盲孩子和他的影子的教學設計范文（集合6篇）

第第頁盲孩子和他的影子的教學設計范文（集合6篇）一個好的教育者一般都會有一個教學設計,這個設計就是依照課程標準和目標的要求,合理地布置各種教學因素,訂立出適當的教學計劃。以下是我為大家收集整理的盲孩子和他的影子的教學設計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。盲孩子和他的影子的教學設計范文第1篇教學目標1有感情地朗讀課文。2賞識并體會文章的美言、美境、美情。3培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。教學重難點1賞識并體會文章的美言、美境、美情。2培育同學良好的思想品質。教學方法朗讀與感悟、課內與課外相結合。課前準備同學：諳習課文，借助工具書掃清字詞句障礙。老師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）教學設計一、導入新課當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飄舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今日，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）二、學習與探討先由老師來朗讀課文，大家邊認真聽，邊體會盲孩子的心情經過了哪些變更？同學發(fā)言，老師予以確定，提煉出兩個詞加以板書（孤獨——歡樂）為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變更？你們認為這個問題假如由盲孩子自身來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學樂意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？假如你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓同學稍作準備并實踐，老師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變更？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變更的？作為影子，在帶給盲孩子無比的歡樂之后，自身有什么樣的感受？）盲孩子認為是愛使他從孤獨走向歡樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（乘隙在板書：孤獨——歡樂中貼上紅色雙心）確實，愛能使孤獨的人變得歡樂，能讓無望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（同學舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、老師和同學之間、同學之間各處都充足了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到歡樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家依據自身對愛的認得和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（同學口頭表達）大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的.散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（同學回答并板書：美境美言）三、小結課文美的東西總讓人留戀，當我們經過了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡同學所能回答，老師增補“用我們的愛使更多的美、更多的歡樂永駐人間”）四、板書設計盲孩子和他的影子孤獨——（紅色雙心圖片）——歡樂美情美境美言盲孩子和他的影子的教學設計范文第2篇教學目標1、有感情地朗讀課文。2、賞識并體會文章的美言、美境、美情。3、培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。教學重難點1、賞識并體會文章的美言、美境、美情。2、養(yǎng)同學良好的思想品質。教學方法朗讀與感悟、課內與課外相結合。課前準備同學：諳習課文，借助工具書掃清字詞句障礙。老師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）教學設計一、導入新課當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飄舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今日，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）二、學習與探討先由老師來朗讀課文，大家邊認真聽，邊體會盲孩子的心情經過了哪些變更？同學發(fā)言，老師予以確定，提煉出兩個詞加以板書（孤獨——歡樂）為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變更？你們認為這個問題假如由盲孩子自身來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學樂意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？