幼兒教育隨筆

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幼兒教育隨筆1

潔凈的小手——小小的洗手環(huán)節(jié)

洗手是幼兒日常生活中，必不可少的一個環(huán)節(jié)。在幼兒一日生活中，常常看到這樣的現象：三五個孩子在玩水；忘卻關水龍頭了等等。針對這樣的狀況，我總是反復提示常規(guī)要求“要這樣，那樣的”，可效果總不佳。幼兒天性好玩，喜愛新穎的事物，但也因其年齡特點的關系，幼兒的留意力簡單分散。但遇到喜歡的游戲也會樂此不疲。因此，老師應選擇適合幼兒年齡特點，并深受幼兒喜歡的內容，以激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

于是在之后的一次洗手時，我也加入進來，并有節(jié)奏地念起了《洗手歌》：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一二三，小手甩甩干。在到自己的小毛巾上擦擦干。我動作一下子就吸引住了幼兒紛紛跟著我學了起來。“寓教育于生活、游戲之中”讓幼兒在有節(jié)奏快慢的改變中，通過動作表演兒歌內容，表達了他們內心的感受，并能促使他們在潛移默化中掌控基本的生活技能。

雖然只是一個小小的洗手環(huán)節(jié)，只要我們仔細的去觀測、貼近幼兒的生活，你會發(fā)覺孩子的一個小小舉動，就是我們抓住教育的良好契機。生活中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們去動腦筋，我們應當給孩子們制造親自體驗的機會，把教育轉化為幼兒的需要。良好習慣的養(yǎng)成是孩子勝利的基礎，這點當然重要，但我們要站在孩子的立場，體驗孩子習慣的養(yǎng)成過程。這樣，幼兒才能體驗到養(yǎng)成良好習慣的重要性，并漸漸把這種認識變成自覺行為。僅僅一個洗手的習慣，我們也要考慮許多。讓我們感到欣喜的是，我們在努力的同時也感受到了孩子們更多更強的獨立技能。

老師應做有心的人，從孩子長期進展的利益考慮，我們不可忽視良好習慣的養(yǎng)成，更要親自參加到幼兒的實踐活動，體驗孩子們的需要，制定的常規(guī)制度應隨時調整，并轉變教育方式，形成真實的合作探究式的師幼互動。

幼兒教育隨筆2

該到戶外游戲了，我請幼兒把小椅子送回家，孩子們紛紛搬起小椅子放到了前邊〔不管整齊不整齊〕就出去排隊了，這時聽到了一個聲音：“把小椅子放整齊?！表樦曇艨慈?，是明修，看到凌亂的場面，明修一面擺放椅子一面說。最末他把椅子擺放整齊后才去排隊。

明修是個特別淘氣的孩子，可他今日的舉動卻讓我對他刮目相看，在他淘氣的背后，有著一顆有劇烈集體觀念的心，多么可愛的孩子！每個孩子都有自己的閃光點，只要老師擅長發(fā)覺，予以鼓舞，我想勝利是屬于每一個孩子的！

幼兒教育隨筆3

今日上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)章，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小伙伴為一組。游戲中每一個幼兒的性格都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最末李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今日怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小伙伴間要相互援助、相互謙讓。是的，我們在平常活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關懷、愛惜、援助謙讓，世界才是七彩的，生活是美妙的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆4

天真爛漫是一種味道，窗含西嶺千秋雪別有風味，此時無聲勝有聲那么更有一種趣味。味道是一種氣質，是一種格調。潛心工作，我與豆豆班的孩子們也產生了許多味道。

早晨，有一種味道叫熱忱。妞妞總是很早就來到幼兒園，剛進門妞妞就大聲地跟我說：“花花老師，早上好。”然后就撲過來給我一個大大的擁抱。其實無論是誰來到豆豆班，妞妞總是很熱忱的和他們打招呼，假如有誰需要援助，妞妞確定是第一個上去幫忙的。多么熱忱的味道！

課間，有一種味道叫快樂。孩子是游戲的忠實粉絲。每次只要說是出去玩游戲，孩子們總是特別快樂，立馬排隊。“小伙伴們，今日我們一起去玩搖搖馬吧！我們分組比競賽，看看誰的搖搖馬騎得最快?！薄昂茫『?！好！”陽光下，孩子們快樂地玩耍著，臉上的笑容在陽光的照射下顯得分外的好看?？諝庵谐溆鴼g樂的味道！

