小組活動評估樣本新

小組活動評估報告報告人：王瑤王璐張蕓強報告時間：一、組員情況姓名年級專業(yè)性別參加小組方式或渠道參與哪幾次活動及總次數(shù)活動中的表現(xiàn)及變化情況（開始最后）朱江2010殯儀男之前自己報名，老師推薦參與第：12356共參與：5次開始：第一次時不怎么主動?？赡苁且驗榈谝淮温?。最后：與組員多接觸了幾次后，比較活躍，玩游戲以及分享都比較積極。龍相羊2010民政男之前自己報名，老師推薦參與第：12356共參與：5次開始：比較積極，比較活躍！最后：往后的幾次小組活動中都比較積極，可能是因為男生比較外向嘛！吳沖2010民政男同學(xué)帶來參與第：156共參與：3次開始：很積極，很活躍！最后：超級活躍的。尤其是和組員接觸多了更活躍了，有時還和我們社工開玩笑。馮曉宇21010民政男同學(xué)帶來參與第：156共參與：3次開始：在第一次的活動中就表現(xiàn)出比較積極。最后:在路上遇到我們都會很熱情的和我們打招呼，分享時也會主動發(fā)表自己的建議與感受。經(jīng)常在網(wǎng)上聊天保持聯(lián)系。尚巖萍2010康療女之前自己報名，老師推薦參與第：2公參與：開始：在小組中不怎么說話(可能是因為她第一次沒有來，對小組中其他組員也不怎么熟悉)，后來的小組活動時，她會比較主動發(fā)表自己的想法和看法。最后：由于她只參加了一次小組工作，所以到最后我也不知道她的變化，后面不能來的原因都是因為有事不能參加，所以很遺憾。秦程2010社福女之前自己報名，老師推薦參與第：13456共參與：5次開始：比較沉默，不怎么表達(dá)。但在大家的鼓勵要求下，還是能夠表現(xiàn)自己。最后：在第六次小組活動時帶來了一個同班同學(xué)來參與小組活動。積極配合社工的工作，積極分享感受。。徐琴2010社康女之前自己報名，老師推薦參與第：12456共參與：5次開始：在小組活動初期比較沉默，不怎么愛說話，在游戲中也比較害羞，與其他組員交流較少。第一次我怎么開導(dǎo)都不能讓她主動。最后：因為徐琴和社工張蕓強都是來自達(dá)州的，而且平時張蕓強都比較開導(dǎo)她鼓勵她，所以后來幾次的小組工作中越來越積極，到最后都能積極表達(dá)自己的觀點與想法。鄧舒文2010康療女之前自己報名，老師推薦參與第：12456共參與：5次開始：比較活潑，比較主動。在游戲中及分享中都比較積極。最后：一直都很活躍，因為鄧舒文的老家和社工張蕓強的老家都是廣安的，所以她們平時聊得比較多，因此在小組工作中是女生中最積極主動的。劉潔2010康療女之前自己報名，老師推薦參與第：23456共參與：5次開始：在小組活動初期比較沉默，不怎么愛說話，在游戲中也比較害羞，與其他組員交流較少。最后：與小組成員熟悉后，有時會主動發(fā)言，在第五次小組時，玩信任不倒翁游戲時，輪到她時，不愿參與信任不倒翁。陳麗華2010社福女之前自己報名，老師推薦參與第：1326共參與：4次開始：小組活動初期，不怎么表現(xiàn)自己，也不主動發(fā)表自己的看法和感受。最后：也與大家分享感受，但不怎么主動發(fā)言陳海虹2010社福女同學(xué)帶來的參與第：1326共參與：4次開始：比較沉默，在分享過程中，不怎么喜歡主動發(fā)表自己的看法和感受，但在社工的鼓勵和支持下也愿意分享感受，分享的也比較深刻，比較多。最后：在路上遇到我們都會很熱情的和我們打招呼，分享時也會主動發(fā)表自己的建議與感受。二、活動情況小組活動基本情況小組名稱：俊男俏女人際溝通小組小組類型：開放型小組次數(shù)：6次小組模式：互惠模式小組起止日期：2010年11月中旬到12月下旬小組理論及理念：1、馬斯洛的需求層次論，如果個人生理和安全的需要都得到滿足了，那么就會出現(xiàn)感情、友誼和歸宿的需要，如渴望朋友父母、朋友、同學(xué)等對其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。