協(xié)助班主任工作報(bào)告

協(xié)助班主任工作報(bào)告

在實(shí)習(xí)期間我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。除了備課，上課以外，我還堅(jiān)持每天幫忙教師批改學(xué)生的家庭作業(yè)，做到批改后讓學(xué)生準(zhǔn)時(shí)改錯(cuò)誤。我們班的學(xué)生許多任課教師都說(shuō)，紀(jì)律不是很好，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)也是一般，也很不怎么愛(ài)發(fā)言。三年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，上課的時(shí)候常常都會(huì)消失紀(jì)律松散現(xiàn)象。我所接收的三(4)班更是如此，聽(tīng)一些教師說(shuō)，我們班是全級(jí)最淘氣的學(xué)生，那些學(xué)生誰(shuí)都不怕，只怕班主任，依據(jù)我所了解和觀看，的確只這樣。由于我去聽(tīng)他們?cè)瓉?lái)的不是班主任的語(yǔ)文教師上語(yǔ)文課，一聽(tīng)果真不出所料，紀(jì)律真的不怎么好，除了許多不聽(tīng)課開(kāi)小差，還有一兩個(gè)同學(xué)常常都插嘴，阻礙教師教學(xué)。一開(kāi)頭，我也遇到了其他教師所遇到的問(wèn)題，但是后來(lái)我漸漸意識(shí)到他們的心理，大多是由于課堂枯燥，對(duì)教師講的內(nèi)容沒(méi)什么興趣，所以上課留意力不集中，也就對(duì)教師提的問(wèn)題不怎么搭理了。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上更多地趨向趣味性，參加了許多猜字謎，玩嬉戲，當(dāng)小教師等等，更注意運(yùn)用他們喜愛(ài)的教學(xué)方式，實(shí)習(xí)報(bào)告《大學(xué)畢業(yè)生班主任實(shí)習(xí)工作報(bào)告》。在語(yǔ)文課堂上進(jìn)展趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。慢慢地，在我的課堂上，學(xué)生的發(fā)言總是絡(luò)繹不決，爭(zhēng)先恐后，連一些差生的表現(xiàn)也積極了許多。

二、賜予學(xué)生更多的急躁，要公正地對(duì)待每一位學(xué)生.

課間的時(shí)候，常常都會(huì)有許多學(xué)生來(lái)級(jí)室告狀，誰(shuí)拿了我的筆，誰(shuí)打了一下我，誰(shuí)說(shuō)我的壞話等等，一些無(wú)足輕重的小事。剛開(kāi)頭覺(jué)得他們好煩，那么小的事情也值得他們，每天地跑來(lái)級(jí)室告狀。但是我觀察那里的教師都很急躁地給每一個(gè)同學(xué)來(lái)解決他們的小沖突，覺(jué)得真是佩服他們，每天為這些小事來(lái)費(fèi)口舌。后來(lái)問(wèn)教師，教師很仔細(xì)地跟我說(shuō)，這些小事在我們看來(lái)是小事，但是在小學(xué)生看來(lái)卻不是一件小事。假如他們知道教師是不管這些小事，他們之間就私下解決，解決不了就打架，打傷了人就不是小事了，我們要急躁地給他們解決這些小事。聽(tīng)了教師的話才恍然大悟，看來(lái)這些小事真的不小，后來(lái)有一些學(xué)生向我告狀的時(shí)候，我不再是說(shuō)：“你不要理他就行了?！边@句話了。而是，更具體地了解他們之間發(fā)生沖突的具體狀況，并公正地給他們推斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，給他們講一些道理，讓他們心服口服，并要求錯(cuò)的同學(xué)給另一個(gè)同學(xué)賠禮。

