名校部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》知識(shí)點(diǎn)整理

[名校]部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《驛路梨花》知識(shí)點(diǎn)整理一、作者介紹彭荊風(fēng)，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學(xué)劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長(zhǎng)篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。二、詞語讀音噴（pèn）香竹篾（miè）驛（yì）路修葺（qì）菌（jùn）子折損（sǔn）簡(jiǎn)陋（lòu）麂子（jǐ）露宿（lùsù）陡峭（qiào）攆走（niǎn）悠（yōu）閑恍惚（huǎnghū）火塘（táng）晶瑩（yíng）三、課文內(nèi)容理解1.根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格2.本文結(jié)構(gòu)新穎，構(gòu)思巧妙。從上表看全文的寫作順序是按時(shí)間順序來寫的，茅屋的建造和照料過程卻不是按時(shí)間順序來寫的，是按什么順序來寫的？這樣寫有何好處？課文寫作的順序：“我”和老余投宿小茅屋→瑤族老人給小茅屋送米→一起修葺小茅屋→梨花妹妹照看小茅屋→梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋→姐姐梨花照料小茅屋按事件發(fā)生順序：多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人→梨花照料小茅屋→梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋→瑤族老人借住后送來大米→“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋從全文整體結(jié)構(gòu)看，全文按“我”和老余的行蹤為線索，一早一晚的所見所聞的時(shí)間順序組織材料，采用的是順敘，其中瑤族老人打獵迷路夜宿茅屋，梨花姐妹照料小茅屋，解放軍蓋小屋又是插敘。茅屋的建造和照料過程是按倒敘的順序來寫的。作用：這樣安排使文章波瀾起伏，引人入勝。3.文中的解放軍和梨花沒有直接出場(chǎng)，而是通過其他人物的語言寫出他們的動(dòng)作，這是什么寫作方法？有什么作用？間接描寫（或側(cè)面描寫），把發(fā)生在小茅屋的故事時(shí)間集中在一個(gè)夜晚和宇哥早晨，插敘過去的事情，大大節(jié)省了篇幅，構(gòu)成了曲折生動(dòng)。波瀾起伏的故事情節(jié)，有利于表現(xiàn)作品的主題。4.“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞“小茅屋的主人是誰”發(fā)生了幾次誤會(huì)？作者設(shè)置了幾個(gè)懸念？這樣寫有什么表達(dá)效果？?兩次誤會(huì)：第一次，“我們”認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是。第二次，“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三個(gè)懸念：(1)這是什么人的房子呢？?(2)到底誰是房子的主人呢？?(3)解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子呢？?表達(dá)效果：通過懸念和誤會(huì)的安排和展開，使文章波瀾起伏、引人入勝，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣。5.小茅屋的主人到底是誰呢？解放軍戰(zhàn)士為了方便路人建造了小茅屋，梨花姑娘受感動(dòng)一直照料著小茅屋，梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接著照料小茅屋；瑤族老人、“我”、老余等過路人收到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。因此，茅屋的建造者、照管者都是主人。6.標(biāo)題“驛路梨花”的作用。（1）一語雙關(guān)，“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，既指自然界盛開的潔白梨花，又指具有美好心靈的哈尼族小姑娘，更是雷鋒精神的象征，也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。（2）“驛路梨花”將標(biāo)題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。（3）借用陸游的詩，為文章增添了文化的韻味。7.這篇文章主要通過寫人記事來歌頌助人為樂的精神，而非寫景文章，為什么卻用了這么多筆墨來寫梨花呢？在作者筆下，這既是自然界的花：開滿枝頭，潔白如雪；又是梨花姑娘：助人為樂，充滿朝氣；還是雷鋒同志助人為樂精神的象征：盛開無華，代代相傳；也是邊疆地區(qū)優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)：樸實(shí)熱情，知恩圖報(bào)。作者通過這四處梨花的描寫，一步步推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，也由景及人，一步步豐富了梨花的內(nèi)涵。到最后一處對(duì)于梨花的描寫更是借助詩歌，將作者的情感推向極致。可以說，梨花有多美，人心就有多美；梨花有多圣潔，人心就有多圣潔。作者不僅僅在寫梨花，更是借梨花，寫一類助人為樂的普通人，寫一種代代相傳的雷鋒情。8.主旨概括小說通過發(fā)生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動(dòng)地展示了雷鋒精神在祖國(guó)邊疆軍民中生根、開花、發(fā)揚(yáng)光大的動(dòng)人情景，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族樂于助人、熱情好客的淳樸民風(fēng)，歌頌了互幫互助的良好社會(huì)風(fēng)貌。