憶讀書教學反思優(yōu)缺點(11篇)

第頁共頁憶讀書教學反思優(yōu)缺點(11篇)憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇一有描繪櫻桃小丸子的任性，有的那么描繪蠟筆小新的淘氣淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水風光，有的那么描繪自己家里的得意的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗快樂，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣，而不能只為了完成教學任務(wù)。雖然沒有完成教學任務(wù)，但我在另一個方面上激起了學生學習興趣，促進他們進展課外閱讀，并可以將自己所讀到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上表達了《課標》中“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個目的。但課后還要多引導學生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，學生看起來較難懂，可以先引導他們?nèi)プx讀簡單的兒童版，然后再引導他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的，有的同學就做得很好，可以及時的完成，而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所考慮的去讀書，讀過之后才有所得;沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有考慮結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導同學去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。缺乏之處：在課堂的導入方面相對來說較難，如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。而第二課時那么可以用同學們沒積累到的有關(guān)書的名言來導入。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇二這個學期本人就《用百分數(shù)解決問題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對本次課進展了反思，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多缺乏的地方。成功的地方主要有以下幾個方面一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生主動參與?！芭d趣是最好的老師。”而有價值、有興趣的問題往往更容易激發(fā)學生的學習興趣。在本課的教學中，開課前，我問：同學們，你們喜歡運動嗎?你們知道我校運動的宣傳口號是什么?學生很開心地答復。然后我說學校領(lǐng)導很關(guān)心你們的身體安康，除了每周安排了三節(jié)體育課和每天30分鐘的大課間，還舉辦了體育節(jié)展示你們的體魄，并要求體育老師對你們的體育鍛煉情況進展測評跟蹤。我呢，也關(guān)心每位同學身體安康，也關(guān)注你們的體育鍛煉情況。前兩天，又去了體育老師那里一趟，想理解前段時間體育老師對你們的體育測試情況。而你們體育老師說：“你來得正好啊，我正要填寫相關(guān)數(shù)據(jù)，你就幫我算算吧”，她給了我下面的信息，老師出例如1。這樣我就很輕松、自然地由學生前段時間的體育測試導入到例1體育達標問題。學生在我創(chuàng)設(shè)的情景中不知不覺地解決了有關(guān)達標率的問題二、注重了學生學習方式的多樣化讓學生說一說生活中的百分率(課件出示)的詳細含義，學生通過說與聽，調(diào)動了多種感官。再讓學生動手寫一寫公式，手腦并用，進步了學習的有效性。三、親密聯(lián)絡(luò)數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學生求出達標率，在理解百分率根底上總結(jié)出百分率的計算公式，然后學生列舉生活常用的百分率并說出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場統(tǒng)計班級的“近視率”等問題，將數(shù)學融于解決問題之中，學生的主體性得到了很好的發(fā)揮。四、加強了德育教育如結(jié)合達標率，我拓展今年安徽高考體育合格率缺乏7%，教育學生從小加強體育鍛煉，強身健體;由發(fā)芽率對于農(nóng)民種田的作用，教育學生節(jié)約糧食，珍惜農(nóng)民的勞動果實;學生計算出“近視率”后，教育學生要保護好視力，科學用眼，常做眼保健操等等。缺乏的地方主要有一下幾個方面一、表揚、鼓勵性的言語不多。二、整堂課雖然比擬流暢，但是學生的練習不夠，教學設(shè)計中的拓展延伸練習沒能完成。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇三通《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法》這一教學內(nèi)容選自小學數(shù)學第二冊加法和減法(二)這一單元本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時間的30%，因此，高質(zhì)量、高效率地完本錢單元的教學工作將有利于順利達成學段和學期育人目的。它是在學生學習了20以內(nèi)的退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的根底上學習的。它是以后學習多位數(shù)減法的重要根底。