假如你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓同學稍作準備并實踐，老師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變更？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變更的？作為影子，在帶給盲孩子無比的歡樂之后，自身有什么樣的感受？）盲孩子認為是愛使他從孤獨走向歡樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（乘隙在板書：孤獨——歡樂中貼上紅色雙心）確實，愛能使孤獨的人變得歡樂，能讓無望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（同學舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、老師和同學之間、同學之間各處都充足了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到歡樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家依據自身對愛的認得和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（同學口頭表達）大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（同學回答并板書：美境美言）三、小結課文美的東西總讓人留戀，當我們經過了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡同學所能回答，老師增補“用我們的愛使更多的美、更多的歡樂永駐人間”）四、板書設計盲孩子和他的影子孤獨——（紅色雙心圖片）——歡樂美情美境美言盲孩子和他的影子的教學設計范文第3篇教學目標1有感情地朗讀課文。2賞識并體會文章的美言、美境、美情。3培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。教學重難點1賞識并體會文章的美言、美境、美情。2培育同學良好的思想品質。教學方法朗讀與感悟、課內與課外相結合。課前準備同學：諳習課文，借助工具書掃清字詞句障礙。老師：錄音機、磁帶（背景音樂）、幻燈機、幻燈片（圖片）教學設計一．導入新課當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飄舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今日，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）二．學習與探討先由老師來朗讀課文，大家邊認真聽，邊體會盲孩子的心情經過了哪些變更？同學發(fā)言，老師予以確定，提煉出兩個詞加以板書（孤獨——歡樂）為什么盲孩子的心情會發(fā)生這樣的變更？你們認為這個問題假如由盲孩子自身來回答是不是更合適？那么，我們將這位盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎么樣？哪兩位同學樂意成為我們身邊的盲孩子和他的影子，將他倆之間發(fā)生的故事再為我們演繹一遍？（找出兩位同學上臺分演盲孩子和影子）再找一位同學讀敘述性語言，其他同學到現場當美麗而善良的螢火蟲。（分角色讀演課文，錄音機播放背景音樂）這幾位同學演的，讀的好不好？既然好，我們是不是該對這兩位小演員采訪一下？假如你是一位小記者，讓你去采訪他倆，你會問哪些問題？怎么問？（讓同學稍作準備并實踐，老師可幫助設計幾個問題并用幻燈打出：你在演盲孩子時，你覺得是什么原因使他的心情發(fā)生如此大的變更？你是如何細膩地表現盲孩子的心理變更的？作為影子，在帶給盲孩子無比的歡樂之后，自身有什么樣的感受？）盲孩子認為是愛使他從孤獨走向歡樂，你們在讀了和聽了這篇文章之后是不是也有同感？（乘隙在板書：孤獨——歡樂中貼上紅色雙心）確實，愛能使孤獨的人變得歡樂，能讓無望的人重新尋回自信，日常生活中你是否也有過這樣的體會？你得到過哪些愛呢？（同學舉例發(fā)言）大家說的都很好，家庭成員之間、鄰里之間、老師和同學之間、同學之間各處都充足了愛。其實，愛我們美麗的家園，愛我們偉大的祖國，愛我們賴以生存的地球，這也是愛。愛是世界上最美好的情感。在被愛中我們感到歡樂，在付出愛時我們也會幸福。我這里有幾幅圖片，請大家依據自身對愛的認得和體會，為愛說句話，仿照“愛是____________”的句式。（同學口頭表達）大家剛才所說的這一句話組合起來就是一首關于愛的散文詩，大家覺得愛的主題美不美？（板書：美情）除了感情美，大家覺得這篇課文還有沒有美的地方？（同學回答并板書：美境美言）三．小結課文美的東西總讓人留戀，當我們經過了一次愛的熏陶和美的體驗后不得不與她說再見時，我們多么想將她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（盡同學所能回答，老師增補“用我們的愛使更多的美、更多的歡樂永駐人間”）四．板書設計盲孩子和他的影子孤獨——（紅色雙心圖片）——歡樂美情美境美言盲孩子和他的影子的教學設計范文第4篇（一）、課文解讀：《盲孩子和他的影子》一課，是人教版課程標準試驗教科書七班級上冊第六單元的第二篇童話。這篇美麗的童話，營造了一種純潔、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。意境美、語言美、情感美。