四、分析文中的環(huán)境描寫。1.“山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！遍_篇的自然環(huán)境描寫有什么作用？“挨”“延伸”“消失”由近及遠(yuǎn)，描寫出了山巒的層疊和一望無際；“迷茫的暮色”又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為下文“小屋”的出現(xiàn)作鋪墊。2.“一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊。”“門是從外扣著的。白木門板上用黑炭寫著兩個(gè)字：請(qǐng)進(jìn)！”“一張簡(jiǎn)陋的大竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水?！薄皦ι蠈懼鴰仔写执蟮淖郑何莺筮呌懈刹?，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！边@些語句細(xì)致地描寫小茅屋，有什么作用？床、水、干柴、米、鹽等一應(yīng)俱全，從中可以看出小茅屋主人熱情周到、樂于助人的品質(zhì)。3.分析文中關(guān)于“梨花”的語句。（1）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！這是自然界的梨花。一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時(shí)候，帶給人希望和溫暖。三是點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。（2）一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營(yíng)造了美的意境。（3）“我到處打聽小茅屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花?。∵@是寫人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。（4）這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……?虛寫，以自然美襯托人物美，使自然界的梨花與人物梨花相映生輝，為全文營(yíng)造一種景和人融合的意境，也表達(dá)了作者對(duì)小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。（5）我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！眱?nèi)容上：實(shí)寫梨花，寫花人相應(yīng)?！绑A路梨花”雙關(guān)花和人，充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花融為一體，以花喻人，花美人更美，更突出助人為樂精神的美?！疤幪庨_的梨花”喻指雷鋒精神之花處處開放，深化了文章主題。結(jié)構(gòu)上：再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。五、課外延伸（一）賞析陸游的詩《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》陸游（宋）白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計(jì)，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝（cháo）陵使，驛路梨花處處開。首聯(lián)寫得知捷報(bào)后興奮不已，揮筆喜賦此詩，歌頌白發(fā)將軍武巨收復(fù)西京的壯舉，感佩武將軍老當(dāng)益壯，雄心猶存。頷聯(lián)用“千年計(jì)”和“一日回”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)天道正義在南宋一方，金主想千年統(tǒng)治中原的計(jì)謀終成迷夢(mèng)，一朝破滅。頸聯(lián)運(yùn)用“疾風(fēng)雷”的比喻，形象地寫出了國(guó)家中興的的赦令會(huì)像風(fēng)雷一樣迅速頒布到收復(fù)的西京，安撫歸順后的臣民。尾聯(lián)運(yùn)用了想象和以景結(jié)情（或融情于景）的手法。詩人想象收復(fù)西京后，在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽?！绑A路梨花處處開”畫面優(yōu)美，充滿詩意，形象而細(xì)膩地表達(dá)了詩人對(duì)收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情，令人回味無窮。（二）記敘的順序有哪些，分別有什么作用？1.順敘：按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫就是順敘。一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過程。作用：能使文章的層次同事件發(fā)展的過程基本一致，使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時(shí)空層次性。2.倒敘：是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。作用：使文章曲折有致，增加敘事波瀾，使文章結(jié)構(gòu)富于變化能造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝，避免平鋪直敘;增強(qiáng)文章可讀性和感染力。3.插敘：是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用：可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)更加完