三、關(guān)懷愛(ài)惜每個(gè)學(xué)生

作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。如我班黃可同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)，每次叫他做作業(yè)，他總是說(shuō)不會(huì)。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓舞他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。課堂上，我也常常都會(huì)叫他來(lái)回答下列問(wèn)題，并在課堂上盡可能地表?yè)P(yáng)他。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。每天早讀前，我都會(huì)提前檢查他的作業(yè)，看到有錯(cuò)的地方，就幫他指出并改正。在一些主題班會(huì)上，我也盡量爭(zhēng)取時(shí)機(jī)讓他上臺(tái)表演，以增加他對(duì)自己的信念。一段時(shí)間后，我明顯感到他進(jìn)步了許多，上課比以前愛(ài)聽(tīng)課了，作業(yè)也完成得越來(lái)越好了，看到他的進(jìn)步，心里真的感到很快樂(lè)。我們班的學(xué)生下課后或上課前，總愛(ài)跑到我這里跟我說(shuō)話、談天，也有問(wèn)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，感覺(jué)跟學(xué)生們的距離拉近了好多。

幫助班主任工作報(bào)告2

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了初一(1)班的班主任,作為一年級(jí)班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將一般而又平凡的班主任工作做好。

在教了初一（1）班一個(gè)月之后，我覺(jué)得我們班不象另外的班那么狡猾。他們思想活潑、有主見(jiàn)、不怕事，很懂得和教師怎么打交道。漸漸做了一段時(shí)間之后發(fā)覺(jué)除了這些特點(diǎn)，他們還由于自身的身心進(jìn)展，很多學(xué)生開(kāi)頭在思想上消失了極大的變化，特殊是有幾個(gè)男生如張靈靈、董凱、張佳棟等已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，經(jīng)常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要條條框框的約束，因而在思想上有了許多的麻痹、松懈；思想簡(jiǎn)單、偏激、心情不穩(wěn)定、多變，等等。針對(duì)這些狀況，我從以下幾方面入手：

一、抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，準(zhǔn)時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的心情變化，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。

在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我依據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)制定了班級(jí)的加減分細(xì)則，把學(xué)校的德育考核評(píng)定貫徹地很徹底。對(duì)于他們的習(xí)慣養(yǎng)成，我也是一樣，一點(diǎn)點(diǎn)地開(kāi)頭抓，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)提出并解決，每周我明確提出周重點(diǎn)，讓學(xué)生明白他們應(yīng)當(dāng)努力的方向，然后在平常和周點(diǎn)評(píng)當(dāng)中加以點(diǎn)評(píng)。由于這個(gè)班級(jí)的同學(xué)好動(dòng)、心情化比擬嚴(yán)峻，因此我時(shí)刻關(guān)注他們的心情變化，一旦發(fā)覺(jué)有問(wèn)題，我便立即和他們溝通解決。教會(huì)他們學(xué)會(huì)換位思索，學(xué)會(huì)敬重和理解他人。

二、完善班級(jí)治理制度，形成良好的班級(jí)治理氣氛。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)展一段時(shí)間的觀看和滲透后，我利用有利的時(shí)機(jī)，在班級(jí)實(shí)行干部競(jìng)選，明確各項(xiàng)職責(zé)，成立了以班長(zhǎng)羅敏為首的班委會(huì)，班級(jí)工作的開(kāi)展主要通過(guò)班委會(huì)來(lái)監(jiān)視和執(zhí)行，熬煉學(xué)生的自理獨(dú)立力量。同時(shí)將權(quán)力下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的治理力量和班級(jí)的自主治理氣氛。

三、利用多種有效途徑，積極培育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

現(xiàn)在的孩子在思想上比擬活潑、開(kāi)放，有的時(shí)候是語(yǔ)出驚人。加上這些孩子的家庭環(huán)境都不錯(cuò)，而且許多還是獨(dú)生子女，所以這些孩子大局部比擬自我、不懂得理解敬重他人，因此班里常常會(huì)消失同學(xué)之間由于一點(diǎn)小事發(fā)生沖突，有的學(xué)生還會(huì)頂撞教師。有一天下午我正預(yù)備整理東西回家，迎面就來(lái)了兩個(gè)我們班

