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求到達(dá)情境交融的地步。③作者從哪幾個(gè)方面說明自己的觀點(diǎn)？〔從地球美麗渺小、自然資有限、是我們的惟一家園三個(gè)方面說明要保護(hù)地球〕④這三個(gè)方面和作者闡述的觀點(diǎn)之間有什么關(guān)系？請(qǐng)用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴闭f一段通順完好的話。⑤老師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資有限、是我們的惟一家園三方面說明了我們要精心保護(hù)地球的觀點(diǎn)。層次清楚，條理明晰，表達(dá)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點(diǎn)。讀與說〔寫〕是語文教學(xué)中兩個(gè)重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)絡(luò)、互相促進(jìn)的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動(dòng)情感時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談。可以從課文中列舉的人類對(duì)可再生資的破壞談起，也可以從如何保護(hù)地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)開展后，人類開發(fā)新的活動(dòng)領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)保”宣傳員，爭做“環(huán)保”小衛(wèi)士。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫中有關(guān)本課的詞語遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親等詞語。默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。明白只有一個(gè)地球，懂得應(yīng)該珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。理解本來、至少等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。第一課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開場學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？〔一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力量〕看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、理解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。學(xué)生自由讀課文。出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？交流反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深化的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小〔第1至2自然段〕；地球所擁有的自然資有限〔第3至4自然段〕；人類無法移居的事實(shí)〔第5至7自然段〕；人類應(yīng)保護(hù)地球〔第8至9自然段〕。概括大意，初解課題根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。聯(lián)絡(luò)主要內(nèi)容，討論交流：為什么說只有一個(gè)地球？小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步理解了地球，知道了她的樣子非常──〔美麗壯觀〕，但同宇宙相比又是顯得非常──〔渺小〕。她所蘊(yùn)含的──〔自然資有限〕，假如她被破壞，人類根本──〔無法移居〕到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──〔只有一個(gè)地球〕。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫詞語盤點(diǎn)中要求讀讀寫寫的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌互相檢查，改正錯(cuò)字。指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否快樂了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。感悟地球的渺小。〔1〕指名讀?！?〕渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球渺小，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就非常龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。感悟自然資的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資面臨的危機(jī)。①明白礦物資是不可再生資；②從幾百萬年、幾億年感悟礦物資形成時(shí)間的長及來之不易。③從不加節(jié)制等詞感悟人類無知的破壞?！?〕學(xué)習(xí)第四自然段，理解本來可再生的資遭受的破壞。①理解本來在句中的作用?！脖緛硪辉~表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了如今已經(jīng)不可再生〕②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是生態(tài)災(zāi)害？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。感悟無法移居的事實(shí)?！?〕品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。①理解至少在句中的意思：至少就是最少的意思，這個(gè)詞說明了了40萬億公里是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。②感悟最小的范圍，即40萬億公里有多遠(yuǎn)？〔以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)〕③指導(dǎo)朗讀?！?〕理解有關(guān)移民基地的設(shè)想?！怖蠋熆山榻B有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情〕理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？〔說地球得意，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比方資枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情〕結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個(gè)同學(xué)理解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚?。∥蚁胛覀儜?yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六【根底知識(shí)積累】學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。以“地球”的身份寫一篇習(xí)作，呼吁人們珍惜資，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。重點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。引用資料導(dǎo)入課文“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球。教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來理解課文內(nèi)容，可聯(lián)絡(luò)前面學(xué)過的相關(guān)課文來輔助學(xué)習(xí)，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的。教學(xué)參考：課文層次清楚、脈絡(luò)明晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)合適的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。邊教學(xué)邊板書：附對(duì)課文重點(diǎn)句子的理解：①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的得意與美麗，表達(dá)了作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，說明了地球與人類及萬物生存的親密聯(lián)絡(luò)。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)形象，讀起來極富感染力。②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小”是微缺乏道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。