在體驗賞識過程中，既能提高同學的審美情趣、豐富情感，又能培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。（二）、學情分析：本文是篇美麗的童話，主人公是個孤獨的盲孩子，“影子”的陪伴使他歡樂，給他帶來暖和，最后讓他重見光明。這個有趣味的童話故事自身對同學具有吸引力，而且文筆美妙，富有文化內涵，適合同學的認知水平，緊密聯(lián)系同學的閱歷世界和想像世界，能很好的激發(fā)起同學的學習愛好。（一）、教學目標：1、學問和本領：多角度理解文章主旨，培育多向思維的習慣。2、過程和方法：（1）、有感情地朗讀課文，品味課文語言，梳理故事情節(jié)。（2）、有制造性地改寫課文，提高寫作本領。3、情感態(tài)度價值觀：培育同學酷愛生活，關愛弱者的良好品質。（二）、教學重點：有感情地朗讀課文，品味語言，體會盲孩子的心聲。（三）、教學難點：多角度理解文章的主旨（一）、教法：1、運用多媒體課件配上合適的畫面和《愛的奉獻》音樂，讓同學分角色朗讀，激發(fā)愛好，更重要的是真切感受童話的“愛”的氛圍，詩一般的意境。在朗讀中，激發(fā)聯(lián)想想象，在每個同學心中，再現文中所呈現的畫面形象。2、采納分組探究，合作交流方式，充足調動同學的積極性，激勵同學多向思考，多角度理解本文的主旨。（二）、學法：誦讀法、點撥法、合作探究法、情境教學法。一、導入新課小游戲導入：做起來，腰背挺直，閉上你的雙眼，用雙手整整你的衣領，拿起桌上的筆，在草稿紙上寫“我是一個盲孩子”七個字。然后談談你在一個完全黑暗的世界里是一種什么樣的內心感受？二、琢磨語言、體會情感、把握情節(jié)1、品讀1——7段，思考：盲孩子的生活是怎樣的？從這一部分的那些語句可看出？試畫出來讀讀并簡要說明。（“孤獨”）2、是誰為這樣一個孤獨的盲孩子帶來了歡樂？（影子）因此，當人們夸贊他的影子說：“看，你有一個多么好的影子??！”“他總是告知人們”什么？（“它不但是我的影子，它還是我的伙伴。”）分角色讀出人們的夸贊，影子的自負、驕傲、炫耀。3、小組合作探究。小組合作讀7——28段，共同共享盲孩子的歡樂心情（注意讀出語氣，節(jié)奏和人物情感的變更）。讀后進行自評，互評并總結朗讀方法。討論：影子是一個怎么樣的伙伴呢？影子和盲孩子之間發(fā)生了哪些故事？以盲孩子的口吻，結合課文內容，發(fā)揮想象，用“我是一個盲孩子，影子是我的伙伴，他_______________”的句式說說。4、影子的陪伴讓盲孩子感到了歡樂，但作為一個盲孩子，他最大的歡樂，最渴望的應當是什么呢？（光明）自讀29————————51自然段，體會盲孩子初見一點光的過程和喜悅心情，找出體現他心情的句子和語言描寫的句子并呈現你的朗讀。（第46段，讀出驚喜、激動的感情。）5、略讀52—————————88段，最后，盲孩子終究獲得光明，他是怎樣獲得的？概括此情節(jié)。（逆境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）6、盲孩子見到螢火蟲是那么的欣喜，他獲得光明更是歡樂得無法形容，讓我們飽含感情地合作讀80————————88自然段，共享他的歡樂吧！7、小結：假如將剛才觀看的四幅圖構成一組連環(huán)畫，誰能用簡潔的語言歸納這組連環(huán)畫的內容？（盲孩子很孤獨——影子的陪伴給盲孩子帶來了歡樂——影子，螢火蟲，太陽和月亮的關愛使盲孩子獲得了光明）三、感受形象，領悟主旨1、一個孤獨的盲孩子，最后見到了光明，大家可否想過，是什么更改了盲孩子的人生，讓他走出黑暗，重獲光明？A、身邊伙伴的關愛B、自身的堅強，樂觀，對生活充足信念2、盲孩子重見光明，影子獲得生命，這些在現實中是不可能的，這是的想象。想象是童話的生命，這樣想象，是想告知我們些什么呢？A、我們要多關愛身邊像盲孩子一樣孤獨弱小的人B、給別人帶來幸福，自身也能獲得幸福。C、無論遭逢什么不幸，都應酷愛生活，努力探求光明的將來。盲孩子和他的影子的教學設計范文第5篇：1、學問與本領目標：摘抄美妙詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培育多向思維的習慣。學習賞識文章美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。：有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習賞識文章美。：《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子漸漸獲得光明的過程為線索來布置情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)同學愛好。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，而且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對同學很有教育意義。：同學：諳習課文，借助工具書給不認得的字注音老師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。：一、創(chuàng)設情境，激情導入。同學們，我們曾經極多次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認得了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今日，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新伙伴——盲孩子和他的影子。