的學(xué)生，拉扯著就過(guò)來(lái)了。我一問(wèn)，原來(lái)就是由于一句話的原因，然后我就一點(diǎn)點(diǎn)詢問(wèn)，再一步步給他們分析狀況，指出誰(shuí)哪一步做得好，誰(shuí)哪一步做的不對(duì)，先讓他們感到我是公正的，然后再?gòu)膶?duì)方的角度動(dòng)身，在確定一局部行為的同時(shí)指出假如這樣做會(huì)怎么樣，而那樣做又會(huì)怎么樣，并適當(dāng)?shù)呐e些例子。通過(guò)我的急躁教育，最終兩個(gè)人言歸于好。在班級(jí)里，我還利用班會(huì)開(kāi)展了“換位思索”的主題班會(huì)，通過(guò)生活中的一些例子，談到了同齡人之間、師生間以及家長(zhǎng)和孩子之間應(yīng)當(dāng)換位思索。另外，我還通過(guò)周記，和學(xué)生進(jìn)展溝通。每個(gè)星期一我都會(huì)在學(xué)生的周記上仔細(xì)的寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，我這樣做的目的是想讓學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)周記的好習(xí)慣，有什么心里話和解不開(kāi)的結(jié)都可以在此和我溝通，還可以向我提建議以及反映一些班級(jí)的事情。我用自己的行動(dòng)告知學(xué)生，對(duì)工作要投入，仔細(xì)，負(fù)責(zé)。現(xiàn)在，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我溝通了，而且，他們的周記也寫(xiě)的越來(lái)越好了。有時(shí)還利用課間和學(xué)生一起嬉戲，談笑；利用休息的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解狀況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，溝通??

四、加強(qiáng)家校合作，充分利用家長(zhǎng)會(huì)和家校通為班級(jí)治理效勞。

上任開(kāi)頭，我就利用家長(zhǎng)會(huì)和家進(jìn)步行了第一次聯(lián)系，我告知家長(zhǎng)“家校一條心，黃土變成金”。在最初的三周，我把我的思想和一些做法通過(guò)家長(zhǎng)信告知他們；把班級(jí)的一些動(dòng)態(tài)告知他們；把班級(jí)本周的一些優(yōu)秀的學(xué)生或文明標(biāo)兵告知他們；把在學(xué)?；蚰昙?jí)、班級(jí)組織的活動(dòng)中表現(xiàn)精彩的同學(xué)告知他們。，通過(guò)電話常常和家長(zhǎng)溝通，對(duì)于一些小問(wèn)題我盡量不去麻煩家長(zhǎng)，但發(fā)覺(jué)較大的問(wèn)題或小孩的一些反常行為是我準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系、了解狀況，并取得全都意見(jiàn)，同時(shí)讓家長(zhǎng)明白你所做的一些事情是在幫他，得到他們的理解和支持。通過(guò)我的了解我發(fā)覺(jué)有的學(xué)生假如這階段在家里表現(xiàn)好，那么在學(xué)校也表現(xiàn)好；假如家里表現(xiàn)差，那么在學(xué)校也表現(xiàn)差。有時(shí)候家長(zhǎng)還會(huì)告知我一些特別有價(jià)值的信息，能幫忙我更好地去把握和處理班級(jí)事務(wù)。

五、積極加強(qiáng)任課教師之間的合作,形成良好的班級(jí)氣氛。

班級(jí)里有許多優(yōu)等生，但是也有許多的學(xué)困生如馮余江、張佳棟等人。這些學(xué)困生厭學(xué)、比擬鬧騰。假如不準(zhǔn)時(shí)把他們引到正確的軌道上來(lái)，對(duì)班級(jí)會(huì)產(chǎn)生較大的不良影響。我把自己的措施準(zhǔn)時(shí)地告知我的科任教師，如針對(duì)一些重點(diǎn)學(xué)生，我指定了學(xué)習(xí)狀況跟蹤記錄表，催促這些學(xué)生的課堂標(biāo)準(zhǔn)行為，并借此也強(qiáng)調(diào)科任教師的地位和作用。對(duì)于消失特別狀況的學(xué)生，群策群力，打思想戰(zhàn)，不斷地對(duì)他進(jìn)展思想“轟炸”。在班級(jí)內(nèi)部，通過(guò)一幫一，以及科任教師的每周表?yè)P(yáng)，鼓舞他們進(jìn)步。利用每次的月考，對(duì)他們?cè)诎嗉?jí)和年級(jí)的狀況作出分析，提出目標(biāo)。讓他們學(xué)的有目的、有動(dòng)力。

