走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)青春教學(xué)設(shè)計(jì)

【本節(jié)課的背景】

學(xué)生已有了青春的“煩惱”,種種狀況不一而足,對本節(jié)課的課題學(xué)生不僅有興趣,愿意參與教學(xué)活動(dòng),而且有不少自己的問題和想法,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)青春、解決學(xué)生面對的一些有普遍意義的問題,對學(xué)生來說很重要,而學(xué)生今后還將面對更多、更復(fù)雜的“成長的煩惱”,所以還應(yīng)該幫助學(xué)生提高自己解決該類問題的能力。

【設(shè)計(jì)思路】

針對學(xué)生的實(shí)際情況:對青春知識(shí)了解不多,甚至有一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),但另一方面,對相關(guān)知識(shí)十分需要,在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生都還將面對大大小小、林林總總的青春煩惱。所以既要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解青春,澄清對青春的誤讀,還要幫助學(xué)生提高自己解決該類問題的能力?；诖嗽O(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng):煩惱有多少、煩惱哪里來、變化在發(fā)生、直面煩惱和成長多快樂,這五個(gè)活動(dòng)每個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題,連接起來作為一個(gè)整體最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

【課前準(zhǔn)備】

老師準(zhǔn)備:教師可進(jìn)行協(xié)助分組,并對學(xué)生搜集資料給予指導(dǎo)。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生分成小組進(jìn)行青春期生理變化的調(diào)查,可分成三個(gè)小組,A小組調(diào)查青春期身體外型上的變化。B小組調(diào)查青春期身體內(nèi)部器官的完善。C小組調(diào)查青春期性機(jī)能的成熟。

【對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】

“成長中的我”中“認(rèn)識(shí)自我”部分:“悅納自己的勝利變化,促進(jìn)勝利與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展;知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí),學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,調(diào)空好自己的心理活動(dòng)”

“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分:“正確認(rèn)識(shí)與異性同學(xué)之間的情感,學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往?！?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo):幫助學(xué)生了解青春期基本的生理和心理常識(shí)。

2.能力目標(biāo):幫助學(xué)生從容面對青春期生理和心理的變化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:幫助學(xué)生以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

【重點(diǎn)】:解青春期基本的生理知識(shí)以及由生理變化引起的一系列心理變化。

【難點(diǎn)】悅納青春、熱愛青春。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【板書設(shè)計(jì)】

圖表形式:

【教學(xué)描述】

走進(jìn)青春

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入:

好像就是昨天,我們還在做著過家家的游戲,為得到一顆糖而高興不已,好像就是在昨天,聽老師說,同學(xué)們,歡迎你們來到某某小學(xué)……,看看我們現(xiàn)在,坐在初一的課堂里,身邊是十幾歲的同學(xué)們。好像轉(zhuǎn)眼之間,我們長大了,在為成長高興的同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn)生活中有了新的煩惱?？纯催@幾位同學(xué)的心事,你也有過類似的煩惱嗎?

幫助學(xué)生簡單回顧過去,自然過渡到現(xiàn)在——正在面對的青春期。引入課題:走進(jìn)青春

活動(dòng)一:煩惱有多少?

出示幾個(gè)學(xué)生的小故事:

小文:同學(xué)們都說自己太胖了,小文對自己的身材也很不滿意,她開始節(jié)食了,可是一點(diǎn)效果也沒有,反而把自己弄得軟綿綿的,成天沒精打采的。

小波:臉上長了好多小痘痘,別人都笑話他滿臉青春美麗疙瘩痘。他擠來擠去,痘痘卻越來越多了。

小滔:我在小學(xué)的時(shí)候不喜歡和女生玩,可現(xiàn)在變得想和女生說話了。有時(shí)看到女生走過來,我就不自覺地去打招呼。和女生一起做活動(dòng)的時(shí)候,總想做得特別好,引起她們的注意……我這是怎么了?

學(xué)生說說自己在青春期產(chǎn)生的煩惱。

從學(xué)生面對的問題入手,吸引學(xué)生的注意力,也為后面解決問題做鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

活動(dòng)二:煩惱哪里來?

講解:以上談到的煩惱不是個(gè)別同學(xué)才有的,大多數(shù)同學(xué)在相應(yīng)的階段都要面對類似的問題。因?yàn)閺?2、13歲開始,大家的身心發(fā)展就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——青春期。由于在短短的幾年內(nèi),同學(xué)們要從生理上和心理上完成從童年到青少年的重要過渡,巨大的變化必然帶來一些不適應(yīng),于是就有了以上的一些煩惱。

幫助學(xué)生解除心理上的負(fù)擔(dān):認(rèn)為變化是個(gè)別的、可怕的、甚至是可恥的。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度面對青春期生理變化。

活動(dòng)三:變化在發(fā)生

1.

由學(xué)生按小組匯報(bào)本組調(diào)查到的青春期生理變化的情況。

2.

教師講解青春期生理變化和心理變化之間的關(guān)系,以及青春期的心理特征,和童年時(shí)期的心理特征做比較。(注意將生理變化和心理變化聯(lián)系起來,和單純的生理課區(qū)別開)

正視青春期變化

活動(dòng)四:成長不煩惱

了解了青春期的生理和心理變化特點(diǎn)后我們可以客觀、科學(xué)地去對待我們生活中的種種煩惱了。下面讓我們一起來對青春煩惱進(jìn)行解碼,讓成長不再煩惱。

1.各小組討論,分析前面講過的小文、小波、小滔的煩惱和同學(xué)們在前面說煩惱中提到的比較有代表性的煩惱。

2.運(yùn)用學(xué)過的青春期知識(shí)找到煩惱的原因、解決煩惱。

3.教師做相應(yīng)的指導(dǎo)。

4.做“成長多快樂”的活動(dòng),教師首先用自己在成長中感受到的快樂心情,快樂故事感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生回憶、尋找、體會(huì)成長中的快樂。如:擁有了更多的朋友,更多彩的心情、更強(qiáng)的能力,更豐富的知識(shí)、更廣闊的視野等等。

幫助學(xué)生正確面對青春煩惱,用學(xué)過的知識(shí)和方法解決問題,提高學(xué)生在以后的生活中解決還將出現(xiàn)的青春煩惱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去迎接青春,享受青春的美好,悅納自我,樂觀地對待生活。

結(jié)語

青春,人生最美麗的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,沙礫要變成珍珠,石頭要化成黃金。青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果,讓沙漠布滿森林。青春的美、青春的歡樂在我們身上閃爍,青春的煩惱構(gòu)成我們向前發(fā)展的動(dòng)力。單元第四單元課時(shí)16班別六年級人數(shù)48課題《青春起跑線》授課者麥鳳教學(xué)目的1.

通過學(xué)習(xí)和討論，了解在青春期生理上和心理上的變化，接受自我。2.

正確對待青春期的變化，懂得如何健康成長。重難點(diǎn)克服害羞心理，正確對待青春期教

具小學(xué)六年級心理健康教育教材、課件教學(xué)過程（一）游戲?qū)耄ǘ┌l(fā)現(xiàn)自己身體上和心理上的變化：學(xué)生討論1.

進(jìn)入六年級以來，身體上發(fā)生了哪些變化？2.

這些變化帶來了哪些心理上的影響？3.

同學(xué)總結(jié)青春期生理特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)4.

教師根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)作適當(dāng)補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生正確看待一些生理現(xiàn)象，如體毛的變化、月經(jīng)、胸部發(fā)育等等。（三）情境演示（書上素材）1.

選取學(xué)生進(jìn)行角色扮演（一男一女，進(jìn)行獨(dú)白、表演情境）2.

學(xué)生發(fā)言，談感受，并討論情境中他們的想法（做法）正確嗎？3.

學(xué)生討論，如何正確對待青春期的生理變化和生理變化？（四）延伸——生活小百科青春期時(shí)會(huì)遇到的煩惱，如青春痘，如何處理是正確的（五）總結(jié)1.

青春期，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，而在這一時(shí)期，每個(gè)人開始經(jīng)歷的時(shí)間是不一樣的，而每個(gè)人在這個(gè)時(shí)期所經(jīng)歷的變化也是不一樣的，對于這些變化，我們每一個(gè)人都必須要了解，并且可以接受這一變化。2.