教材遵循了由詳細到抽象的原那么，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步進步計算速度、培養(yǎng)計算才能、解決實際問題打下了堅實的根底。這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上學習的，選用學生春游乘車的場景作為題材，從而提出“哪兩個班可以合乘一輛車”的數(shù)學問題，列出加法算式。然后用學生自主探究的形式呈現(xiàn)學生的考慮，在此根底上老師引導學生列豎式計算不進位加。并安排學生討論“列豎式計算加法要注意什么”，以歸納豎式加法計算的要點。著名教育家布魯納曾說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。數(shù)學，于生活，尤其是小學數(shù)學，幾乎都能在生活中找到。課堂教學生活化是新課程提倡的一個突出的特點。而生活中的數(shù)學，更是激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的最正確途徑。精選學生身邊的生活問題，作為學習的素材，必能喚起學生對數(shù)學的親切感，激發(fā)起學生的積極性和主動性。本節(jié)課圍繞“學校春游租車”這一主線展開，本節(jié)課我充分的挖掘利用這一情境圖，讓它貫穿于教學全過程。新課開場我就借助學生參觀博物館的情境圖提供的資，讓學生做一次組織者，來設(shè)計安排乘車的事件，誘發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會數(shù)學知識的用處，使計算從“枯燥”變成“豐富生動的詳細內(nèi)容”，表達《標準》中“讓學生能用生活經(jīng)歷，對有關(guān)的數(shù)學信息做出解釋，初步學會用詳細的數(shù)據(jù)來描繪現(xiàn)實的簡單現(xiàn)象”的精神。另外，先讓學生猜測嘗試安排乘車班級，再要求學生驗證自己的安排是否合理的過程，也表達了課標中“讓學生經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學活動，開展合情的推理才能”的理念。這一情景非常貼近學生的生活實際的，富于濃重的生活氣息，能使學生輕松自然地探究生活中的數(shù)學問題，去積極發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，爭著解決生活中的數(shù)學問題。從而讓學生體驗到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，進步學習興趣。新課中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷的根底上，老師只要幫助學生在自主探究和合作交流中真正理解掌握知識。在設(shè)計36+30這一環(huán)節(jié)時，考慮到這是前面學過的口算內(nèi)容，學生已經(jīng)充清楚白一樣單位相加的算理。因此，這一局部教學沒有追求算法多樣化，只是把前面學習的計算方法進展復習。35+34是本課的新知識?！皟晌粩?shù)加兩位數(shù)”這節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的根底上學習的內(nèi)容，假如只要求正確計算得數(shù)并不難，但是要求學生又快又準地用最恰當?shù)姆椒ㄓ嬎銋s不是件容易的事。因此我覺得本節(jié)課的難點是：在算法多樣化的根底上優(yōu)化算法。這里設(shè)計學生動手操作，自主探究得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同計算方法，表達了《標準》中“鼓勵學生獨立考慮，提倡算法多樣化”的理念，這局部內(nèi)容屬于更新的知識，有多種方法可探究。學生可利用前面學過的計算方法，如：口算、擺小棒、撥計數(shù)器的方法得到算式的結(jié)果。除了我們學過的計算方法外，還有同學想到了以前媽媽教過他的用豎式解決的方法。算法多樣化不是一題多解，而是尊重學生個性差異的表達。我們的學生由于生活背景不同，知識經(jīng)歷不同，所以對于一樣的問題，解決的方法也不一定一樣，這時學生便需要老師的肯定、鼓勵和引導。最后讓學生自主地去比擬、選擇和完善自我。小組合作學習是實現(xiàn)這個過程的最正確途徑。因此在探究35+34的計算方法時，我給學生足夠的考慮時間后，鼓勵學生充分交流。當學生間交流時，我特別提出“會說不如會聽”的觀點，要求學生在聽中補充，聽后評價。尤其要比擬自己的方法與誰的方法相似，從而按照思維方式將多種方法歸類。這時學生對于多種計算方法的認識才明晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學生的心里得到內(nèi)化。學生自愿地承受新方法，改善自己的解題策略。完成了一個安康和諧開展的社會化過程。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，打破了教學的難點。因為課堂上，老師的必要引導是非常重要的，有引導，學生的探究活動才不至于盲目，有引導學生的探究活動才更有意義。在學生生動而豐富的操作中，運用“轉(zhuǎn)化”的思想，學生通過用自己的眼睛去觀察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學習方式的需要。數(shù)學又應(yīng)用于生活。讓學生在生動詳細的情境中學習解決問題，將學數(shù)學和用數(shù)學有機聯(lián)絡(luò)起來，讓他們利用自己掌握的知識，通過交流合作，發(fā)現(xiàn)問題并進展解決。在教學設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)和媽媽一起去玩具店買玩具的詳細情境，“媽媽只準許你買兩件玩具該怎樣設(shè)計購物方案呢?