午睡后，有一種味道叫童真。午睡剛結束，我?guī)秃⒆觽兇┮?，浩然一把拉住我的衣角，奶聲奶氣道：“花花老師，我要告知你一個奧秘?！薄笆鞘裁磰W秘呀？”“我剛剛做了一個好可怕的夢，嚇得我都出汗了?！薄昂迫粔舻搅耸裁囱?，這么可怕？”“我夢到幽靈啦，好可怕的，似乎要吃了我。”“哈哈，花花老師還沒見到過幽靈呢，你能給我講一講嗎？”浩然摸摸頭說：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老師明天幫你擊敗那個幽靈，好嗎？”，“好。”孩子的世界總是充斥童真，有趣的味道。

離園活動時，有一種味道叫想象。又到了孩子們最喜愛的離園活動時間了，由于他們可以玩玩具啦。建構區(qū)總是最受孩子們的喜歡，好像怎么玩也玩不膩。奕妍跑過來對我說：“花花老師，快來看看我搭的嬰兒房，可以放好多好多的玩具?！薄巴?，外形這么有趣的嬰兒房，花花老師也好想有一個?！辈灰粫吼┯罹团軄韺ξ艺f：“花花老師，來看看我做的彩色新式車?！薄澳丘┯钕胙埢ɑɡ蠋煷钪率杰嚾ビ螛穲@嗎？”“好呀，沒問題。”孩子的小腦袋里還裝著我們大人許多不知道的東西，他們放飛著天馬行空的想象的翅膀。

我與豆豆班孩子的故事里，存在著很多很多的味道，各種味道讓我流連忘返，讓我在繁雜工作之余體味歡樂，讓我覺得幼兒教育特別美妙。

幼兒教育隨筆5

人是萬物之靈，人與人之間的關系也唯有用關愛編織才能夠天長地久。假如你留意，你會發(fā)覺每時每刻你都活在四周人的關愛當中。不信，你且看〔這一幕發(fā)生在我的班里〕：

慧慧一邊走一邊哭，霞霞在輕輕扶著她，走在旁邊的泉霖輕視的說：“哎呀，那么嬌氣呀！”霞霞氣呼呼的.說：“她病了，你怎么能那么說呢？我們應當關懷她啊，老師說過，小伙伴之間要相互關懷的?！甭牭胶⒆觽兊膶υ?，我很興奮，立刻跑過去，詢問慧慧哭的緣由，原來是慧慧來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

回來后，孩子們立刻圍了過來急迫的問：“老師，慧慧怎么了？慧慧怎么了？她怎么會哭呢？她哪里不舒暢啊？”看著孩子們焦急的樣子，我匆忙說：“好孩子們，慧慧沒事了，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會就沒事了。今日小伙伴們的表現很好，特別是霞霞，知道關懷小伙伴了，你們長大了，老師很興奮，你們是老師的驕傲?！?/p>

這件事讓我明白，不僅要教給孩子知識，更要教給孩子做人的道理。要學會關懷別人，援助別人。讓孩子感受到彼此之間的關懷與愛惜；讓孩子感受到社會的暖和，讓孩子的世界充斥正能量。

幼兒教育隨筆6

生活中父母喜愛以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責備聲不斷。圍繞在孩子耳邊的常常是這樣一句話：“這孩子不行!”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小伙伴常常受到批判后就會失去信心，對自我感到絕望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自我是個強者，來撫平自我的絕望心情，擺脫“我不行”的念頭。

我們班李欣航小伙伴就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批判他，久而久之，他的自信在父母的指責下丟失殆盡，所以做事的時候常常怕這怕那，他看見別的小伙伴獲得勝利時便會乏味的說：“那種事真沒意思!”我經常感到他在心情上還沒有成熟，也常常看到他常和自卑的孩子混在一齊，指責他人。他們更劇烈的期望擁有同病相憐的伙伴。

同欣航相反，我們班心儀小伙伴不去指責他人，卻心情更低落，內心充斥著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自我很差。

父母絮絮叨叨埋怨孩子，事實上是等于在囑咐孩子：“你要不斷的失敗呀!”由此看出，在中國鼓舞教育迫不及待。父母要在孩子失敗的時候實時送上鼓舞，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長!鼓舞如同一泓清泉，甘冽而清甜;如同一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷;又如同一縷春風刮過孩子心頭，暖和孩子的童心!