③人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的?！氨緛怼笔恰霸取⑾惹啊钡囊馑?，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資、森林資、生物資、大氣資”原先的可再生性，突出了如今的不可再生性，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資”的闡述，再一次證實(shí)了自然資的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球。這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了間隔的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)合適人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。⑤“我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話引用了宇航員的感慨，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“得意”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資枯竭的危機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出了保護(hù)地球的緊迫性。教學(xué)提示：這既是對(duì)句子的理解，更是對(duì)課文內(nèi)容的理解。此問題目的在于訓(xùn)練并學(xué)生抓住句子的【關(guān)鍵詞】：^p語并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問題難度不大，估計(jì)學(xué)生可以答復(fù)出來，如答復(fù)有難度，可采用合作學(xué)習(xí)，集體研究的方法，用集體的智慧解決。教學(xué)參考：課文中引用的宇航員的感慨是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可抓住句子中的重點(diǎn)詞語“得意”“破碎”“同時(shí)”來理解，首先聯(lián)絡(luò)課文說說地球的“得意”表如今哪里，容易“破碎”又表如今哪里，為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。體會(huì)地球的“得意”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥婵臻g及無私奉獻(xiàn)自然資等方面考慮;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資遭受破壞等方面去考慮;強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有得意的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，假如“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資，得意的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進(jìn)一步懂得保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。教學(xué)提示：目的是要學(xué)生可以舉一反三地分析^p說明性文的寫作特點(diǎn)，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析^p。教學(xué)參考：課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，表達(dá)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。調(diào)查我們周圍的環(huán)境狀況，向別人宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七m1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2n默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3o明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。p4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。老師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。第一課時(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開場學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？〔一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美妙明天，盡自己的一份力量〕看圖引入，初讀全文m看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。n下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、理解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。o學(xué)生自由讀課文。p出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。默讀課文，梳理內(nèi)容m默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？n交流反應(yīng)：可以選擇其中印象比擬深化的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺小〔第1至2自然段〕；地球所擁有的自然資有限〔第3至4自然段〕；人類無法移居的事實(shí)〔第5至7自然段〕；人類應(yīng)保護(hù)地球〔第8至9自然段〕。概括大意，初解課題m根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。n聯(lián)絡(luò)主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？o小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步理解了地球，知道了她的樣子非常──〔美麗壯觀〕，但同宇宙相比又是顯得非常──〔渺小〕。她所蘊(yùn)含的──〔自然資有限〕，假如她被破壞，人類根本──〔無法移居〕到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──〔只有一個(gè)地球〕。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課m聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌互相檢查，改正錯(cuò)字。n指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否快樂了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。m感悟地球的渺小。〔1〕指名讀?！?〕渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙?，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就非常龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。假如可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。n感悟自然資的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資面臨的危機(jī)。①明白礦物資是不可再生資；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資形成時(shí)間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞?！?〕學(xué)習(xí)第四自然段，理解本來可再生的資遭受的破壞。①理解“本來”在句中的作用。〔“本來”一詞表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確性，它突出了這些資原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了如今已經(jīng)不可再生〕②品讀句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。o感悟無法移居的事實(shí)。〔1〕品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。表達(dá)了說明文用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？〔以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)〕③指導(dǎo)朗讀?！?〕理解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想?！