請你們設(shè)計一個購物方案，并計算出一共需要花多少錢?”這個實際問題，將教學內(nèi)容更好的融入了學生熟悉的生活中，讓學生利用已掌握的知識去解決生活中的實際問題，從而體驗到數(shù)學在生活中的價值。總之，在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點以及他們的知識現(xiàn)狀，我采用了探究法、討論法，練習法、直觀演示法等多種方法，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。由于學生生活背景和考慮角度不同，所使用的方法必然是多樣的，我尊重學生的想法，鼓勵他們獨立考慮，提倡算法多樣化。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是在師生之間、學生之間交往互動中把握知識技能，學會考慮問題的。所以在教學中我組織學生在獨立考慮的根底上，進展小組交流、集體交流，讓學生的思維在互相碰撞中把握知識獲得技能。整節(jié)課老師的“教”適應(yīng)了學生的學，給學生創(chuàng)造了有利于數(shù)學學習的環(huán)境，充分關(guān)注學生的生活體驗和知識背景，關(guān)注學生的自主探究和合作交流。充分表達數(shù)學教學以學生開展為本，以學生為主體，以思維為主線的思想，促使學生在獲得知識的同時，在情感、態(tài)度、價值觀等面都得到方開展?；貞洷竟?jié)課還存在許多缺乏的地方，如：書寫細節(jié)上還要多注意，給學生以更良好的示范。內(nèi)容上還可安排的更緊湊些，題量可在多些。我會在今后的教學中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，不斷改良自己的教學。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇四一、開課導題，引趣精妙良好的開端是一節(jié)課成功的一半。根據(jù)學生的實際和年齡特征、知識經(jīng)歷、才能程度、認知規(guī)律等因素，我在導入局部創(chuàng)設(shè)了一個布迷設(shè)障的情景：猜手、看手、畫手、夸手，以激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探究意識。這樣導入新課，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學生自然產(chǎn)生主動求知的心理沖動，從而帶著良好的狀態(tài)進入學習。二、創(chuàng)設(shè)活動情景，調(diào)動學生的積極性只有調(diào)動起學生的感情參與，語文教學才能到達高層次和理想化的境界。在教學中，我注重調(diào)動學生的情感，通過有感情朗讀把語言文字所表達的內(nèi)容淋漓盡致地展露出來。爸爸、媽媽、姥姥對蘭蘭說的話，使學生回憶起自己的生活經(jīng)歷(想想平時爸爸、媽媽、姥姥是怎樣和自己說話的)，撥動了學生的心弦，引起了學生與小主人的情感共鳴，學生很自覺地就把自己當作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育。三、以讀為本，自讀自悟以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。新《課標》中也曾指出：“閱讀是學生的個性化行動，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。”老師在整個教學過程中，以一個合作者、引導者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來激發(fā)學生的閱讀興趣。如：教學中采用了自由讀、個別指名讀、摹仿讀、表演讀、互評互讀的方式，讓學生學而不厭，練而不膩，力圖將每一個學生帶進課文所表述的情境中，勾起學生的經(jīng)歷體驗，從而代替了學生整齊劃一的理解指導。爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭的話該怎樣讀?“這雙胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這雙胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”“這雙胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學生以大人的口吻，說得那么自然、貼切，這是學生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學生個人生活體驗最好的回憶。總之，學生在閱讀理論中受到扎扎實實的訓練，教學的三維目的得到有效的落實。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇五福民巷小學宋炎紅1962年1月24日于右任先生寫下了感情真摯沉郁的詩作《望大陸》。這是他眷戀大陸家鄉(xiāng)所寫的哀歌，其中懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表，是一首觸動炎黃子孫靈魂深處隱痛的絕唱。《望大陸》是一篇略讀課文，詩歌短小但感情真摯濃郁，教學時間為1課時。我的教學設(shè)計思路：一、談話導入。二、師朗讀《望大陸》。三、作者生平及寫作背景介紹，讓學生初步感知于右任的愛國情懷。四、生讀詩歌，初步感知。五、理解詩意，體會情感。(師創(chuàng)造意境，讓學生體會情感，產(chǎn)生情感共鳴，再通過有感情朗讀展示出來。)六、總結(jié)全詩，拓展延伸。(感情升華后，生朗讀詩歌。)在教學時，我覺得自己有幾點處理得挺好：一、本課導學案設(shè)計合理，在教學時我努力把導學案上的題與課堂結(jié)合起來進展教學，融在一起。二、學生在讀中悟，悟中讀，讀中思，思中讀，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，深化體會于右任老先生思念故土、心系大陸、渴望祖國統(tǒng)一的赤子情懷。