2、美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情感和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。小組總目標(biāo)：提升組員的人際交往能力，建立和改善人際關(guān)系。其它次數(shù)本次活動預(yù)期主題和目標(biāo)本次活動內(nèi)容簡介及反思（不包括游戲）本次活動游戲名稱及反思日期及星期地點活動預(yù)計用時活動實際用時到場組員人數(shù)新組員人數(shù)本次活動實際達(dá)到的效果或目標(biāo)第一次1．主題：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰2．目標(biāo)：小組的形成和組員間的相互認(rèn)識1．內(nèi)容簡介：①：訂立小組契約②：大家的自我介紹2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：內(nèi)容適中，加強了小組組員間的認(rèn)識與溝通基本上增進(jìn)了小組的凝聚力及歸屬感。1．游戲名稱：①：炸氣球②：大風(fēng)吹，小風(fēng)吹2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：活躍氣氛，緩解緊張氣氛，增進(jìn)相互交的溝通和認(rèn)識。2010年11月15號星期一晚上7點到9點C609兩個小時一個半小時10人一人小組的形成和組員間的相互認(rèn)識訂立小組契約書第二次主題：星星知我心2、目標(biāo);提高組員自我認(rèn)知能力 內(nèi)容簡介：1.有趣很累組員玩得很高興２.認(rèn)識到自己的能力對團(tuán)隊的影響2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：效果一般，主要是本次活動內(nèi)容安排并不是很好。有點達(dá)不到提高組員自我認(rèn)知能力的要求1.游戲名稱：坐地起立坦克連名人榜2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：不怎么適合本次小組主題，完成結(jié)果不怎么明確。2010年11月22日星期一晚上7點到9點C609一個半小時兩個小時8人無1、組員的相互認(rèn)識，上次沒有來的組員介紹給大家認(rèn)識2、組員的團(tuán)隊建設(shè)，增強組員的團(tuán)隊意識3、增強組員的自我認(rèn)知能力4、了解的組員的一些基本情況第三次主題：露出你的微笑，天空依然美麗2.、目標(biāo):通過學(xué)習(xí)認(rèn)知行為療法來避免人際沖突，增強組員情緒管理能力1、內(nèi)容簡介：1.活躍了氣氛，讓組員玩得很高興2.讓組員之間互相走動，加強了他們之間的交流2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：建立團(tuán)隊間的信任，加深組員的行人與溝通，更好地加強彼此之間的交流1.游戲名稱：松鼠房子認(rèn)親認(rèn)戚2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：初步達(dá)到了目標(biāo)，組員之間互相鼓勵與支持。2010年11月29號星期一晚上7點到9點C409一個半小時兩個小時3人無1.不像前兩次活動的游戲那么靜，組員們都玩得很開心，達(dá)到了活躍氣氛的目的。2.缺席的組員太多，不得不調(diào)整計劃。3.