班級(jí)的工作是無(wú)止境的，沒(méi)有最好，只有更好！通過(guò)它，我學(xué)到了不少，我始終認(rèn)為：經(jīng)受就是財(cái)寶！固然還有許多的缺乏和圓滿之處，需要不斷地改良和完善。

六、班主任隨想

當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大的轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著歡樂(lè)的談笑，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告知你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了??那歡樂(lè)是從心里往外涌的。

班主任要用個(gè)人的魅力制服學(xué)生，要用自己的熱忱和朝氣去感染學(xué)生，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出許多的心血。但是，這一切都很值得，由于，你得到的將是一個(gè)漂亮的世界！

工作著是漂亮的！

幫助班主任工作報(bào)告3

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)了三（5）班的副班主任。副班主任工作是一項(xiàng)非常平凡甚至非常繁瑣的工作，但在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。作為副班主任，我固然得有自己獨(dú)到的方法，因此，在本學(xué)期的副班主任工作中，為了能建立很好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，在此期間，主要做了一下幾方面的工作：

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。

有閱歷的教師告知我，要做一個(gè)好教師，首先要了解學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生。只要你真心喜愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)喜愛(ài)上你。只要心中有愛(ài)，就肯定能教育好孩子們。由于實(shí)習(xí)時(shí)，跟的就是這個(gè)班，所以對(duì)他們每個(gè)人都不生疏，但若說(shuō)了解，還談不上，所以學(xué)期一開(kāi)頭，我就積極深入班級(jí)，與學(xué)生談心，了解每一個(gè)學(xué)生。不到一個(gè)星期的時(shí)間，我就發(fā)覺(jué)，這群孩子欠缺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，行為習(xí)慣不太好，班干部的威信也不高，起步到帶頭作用，針對(duì)這些狀況，我總是想方設(shè)法找時(shí)間，找時(shí)機(jī)親近學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的困難，本著“信其師，才能信其道”的思想，讓他們感受到我真心實(shí)意的關(guān)懷和愛(ài)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，在各方面都有了肯定的實(shí)效。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培育。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是順當(dāng)開(kāi)展班級(jí)工作，形成良好班集體的根底。因此，本學(xué)期我也把這項(xiàng)工作當(dāng)成重點(diǎn)來(lái)抓。我們班的男孩子普遍比女孩子年齡要小，心智上成熟要晚于女生。他們的行為習(xí)慣不容樂(lè)觀。因此我總是想方法指出他們的錯(cuò)誤，言傳身教，跟他們講道理，讓他們明白有些不好行為的危害性，讓孩子們能主動(dòng)熟悉到自己的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)加以改正?？粗⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我的心里是甜的。回過(guò)頭來(lái)想想，突然發(fā)覺(jué)自己再苦再累，一切都是值得的。

三、感恩教育和集體榮譽(yù)感的培育。

在平常的教育教學(xué)活動(dòng)中，我始終貫穿著這樣一條原則。我要求我的學(xué)生要學(xué)會(huì)懂得感恩，懂得敬重別人，這是學(xué)會(huì)做人的一條重要原則。另外，我也協(xié)同班主任一起，組織班級(jí)里的各項(xiàng)活動(dòng)，培育學(xué)生一榮俱榮，一損俱損的集體意識(shí)，大大增加了班級(jí)的分散力。

小學(xué)部班主任工作的內(nèi)容是簡(jiǎn)單的，任務(wù)是繁重的。但是只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深自己的理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的方法，是能夠干得特別精彩而游刃有余的。下學(xué)期，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把副班主任工作做的更好。

整整一學(xué)期過(guò)去了，過(guò)得很快，好像只是轉(zhuǎn)瞬間，其實(shí)大家都是在勞碌中度過(guò)的，雖然辛苦繁忙，但其中樂(lè)趣無(wú)窮。在整個(gè)學(xué)期里，我和班主任能很好地協(xié)作工作，為做好班級(jí)的治理工作而共同努力！但是我的工作還有缺乏的地方，例如與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系還不夠，還需要向其他教師多學(xué)習(xí)。信任不斷地熬煉會(huì)讓自己成長(zhǎng)的更快！