三、南宋大詩人陸游的絕筆詩《示兒》云：“死去元知萬事空，但悲不見九州同，王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！闭勺鳛楸驹姷淖⑨?。它們表達了同一種精神。教學時聯(lián)絡(luò)舊知《示兒》一詩，讓學生更容易體會到先生渴望祖國統(tǒng)一的拳拳愛國心。余光中先生《鄉(xiāng)愁》詩中寫道：“如今，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！倍谟胰芜@節(jié)詩所傳達的感情要比余光中的“鄉(xiāng)愁”更濃烈。前兩節(jié)兩次出現(xiàn)“葬我于高山之上兮”，在這兩句里作者對死亡沒有絲毫恐懼，祖國占去了他整個靈魂，祖國的統(tǒng)一成了詩人牽掛的一切。拓展延伸時聯(lián)絡(luò)《鄉(xiāng)愁》這首詩，學生興味盎然，情感升華。從而潛移默化感受到詩歌的魅力。在教學中也存在一些問題，如各個教學環(huán)節(jié)過渡并不很流暢自然;因為班班通故障，未能采用班班通等多媒體有效輔助教學，課堂顯得單調(diào)。今后還要繼續(xù)努力，在課改道路上探究前行。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇六巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。文中描寫動靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準確，表達感情充分細膩，確實是一篇培養(yǎng)學生語感的好文。今年，它早早地出如今四年級教材中，讓我們執(zhí)教者有一種欣喜和想教好它的沖動。這篇文章文質(zhì)兼美，巴金先生深情地向人們展示了自然界的美妙。一直以來，我對這篇文章情有獨鐘，因此自認為備課備得很充分，無論是對作者的遣詞造句，還是表達方法的運用，都有了較深化的理解。在教學時，我注意激發(fā)學生主動探究學習的意識，讓他們說他們所說，訴他們之真情。一節(jié)課下來，雖然沒有借助多媒體圖文并茂、聲色俱全的優(yōu)勢給學生傳播課本知識，但學生學習的興趣仍然盎然，或許是他們被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果很好。傳統(tǒng)的教法，可按作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞?wù)归_，先學第一次只見到勃勃活力的大榕樹，但沒有見到一只鳥，再讀第二次看到了鳥兒翻飛，鳥聲悠揚的場面;或者圍繞“為何能成為鳥的天堂?”的兩個因素展開教學。本課設(shè)計時以讀、悟、說為根本思想，把“榕樹”與“鳥兒”放在等同的位置上加以品味，教學設(shè)計重視語感的培養(yǎng)，突出語文的人文性。因此，本節(jié)課的教學目的確定為：1、感受榕樹的勃勃活力和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚”的場面。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。3、初步學會換位考慮，養(yǎng)成辯證思維的習慣。其教學過程根據(jù)課文特點、單元訓練重點和多媒體課件的特點，從培養(yǎng)學生“自主感悟，開展語感”出發(fā)，主要以朗讀感受、自主感悟、換位再讀再悟、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)來展開。朗讀感悟第一課時教學后學生對課文內(nèi)容已有了一定的理解，因此，本節(jié)課的重點是研讀二、三段，即作者兩次經(jīng)過鳥的天堂時看到的不同景象，在回憶課文內(nèi)容后，讓學生挑選出描寫榕樹與鳥兒的段落來讀。在讀、評的過程中，學生對這些重點段落有了整體的感悟。自主感悟在這一環(huán)節(jié)的教學中，采用學生自主選擇(在描寫榕樹與鳥的段落中任選其一)、自主研讀(品味描寫榕樹或鳥的語言文字)、自主感悟(用第一人稱介紹榕樹或鳥的魅力)的方法，積極引導，激發(fā)學生的閱讀興趣。在教學中，讓學生分別以“樹”和“鳥”的身份贊美自己，從中培養(yǎng)自尊、自愛、自信，使每個學生的聰明、得意、悟性和靈氣都表露了出來，做到了人文一致，人文合璧;讓學生始終有積極的閱讀心理，從讀中感受到榕樹的勃勃活力和“鳥兒翻飛”、“鳥聲悠揚”的場面，從中獲得了愉悅，獲得了對人生價值的感悟，獲得了人文精神的升華。換位整和、再悟教學時，引導學生深究榕樹與鳥的關(guān)系，進而互換角色，進展再讀再悟，使學生從整體上感悟、理解“鳥的天堂”的含義，使學生同時學會欣賞別人，我即是樹，你即是鳥，樹和鳥互相欣賞形成整體;我和你也互相欣賞，互助互勵，讓學生真正做到了認識自我，欣賞別人。這里浸透了換位考慮的意識，讓學生從小養(yǎng)成辯證地、全面地看問題的習慣。這樣處理既基于教材，又超越教材，為學生人生的光榮涂了一層亮麗的底色。拓展延伸我以課文內(nèi)容“一只小畫眉站在一根小枝上興奮的唱著，它的歌聲真好聽”引導學生想像。讓他們圍繞“假如你是小畫眉，你會唱些什么?”進展交流，引導學生經(jīng)歷從讀到悟，最后到表達的一個完好的語言文字學習過程。朗讀訓練這是本課另一個較成功之處，主要采用自主朗讀，談感悟的方法?！而B的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很合適學生自己去體會，去領(lǐng)悟。我抓住寫樹和鳥的幾個重點段落的閱讀，從“分”到“合”，讓學生充分感受“樹”和“鳥”互相依存的融洽關(guān)系，感悟大自然中無處不在的整體和諧性，使學生實現(xiàn)了一次人文精神的升華，進一步表達了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導學生學習：1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的根底上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡榕樹還是鳥兒，并陳述自己喜歡的原因。