對于青春期，我們應(yīng)正確對待身體的變化，我相信每一位同學(xué)都渴望長大，但是長大是從內(nèi)而外的，不應(yīng)一味地追求成人的打扮，這樣的成長，不是真正的成長。

【青春期】青春做伴——異性交往心理教案【青春期】青春做伴——異性交往心理教案

一、

主題：青春期異性交往輔導(dǎo)

二、

輔導(dǎo)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教師目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生對自己心理進(jìn)行全面的自我評析

②引導(dǎo)學(xué)生對異性交往進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生“實(shí)說實(shí)說”。

2、學(xué)生目標(biāo)

①全面思索人際交往的觀念。

②思考實(shí)現(xiàn)“人格魅力”的途徑，注意與異性同學(xué)交往的“度”。

［教學(xué)重點(diǎn)］

①引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女生交往的意義時(shí)，說心理話，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)男女生交往中應(yīng)掌握的“度”。

②營造坦誠、信任的團(tuán)體氛圍，消除學(xué)生對自由溝通和交流的防衛(wèi)心理。

［教學(xué)難點(diǎn)］學(xué)生自由發(fā)言時(shí)教師的穿插與引導(dǎo)。

三、

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、班級分為五組，每組選出一位組長，負(fù)責(zé)維持秩序、收集信息，推選一位觀察記錄員，最大限度地將大家的發(fā)言記錄下來，以便做總結(jié)性發(fā)言，推薦兩名選手參加氣球賽。

2、心理劇錄像：《家有少女初長成》

3、案例：《金凱的心事》

4、歌曲《友誼地久天長》

四、

理論分析

1、隨著青春期的到來，初中生在生理上發(fā)生了巨大了變化，心理上出現(xiàn)了前所未有的新特點(diǎn)、新體驗(yàn)，中學(xué)生進(jìn)入了人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

2、初三學(xué)生正從異性疏遠(yuǎn)期（11、12—13、14歲）向異性親近期（14、15—16、17歲）發(fā)展，有了解對方、接近對方的欲望，希望異性同學(xué)注意自己、喜歡自己。

3、少男少女之間互相欣賞，互相吸引，這是走向成熟的表現(xiàn)，但這一階段，由于年齡、知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對社會(huì)、情感、倫理、人生真正的涵義還理解不深，如果不好好的把握自己，發(fā)展自己，容易影響學(xué)習(xí)，給精神造成很大壓力，一不小心會(huì)造成終生遺憾。

五、

教學(xué)構(gòu)思

第一部分：營造男女生交往的融洽氛圍（導(dǎo)入、氣球友誼賽）

第二部分：心理劇場內(nèi)容貼近學(xué)生，引發(fā)學(xué)生共鳴，開宗明義，切入主題。學(xué)生討論異性之間的交往是否正當(dāng)。通過學(xué)生討論達(dá)成一致觀點(diǎn)：異性同學(xué)交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)?、健康的?/p>

第三部分：心海探航在第二部分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以第二部分（即異性同學(xué)交往是可以的）作為前提，那么異性間該如何交往呢？學(xué)生分小組討論，異性間交往準(zhǔn)則。

第四部分：青春風(fēng)鈴學(xué)生更深一步討論，讓學(xué)生懂得如何增強(qiáng)異性交往中的性別魅力。讓學(xué)生體會(huì)怎樣成為一個(gè)為異性同學(xué)喜歡的人。

第五部分：活動(dòng)延伸：通過《金凱的心事》案例，請同學(xué)們感悟友情與早戀的區(qū)別，為下一節(jié)“關(guān)于早戀”的輔導(dǎo)做伏筆。

小結(jié)部分：引導(dǎo)學(xué)生自我升華。在《友誼地久天長》音樂聲中，男女同學(xué)列隊(duì)，互相握手致意，老師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。

六、輔導(dǎo)方法、手段及學(xué)法

（一）輔導(dǎo)方法

1、活動(dòng)與體驗(yàn)

2、講述與討論

3、心理劇場

（二）學(xué)法

1、分析問題和解決問題的方法。

2、觀察、比較、歸納、總結(jié)的方法。

七、教學(xué)程序

教學(xué)程序：（共45分鐘）

輔導(dǎo)步驟

雙邊活動(dòng)

活動(dòng)闡釋

教師

學(xué)生

活動(dòng)一：

氣球友誼賽

時(shí)間：6分鐘

1、教師宣讀規(guī)則

2、營造男女交往的融洽氣氛

每組選出2名隊(duì)員參賽

目的：營造和諧融洽的氣氛。

活動(dòng)二：

心理劇場

時(shí)間：10分鐘

2、要求觀看的同學(xué)邊欣賞邊思考

3、鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與。

4、“心語放送”總結(jié)中學(xué)生異性正常交往的作用。

1、播放錄像《家有少女初長成》

2、學(xué)生討論

1、心理劇從情境體驗(yàn)開始，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

2、學(xué)生自由討論發(fā)言，得出“異性間交往是正當(dāng)?shù)摹⒔】档摹钡慕Y(jié)論。

活動(dòng)三：

心理探航

時(shí)間：12分鐘

輔導(dǎo)重點(diǎn)

1、教師展示一系列異性交往的場景。

2、明確正誤。

3、“心語放送”總結(jié)男生女生交往的原則和規(guī)范。

教師提示：青春期異性交往六不策略：不拘謹(jǐn)、不隨便、不冷淡、不親昵、不賣弄、不嚴(yán)肅。

學(xué)生分組討論：

1、是否可以這樣交往？

2、與異性交往時(shí)我們應(yīng)持什么態(tài)度？

3、在交往方式（如時(shí)間、地點(diǎn)、場合等）怎樣才是恰當(dāng)?shù)模?/p>

1、在對異性間交往認(rèn)可前提下，討論該怎樣交往，直觀、生動(dòng)的案例讓學(xué)生深有體會(huì)。

2、教師的心語放送是對各小組發(fā)言的歸納、概括、提高?！靶恼Z”給學(xué)生以警示，

活動(dòng)四：

青春風(fēng)鈴

時(shí)間：10分鐘

輔導(dǎo)難點(diǎn)

1、講述異性交往的特點(diǎn)之一就是相互顯示。

2、討論：少男少女應(yīng)如何在異性交往中增強(qiáng)自身的魅力呢？

3、教師在各組的發(fā)言中選擇幾條意見作為全班的結(jié)論。

4、“心理吧臺(tái)”請同學(xué)對照《少男少女》雜志從全國60000份調(diào)查表中得出的結(jié)論。

1、分組討論：

女生組：我們欣賞什么樣的男孩，討厭什么樣的男孩？

男生組：我們欣賞什么樣的女孩，討厭什么樣的女孩？

2、每組的組長向全班交流班組的討論意見。

3、學(xué)生對照結(jié)論思考感悟。

讓學(xué)生體會(huì)男女同學(xué)應(yīng)真誠、友好地相處。

引導(dǎo)學(xué)生自我改變認(rèn)知模式和行為方式，不是由老師代替學(xué)生做出決定，助人的目的是為了讓學(xué)生自助。

活動(dòng)延伸

時(shí)間：2分鐘

請同學(xué)們感悟友情與早戀的區(qū)別

出示案例：《金凱的心事》

學(xué)生感悟

為下一節(jié)“關(guān)于早戀”的輔導(dǎo)做伏筆。

小結(jié)

心理體操

時(shí)間：5分鐘

1、請每組用一句話來結(jié)束今天的輔導(dǎo)。

2、放背景音樂：《友誼地久天長》

3、教師致結(jié)束語：

每組的記錄員到前面來每人用一句話總結(jié)

1、插放歌曲《友誼地久天長》，在友好、抒情的氣氛中，活動(dòng)達(dá)到高潮。

2、小結(jié)部分借助學(xué)生的反思、內(nèi)省和回饋來完成。領(lǐng)悟是學(xué)生克服心理不適應(yīng)、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認(rèn)識(shí)飛躍。

3、教師致以心語，既是對本次活動(dòng)的小結(jié)，也是對主題提高。

板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié)