怖蠋熆山榻B有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情〕p理解宇航員的感慨：我們這個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？〔說地球得意，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比方資枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更表達(dá)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情〕q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個(gè)同學(xué)理解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容粗淺、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生理解一些有關(guān)地球的知識(shí)，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈敏性、獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)步語言表達(dá)才能。通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。一、整理思路，活用文本文章都有一定的寫作順序，《只有一個(gè)地球》思路明晰，從寫作順序入手可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)展系統(tǒng)的理解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下根底。因此，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。二、切入中心，重點(diǎn)議讀一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵，假設(shè)想進(jìn)步課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，到達(dá)才能范圍之內(nèi)的最深化理解、得到最大進(jìn)步，就必須緊扣中心。在教學(xué)中，我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)展教學(xué)。通過讓孩子體會(huì)地球媽媽的得意溫順，地球資的有限，破壞后無法移居進(jìn)展考慮，讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球，我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的資。層層遞進(jìn)進(jìn)展思想的升華進(jìn)步。尤其是在處理有限資環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資的資料理解地球資現(xiàn)狀，理解人類對(duì)地球的肆意破壞，理解地球面臨的生態(tài)危機(jī)，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地理解到由于人類對(duì)地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己，發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。三、鼓勵(lì)表達(dá)，訓(xùn)練思維為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說些什么？由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來。王杉：我想對(duì)地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對(duì)不起，你大方無私的為人類提供資，為人類做奉獻(xiàn)，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對(duì)不起。于佩杰：我想對(duì)大家說，保護(hù)地球吧，她是我們的家園。王澤泰：我想對(duì)地球說，地球媽媽，對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。楊明昊：我想對(duì)自己說，保護(hù)地球就是愛自己……60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的答復(fù)，60個(gè)答復(fù)就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí)，孩子的答復(fù)雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會(huì)欣慰的露出笑容。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八《只有一個(gè)地球》是人教版六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動(dòng)范圍小、資有限，然后講人類不可以移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：渺小、大方、枯竭、和藹可親等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的自覺性。使學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要精心保護(hù)好地球。使用本教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有一定的要求：首先學(xué)生要有一定的閱讀才能，能在自讀自悟的根底上有自己的獨(dú)到見解。其次，要求學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進(jìn)入情境。最后要求學(xué)生有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)才能，這樣師生、生生間的對(duì)話才會(huì)精彩，教學(xué)目的才能高質(zhì)量的完成。1、學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識(shí)方面的資料。2、老師制作相關(guān)媒體課件。1、利用多媒體課件一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實(shí)地向?qū)W生展現(xiàn)人類對(duì)地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的比照，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。2、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個(gè)地球”，必需要精心保護(hù)。1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個(gè)地球》，這節(jié)課我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)。2、板書課題只有一個(gè)地球1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空〔出示課件〕因?yàn)椤?〕這個(gè)地球太，同時(shí)又太；〔2〕假如地球被破壞了，我們；〔3〕假如地球上的各種資都枯竭了，我們，所以要精心保護(hù)地球。2、指名練習(xí)填空，并齊讀這段話。3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護(hù)地球的原因。1、同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費(fèi)俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了〔播放課件〕到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運(yùn)行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍(lán)的壯麗畫面。意圖：聯(lián)絡(luò)時(shí)事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生直觀、真實(shí)、詳細(xì)地感受地球的美麗壯觀，拉近了學(xué)生與地球之間的間隔。2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。3、交流畫出的語句，課件出示以下重點(diǎn)句子〔注意帶點(diǎn)的詞語〕①周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。②在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。4、指導(dǎo)朗讀交流的句子，讀出對(duì)地球母親的感謝，讀出自己獨(dú)特的感受。過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資，那人類又是怎樣對(duì)待地球母親的呢？1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。2、交流。