2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的根底上，先引導學生找出自己喜歡的句子，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)活力勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的情感……3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓練學生朗讀的好課文。在教學引導學生“品讀”。讓學生自己選擇喜歡的段落，自已朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀等。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇七本人自認為較好的地方有這幾個方面：一、上課的熱情較高。音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的。是潤物死無聲的。老師的對音樂的情感首先上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表如今表情、語音語調(diào)、范唱、演奏、對音樂的理解、對音樂的情感。只有老師先感動了，才能很好調(diào)動課堂氣氛，學生學習的積極性。二、注重樂理知識的教學，注重引導學生對音樂要素的感受體驗。音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實現(xiàn)這一目的，在教學中，我設(shè)計了問題，通過聆聽、分析^p、比照。。引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反響，積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美。對樂理知識的教學，我從愛我中華的旋律中選幾節(jié)作為樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進步學生的識譜才能。讓學生分析^p樂譜，知道這首曲子的旋律是由它們重復變化開展而來的。這是音樂創(chuàng)作中的一個重要表現(xiàn)手法。三、真誠的贊揚隨時穩(wěn)固學生的自信心雖然是沒有學生的課堂但是我也把平時對學生的鼓勵贊揚貫穿于課堂。真誠的贊揚他們獲得的每一點成績最能激起他們的學習熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當?shù)亟o予贊揚。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。隨時不斷地支持，鼓勵，以穩(wěn)固學生的自信心。在音樂課上，以自然，親切地微笑面對學生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨，和諧，愉快地音樂課氣氛。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力，音樂課的效果也就越來越好。四、將思想教育不露痕跡的溶于整堂課的教學。本課的課題是愛我中《愛我中華》教學反思華，通過歌詞體會五十六個民族五十六枝花，只有民族團結(jié)了國家才會興隆。設(shè)計一個環(huán)節(jié)讓學生談?wù)勛鎳屇阋宰院赖牡胤?，增強他們的民族自豪感。在音樂中享受歡樂，拓寬民族文化視野，增強繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的意識和熱愛我國民族音樂文化的情感。教學缺乏之處：一、課堂語言不夠精煉。二、課堂應(yīng)更為開放，形式應(yīng)更為多樣。在以后的音樂教學中，積極探究如何調(diào)動每一個學生的學習積極性?課的各個環(huán)節(jié)如何銜接更為自然?音樂課如何上得更加生動活潑?憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇八一、轉(zhuǎn)換教學角色，樹立學生主體地位新課程新理念的重要表達是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，開展人”。從中我們可以深切地感受到學生才是教育的主體。要樹立的學生主體地位，首先要轉(zhuǎn)換老師角色，從領(lǐng)導者、組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、參與者，充分調(diào)動學生自覺積極地參與教育過程，老師成為學生參與教學過程的引導與合作伙伴，只有這樣才能激活學生的內(nèi)在原動力，最大限度地把他們的創(chuàng)新思維的潛能發(fā)揮出來。比方我在講授欣賞課《黃河大合唱》時，以精練簡短的語言音到學生充分發(fā)揮學生的自主意識，在分析^p音樂語言的根底上，通過自己的理解與感受，理解音樂的內(nèi)在含義和時代意義以及作者的創(chuàng)作初衷。二、以興趣為動力，淡化教學目的。新《課標》中明確指出興趣是學習音樂的根本動力，是學生與音樂保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂、用音樂美化人生的前提。因此音樂課當中應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的特有魅力，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。