青春做伴——異性交往

一、健康的異性交往觀

二、正確處理異性交往

三、增強(qiáng)異性交往中的性別魅力

附件：

1、導(dǎo)語

今天這節(jié)心理活動(dòng)課，我們一起來探討一個(gè)比較敏感的問題，也是大家比較感興趣的話題——男女生的交往。

異性相吸自古而然，是人的天性。是誰也抹殺不了的?！妒照劇防镏v到：有一個(gè)虔誠的基督教徒一心想把兒子培養(yǎng)成與他一樣的人——專心侍奉上帝，沒有任何其他雜念。于是他把兒子與外界隔離開來，以避免一切誘惑。兒子長到16歲，除了上帝，什么都不想。父親想：看來兒子已經(jīng)修煉成了，可以放回去了。一天他帶兒子進(jìn)城，頭一次看到外面的世界，兒子一時(shí)反應(yīng)不過來，很木然，可當(dāng)看到女人時(shí)，眼睛一亮問父親：“爸爸，這是什么？”父親很不高興地說：“綠鵝。”傍晚要回家的時(shí)候，父親問兒子：“你想買點(diǎn)什么回去？”兒子毫不猶豫的說“我要買只‘綠鵝’?！?/p>

2、心理劇場：《家有女兒初長成》

劇情介紹：最近，小文爸爸發(fā)有現(xiàn)有男孩子給女兒打電話，就趁女兒在房中做作業(yè)時(shí)，悄悄和小文媽媽嘀咕這件事，小文媽媽一聽，大為緊張，夫婦兩個(gè)設(shè)想著種種最壞的結(jié)果，越想越害怕。

這時(shí)，電話鈴又響起來了，小文從房中出來接電話，小文媽媽搶先拿起了電話，一聽：一個(gè)男孩的聲音——找小文的！小文媽媽使了一個(gè)眼色給小文爸爸，小文爸爸暗示小文媽媽把電話給小文，媽媽很不情愿地把電話交給小文，站在邊上側(cè)耳傾聽。面對媽媽一副戒備的樣子，小文生氣地大喊一聲：“媽媽！”媽媽也不示弱：“我是你媽媽，聽聽有什么不可以……”小文爸爸趕緊把小文媽媽拉到一邊“有話等女兒打好電話再說。盡管你是媽媽，也要給女兒在同學(xué)面前留點(diǎn)面子……”小文媽媽很不服氣：“我又沒阻止她打電話。你老想著給女兒留面子，可到最后別弄得你自己沒面子！”……

在夫婦兩個(gè)爭吵間，小文已經(jīng)打好電話，正準(zhǔn)備溜進(jìn)房間。

小文媽媽眼尖手快，一把拉住小文：“別急著溜，你得先把話說清楚?！?/p>

小文無奈地說：“媽，你別那么緊張好不好，現(xiàn)在又不是封建社會(huì)，別說打個(gè)電話，就算男同學(xué)到我家來……”

“什么還有男同學(xué)來過？”

“媽，我算跟你說不清了……”

“怎么說不清，學(xué)生的主要任務(wù)是讀書，與異性交往是長大以后的事，你說媽說得對不對？”

小文爸爸在一旁趕緊附和：“對對對，長大再說，長大再說！”

3、學(xué)生填寫

女生：

我所欣賞的男生類型是________________

我不欣賞的男生類型是________________

男生：

我所欣賞的女生類型是_________________

我不欣賞的女生類型是__________________

4、《少男少女》雜志從全國60000份調(diào)查表中得出的結(jié)論：

最讓男生欣賞的女孩：

（1）經(jīng)常臉上有微笑，溫柔大方的女孩；

（2）活潑而不瘋癲，穩(wěn)重而不呆板的女孩；

（3）清純秀美，笑起來很甜的女孩；

（4）心直口快，樸素善良，隨和的女孩；

（5）聰穎、善解人意的女孩；

（6）純真不做作，有性格的女孩；

（7）能聽取別人意見，自己又有主見的女孩；

（8）坦然、充滿信心朝氣的女孩；

（9）不和男生打架的女孩；

（10）長頭發(fā)，大眼睛，說話斯文的女孩。

最令男生討厭的女孩：

（1）扮老成，一副老謀深算樣子的女孩；

（2）長舌頭，對小道消息津津樂道的女孩；

（3）自以為是，驕傲自大的女孩；

（4）羅羅索唆，做事慢吞吞的女孩；

（5）小心眼，愛大驚小怪的女孩；

（6）瘋瘋癲癲，不懂自重自愛的女孩；

（7）總喜歡和男生找茬吵架的女孩；

（8）容易悲觀，動(dòng)不動(dòng)就流眼淚的女孩；

（9）把打扮和傳播別人小事當(dāng)“正業(yè)”的女孩；

（10）自以為“大姐大”，笑起來鬼叫一樣的女孩。

女孩最歡迎這樣的男生：

（1）大膽，勇敢的男生；

（2）幽默，詼諧的男生；

（3）思維敏捷，善于變通的男生；

（4）好學(xué)，敏捷的男生；

（5）團(tuán)結(jié)同學(xué)，重友情的男生；

（6）集體榮譽(yù)感強(qiáng)的男生；

（7）有主見的男生；

（8）熱心助人的男生；

（9）有強(qiáng)烈上進(jìn)心的男生；

（10）勇于承擔(dān)責(zé)任，有魄力的男生。

女生最不喜歡這樣的男生：

（1）滿口粗言爛語的男生；

（2）吹牛皮的男生；

（3）小氣，心胸狹窄的男生；

（4）粗心大意的男生；

（5）過于貪玩的男生；

（6）喜歡花錢的男生；

（7）小小成功便沾沾自喜的男生；

（8）有時(shí)過于隨便，得過且過的男生；

（9）遇突發(fā)事件易魯莽沖動(dòng)的男生；

（10）不做家務(wù)，說家務(wù)是女生的事的男生。

5、案例：

金凱活潑好動(dòng)，樂于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說話。直到有一天，他給林靜寫了一封信，表示自己的愛慕。心理教育教案及論文一、心理教育獲獎(jiǎng)教案積極參加上海市學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)辦公室、上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會(huì)和強(qiáng)生中國有限公司合辦的“可伶可俐”杯上海市青春期教育教案評比活動(dòng)，選送學(xué)校班主任老師和心理輔導(dǎo)老師的有關(guān)青春期教育的教案達(dá)七篇參加評比，成績喜人，學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師和一位班主任老師的教案分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。附：教案1、面對青春、跨越問題

說課：本堂活動(dòng)課著眼于學(xué)生的青春期教育。學(xué)生到了初二（14歲左右），面臨的問題可能不再只是單一的學(xué)習(xí)問題，學(xué)生之間的交往問題成為家長、教師的熱門話題。而學(xué)生也需要這方面的指導(dǎo)，用學(xué)生的原話講就是“我們需要理解”。在課堂的教學(xué)過程中堅(jiān)持活動(dòng)性原則和感受體驗(yàn)原則。以學(xué)生活動(dòng)為課程的主線，設(shè)計(jì)了“分組活動(dòng)”、“破冰活動(dòng)”“團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)”、“海報(bào)制作”，解除學(xué)生閉鎖心理，使他們能和家長、教師、同學(xué)談內(nèi)心世界的困惑，正視青春期的成長歷程；幫助學(xué)生了解青春期心理，了解青春期的自我，調(diào)控內(nèi)心多變的情感，體驗(yàn)健康的人際交往。