沒有讓組員們形成一個大團(tuán)體，而還是一個個分散的小團(tuán)體、私下交流。4.組員們的說話內(nèi)容比以前多一些。第四次主題：溝通從心開始2、目標(biāo):增強溝通，提升組員人際溝通能力內(nèi)容簡介：1.讓組員明白了什么是單向溝通和雙向溝通，知道了雙向溝通的重要性2.讓組員通過蘋果樹繪本，得出自己的感悟，如：人的欲望是無止境的，人要自食其力，人一生生老病死不同階段不同需求，社會人人為我的觀2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：組員之間認(rèn)識比較深刻，都較深刻的明白了彼此之間的溝通應(yīng)該從心開始1.游戲名稱：撕紙游戲繪本《蘋果樹》2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：與本次主題銜接比較緊密2010年12月6號星期一晚上7點到9點C407兩個小時一個半小時4人無1、給組員一些基本溝通技巧2、人與人之間的交流溝通是雙向的、相互的溝通3、認(rèn)識到人一生的基本情況第五次主題：眾人拾柴火焰高2、目標(biāo):培養(yǎng)組員團(tuán)隊合作能力內(nèi)容簡介：1、組員分享他們做游戲的感受2、組員講解學(xué)到的團(tuán)隊合作3、講明下次要結(jié)束小組2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：1.游戲名稱：信任不倒翁過河拆橋2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：提高了組員團(tuán)隊合作能力2010年12月13號星期一晚上7點到9點C407一個小半時兩個小時7人無建立組員之間的合作和信任增強組員的對他人信任度和團(tuán)隊意識建立組員之間的合作和信任第六次主題:天空中沒有鳥的痕跡，但是我已飛過2、目標(biāo):分享、總結(jié)、收獲1、內(nèi)容簡介：2．對內(nèi)容效果以及是否適合本次活動的反思：相互告別1.游戲名稱：問卷三分鐘測試視頻2．對游戲效果以及是否適合本次活動的反思：回顧前幾次小組活動，互相告別，結(jié)束小組2010年12月20號星期一晚上7點到9點C407一個小時一個半小時8人無1、能來的組員都來了，并且都是提前來的，人數(shù)比較多，來了七個組員。2、組員和社工之間建立了信任。3、做完了評估問卷。4．堅持不懈的完成了六次活動。三、小組互動其它次數(shù)社工與組員之間的溝通、交往模式組員之間的互動、溝通如何？小組氣氛如何？小組規(guī)范是否產(chǎn)生？是否起到作用？例如？小組凝聚力如何？社工扮演了什么角色？小組過程中需要下決定時的決定方式分工社工參與小組活動次數(shù)第一次鏈狀溝通組員間互相介紹，相互認(rèn)識，記住小組中各個組員的名字活躍每次小組活動，男女岔開坐，增進(jìn)互相的交流與了解。認(rèn)同小組引領(lǐng)者鼓勵者征求組員的意見，再做決定主帶：王瑤助理：張蕓強記錄：王璐A：王瑤6次B：王璐6次C：張蕓強6次第二次開放式溝通提前到小組中的組員都能互相溝通交流，與坐在自己左右的組員交流的比較多。活躍互相合作，在游戲中充分發(fā)揮自己的能動性。認(rèn)同小組支持者與組員商量，共同決定主帶：張蕓強助理：王璐記錄：王瑤第三次開放式溝通男女相間的坐著，增進(jìn)看男女之間的交流?；钴S互相合作在小組中團(tuán)結(jié)互助，不拋棄不放棄小組中的任何一個成員。支持者引領(lǐng)者與組員商量，共同決定主帶：王璐助理：王瑤記錄：張蕓強第四次開放式溝通一起看繪本，安靜的體會繪本中的故事的含義，明白相互之間的交流從心開始?；钴S認(rèn)真的觀看繪本，安靜的體會繪本的含義。