幫助班主任工作報(bào)告4

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級(jí)副班主任，開(kāi)學(xué)初，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也不抱負(fù)。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良教師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作。回憶過(guò)去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進(jìn)步，我收獲更多的是充實(shí)、欣慰和快樂(lè)。

現(xiàn)將我半年來(lái)副班主任的工作總結(jié)如下：

1、扎實(shí)抓好學(xué)生常規(guī)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有法規(guī)，無(wú)以成方圓?！绷己玫膶W(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)覺(jué)局部學(xué)生日常行為習(xí)慣不佳，如坐、立、行姿態(tài)不端；上課留意力不夠集中，做小動(dòng)作；個(gè)人衛(wèi)生不好，衣冠不整等。發(fā)覺(jué)苗頭要訂正準(zhǔn)時(shí)，于是，我和朱教師商議爭(zhēng)論，從標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，培育學(xué)生良好習(xí)慣入手，來(lái)治理班級(jí)。我們利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間用《小學(xué)生守則》教育學(xué)生，讓學(xué)生明白要怎么坐，怎么站，怎么走路，怎么出操，怎么上課，儀表什么要求，待人接物怎么做等等。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化，學(xué)生的行為習(xí)慣有了漸漸的轉(zhuǎn)變。

2、切實(shí)關(guān)注學(xué)生身心安康

有人說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事?！弊鳛橐粋€(gè)教師，作為一個(gè)副班主任，關(guān)愛(ài)孩子是天職。因此，班主任也罷，副班主任也好，首先應(yīng)當(dāng)是愛(ài)學(xué)生的。以心交心，只有專心去和學(xué)生溝通，學(xué)生才會(huì)向你放開(kāi)心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。課內(nèi)，我用自己的滿腔激-情和學(xué)生實(shí)施良性互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)；課余，我會(huì)和孩子們一起嬉戲，一起談心溝通，做孩子們的良師益友；孩子們也愿意和我一起溝通，有歡樂(lè)和我一起共享，有困難找我?guī)椭鉀Q。

3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

蒲家豪是班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)中下的同學(xué)，行為習(xí)慣很不好，平常不用功，懶散散漫，做事不仔細(xì)，每次考試的成績(jī)都不是很抱負(fù)。這讓班主任教師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到臨時(shí)的作用。作為副班主任在替班主任教師焦急的同時(shí)，也感覺(jué)到我應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)竭盡我的全力。我和朱教師首先調(diào)查了他的家庭，得知他的家長(zhǎng)忙于工作，無(wú)心管教孩子，讓孩子放任自流嬌慣放縱孩子行為，孩子呢，久而久之，就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。在學(xué)校，我們特地為蒲家豪同學(xué)制訂培育規(guī)劃，屢次找蒲家豪談話，幫他補(bǔ)習(xí)功課，功夫不負(fù)有心人，一學(xué)期下來(lái)，他的進(jìn)步比擬明顯，行為習(xí)慣有了較大的改觀。

4、勤于工作

一個(gè)“勤”字，是有效工作的前提。要想做好副班主任工作，必需要“勤”。早上，我早早地來(lái)到辦公室，翻開(kāi)電腦，把今日要做的事寫(xiě)在備忘錄上；再去教室看我的學(xué)生，看學(xué)生身體是不是正常，他們是不是有序地坐好讀書(shū)，教室衛(wèi)生是不是潔凈，教室里是不是通風(fēng)透氣；中午，我早早地來(lái)到教室，看看學(xué)生有什么問(wèn)題需要幫助。下午放學(xué)，我要輔導(dǎo)在功課上臨時(shí)落后的學(xué)生，跟家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。晚上，備課，改作業(yè)……當(dāng)一位學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)名批判。反之，當(dāng)一名學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)。由于這些教育行為既準(zhǔn)時(shí)、適當(dāng)又精確，我漸漸在學(xué)生中樹(shù)立起一個(gè)副班主任應(yīng)有的威信，我不再只是一名一般的任課教師。