【活動(dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)青春期的生理心理變化（意識(shí)到青春期的存在，接納自己的生理及心理變化）2、嘗試跨越青春期產(chǎn)生的問題（正視自己和別人、懂得溝通、會(huì)調(diào)控情感）。3、認(rèn)識(shí)到青春期是人生的必經(jīng)過程，所有的一切變化我們都應(yīng)適應(yīng)，珍惜這段美好時(shí)光，抓住人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的瞬間?！净顒?dòng)形式】學(xué)生閱讀，老師點(diǎn)撥，學(xué)生體驗(yàn)，分組互動(dòng)，海報(bào)制作，自助交流【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、青春期學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊制作（供學(xué)生課外閱讀）2、制作卡片（交友身份證）3、相關(guān)的圖片，相關(guān)的投影片4、海報(bào)制作范例【活動(dòng)過程】一、游戲引入分組并熟悉同伴（1）活躍課堂氣氛，學(xué)生自然分組；（2）交友身份證的制作；（3）重新分組，“破冰”活動(dòng)；（4）團(tuán)隊(duì)“全家?！?。二、主題討論（1）聽故事猜測主題；（2）瀏覽圖片（小和尚的故事選自2002年《新民晚報(bào)》），想象主題；（3）看圖，聽故事（小和尚的故事），結(jié)合自己展開討論。小和尚與村姑的故事。想一想故事中情況產(chǎn)生的根源。三、海報(bào)展評（1）“小和尚現(xiàn)象”在生活中有沒有？你們的看法是什么？還有教教老和尚該怎么辦。如果是你，你認(rèn)為教育的最佳途徑是什么？寫出青春期的心煩事。（2）青春期孩子的煩心事海報(bào)制作。（提供海報(bào)范例）例如：一回家就拿電話不離手，父母嘮叨比較煩！留連娛樂場所并且晚回家，父母嘮叨比較煩！聽流行、看流行，父母嘮叨比較煩！青春期人長不高怎么辦？為什么我沒有異性朋友？父母老是關(guān)心我的隱私，怎么處理??？（3）海報(bào)展示和評述，表達(dá)內(nèi)心情感。

反思：本課在輔導(dǎo)學(xué)生解除閉鎖心理、幫助學(xué)生了解青春期心理問題上取得一定的效果。通過班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，學(xué)生們了解了青春的自我，了解了內(nèi)心多變的情感，嘗試去體驗(yàn)健康的交往，并能和家長、老師、同學(xué)談內(nèi)心世界的困惑，正視青春期的成長歷程。輔導(dǎo)者：段

康

2、青春期的疾風(fēng)暴雨

說課：青少年進(jìn)入青春期以后，性生理出現(xiàn)了急劇的變化，不僅在身體外表會(huì)發(fā)生一些變化，而且伴隨著人的成長第二性征開始出現(xiàn)。青少年逐漸意識(shí)到了這些變化，開始不自覺地關(guān)注這些生理變化，而傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為性是羞于啟齒的東西，很多青少年并不會(huì)主動(dòng)詢問有關(guān)于性的科學(xué)知識(shí)，只能一知半解，抑或通過一些不健康的途徑來獲取信息。生理的發(fā)育變化本來是人生長發(fā)展過程中的自然現(xiàn)象，也是人在成長發(fā)展過程中必須要了解的內(nèi)容。本堂課安排了針對青少年經(jīng)常出現(xiàn)的青春期生理困惑的心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容。因心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容不同于生理衛(wèi)生知識(shí)的內(nèi)容，所以一方面設(shè)計(jì)內(nèi)容有針對性，都是關(guān)于可能發(fā)生在學(xué)生身心上的困惑，另一方面組織形式也以學(xué)生參與為主。

【活動(dòng)目標(biāo)】1、了解什么是青春期以及在此階段男女生分別會(huì)發(fā)生哪些生理上的變化2、互相幫助解決一些發(fā)育過程中出現(xiàn)的煩惱與困惑【活動(dòng)準(zhǔn)備】課前測試題（關(guān)于青春期生理知識(shí)方面）、幻燈片（照片）、分組、寫有條目的紙張【活動(dòng)過程】一、測試導(dǎo)入師：正式上課之前，我想讓同學(xué)們做一份測試題。（分發(fā)，收回）測試的目的在于了解學(xué)生對青春期性生理方面知識(shí)的了解程度，因此，在學(xué)生做測驗(yàn)時(shí)，可以鼓勵(lì)他們盡量多填。師：同學(xué)們做的我都已經(jīng)大致看過了，有的同學(xué)做得比較好，而有的同學(xué)則填得比較少，可能是確實(shí)不知道或者是不好意思填寫，不過沒關(guān)系，老師相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，大家都能很好的完成這份測驗(yàn)，勇敢地將答案寫出來，并為自己身為一名女性或男性而感到自豪！二、鮮花、寶劍1．送禮：從剛才的小測驗(yàn)中我相信大家都已經(jīng)猜到了我們今天的話題是什么了。是的——青春期。為了緩解同學(xué)們的尷尬情緒，我想先送出2份禮物。第一份禮物是（幻燈片：玫瑰花）。大家猜，老師會(huì)把這朵玫瑰花獻(xiàn)給誰呢？生：女生第二份禮物是（幻燈片：劍）那么這個(gè)呢？生：男生師：是的，鮮花贈(zèng)美女，寶劍配英雄?？磥?，大家都知道，男女生適合不同的禮物。那么，同學(xué)們回憶一下，你們是從什么時(shí)候開始清楚地意識(shí)到自己是個(gè)男生或者是女生的呢？隨著時(shí)間的流逝，我們從嬰孩成長為少男少女，那么現(xiàn)在讓我們一起來看看成長賦予我們的變化，看一下大家一同走過的足跡。2．足跡A、（展示幻燈片:Baby，無法辨認(rèn)男女）大家猜猜看，這個(gè)嬰兒是男孩還是女孩？有那些形容詞可以形容這個(gè)嬰孩？（將形容詞寫上黑板）B、（展示幻燈片：2-3歲時(shí)的照片，打扮中性，外表上無法辨認(rèn)）那么這個(gè)呢？C、（展示幻燈片：6-7歲時(shí)的照片）那么這個(gè)呢？你是怎么猜出來的呢？你又可以用什么形容詞來形容。（將形容詞寫上黑板）D、（展示幻燈片：15歲左右的照片）這個(gè)你又可以用什么形容詞來形容呢？（將形容詞寫上黑板）E、（展示幻燈片：青春期的男孩子的照片，打籃球）與此同時(shí)，我們的男孩子在做些什么呢？哦，運(yùn)動(dòng)，這種方式很好地體現(xiàn)了男性的陽剛之美。師：從一個(gè)外表上無法區(qū)分男女的嬰孩，成長至今，青春期是男女分化尤其嚴(yán)重的時(shí)期，大家的生理、心理上都將發(fā)生一系列明顯的變化，我們稱之為青春期的疾風(fēng)暴雨。我們先來看一下，什么是青春期。青春期是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的一個(gè)生理周期，青春期一般在11-13歲，通常來說女孩要比男孩早一至兩年，發(fā)育早一些的9歲就開始了，最遲也不會(huì)超過16歲。青春期里，生長發(fā)育會(huì)很快，身體會(huì)發(fā)生很大變化。那大家想一下，這些疾風(fēng)暴雨都包括哪些內(nèi)容呢？生討論；師歸納：青春期身體發(fā)展的變化——進(jìn)入青春期以后，個(gè)體在身高、體重、神經(jīng)系統(tǒng)等方面迅速發(fā)展并接近成人水平。第二性征的出現(xiàn)——女性聲音變高，個(gè)子會(huì)長得很快，越來越豐滿，乳房逐漸隆起，下身會(huì)長出卷曲的陰毛。男性體格發(fā)生變化，肩膀變得寬平，肌肉也開始發(fā)達(dá)起來，同時(shí)開始早期的嗓音變化，陰莖、睪丸增大，勃起增多，睡眠中發(fā)生遺精現(xiàn)象。（性發(fā)育的重要標(biāo)志：男性——遺精，女性——月經(jīng)）3．選一選聽完我們剛才的討論、歸納，我們來進(jìn)行一個(gè)“選一選”的活動(dòng)：請將寫有皮膚粗糙、皮膚細(xì)膩、皮下脂肪厚、發(fā)音尖銳、發(fā)音低沉、喉頭隆起、長胡須、乳房隆起、身材高大、雙腿修長十個(gè)小紙片進(jìn)行歸類。（男、女、男女都有可能）教師注意引導(dǎo)兩性在青春期都會(huì)面臨生理上的變化，有些是性別的差異，也有些是個(gè)別的差異，或許是因?yàn)檫z傳或個(gè)人發(fā)育時(shí)間不同導(dǎo)致，不必太驚慌。三、溫馨提示面對自己身體的一些變化你有什么煩惱和疑惑嗎？請大家不記名地寫在紙上，我們分小組進(jìn)行抽取、討論問題并提供解決的辦法。教師要注意引導(dǎo)，對于那些學(xué)生無法回答的問題，教師要科學(xué)、客觀的提供答案。四、祝福的話師：同學(xué)們，你們都希望自己快點(diǎn)長大成人吧？那么讓我們來勇敢面對這些已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的身體上的變化！不要因?yàn)橹驹龆喽鄲?，不要因?yàn)殚L痘痘而煩惱，挺起你們的胸膛，勇敢地去面對，因?yàn)檫@些都是你們即將長大的標(biāo)志！每個(gè)人都要經(jīng)歷這么一個(gè)關(guān)鍵階段，你們的父母、老師都會(huì)為你們的成長而感到高興和自豪！所以，學(xué)會(huì)接受這一切并為自己感到驕傲和自豪，為自己生為女性或男性而感到驕傲！為自己的成長而感到高興！讓我們的生命如花朵般美麗綻放！這是老師對你們的祝福！（放映最后一張幻燈片——讓生命如花般綻放?。?/p>