幼兒教育隨筆7

人們都說“緘默是金”，而且很多人都把這句話作為座右銘，但用到孩子身上我卻覺得緘默不是金。

就拿我班的鑫坤來說吧，每次上課他都仔細聽，可就是一提問他，或者讓他起來背兒歌，他就一聲不吭。要是再堅持，他就紅眼圈，然后“掉豆豆”。所以，平常真是不敢提問他。據家長說，他回家也從來不說在幼兒園學了什么東西。就他的表現來看，他不屬于接受技能差的孩子，平常也很主動的參與集體活動，挺活潑的一個孩子，為什么就是不回答下列問題呢?

究其緣由，我認為有兩點。第一，他可能是可怕，怕回答錯了，老師批判他。第二，是由于這一年齡階段孩子的非常心理特點，此時，人生第一抵抗期已經涌現，逆反心里占主要作用。老師越讓他說，他越不說，或者用哭以示抵抗。老師拿他沒方法，只好算了。于是，他從心理上得到了強化。久而久之，就形成了緘默的習慣。

孩子在回答下列問題上緘默算不了什么，但或許會遷移到人及交往等方面，假如這樣，問題就嚴峻了。

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。我們首先要留意到孩子普遍的心理特點，更要留意觀測分析每個孩子的自身特點，才能找到解決問題的方法。對緘默的孩子，既要采用開導勸告的方法，又要常常提問并鼓舞他。只有這樣，才能讓他們擺脫緘默。不信你看，現李鑫坤比以前活潑多了，上課也大膽回答下列問題了。

幼兒教育隨筆8

或許是現在的孩子越來越珍寶吧，從事了多年的幼教工作，總的感覺是現在的孩子越來越難帶了。如今，隨著社會進展的多元化，家長們的教育觀也在發(fā)生著轉變，孩子的性格化進展也越來越受到人們的關注。在培育孩子性格化的同時，有時教育者也簡單把握不好分寸，造成了對孩子的過度溺愛。從而，使孩子在不知不覺中漸漸養(yǎng)成了一些不良的行為習慣。例如：過于自私，過度任性等等。

我班里有一個小男孩叫陳天澤，長著大大的眼睛，虎頭虎腦的。這孩子挺聰慧，對各種知識的接受技能較強，想象力也很好，可以看出其家長應當很著重對他的智力培育?？墒牵ㄟ^他在幼兒園的表現使我發(fā)覺，這小家伙脾氣太大，很任性。不管犯了什么錯，他從來都不會主動承認自己的錯誤。

我們都知道，現代社會對孩子的智力因素和非智力因素的要求都在不斷提高。就算一個人的智商再高，假如他不具備一個良好的心理素養(yǎng)，相信他也不會永久健康的進展。近幾年我們常常會聽說，某某高校的高才生因不順心而自殺或誤入歧途之類的事情，而且此類事項的發(fā)生氣率還在不斷提高。所以，假如家長和老師意識不到這些心理健康隱患，那么對孩子將來的進展是很危急的事情。

對于陳天澤的“任性”這一問題，在與其家長做好溝通之后，我決心要幫他改掉這種不良習慣。究竟，在我的等待中，機會來了。

有一次預備吃午飯了，在組織孩子們洗手時，陳天澤把桂鴻章推倒了，于是桂鴻章就“哇哇”哭了起來。我接著走過去問怎么回事，小伙伴都說是陳天澤把他推倒的，經過認真查看桂鴻章，發(fā)覺他并無大礙，這時我懸著的一顆心稍稍安定了些。接著，我拉著陳天澤的手走到一邊，然后蹲下，問他“陳天澤，是你把桂鴻章推倒的嗎？你能告知老師怎么回事嗎？”這時，他的反應是：皺著眉頭，瞪大兩只眼睛，還噘著小嘴，然后氣橫橫的斜視著旁邊的墻，連看都不看我。嘴里還嘰里咕嚕著：“真厭煩，哼，氣死我了！”然后就一言不發(fā)了。不論我怎么說什么，他還是那樣生氣地噘著嘴、皺著眉，就是不理我?？吹剿@個樣子，我想再繼續(xù)也是徒勞的，就停止了與他的溝通，接著去把桂鴻章勸慰好就組織大家吃午飯了。