彼此互相認(rèn)同小組成員引領(lǐng)者與組員商量，共同決定主帶：王璐助理：張蕓強記錄：王瑤第五次開放式溝通在游戲中分享中積極交流。活躍互相信任，合作。互相合作信任鼓勵者與組員商量，共同決定主帶：王瑤助理：王璐記錄：張蕓強第六次開放式溝通開展了之前的五次小組后，小組成員之間的交流認(rèn)識都比較深刻，在最后一次的小組工作中都留露出不舍。活躍男女主動交流和諧認(rèn)同小組鼓勵者支持者與組員商量，共同決定主帶：張蕓強助理：王瑤記錄：王璐四、自我評價1．態(tài)度及價值觀：A：我們帶小組的態(tài)度是端正的、不管組員為什么不能準(zhǔn)時來參加我們的小組，我們呢三個都放棄，雖然有所抱怨，但是還是堅持不懈的開完了小組。B：價值觀：人人平等的原則、尊重人的尊嚴(yán)和價值，接納個體的價值、尊嚴(yán)和特點、以人為本和個人自我決定的原則、維護(hù)人權(quán)和社會公正的原則、賦權(quán)的原則、發(fā)展的原則2．投入度及努力情況：A：每次都積極參加小組的準(zhǔn)備工作B：每次小組，我們都是開始前30分鐘到場準(zhǔn)備東西，C：如果有事取消小組活動，我們會提前通知組員D：在每次小組開始前我們會打電話或發(fā)短信通知組員E：在遇到問題時，會向老師請教和溝通，尤其是第四小組時我們來了兩個人，我們很不想開了，在老師的鼓勵下我們堅持開完了六次小組3．專業(yè)理論、知識技巧的運用情況：A：專業(yè)理論：（1）馬斯洛需求層次論(2)美國心理學(xué)家舒茨在《人際關(guān)系三維理論》一書中，提出了人際交往的三種基本心理需求包容，情感和控制。B：知識技巧:小組的領(lǐng)導(dǎo)技巧、小組溝通和沖突技巧、小組工作價值觀、小組動力分析、小組工作互惠模式五、開小組遇到的困難1．客觀困難：時間的調(diào)配組員參與不夠積極配合不是很好2．主觀困難：（1）對小組的技巧理念不夠熟悉（2）社工配合不夠好(3)我們的經(jīng)費問題，都是我們自己平攤的（4）我們?nèi)齻€人在作業(yè)上的分工不是很明確，導(dǎo)致了一些爭議(5)中途想結(jié)束小組活動，經(jīng)過與老師的溝通與鼓勵，誰離開完了小組六、總結(jié)與反思（請根據(jù)以上四個部分的內(nèi)容來進(jìn)行總結(jié)與反思）1．究竟在多大程度上實現(xiàn)了小組總目標(biāo)（即實現(xiàn)了哪些小目標(biāo)，沒有實現(xiàn)哪些小目標(biāo)）？深入思考，主要是哪些因素影響了預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)？我們只完成了一點點的目標(biāo)，堅持不懈地開展了完了六次小組活動，我們和組員之間最終建立了信任，小組成員不僅收獲了快樂，還認(rèn)識了朋友。組員學(xué)到了人際溝通的技巧，提高了人際溝通的能力。比如評估問卷中組員都提到在陌生的場合能夠主動展示自我，與人交流。組員學(xué)會了與他人之間要相互信任。沒有做到的地方：沒有一個組員是完整的參加了六次的小組活動，最多也只有五次。社工的配合不夠好，比如：在活動過程中社工帶領(lǐng)者思路中斷，另外兩個社工不能順利接著這個話題繼續(xù)下去。社工帶小組不是很順手，能力有待提高。游戲精彩瞬間記錄得很少。個別小組成員沒有得到較大的提高。不能按照原計劃完成個別小組活動。影響因素：1、我們對小組知識技巧了解不夠2、我們沒有足夠耐心來應(yīng)對組員的缺席3、我們沒有開組的經(jīng)驗4、組員之間的時間不好協(xié)調(diào)5、組員本身可能對小組就沒有多大興趣6、我們?nèi)齻€之間的配合不夠好2．我們的小組是否按照我們預(yù)期的小組模式的理念、思路開展呢？