5、教師嚴(yán)密合作

一個(gè)“合”字，是作為一個(gè)副班必不行少的精神。擔(dān)當(dāng)副班主任以來(lái)，每天看到班主任朱教師工作特別辛苦，既要做好班級(jí)治理工作，學(xué)生的思想工作，還要擔(dān)當(dāng)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為副班主任，替他分擔(dān)一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓他有更多的精力設(shè)計(jì)，實(shí)施更精彩的班級(jí)治理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì)回到班級(jí)催促學(xué)生搞好衛(wèi)生；常常和朱教師溝通溝通，爭(zhēng)論班級(jí)狀況及存在的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。更重要的是在于與班主任教師的溝通和合作的過(guò)程中，讓我更加深入地了解了班級(jí)狀況，而且也讓我學(xué)會(huì)了許多治理班級(jí)的方法和技巧。

工作沒(méi)有止境，學(xué)習(xí)也沒(méi)有止境，一個(gè)學(xué)期的體會(huì)，是一種成長(zhǎng)的歷程，在我的教書(shū)旅途中又添上了濃濃的一筆。副班主任的時(shí)間是短暫的，但給我的印象卻是深刻的。

彈指一揮間，一個(gè)學(xué)期馬上過(guò)去。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)南洋五年級(jí)副班主任，開(kāi)學(xué)初，學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)、一日常規(guī)、文明禮儀等都不符合學(xué)校要求，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)方法不夠正確，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)也不抱負(fù)。但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的努力下，幫助班主任朱建良教師，我還是圓滿完成了一學(xué)期的副班主任工作?；貞涍^(guò)去，有辛苦、有勞累、有煩瑣，酸甜苦辣，五味俱全，但看到同學(xué)們一每天的進(jìn)步，我收獲更多的是充實(shí)、欣慰和快樂(lè)。

幫助班主任工作報(bào)告5

小學(xué)班主任特殊是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷愛(ài)惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛(ài)護(hù)和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)厲地指出他的缺乏，并幫忙他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱難而又辛苦的工作。說(shuō)其艱難，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，進(jìn)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理安康等狀況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必需貫穿在整個(gè)治理過(guò)程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)比執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比擬差，避開(kāi)不了會(huì)消失這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做急躁細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我常常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中消失的問(wèn)題進(jìn)展曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的準(zhǔn)時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。

二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生?！案腥诵恼?，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)懷孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最歡樂(lè)的一件事！”

三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)討論說(shuō)明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細(xì)節(jié)。

我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們溝通。其次，要注意細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們很想根據(jù)教師的要求去做，很想把事情做好。

四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)

大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀看班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特別的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自己就做到順手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。

五、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批判

德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力氣和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^(guò)低年級(jí)的教師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)教師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時(shí)間太多，而且學(xué)生由于受了批判，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，心情受影響，低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂汲取效率變低。針對(duì)這一狀況，我實(shí)行延遲批判，這樣既培育學(xué)生開(kāi)心的心情體驗(yàn)，又賜予其改正和返回的時(shí)機(jī)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。

六、抓住優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)成長(zhǎng)

每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹(shù)立起克制困難的信念和士氣。

“讓孩子永久生活在盼望之中”我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。

當(dāng)教師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的孩子和調(diào)皮的孩子。那些聽(tīng)話的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能仔細(xì)的根據(jù)你的要求去做；

總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡(jiǎn)單。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，承受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是非常重要而榮耀的。我覺(jué)得只要自己布滿愛(ài)心，關(guān)懷和愛(ài)惜他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，肯定會(huì)到達(dá)令人滿足的效果。

幫助班主任工作報(bào)告6

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

在一個(gè)絢爛的季節(jié)，與一群絢爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對(duì)他們的教育、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，這是我對(duì)副班主任的理解。一學(xué)期完畢了，積存了一些閱歷，自己也學(xué)到了許多東西。

剛開(kāi)頭做副班主任工作時(shí)，我對(duì)于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒(méi)有太多的實(shí)際工作閱歷，通過(guò)向教師學(xué)習(xí)和查找資料書(shū)籍，我對(duì)于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級(jí)狀況的副班主任是沒(méi)有方法開(kāi)展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級(jí)和學(xué)生的詳細(xì)狀況。