反思：本輔導(dǎo)活動(dòng)課的活動(dòng)目標(biāo)確切、具體，在整個(gè)實(shí)踐過程中無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)組織形式都直接為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，使得教學(xué)目標(biāo)很好地實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)閮?nèi)容是青春期生理知識(shí)的，學(xué)生對此本來就有想說又不敢說的矛盾心理，此時(shí)教師的泰然自若、輔導(dǎo)者的科學(xué)引導(dǎo)顯得尤其關(guān)鍵，起碼教師本身要認(rèn)為這些是正常、健康且必須的。另外班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課自然也不同于知識(shí)傳授的科目，在過程中要注意學(xué)生的對美的體驗(yàn)。在輔導(dǎo)過程中形象直觀的多媒體的使用為本活動(dòng)增色不少，另外就是學(xué)生自己提出問題、自己提出解決辦法的做法也收到不錯(cuò)的效果。但限于輔導(dǎo)老師本身也很年輕，所以在營造自然的課堂氛圍方面還不到位，另外就是在學(xué)生自己寫困惑時(shí)要不要將男女生分開來坐，分開討論或許對于問題的解決更有效，否則有時(shí)候?qū)W生會(huì)感到尷尬而手足無措。而關(guān)于人發(fā)展的各個(gè)時(shí)期，還可以將中年期和老年期補(bǔ)充進(jìn)去，為學(xué)生提供一個(gè)完整生命歷程的體驗(yàn)。言語描述中也要注意語言使用的藝術(shù)與優(yōu)美，給學(xué)生美的體驗(yàn)，讓他們在不自覺中接受自己進(jìn)入青春期的這些正常變化。輔導(dǎo)者：劉詩薇

3、找不同

說課：兒童適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的重要內(nèi)容之一就是兒童要學(xué)會(huì)區(qū)分性別角色或性別定型化。具體來說指的就是兒童在成長過程中逐漸地獲得他所生活的那個(gè)社會(huì)所認(rèn)可的適合于男子或女子的價(jià)值、動(dòng)機(jī)、性格特征、情緒反應(yīng)、言行舉止和態(tài)度，這其中當(dāng)然需要一定的發(fā)展歷程。隨著初中學(xué)生在身體、心理方面開始發(fā)生急劇的變化，初中生逐漸對自己和周圍人變得敏感起來，對自己的性別變得關(guān)注起來，對異性同學(xué)也逐漸渴望了解了，或者有時(shí)會(huì)否認(rèn)和厭惡自己的性別。所以為了使初中的青少年學(xué)生了解男性和女性的性別角色，并學(xué)會(huì)在社會(huì)舞臺(tái)中扮演好各自的性別角色，我們將初中青春期教育中關(guān)于性別角色的區(qū)分、認(rèn)同、悅納和優(yōu)化等作為班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容。一方面使他們了解到由于不同的生理基礎(chǔ)而導(dǎo)致男性、女性在很多方面存在著不同，進(jìn)而引發(fā)他們思考人們對不同性別的不同期待，社會(huì)賦予不同性別的不同角色。另一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)完善自己的性別角色。

【活動(dòng)目標(biāo)】了解男、女的性別差異認(rèn)識(shí)并確立自己的性別角色特質(zhì)【活動(dòng)準(zhǔn)備】紙片、圖片、多媒體課件、歌曲、簽名游戲工作表、水筆、分組【活動(dòng)過程】一、喜訊導(dǎo)入在開始這節(jié)課之前，我實(shí)在抑制不住自己內(nèi)心的欣喜，我想和大家一起分享我一個(gè)朋友的好消息。昨天，她順利產(chǎn)下一個(gè)寶寶，她做母親了。我不知道當(dāng)我把這個(gè)令人激動(dòng)的消息帶給大家的時(shí)候，你們會(huì)問我什么問題嗎？生：是男孩還是女孩？師：是個(gè)男孩，謝謝！的確從一個(gè)人來到世界上，我們想知道的關(guān)于他的第一個(gè)信息就是他是男孩還是女孩。是男孩還是女孩指的就是與生俱來的不同性別。二、游戲輔導(dǎo)活動(dòng)一、找不同大家以前或許玩過一個(gè)叫“大家來找碴”的游戲，現(xiàn)在我們也來玩這樣一個(gè)游戲，我這里有兩張圖片，我們來找找這兩幅圖有什么不同之處。（圖片內(nèi)容是兩個(gè)成年的、職場中的男性和女性）師：發(fā)紙、放圖片、放音樂生：討論、記錄我們接下來一起交流一下，請每組選一名代表把你們小組找出來的不同和我們分享一下。師：板書生：各組交流、張貼一起討論的時(shí)候也可以讓學(xué)生將已經(jīng)找出來的不同進(jìn)行分類。（師要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度尋找兩性間的不同，從圖片本身到透過圖片反映出的不同性別；從外表長相、服飾到內(nèi)在性格、個(gè)性；從現(xiàn)在身份到將來的職業(yè)、社會(huì)角色等，教師在板書中也要注意將生理方面的區(qū)別、心理方面的區(qū)別、行為方面的區(qū)別、社會(huì)角色方面的區(qū)別分開進(jìn)行板書，可以使學(xué)生全面地對男生女生的不同進(jìn)行認(rèn)識(shí)。）活動(dòng)二、簽名游戲既然男性女性不僅僅在外表存在差異，那我們自己或者別人又是如何看待我們身上內(nèi)在的差異呢？接下來我們玩?zhèn)€簽名游戲?，F(xiàn)在請大家一起來看一下規(guī)則。規(guī)則：領(lǐng)取適合自己性別的工作表首先在工作表列出的特質(zhì)中找出適合自己的特點(diǎn)并簽上自己的姓名，再請組內(nèi)其他同學(xué)在他們認(rèn)為符合持表人的特點(diǎn)的欄目內(nèi)簽上自己的名字。輪流依次幫別人簽名師：放音樂生：活動(dòng)接下來我們一起交流一下。問題：1、你在哪些條目中填上了自己的名字（確定學(xué)生自己的自我形象認(rèn)知情況）2、別人在你表中的哪些條目中簽上了他們的名字（引導(dǎo)學(xué)生通過他人來認(rèn)知自己）3、你希望別人在你表中的哪些條目中簽名（引導(dǎo)學(xué)生建立理想自我形象）（先請同學(xué)們在組內(nèi)分享，接下來就個(gè)別學(xué)生的簽名表進(jìn)行交流、討論。討論各條目是不是典型的男性或女性特質(zhì)，就交流同學(xué)的選擇也可以發(fā)現(xiàn)對于男性和女性的特質(zhì)來說總有一些是特定的要求。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)對男性女性所要求的不相同的角色特質(zhì)，并有針對性地對某些學(xué)生的行為或平時(shí)表現(xiàn)加以引導(dǎo)。這里還要注意的是持表人本身的評價(jià)。）活動(dòng)三：尋找人氣特質(zhì)就學(xué)生找出來的特質(zhì)中找尋人氣最高，最被認(rèn)可的特質(zhì)。討論過程中，關(guān)于獨(dú)立、關(guān)于負(fù)責(zé)、關(guān)于細(xì)心并不存在性別的區(qū)別，它們是現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)要想成功的人都應(yīng)該具備的特質(zhì)?；顒?dòng)四：拍照我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都有符合自己性別的特點(diǎn)，我和大家相處的一段時(shí)間里也有很深的感受，相信接下來的日子你們也會(huì)讓我感受更多。今天我們的王老師也在這里，我希望我能夠和大家留影一張?，F(xiàn)在請大家走到前面來，并擺出最適合自己性別角色特點(diǎn)的POSE，請王老師幫我們拍張合影，好嗎？