二、朗讀課文，整體感知文意１、老師播放示范朗讀磁帶，同學聽讀，初步感知文意。老師抽查預習情況，檢查同學字詞積累情況。多媒體顯示：⑴給加粗的字注音：游戲（）哞哞（）霹靂（）潺潺（）癢酥酥（）孿生（）⑵依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。綠油油：________________________________仔認真細：________________________________2、同學分角色朗讀課文，老師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)同學的學習愛好，由文字作媒介，再現文章呈現的畫面，讓故事活在同學心里。可布置一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀浩繁螢火蟲的話。3、同學自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：a、課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變更？b、歸納一下本文的情節(jié)進展步驟。三、再讀課文，探究鑒賞。同學自讀課文。①組織同學討論，賞識文章美感。a、本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純潔溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。b、美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭取讓每個同學都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。②引導同學多角度地理解文章主題。[討論]結合課文情節(jié)的進展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓同學評判。四、體驗反思同學們各抒己見，說得都有道理，愛無處不在。愛的氣力是奇妙的：沒有雙腿，卻可以走出一條堅強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看到世間的光明。請大家寫下你對愛的理解：例：愛，就像溫泉，潤澤人們枯干的心靈。（寫在心形紙上交流）同學們，在我們的生活中有沒有表現愛的事例呢？激勵同學各抒己見。同學可能會舉事例：抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛……五、老師總結（視課堂情況，可激勵同學總結）與人玫瑰，手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純潔的愛，也感受到在我們身邊的愛，這愛是山間清亮的小溪，是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛，明天將變得更加美好。六、作業(yè)有限的空間，有限的時間，我們意猶未盡，那么，讓我們把愛心延長到課外。１、愛誦讀的你，可以背一背你最喜愛的有關愛的句子，與其他同學進行文學交流。２、愛制作的你，可以把愛的祝福制成賀卡，送給你的伙伴。３、愛寫作的你，可以創(chuàng)設一個曲折情節(jié)，用美的語言，以人間最美的真情完成一篇小練筆。盲孩子和他的影子的教學設計范文第6篇：1、學問與本領目標：摘抄美妙詞語，積累語言。有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標：多角度理解文章主旨，培育多向思維的習慣。學習賞識文章美。3、情感態(tài)度與價值觀目標：培育同學酷愛生活、關愛弱者的良好品質。：有感情地朗讀課文。多角度理解文章主旨。學習賞識文章美。：《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它以盲孩子漸漸獲得光明的過程為線索來布置情節(jié)，故事寫得曲折，人物命運柳暗花明，自然會激發(fā)同學愛好。細膩真實的描寫和詩一般的語言結合起來，相得益彰，而且使全文具有詩一樣的境界和氛圍。故事表達愛的主題、尋真向善求美的主題，可以從另外的角度來對它做出多種解讀，對同學很有教育意義。：同學：諳習課文，借助工具書給不認得的字注音老師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。：一、創(chuàng)設情境，激情導入。同學們，我們曾經極多次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認得了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今日，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新伙伴——盲孩子和他的影子。二、朗讀課文，整體感知文意１、老師播放示范朗讀磁帶，同學聽讀，初步感知文意。老師抽查預習情況，檢查同學字詞積累情況。多媒體顯示：⑴給加粗的字注音：游戲（）哞哞（）霹靂（）潺潺（）癢酥酥（）孿生（）⑵依據下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。綠油油：________________________________仔認真細：________________________________2、同學分角色朗讀課文，老師選擇溫馨歡快的背景音樂。激發(fā)同學的學習愛好，由文字作媒介，再現文章呈現