不完全是按照小組模式的理念、思路開展的，尤其是第二次小組活動，由張蕓強帶的，計劃書是我寫的，本來主題是“自我認(rèn)知”，但是他說這些游戲沒有意思，就按照他的計劃來，結(jié)果這次小組做了四個游戲，都快變成玩樂性的小組了。還有一次由于只來了兩個組員，我們還是開了小組，導(dǎo)致有些游戲沒有做成。3．小組計劃書中的理論運用到了嗎？如果運用到了，對該理論有什么新的認(rèn)識呢？如果沒有運用到，那是為什么呢？小組活動的開展是否需要理論呢？為什么？我們的理論有兩個，我們也用到了一些，馬斯洛的需求層次論，感情、友誼和歸宿的需要，如渴望朋友父母、朋友、同學(xué)等對其表現(xiàn)愛護(hù)和關(guān)懷、溫暖、信任、友誼以及愛情等。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認(rèn)和認(rèn)同，成為集體中的一員。根據(jù)大一新生的需要，決定采用這個理論。在開展小組過程中，組員有其他方面的疑問和需要，我們也一一解答，盡量幫他們找到一些相應(yīng)的措施，解決他們的問題，這也是他們的需求，我們就也用到層次需求理論。而另一個理論是舒茨的人際關(guān)系三維理論，提出了人際交往的三種基本心理需求傾向是包容、情感和控制，并在人格特質(zhì)觀點的基礎(chǔ)上闡明了這種人際交往的三維傾向，呈現(xiàn)交往的心理基礎(chǔ)包括認(rèn)知、情感和言行。這個理論，我們用的不是怎么好，給組員沒有講太多的理論性的東西。因為這些理論的東西很空洞。所以在這個理論上，我們運用的不是怎么好。我們對馬斯洛的需求層次論有了一些新的認(rèn)識，比如說，這個需要不是根據(jù)我們幫助者的能力范圍內(nèi)而決定的，而是我們要根據(jù)求助者的需要而改變，同時我們在制定計劃時，不能一成不變，而應(yīng)該根據(jù)求助者的所需而定，要時刻考慮到求助者的需求，并及時給予幫助。4．小組活動中我們都用到了哪些專業(yè)技巧呢？鼓勵支持關(guān)注傾聽突發(fā)狀況處理的能力自我披露回應(yīng)…5．我們的小組發(fā)揮了哪些功能呢？在哪些方面為組員們提供了幫助和服務(wù)？A：組員在小組中成長和發(fā)展，提升了組員的意識和自信心。B：組員在我們的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)了自己的問題，并且解決了問題。C：提供了一個交流的平臺，使組員通過這個平臺積累了一些人際交往的經(jīng)驗，拉近了人際關(guān)系。D：使組員在這個平臺中結(jié)識了很多朋友，豐富了組員的業(yè)余生活，使他們能夠在朋輩群體中找到集體的歸屬感。6．我們小組開展得好的地方、環(huán)節(jié)有哪些？A：第一次的小組聚會中，開展的不錯，因為組員來的比較多，而且我們在征求組員的意見，關(guān)于后面的小組活動，他們有什么意見的時候，大家發(fā)言也很積極，而且還提到要有一些戶外的活動，大家很踴躍的寫小組契約書，突出自己的意見。B：第四次活動時候，我們用到繪本，第一次使用，而且在課堂上老師也沒有講到過，我們是在帶生命教育小組哪里學(xué)來的，第一次使用，對我們來說算是一個挑戰(zhàn)，但是在這次活動中，我們運用的還是不錯，組員的配合和投入也是讓人很滿意的。而且我們在分享的時候，組員和社工都分享的很深入。C：第六次活動，也是最后一次活動，這一次是由張蕓強帶的，對他來說，算是很大的進(jìn)步，因為他再帶第二次的時候，可以說，是不成功的，那一次只是注重了游戲，而忽視了分享這么小紅要的環(huán)節(jié)。而這一次有明顯的改變，對他來說是進(jìn)步，對我們小組來說也是進(jìn)步，最后一次，大家投入了感情，在結(jié)束的時候，組員都不愿離開，