反思：活動(dòng)整體安排比較和諧，比如說導(dǎo)入部分很自然地就將課題引入，活動(dòng)一的部分也比較有創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度尋找男女之間的差異，尋人游戲也設(shè)計(jì)得比較合理。但問題也體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于對教學(xué)目標(biāo)的掌握不是特別明晰，使得由尋找不同而漸漸過渡到了在兩者之間構(gòu)筑聯(lián)系，另外就是對所提出的問題沒有進(jìn)行追加，致使問題顯得在引發(fā)別人思考上的力度不夠。最后的拍照活動(dòng)因?qū)W生人數(shù)太多而顯得稍許混亂，或許解決的辦法可以將學(xué)生分成小組讓一部分一部分的同學(xué)上來，這樣也給他們一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。我本來就對該班級的學(xué)生接觸較多，所以對于學(xué)生的性格也較了解，因此在交流簽名表的時(shí)候，可以比較有針對性地對某些同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。另外有個(gè)小環(huán)節(jié)也引發(fā)我不少的思考，就是學(xué)生討論時(shí)的音樂選擇，不應(yīng)該選用較嘈雜的音樂，這會(huì)給學(xué)生一種不舒服不適應(yīng)的感覺，而應(yīng)該代之以舒緩的、輕柔的音樂，或許高質(zhì)量的心理課真的需要一種和諧、一種氛圍，看來“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”。關(guān)于工作表的設(shè)計(jì)頗花心思，一方面要選取一些符合傳統(tǒng)觀念的對不同性別要求的條目，另一方面要反映現(xiàn)代時(shí)代對性別的要求，最后還要符合該班級同學(xué)的實(shí)際。

輔導(dǎo)者：劉詩薇

4、成長的煩惱（一）

說課：隨著國家的改革開放，隨著社會(huì)的日新月異的發(fā)展，每個(gè)人的思想，特別是現(xiàn)在的青少年受到思想觀念的種種沖擊。隨著年齡的增長，他們形成了具有時(shí)代特征的人物性格，但他們也帶著無數(shù)的困惑與煩惱，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，壓力很大，被迫學(xué)習(xí)型的學(xué)生占有一定的人數(shù)；對家長管束的厭煩，與家長之間形成了代溝……對于這些問題，有必要讓學(xué)生們漫談、宣泄，得到一定的釋放和解決，故以這節(jié)課作為嘗試。

【活動(dòng)目標(biāo)】讓學(xué)生們宣泄來自各方面的煩惱、壓力，同時(shí)明確一個(gè)人有煩惱純屬正常，關(guān)鍵怎樣面對煩惱、壓力，怎樣排遣釋放，達(dá)到平衡的正常狀態(tài)，使自己增強(qiáng)適應(yīng)能力，保持愉快的身心，健康地成長?！净顒?dòng)形式】漫談、解“結(jié)”、小品。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、每人以書面形式記錄自己的煩惱之事，同時(shí)如何解決；2、各小組準(zhǔn)備1至2個(gè)有關(guān)內(nèi)容的小品?！净顒?dòng)過程】一、談話引入現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人生活幸福、事業(yè)成功必備的內(nèi)部條件。一個(gè)人從嬰兒、兒童、少年、成年到老年的整個(gè)生命歷程中，要經(jīng)歷無數(shù)的成長中的煩惱，有些人能用良好的心理素質(zhì)將這些煩惱一一排遣，從而健康地成長；有些人無法排遣煩惱，終日被煩惱所困以致影響了一生。今天我們就針對“煩惱”這個(gè)話題展開探討。1、請同學(xué)談自己的煩惱，并說說如何化解的方法。（學(xué)生發(fā)言）2、師：剛剛同學(xué)們踴躍地談了自己的煩惱及如何排遣的方法，我想這些方法我們每個(gè)同學(xué)都可以分享。下面請同學(xué)們欣賞小品，通過形象的小品表演，我們從中可以領(lǐng)悟點(diǎn)什么？二、角色扮演1、“一封信”的風(fēng)波；2、“電話”風(fēng)波；3、“電視”風(fēng)波。三、集思廣益1、有煩惱可找學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師；2、找要好同學(xué)交流；3、不鉆牛角尖，心胸開闊，多看書（名人名言）；4、教師參與送上幾句名人名言共勉。①羅沙.盧森堡：不管一切如何，你仍然要平靜和愉快，生活就是這樣，我們也就必須這樣對待生活，要勇敢、無畏、含著笑容地——不管一切如何。②貝多芬：我們這些具有無限精神的有限的人，就是為痛苦和玩樂而生活，幾乎可以這樣說：最優(yōu)秀的人物通過痛苦才得歡樂。

反思：同學(xué)的煩惱靠一節(jié)課難以完全解決，而要把心理輔導(dǎo)工作貫穿到日常工作中去。輔導(dǎo)者：馬安洪

5、成長的煩惱（二）

說課：整堂課是在事先了解了學(xué)生心里的煩惱之后開始設(shè)計(jì)的。面對煩惱很多學(xué)生一味地抱怨、卻不想尋求出路。于是我想首先是讓學(xué)生明白煩惱并非是十分討厭的事，關(guān)鍵是在煩惱面前如何保護(hù)心態(tài)。于是設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)一、二和三，通過學(xué)生的體驗(yàn)、教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就明白了煩惱是由愿望孕育的，解決煩惱，攻克煩惱代表著成熟長大。這樣煩惱來了，就不至于被壓喘不過氣。接下來，能否解決煩惱，當(dāng)然并無正確唯一的答案。而是通過大家群策群力，借輕松氛圍來互相探討。答案并非目標(biāo)，而重在讓學(xué)生知道與其一味地?zé)┰?、抱怨，不如想法去解決它。

【活動(dòng)目標(biāo)】讓學(xué)生正確看待煩惱，找到煩惱并進(jìn)行合理分析，并學(xué)會(huì)自我排解煩惱，而不是一味抱怨。【活動(dòng)形式】討論、體驗(yàn)式的活動(dòng)【活動(dòng)準(zhǔn)備】剪輯電視劇《成長的煩惱》片斷，通過座談及小作文《我的煩惱》，了解學(xué)生們心里的煩惱，記憶煩惱的程度?！净顒?dòng)過程】一、影視導(dǎo)入1、播放《成長的煩惱》片斷(在黑板上書寫名句共享：不如意之事，常十之八九)2、交流煩惱緣何產(chǎn)生歸納：煩惱是由愿望無法實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的。人有煩惱，是因?yàn)槿擞性竿?。二、交流體驗(yàn)1、讓學(xué)生寫下兒時(shí)的煩惱；2、以現(xiàn)在的眼光、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來看待過去那些煩惱；3、互相交流、發(fā)言。歸納：過去的煩惱，有些在現(xiàn)在已不是煩惱了，有的已成了美好的回憶。我們已走上了一個(gè)更高的層次，我們成長了。三、診療煩惱1、讓學(xué)生寫下現(xiàn)在的煩惱，丟入紙箱；2、四人成立心理治療小組，每組抽一個(gè)煩惱，寫出診斷方案若干，要具體，具有實(shí)踐性、操作性、可行性。3、互相交流四、活動(dòng)小結(jié)煩惱是青橄欖，銜著它我們感受成長

反思：1．學(xué)生很踴躍，很想解決別人和自己的煩惱，故在進(jìn)行了一輪心理小組治療煩惱后，應(yīng)再進(jìn)行一輪。同時(shí)我想應(yīng)再安排一堂課，作為此課的延續(xù)，讓學(xué)生把他們的診斷病歷念出來。2．學(xué)生在診斷病歷上寫的方案大部分較籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。比如“要樹立信心，相信自己”，但具體怎么做呢？還是未寫出來。故教師在小組進(jìn)行診斷前，要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)引導(dǎo)。因?yàn)槠渌麑W(xué)生是希望得到較有可行性的辦法和方案。輔導(dǎo)者：