在組織孩子們吃完飯后，我想這件小事有可能就是轉變他的一次契機，所以我肯定要抓住這個機會。等把別的孩子們安排好后，我又一次把陳天澤喊道我身邊。我用手攬著他，輕輕地說：”珍寶，你能看著老師的眼睛嗎？”他聽到后，漸漸地抬起頭，眼神瞄了我一下，接著又閃開了，這時能看出他不像剛才那么生氣了。我又說：”老師不是由于你倒了桂鴻章而生氣，而是由于你不夠勇猛而焦急。老師說過，你聰慧好學，畫畫也很好，這都是你的優(yōu)點?？墒俏覀冇蟹稿e的時候，不管是大人還是小孩。犯錯怕什么，改掉還是好孩子。怕就怕犯了錯不改，那不就永久錯下去了嗎？你想成為不會改錯的孩子嗎？”這時，他盯著我，搖了搖頭小聲說：“不想?！薄罢姘?！你的確很聰慧，老師盼望你以后能變得更加勇猛些，成為知錯能改的孩子，當個真正的男子漢！”接著，他又小聲嘟囔著說：“老師，我真不是有意推倒桂鴻章的，我會跟他賠禮的?！蔽遗d奮地說：“好吧，老師相信你，從今以后老師就要看你的表現了……”

說也怪了，從今以后他真的變了。有時不當心碰壞別人東西時或間或擠到別人時，他總能接著脫口而出：對不起！他的性格也比以前開朗了很多，臉上的笑容也比以前顯得更快樂了。還有，他前幾天說了令我特別感動的一句話。那是課余時間，我與孩子們閑聊：“孩子們，你們下學期就要升大班了，到時我就見不到你們了。”這時，陳天澤不太大聲說：“張老師，到時我會想你的！”?。?？真的好意外！我說：“珍寶，張老師常常批判你，你不生我氣嗎？”他說：“我不生氣，我犯錯時你才會批判我的，我知道我表現好你就喜愛我的……”

多可愛的孩子，看到他的這樣的轉變我怎能不感動呢？

幼兒教育隨筆9

幼兒園教學反思：哭，有時是件好事

早晨，孩子們都高興奮興地走進了幼兒園。可今日的丹丹卻在座位上不興奮。班上的小伙伴去跟你說話，你也不理，我忙過去問你：“怎么了，為什么不興奮呀？”我的話還沒說完，你就難過地哭起來

“今日該我拿小圖書和小伙伴共享了……可是我忘帶了?！?/p>

我說：“沒關系，老師諒解你，明天記住帶過來好嗎？”你用勁點點頭。

我對你能為忘帶小圖書這件小事如此重視而表揚了你。

你的哭不是由于你嬌氣，也不是由于膽小，而是一種幼兒特有的責任感的表達?，F在的孩子最缺的就是責任感?！皥D書事項”雖然小，但從另一個角度反映了你對待事情仔細的立場。我也從中受到啟發(fā)：培育孩子責任感應從一點一滴小事做起。

幼兒教育隨筆10

前段時間曾經思索了"影響幼兒口語表達技能的因素",今日就這個話題談談自己的不成熟的幾點建議：

1、豐富幼兒的生活閱歷

生活閱歷的積累是幼兒語言的源泉，豐富幼兒的生活閱歷是豐富幼兒語言內容的根本，范文《寫幼兒教育隨筆范文6篇》。老師要充分利用幼兒生活四周的人與物，為幼兒提供說話的材料，培育幼兒口語表達技能。如班級里有小伙伴生病了，可組織幼兒自制玩具和老師去探病，并對生病的幼兒講幾句話。有了這種生活閱歷后，幼兒談起同伴之間相互關懷、相互援助的事就不會無話可講了。

2、培育幼兒說話的愛好

在成人中，有的人生活閱歷很豐富，但不擅長表達，這不能說不是一種缺憾。顯著，幼兒階段，培育幼兒語言愛好是進展口語表達技能的前提。語言是抽象的，要使幼兒對之產生愛好，需要將語言與幼兒感愛好的事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感愛好，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會盡量把誰要向誰借什么東西表達清晰。多次獨立交往，會使幼兒的口語表達技能有所提高，同時，幼兒對語言的愛好也在不知不覺中培育起來。

3、創(chuàng)設幼兒說話的機會

在幼兒有了肯定的生活閱歷并對語言產生肯定的愛好后，老師需要為幼兒創(chuàng)設有利于說話的環(huán)境。首先對害怕的幼兒，要為其清除心理障礙，老師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣逍遙自在。這樣，幼兒就會敢說話。其次，充分利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，讓幼兒進行語言交往。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對四周的事物都充斥了新鮮感，有著劇烈的表達欲望，利用幼兒這一心理，老師可用新奇的玩具請幼兒講段話，如，飛進老師的小鳥，一陣雷雨，天空中漂移的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語言表達的材料。

4、改進語言教育方法

在語言教學中，老師應充分發(fā)揮各種教學手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語言的積極性和制造性。適當增加幼兒自由爭論的時間，讓幼兒的思維和語言處于積極狀態(tài)，鼓舞幼兒用多種語言形式表達同一內容。