為了對(duì)同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了解，我抓住一切可能的時(shí)機(jī)和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生溝通、談心，了解他們學(xué)習(xí)狀況和每個(gè)人得愛(ài)好特長(zhǎng)等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的狀況；在每次同學(xué)們進(jìn)展班內(nèi)、校內(nèi)勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的時(shí)機(jī)。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級(jí)治理工作做好了預(yù)備。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的表達(dá)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，力量的培育。在擔(dān)當(dāng)班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢(shì)，在自己在同學(xué)中建立威信的根底上，與他們公平相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)公平的主體來(lái)對(duì)待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無(wú)凹凸、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生消失這樣那樣的過(guò)失，公平地對(duì)待學(xué)生，這樣才能贏得越來(lái)越多的`學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來(lái)渡。

美國(guó)教育家羅達(dá)？貝克梅斯特爾說(shuō)：“假如我們盼望自己的學(xué)生自信，我們就必需信任他們?！比嗣窠逃姨招兄貏e信任學(xué)生，他說(shuō)：“我參加兒童生活中，便發(fā)覺(jué)小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力?！币虼?，當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或依據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，教師所賜予的確定和鼓舞，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤(rùn)自信念的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見(jiàn)，你傾聽(tīng)后說(shuō)：“你的建議值得我承受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反響中體驗(yàn)到自己具有推斷力。信任學(xué)生，鼓舞他們參加。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)，還可以托付他們做一些有肯定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過(guò)份愛(ài)護(hù)，過(guò)份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力氣估價(jià)過(guò)低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了力量的形成，而且使學(xué)生丟失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信念。聰慧的教師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓舞他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生開(kāi)心地學(xué)習(xí)，安康地成長(zhǎng)，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成為對(duì)社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所盼望到達(dá)的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)治理中將起到事半功倍的作用。賞識(shí)教育就是以教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人為導(dǎo)向，以信任、敬重、理解、鼓勵(lì)、寬容、提示為原則，幫忙學(xué)生克制自卑和軟弱心理，樹(shù)立自信念。這就要求教師要細(xì)心地觀看每個(gè)學(xué)生，把握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對(duì)他們進(jìn)展有效的賞識(shí)教育——適時(shí)和適度。賞識(shí)教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)或欣賞，在最正確時(shí)機(jī)確定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和穩(wěn)固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過(guò)教育時(shí)機(jī)的賞識(shí)收效微小，甚至還會(huì)被學(xué)生誤會(huì)為教師是為了表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到認(rèn)真觀看和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)展表?yè)P(yáng)或欣賞。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生只有在親切、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的共性，制造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I(yíng)造賞識(shí)的氣氛，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)的情境，是取得賞識(shí)教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識(shí)，但不只是渴望受到教師一個(gè)人的賞識(shí)，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)。假如僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不簡(jiǎn)單奏效的，也不行能長(zhǎng)期。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造群體賞識(shí)的良好氣氛，發(fā)揮班級(jí)的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對(duì)于一個(gè)剛參與工作的年輕教師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積存、不斷創(chuàng)新。

幫助班主任工作報(bào)告7

光陰似箭，為期一年的助理班主任至此已告一段落！首先特別榮幸能夠受黨組織信任，被推介擔(dān)當(dāng)08信息1班的助理班主任，在這期間，我盡心全力的做好自己的每份工作，承受黨組織對(duì)我的考驗(yàn)。

一年以來(lái)，我始終與所管班級(jí)保持嚴(yán)密的聯(lián)系，能幫助好輔導(dǎo)員、班主任的工作，幫忙學(xué)生熟悉自我、探究自我、激發(fā)潛能、提升自信，以獲得更好地進(jìn)展，了解學(xué)生所需的，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。

本學(xué)年的工作繁忙而又充實(shí)，我詳細(xì)總結(jié)如下：

思想上，我協(xié)作黨組織加深新生入學(xué)啟蒙教育，通過(guò)探宿舍、談天、茶談、班會(huì)等多種形式，向新生灌輸黨的思想，并向大家具體介紹入黨的程序與入黨需要具備的條件要求，讓較多新生早早的樹(shù)立入黨的決心，并朝著黨員的標(biāo)準(zhǔn)而奮斗。其中我班入黨申請(qǐng)書(shū)遞交率達(dá)至100%，為今后培育黨員候選人奠定了良好的根底。

學(xué)習(xí)上，一方面與他們共享大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓新生盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，找到自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會(huì)合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)