陳

芳

6、成長的煩惱（三）——成長的心事

說課：有心事是正常的，心事、壓力并不一定是負(fù)面的，關(guān)鍵看你如何理解和轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)同學(xué)說出自己的煩惱，同學(xué)間互相鼓勵(lì)，互相交流，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信，調(diào)整心態(tài)，換位思考，學(xué)會(huì)溝通、理解和傾訴，最后，在同學(xué)的幫助下，把心事化為青春路上閃亮的星。這堂課的目的除了幫助學(xué)生化解心事之外，更重要的是讓學(xué)生明白，心事是成長的贈(zèng)品，并不是壞東西，只要你鼓起勇氣解決了煩惱，你就得到了這個(gè)青春的禮物。

【活動(dòng)目標(biāo)】了解學(xué)生的心事和煩惱，幫助學(xué)生化解心事，以更好的心理狀態(tài)面對家長，面對壓力?！净顒?dòng)形式】學(xué)生討論發(fā)言，互相鼓勵(lì)，教師說理、輔導(dǎo)。大家共同動(dòng)手把心事化為青春路上閃亮的星星?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、了解學(xué)生的心事；2、紙條每人一張；3、幸運(yùn)星彩光紙每人一條；4、透明盒子一只?！净顒?dòng)過程】一、歌曲導(dǎo)入1、由歌曲《小小少年》導(dǎo)入主題“成長的心事”，說明有心事是正常的，為了不讓心事影響大家的正常生活，請鼓起勇氣說出你的心事。2、先請學(xué)生發(fā)言說出自己的心事，然后互相交流解決問題的辦法。（1）考試緊張，缺乏自信；（2）面對過高的自我期望；（3）面對家長“溫柔的壓力”。二、互相激勵(lì)每人拿出一張小紙條，給同桌寫幾句鼓勵(lì)的話，請幾位同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，增強(qiáng)他們的自信。三、幸運(yùn)星盒1、煩惱基本解決了，給每人一張折幸運(yùn)星的彩光紙條，在反面寫上心事，同學(xué)間互相幫助折成一只幸運(yùn)星。2、收集全班的“心事星”裝在透明盒子里，變成一只美麗的“幸運(yùn)盒”。四、活動(dòng)小結(jié)當(dāng)你化解了你的心事，拋開了你的煩惱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：它變成了一顆顆閃亮的星星。

反思：這是我第一次上心理輔導(dǎo)課，我認(rèn)為心理輔導(dǎo)課的關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是同伴、是輔導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生自己的才能，這堂課反饋還可以，學(xué)生也很歡迎這種類型的課。輔導(dǎo)者：李

琰二、教師實(shí)施學(xué)生心理教育論文1、班主任與學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)實(shí)踐張敏

處于青春期的青少年有很強(qiáng)的自我意識(shí)，但由于年齡的關(guān)系他們卻又尚顯幼稚，具有很大的可塑性，而班主任與學(xué)生朝夕相處，雙方接觸是最為密切的。所以，班主任對學(xué)生進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)是不可或缺的。

一、班主任具有多樣性的角色班主任在學(xué)校教育中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴?。?yōu)秀的班主任應(yīng)該是學(xué)生的知己、朋友，是學(xué)生美好心靈的塑造者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。班主任工作實(shí)際上是一個(gè)涉及師生之間理性與情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過程。班主任能否勝任自己的職業(yè)，取決于他對自己這一職業(yè)意義的認(rèn)識(shí)，他對學(xué)生的了解，以及他所采取的對全體學(xué)生和個(gè)別學(xué)生的相應(yīng)反應(yīng)方式。班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己的教育對象是活生生的人，是具有獨(dú)特個(gè)性的人，每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的經(jīng)歷，要去發(fā)現(xiàn)、了解他們各方面的特性，對他們的需求做出響應(yīng)，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)期望，并給予指導(dǎo)與幫助，做到“因材施教”，從而使他們的潛力得到充分發(fā)揮。

二、班主任對學(xué)生進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)的實(shí)施過程作為一名初一年級學(xué)生的班主任，在對學(xué)生進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)實(shí)施過程中，我始終把自己在心理輔導(dǎo)中的角色定位成學(xué)生的朋友和知己，在平等交流的基礎(chǔ)上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。在當(dāng)今信息多元化的背景下，學(xué)生對問題的判斷與自我解決有一定的困難，我覺得這時(shí)要注意分析學(xué)生的心理需求，和學(xué)生共同探討成長過程中出現(xiàn)的問題和面臨的困惑，共同尋求解決各種心理問題的辦法。我把自己的想法和做法以及思想的變化向?qū)W生和盤托出，用坦誠和信任來贏得學(xué)生對自己的信任。事實(shí)表明這樣的輔導(dǎo)收到了良好的教育效果。1、班主任對青春期相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)要有充分的準(zhǔn)備青春期性健康教育在學(xué)校里里是一個(gè)非常敏感的話題，班主任應(yīng)對青春期教育科學(xué)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。青春期性健康教育是一門涉及人性、人情、人道，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人的人生必修課，是科學(xué)與客觀的人生話題。因此，我要求自己認(rèn)真閱讀有關(guān)青春期教育和性心理的書籍，在學(xué)生中實(shí)施一些調(diào)查，了解這一時(shí)期學(xué)生的生理、心理變化的特征，用科學(xué)的知識(shí)、觀念和教育技術(shù)武裝自己，既不受封建思想禁錮，也不至于為西方“性解放”的錯(cuò)誤思潮所引導(dǎo)，從而確立起正確的、現(xiàn)代的性觀念，認(rèn)真地、嚴(yán)肅地、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行青春期性健康教育。2、班主任對學(xué)生的心理輔導(dǎo)實(shí)踐青春期教育涉及到學(xué)生個(gè)人生活和思想中最隱私、最敏感的領(lǐng)域，這是一項(xiàng)細(xì)致復(fù)雜的教育任務(wù)，我要求自己通過細(xì)心的觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。由于青少年學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展，“閉鎖”心理明顯，在性心理發(fā)展方面更是如此。所以，作為班主任要善于觀察學(xué)生心理的變化，注意他們細(xì)微的異常表現(xiàn)。如上課注意力不集中，坐立不安、東張西望，喜歡一個(gè)人獨(dú)處、沉悶不語，女孩子突然追求打扮，男孩突然花錢大方，經(jīng)常曠課、逃學(xué)、行動(dòng)神秘，個(gè)別學(xué)生舉止輕浮、言語放蕩，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定或急劇下降，這些現(xiàn)象都可能是性心理問題在作祟，班主任要認(rèn)真分析，對學(xué)生的各種心理困擾進(jìn)行耐心的、有針對性的心理輔導(dǎo)，糾正不健康的心理和不良行為。對學(xué)生的春情萌動(dòng)，既不打擊壓制，也不放任不管或“圍追堵截”，而是“理疏情導(dǎo)”，通過擺利弊、講道理，指點(diǎn)為人之道，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解除煩惱，擺脫困境。班主任在對學(xué)生的教育過程中，有時(shí)還要擔(dān)當(dāng)起父母的角色。班主任應(yīng)像父母一樣愛護(hù)自己的學(xué)生，這不但要體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的生活上，更應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生成長的培育上。沒有對學(xué)生的愛，對學(xué)生的關(guān)心，師生的情感就不能溝通，就不可能有成功的教育。但老師對學(xué)生的愛，必須同對學(xué)生的嚴(yán)格要求相一致，否則，就會(huì)走向反面，信任就會(huì)變成放任，支持就會(huì)變成遷就，關(guān)心就會(huì)變成迎合，愛護(hù)就會(huì)變成溺愛。青少年學(xué)生自制能力還不夠，完全靠自然成長是不行的，需要班主任經(jīng)常的幫助正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)采取措施給予制止，防患于未然。3、班主任對學(xué)生的行為訓(xùn)練青少年學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們精力充沛，活動(dòng)能量大，興趣廣泛，如果缺乏健康有益的活動(dòng)，學(xué)生過剩的精力無處消耗，無聊、低級、庸俗的刺激極易乘虛而入。這時(shí)，作為班主任的我就盡可能多地組織豐富多彩的課外活動(dòng)，如讀書會(huì)、辯論會(huì)，開展青春健康知識(shí)競賽，主題班、隊(duì)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)青春健康知識(shí)小報(bào)等，在共同的活動(dòng)中使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。另外，我還注意組織開展老師和學(xué)生交朋友或父母和孩子交朋友的活動(dòng)。因?yàn)橹挥泻秃⒆咏慌笥?，父母或老師才能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，知道他們在想什么，要做什么，才能及時(shí)施加正面影響，進(jìn)行有效的行為指導(dǎo)。父母或老師要努力成為孩子終身的良師益友，使他們在人生旅途中遇到任何挫折后都能有一個(gè)分擔(dān)憂愁的地方。青春期是一個(gè)非常特殊的時(shí)期，現(xiàn)在的青少年又生活在一個(gè)偉大且充滿奇跡，但又必須面對變革和挑戰(zhàn)的時(shí)代，這就更需要我們老師給予特殊的關(guān)懷。而班主任重視青春期教育，是當(dāng)前特殊社會(huì)文化背景下的一種緊迫需要，在教育中尤其要對青春期生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，幫助學(xué)生順利從青春期過渡到成熟期，使他們快樂而自信地去創(chuàng)造美好人生。因此，我感到作為班主任老師必須堅(jiān)持自我修養(yǎng)，不斷完善和提高自身素質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)生活中為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。一首好歌，能催人奮進(jìn)；一幅好畫，能陶冶性情；一句好言，能凈化心靈；一個(gè)好的班主任，能讓人終身難忘，一生受益。