我在講授《黃河大合唱》過程中，通過聽覺、視覺、感覺等方面激發(fā)學生的學習興趣，力求使學生積極主動地參與到教學過程中，在參與的過程中學到知識，感受歷史，從思想上得到提升。三、充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。音樂時聽覺的藝術(shù)、是情感的藝術(shù)，很多時候音樂是一種只可意會不可言傳的東西。在音樂教學中一定能以老師的講解代替學生的感受，要充分發(fā)揮音樂的本體作用，讓音樂開口說話。我在講授《黃河大合唱》過程中，充分尊重學生對音樂的直接感受，引導學生分析^p節(jié)奏、旋律、調(diào)式、和聲以及音樂的力度和速度等音樂語言，從中得出音樂情感產(chǎn)生的根本途徑，盡量減少語言的表述，真正的讓音樂開口說話。四、拉近音樂與學生的間隔，引導學生更好地理解音樂。音樂學科有其自身的特性，經(jīng)典的音樂作品必須經(jīng)過歷史的檢驗，所以當代中學生不得不欣賞一百年前的音樂，唱五十年前的歌曲。因此作為音樂老師，通過多種途徑和方式方法，拉近音樂與學生的間隔，引導學生更好地理解音樂，是我們的責任。我在講授《黃河大合唱》時，學生對當年的抗日戰(zhàn)爭理解的并不多，沒有親身感受過戰(zhàn)爭的殘酷性，因此學生很難理解當時的時代背景，繼而對作品的時代價值那么更年與理解。這對這一現(xiàn)實情況，我以當年伊拉克的“沙漠風暴”行動為話題，切入教學主題，告訴學生戰(zhàn)爭離我們并不遙遠，在五十年前我國也曾遭受戰(zhàn)火的洗劫，日寇的鐵蹄踏遍了大半個中國，無數(shù)的無辜平民慘遭殺害，緊接著給學生播放日軍侵華暴行的錄像資料。這樣從學生身邊的事件引出歷史，從現(xiàn)實生活到充滿血淚的歷史，拉近學生與歷史的間隔同時也倆進了學生與音樂的間隔，使學生很快進入情境，從歷史的高度理解音樂作品的時代價值。憶讀書教學反思優(yōu)缺點篇九《漫步》表達著濃濃親情的一篇文章，文章記敘了一家三代野外漫步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的根底上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的根底上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)穩(wěn)固感受親情的要求。七年級的學生正處于開展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大進步，不再喜歡被動地承受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的才能。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識的理解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，許多學生沒有形成正確的家庭道德倫理準那么。因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究的方法學習，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中對散文有初步的理解，體會課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準那么。在教學方法上，我選用朗讀法，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學，讓學生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在打破教學重難點時，我發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫(讀與說)結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此根底上，讓學生聯(lián)絡(luò)生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深化理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。指導學生有感情地朗讀課文，同學們自由選擇課文內(nèi)容(可以是一個段落，也可以是一句話，只要讀出感情)，選擇幾名同學讀，其他同學點評，老師在此根底上適當指導。(大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速、停頓、重音等方面)a、指導學生分析^p本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉b、“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?例如在《漫步》這一課中，學習本文通過細節(jié)描寫，展示人物感情是我設(shè)置的一個教學目的，這也是我選取的一個教學重點?！堵健分械牡谌匀欢沃械摹疤t、太遲”“總算”“又”“熬”這幾個詞語要學生重點領(lǐng)會，強調(diào)要重讀，并要求反復地朗讀，以到達理解的程度。在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張，這其中一局部原因是學生在課堂上有很多老師聽課，導致了害怕的心理，還有作為一個新老師第一次在多媒體開課有不免有些緊張，在布置預習時也出現(xiàn)了一個破綻就是沒有詳細地落實到問題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點來講，我主要是選取親情方面來延伸。在備課過程中，對《漫步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語句還是可以挖掘得更為深化的，比方文中的“生命”一詞的深化含義。因選取的內(nèi)容容量太大，一節(jié)的內(nèi)容沒完成，應(yīng)該在以后的課堂上