課件出示重點(diǎn)句段，加以點(diǎn)撥。①、地球是無私的，它向人類大方地提供礦產(chǎn)資。②、人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生、長期給人類作奉獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧！〔播放課件〕說說給你印象最深的一幅畫面。課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。4、〔出示課件〕練習(xí)填空我是〔〕資，〔〕是可以不斷再生，長期給人類作奉獻(xiàn)的，可是由于人類的破壞，我〔〕不能再生，〔〕造成〔〕生態(tài)災(zāi)害，如〔〕。〔任選一種資來填空，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會(huì)資的有限、珍貴及其對(duì)人類的重要〕5、指導(dǎo)朗讀三、四自然段，讀出對(duì)人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨(dú)特感受。過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，假如有一天地球上的資枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？1、自讀自悟這三個(gè)自然段，說說課文怎樣說明假如地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)絡(luò)上下文理解“資枯竭”。2、抓住關(guān)聯(lián)詞“但是即使也是再說”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。3、展開小小的辯論〔結(jié)合書本上的知識(shí)及課外搜集到的資料〕人類是否能移居別的星球小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護(hù)我們的地球母親。1、〔播放課件〕向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學(xué)生自讀感悟。意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！〔播放課件〕當(dāng)你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對(duì)她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動(dòng)手寫下來。五、作業(yè)成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九《只有一個(gè)地球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語文上冊(cè)第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，說明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球。條理清楚，語言樸實(shí)、流暢，用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，飽含深情，是這篇的主要特點(diǎn)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、課標(biāo)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文方案上兩個(gè)課時(shí)，所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容。：學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字；理解課文介紹的有關(guān)地球知識(shí)；借助視頻理解地球的得意、人類對(duì)地球的破壞；體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)；進(jìn)展隨堂作文，說一說，寫一寫，分別對(duì)地球、人類說些什么，呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球。理解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)；說寫遷移，隨堂作文。：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解地球有關(guān)知識(shí)；老師準(zhǔn)備相關(guān)視頻。1、播放展示地球風(fēng)貌的視頻。2、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們得意的星球〔盡可能用上四字詞語〕。3、交流理解“世界地球日”——每年的4月22日。4、介紹“世界地球日”日的由來。1、指名讀生字2、簡單引導(dǎo)學(xué)生理解生字的音、形、意，提醒寫法。1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文介紹了有關(guān)地球哪些方面的知識(shí)？2、交流：美麗又渺小、資有限、不能移居。3、理解“美麗又渺小”a、“宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感慨？〔我們這個(gè)地球太得意，同時(shí)又太容易破碎了！〕齊讀句子。b、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懙厍虻靡獾亩温洌x一讀。c、觀看視頻，進(jìn)一步體會(huì)地球的可受。d、練習(xí)朗讀，讀出贊美的語氣。e、讀第二自然段，感受地球的渺小。4、理解“資有限”。a、地球是如此地得意與渺小，人類又是什么樣對(duì)待它的呢？自由讀四、五自然段，想想這兩段告訴了我們什么？b、交流：人類是什么樣破壞地球資的？c、理解“本來”一詞的作用，體會(huì)文本用語的準(zhǔn)確性。d、借助視頻，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)地球的破壞。e、說一說現(xiàn)實(shí)生活中人們是怎樣對(duì)待地球的？1、說一說，議一議，你想對(duì)地球、人類說些什么？〔呼吁人類應(yīng)該珍惜資，保護(hù)地球?！?、結(jié)合別人的發(fā)言，把自己想對(duì)地球、人類說的話寫下來。3、交流展示。本文是一篇科學(xué)小品文、文藝性說明文，回憶學(xué)過的說明方法，回家繼續(xù)閱讀課文，舉例說一說，課文運(yùn)用了哪些說明方法。只有一個(gè)地球得意與渺小資有限珍惜資，保護(hù)地球不能移居六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。2.分段、.總結(jié)段意。3.學(xué)習(xí)課文一、二段。1．分段、.總結(jié)段意。2．學(xué)習(xí)課文一、二段。理解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。1.導(dǎo)入新課。我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系非常親密，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，假如沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗得意的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系非常親密的地球。2．理解題意。1．理解詞語。宇航員〔圖片〕、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。2．理解句子?！?〕為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？〔2〕課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍??？3．總結(jié)。這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加保護(hù)它。1．理解詞語。上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星〔圖片〕、月球〔圖片〕。2．理解句子?！?〕請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)絡(luò)?！?〕比擬兩個(gè)句子的意思有什么不同。ａ．我們不能移居到別的星球上去了嗎?ｂ．再說,有多少人可以去居住呢?問題4：人類對(duì)自然資的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？問題5：礦產(chǎn)資為什么不能不加節(jié)制地開采？問題6：人們毀壞自然資，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資情況，一是地球的自然資形成困難，假如對(duì)礦產(chǎn)資不加節(jié)制開采，資必將越來越少。二是人類生活需要的某些資本來可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資。1．抄寫課后第三題。2．有感情地朗讀課文。1．通過理解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。重點(diǎn)：通過理解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。教學(xué)過程：1．