幼兒教育隨筆11

偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學者告知我們凡人生所需要的重要習慣、傾向、立場多半可以在六歲以前培育勝利?！彼麖娬{了6歲前教育的重要性，可見在學前教育階段幼兒行為習慣培育，對兒童一生的進展是至關重要的。

現在有很多孩子學習、做事，就連吃飯都不仔細，我覺得歸根結底就是習慣的養(yǎng)成方面有問題。有的家長，特別是農村家長提前讓孩子學習寫字、算數、識認拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習慣的培育，從而導致很多孩子從小就產生了厭學心情，丟失了對于學習的新奇心，同時也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常進展。

我認為在幼兒園，老師需要加強對幼兒的行為習慣的引導，并且向家長廣泛宣揚兒童習慣培育的重要性，實現幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現在做起、從日常生活中的點點滴滴做起，為孩子一生的進展奠定良好的基礎。

學前教育對于兒童一生的進展至關重要，關系到國家的前途和民族的命運。幼教同行們，我們身上肩負的任務任重而道遠！

幼兒教育隨筆12

春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——漂亮的花園。我細心預備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出漂亮的花園。

突然，一個念頭在我的腦海里出現，為什么我總是想著讓孩子們根據我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和制造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決斷是一次。

在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓舞、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著深厚的愛好。孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小伙伴共同觀賞、介紹。

請大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

幼兒教育隨筆13

幼兒園應以游戲為主要活動。幼兒是游戲的主人，幼兒離不開游戲，并且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水游戲更是獲得孩子們的喜歡。老師實時的鼓舞、適當的表揚、自然的引導，都能使幼兒從中獲得進取開心的情感體驗。

如：戶外活動時，我們組織小伙伴參觀了公園里的動物園，回來后，依據孩子們的意愿，我在班上開展了沙上建構活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音說：“朱老師，動物園里沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王艷玲幾位女孩子說：“朱老師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤說：“老師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應對小伙伴的這么多的“為什么”，我鼓舞他們自我去嘗試想方法，去解決問題。第二次活動時，我發(fā)覺劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王艷玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海獅的家。當然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什么問題，我總是引導他們自我想方法解決，僅有在他們的確需要幫忙時，才給他們相宜的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構時找不到相宜的替代物、活動中某一幼兒不細心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小伙伴們快完成的作品被一個頑皮的幼兒遇到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，由于他們明白應當如何解決。

人的一生會遇到很多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓舞他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水游戲活動中，他們經常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓舞幼兒按自我喜愛的方式去玩沙玩水，玩什么、怎樣玩由孩子們自我決斷，給了孩子珍貴的進展機會，使他們學會處理與同伴交往中涌現的問題，學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情景下能簡便開心地嘗試驗索玩耍。

沙水游戲是適合幼兒身心進展的需要而產生的，最貼合幼兒的年齡特征，最為幼兒所喜歡。經過沙水游戲，能夠讓幼兒熬煉肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在游戲中學會如何與人交往。也能夠說幼兒是在游戲中成長的。

所以，在組織活動時，不妨在發(fā)生問題的時候，我們老師要敢于放手并鼓舞幼兒自我想方法解決沖突，要多一份耐煩，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培育幼兒獨立解決問題的本領和職責感，還能夠使幼兒獲得勝利感和滿意感。

幼兒教育隨筆14

今日聽了張春霞老師的講座，受益匪淺，特別是在幼兒語言表達技能的培育上。對影響幼兒語言表達技能的因素也作了梳理，我覺得存在以下幾個方面。

1、"電視兒童"的涌現

目前，電視、DVD、電腦漸漸普及到千家萬戶，收看電視、上網已經成為很多家庭晚間及節(jié)假日的主要娛樂項目。幼兒晚間看電視已成為一種習慣，一種生活方式。幼兒收看電視能接受多種信息，同時也學會了一些"電視語言",幼兒會隨口流暢地說出廣告語，唱出廣告歌，在這方面，收看電視對幼兒有肯定好處的。然而，我們不能忽視幼兒在看電視過程中，習慣于被動地聽講話，看畫面，幼兒沒有說話的機會，也無需要去動腦，編故事情節(jié)，這樣在不知不覺中，幼兒語言表達的主動性，積極性就受到了壓抑。另外幼兒在家庭中以看電視為主要活動，在某種程度上減削了與家庭成員及小伙伴的交往機會，游戲、看圖書等活動時間也相應減削。這使幼兒失去了更多的在交往中學習語言、運用語言的機會。