課文一、二段講了什么？2．考慮答復(fù)課后第一題。1．理解詞語。破碎、目睹。2．理解句子問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？3．小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。〔1〕地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？〔2〕“別無去處”是什么意思？為什么說假如地球破壞了，我們別無去處？〔3〕為什么要精心保護(hù)地球？〔4〕小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。1.課文是按什么順序?qū)懙模?.課文的中心內(nèi)容是什么?3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.〔1〕因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以〔〕?！?〕因?yàn)榈厍蛸Y有限，所以〔〕?！?〕因?yàn)榈厍蛸Y可以不斷再生，所以〔〕?！?〕沒有別的星球可以供人類居住，所以〔〕。學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護(hù)地球的行為？1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一1.能正確工整地書寫11個(gè)生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)絡(luò)實(shí)際考慮,“地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。把握課文主要內(nèi)容，理解課文的說明方法，體會(huì)比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生從心靈深處認(rèn)識(shí)“只有一個(gè)地球”，從而樹立起精心保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的1.通讀課文，理解課文內(nèi)容。2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運(yùn)用。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.宇航員拍攝的地球圖片學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后結(jié)合自己對(duì)地球的理解，同桌間互相交流。2.引入新課，板書課題，〔板書：只有一個(gè)地球〕齊讀課題。3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個(gè)地球”？是一個(gè)怎樣的地球？4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目的：〔1〕用自己喜歡的方式讀課文，理解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容？有哪些讓你感觸最深？是什么感觸？為什么有這樣的感觸？〔2〕用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。二、初讀課文、讀后交流1.老師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容？運(yùn)用了怎樣的說明方法與修辭手法？3.全班交流〔圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法〕，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展重點(diǎn)內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與得意，接下來又講了地球上資有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。假如地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護(hù)地球。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。四、朗讀課文，互相評(píng)價(jià)1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文？2.讀給同桌聽，然后互相評(píng)價(jià)。3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目的1.練習(xí)書寫生字詞語。2.抓重點(diǎn)詞句，深化研讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程：一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》〔節(jié)選〕，讀后談自己的感受。2.老師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對(duì)人類愚昧無知的感慨，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感慨。讀出宇航員的感慨?！参覀冞@個(gè)地球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了！〕二、圍繞感慨，研讀課文1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”〔1〕學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！薄?〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果?！渤粞鯇訉?duì)太陽光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會(huì)增強(qiáng)，那么全球氣候會(huì)變暖，人類生命安康堪憂。〕2.地球的“渺小”〔1〕在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟?！病坝钪妗迸c“扁舟”比照，想象出地球的渺小?！场?〕結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn)。半徑：約六千四百千米外表積：大約5.1億平方公里世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人陸地面積：1.49億平方千米可供人類居?。杭s0.8億平方公里3.地球“自然資有限”〔1〕礦物資是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、大方地向我們提供礦產(chǎn)資。體會(huì)地球太得意了?！?〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資的枯竭。那時(shí)人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了。4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”〔1〕人類生活的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生，長期給人類效勞的。何為“本來”？去掉“本來”，讀出地球的得意；加上“本來”，讀出這句話的言外之意?！?〕人類隨意毀壞自然資主要有哪些？聯(lián)絡(luò)實(shí)際展開會(huì)議與想象，體會(huì)地球“太容易破碎了”。污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。三、層層深化，得出結(jié)論1.科學(xué)家證明什么？是何意？科學(xué)家設(shè)想什么？是何意？〔至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球。說明人類要保護(hù)地球；科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假設(shè)有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性?！?.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果？3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護(hù)地球?qū)嵲诳尚械姆椒āＫ?、書寫字詞，拓展練習(xí)1.正確工整地抄寫課后11個(gè)生字，15個(gè)詞語。晶瑩、遙望、恩賜、大方、毀壞、目睹、交織、奉獻(xiàn)、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。板書內(nèi)容只有一個(gè)地球美麗壯觀、和藹可親，渺小資有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護(hù)六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二本篇是科普說明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居??；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。1、課前布置學(xué)生通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。2、在學(xué)生能流利朗讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺性。4、通過課前查閱資料，課后語文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的才能，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。1、把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。2、無論是教學(xué)目的的設(shè)定還是對(duì)文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和老師主導(dǎo)。鑒于與六〔3〕班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì)提什么問題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問題的心理。3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而到達(dá)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，表達(dá)大語文的教學(xué)觀?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情景，提醒課題〔激興趣〕1、講述《時(shí)代周刊》評(píng)選“年度新聞人物”的事情。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。3、通過讀題，初步感知。4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容〔讀出意〕1、再用心讀課文，猜測(cè)老師會(huì)提什么問題？2、提出自己的問題，老師幫助梳理。3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問題：〔1〕為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？〔2〕為什么說地球像一葉扁舟？〔3〕為什么說地球是渺小的？〔4〕為什么要用很小很小來形容人類的活動(dòng)范圍？〔5〕前面說地球所擁有的自然資是有限的，后面又說這些資可以長期給人類做奉獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？〔6〕生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？〔7〕40萬億公里之外有沒有合適人類居住的第二個(gè)星球呢？〔8〕為什么說建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？〔9〕為什么說地球很得意同時(shí)又太容易破碎了？〔三〕抓住感受，品讀課文〔讀出形〕1、說說自己再一次讀課文后的感受。2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會(huì)有這種感受？3、請(qǐng)帶著這些感受再讀課文〔重點(diǎn)是課文3——8自然段〕。4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？5、還有什么問題沒有解決？〔四〕連詞成段，回歸整體〔讀出味〕1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來讀一讀?！参濉逞a(bǔ)充材料，升華情感〔讀出情〕1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？2、請(qǐng)帶著這種感受再讀課文最后一自然段?！擦痴n外延伸，傾訴感情〔讀出魂〕1、再看下面一段數(shù)字〔用多媒體打出〕，又有什么感受？2、請(qǐng)帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁〔有感情地朗讀課文最后一自然段〕。3、此時(shí)，你想對(duì)地球母親說些什么？想對(duì)所有的地球人說些什么？想對(duì)還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么？還想對(duì)你自己說些什么？請(qǐng)寫下來。4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會(huì)或搞一次語文活動(dòng)課〔教案另定〕；推薦課外書：《狼圖騰》〔長江文藝出版社姜戎〕1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后到達(dá)高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過渡地張揚(yáng)了人文性，沒能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的部分——語言文字的訓(xùn)練上來。在語文教學(xué)中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問題。2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，翻開了學(xué)生的思路，但有沒有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。3、為了表達(dá)一篇課文完好的教學(xué)過程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從沉著容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克制的弊病了。1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問題、幫學(xué)生梳理問題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正表達(dá)老師教學(xué)程度的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學(xué)生提問題的導(dǎo)向。2、黑板上板書的問題，擦掉問號(hào)后變成課文的【關(guān)鍵詞】：^p，讓學(xué)生根據(jù)這些【關(guān)鍵詞】：^p連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問題是無法意料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問題變成組段的【關(guān)鍵詞】：^p，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。4、整體學(xué)生的積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。5、提升了對(duì)文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比方“地球是得意的，同時(shí)又是容易破碎的”。“得意”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。1、對(duì)于評(píng)課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目的，在課堂上如何將三位目的進(jìn)展交融是關(guān)鍵。當(dāng)然，對(duì)不同的課型，三位目的所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣?！吨挥幸粋€(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對(duì)這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶著學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對(duì)的，但老師在課堂上又過度地張揚(yáng)了情感，而無視了對(duì)文章重點(diǎn)詞句的深化感悟和理解。2、新課標(biāo)盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問題。假如一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在老師導(dǎo)引下的主體，對(duì)學(xué)生提問題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對(duì)學(xué)生提出的問題要進(jìn)展歸類，這樣不至于在解決問題時(shí)顯得“支離破碎”。比方：對(duì)于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問題，哪些是知識(shí)性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進(jìn)展歸類，才能有的放矢。4、在三維目的中，情感態(tài)度價(jià)值觀在老師的意識(shí)中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目的，落實(shí)知識(shí)目的，這樣才能做到三維目的的真正交融。六年級(jí)上冊(cè)只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三1、課文表達(dá)的語言很平白，但語言準(zhǔn)確簡練，其中不少科學(xué)術(shù)語，要讓學(xué)生很好領(lǐng)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以在課前布置學(xué)