2、學(xué)生心理健康教育途徑初探

市一中學(xué)

顧明珠隨著素質(zhì)教育的逐步深入，中學(xué)生心理健康教育越來越不可忽視。作為班主任，以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各類學(xué)生的健康成長，將使教育達(dá)到事半功倍之效。中學(xué)生正處在人生的十字路口，心理很容易出現(xiàn)矛盾和沖突，相當(dāng)比例的學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)：做事缺乏自信和果斷、碰到困難煩躁不安、同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)、行為習(xí)慣欠缺等，這些問題常被誤解為紀(jì)律問題、品德問題，其實(shí)不然，它們都是學(xué)生心理的外在折射。如果沒有及時(shí)疏通和引導(dǎo)，可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。近幾年中學(xué)生因?yàn)樾睦韱栴}而走向極端的例子也時(shí)而發(fā)生。最近我看到一篇文章《如何成為HR眼中的“3Q”人才》，作者提出一個(gè)觀點(diǎn)：IQ+EQ+AQ。IQ就是專業(yè)知識(shí)或邏輯思考能力，EQ指人的情緒管理智能，AQ就是抗壓能力、逆境商數(shù)，三者結(jié)合才能成為優(yōu)秀人才。我讀了以后，挺有感觸。人人渴望成功，在智力因素相等的情況下，AQ和EQ就起到關(guān)鍵作用。面對逆境時(shí)能保持正面積極的心態(tài)、面臨困難不輕言放棄、具有一定毅力、魄力和耐力的人，更容易走向成功。同理，我們的學(xué)生正面臨成長與成才、情感與學(xué)業(yè)、日常生活事件的處理等問題，這些問題雖不直接構(gòu)成心理疾病，但會(huì)影響他們的社會(huì)適應(yīng)。為了塑造學(xué)生良好的心理，幫助他們走上正確、健康的人生旅程。我不斷地思考著、也實(shí)踐著……（一）活動(dòng)引領(lǐng)，讓學(xué)生在集體中成長認(rèn)知學(xué)派創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，游戲、活動(dòng)是思考的一種表現(xiàn)形式。在游戲、活動(dòng)的過程中，參與者的身心是處于放松狀態(tài)的，由于是自主參與，積極性高漲，其思維也最活躍，他們可以自由地創(chuàng)造活動(dòng)內(nèi)容、形式、規(guī)則，最大限度地發(fā)掘、展示自我。而且，從學(xué)生的興趣講，活動(dòng)又符合他們的年齡特點(diǎn)，為其所好，通過活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和提高自己的心理狀態(tài)?？梢哉f，活動(dòng)是學(xué)生發(fā)展的基本因素，健康的心理也在活動(dòng)中得以形成和發(fā)展。我們都有這樣一種感覺：學(xué)生遇到問題，大部分人首先想到向身邊的同學(xué)、朋友求助，極少求助于家長和教師。于此我就想不如在學(xué)生的集體活動(dòng)中解決學(xué)生的心理問題。我現(xiàn)在面對的是初一學(xué)生，他們具有一個(gè)特定的身份少先隊(duì)員，隊(duì)課是少先隊(duì)的主陣地，如果班主任把要解決的心理問題有意識(shí)地穿插進(jìn)隊(duì)課中，就為心理教育提供了一個(gè)新的平臺(tái)。讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中，在集體氛圍中受到教育和感染，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，春風(fēng)化雨般地滲透心理健康教育。針對班級相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出的以自我為中心、冷漠、自私的心理特點(diǎn)，我上了一節(jié)“隨時(shí)準(zhǔn)備幫助他人”的隊(duì)課。這個(gè)年齡階層的學(xué)生，正處于似懂非懂的階段，初步具備了獨(dú)立思考的能力，空洞的說教容易引起他們的反感。因此我就設(shè)計(jì)了“視覺沖擊——情感熏陶——討論交流”的教學(xué)思路，以照片和視頻資料為主，讓學(xué)生自己去感受生活中涌動(dòng)的愛心與善心，進(jìn)而引起他們的共鳴，首先我讓學(xué)生說出對于助人的看法，開始有學(xué)生認(rèn)為“助人就是吃虧”，“助人要浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力”，“有時(shí)候助人未必得到別人的表揚(yáng)”……當(dāng)學(xué)生的意見發(fā)生分歧時(shí)，我順勢導(dǎo)入一組學(xué)生募捐文具的照片，讓同學(xué)回想起當(dāng)時(shí)熱情高漲地捐款、捐物的場景；其次請同學(xué)講述自己在生活中助人與受助的事例，通過比較，體會(huì)助人的快樂與失助的難受；緊接著通過視頻資料介紹“感動(dòng)中國”十大人物之一叢飛的故事，看著叢飛在病榻上仍然心系他人，聽著他用沙啞的喉嚨說出心聲，很多同學(xué)都流下了眼淚；最后在另一組普通人互助的照片中結(jié)束了這節(jié)隊(duì)課，也讓他們懂得了“助人是快樂之本”的道理。這堂課后，我覺得班風(fēng)慢慢地有些改變：有人病了，無須老師關(guān)照，會(huì)有同學(xué)送去醫(yī)務(wù)室；忘帶文具了，有人默默遞上；放學(xué)了，主動(dòng)提出做值日、幫忙的多了……而讓我深受感動(dòng)是發(fā)生在今年11月初的一件事情。我班A同學(xué)小腿骨折了，他的媽媽在日本打工，爸爸因車禍而靠拐杖走路，因此我安排了兩位順路的同學(xué)B和C接送他上學(xué)。我的本意是讓B和C兩位同學(xué)在A走路時(shí)扶一把，沒想到的是，B每天背A上學(xué)，而C同學(xué)一人背三個(gè)書包，這些事情他們始終沒有告訴我，直到我一次在樓梯上偶然碰見，才了解整個(gè)過程。當(dāng)時(shí)我不知道該怎樣形容當(dāng)時(shí)的心情，心里唯一的想法就是：這兩個(gè)同學(xué)怎么那么好！后來我還知道班級中很多男生經(jīng)常一起送A同學(xué)回家，然后再原路返回自己家。從這一點(diǎn)上看，我想這堂課應(yīng)該算有成效的。當(dāng)然要上好一節(jié)隊(duì)課，教師必須在課前針對班級情況，制定明確的目標(biāo)，做好充分的設(shè)想和準(zhǔn)備，通過精心的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課堂上充分感受，大膽發(fā)言。上課過程中，首先要認(rèn)同學(xué)生自己的想法，然后有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生改變不正確的觀念，從而消除內(nèi)心的煩惱和障礙，達(dá)到師生互動(dòng)、心意相通。（二）欣賞學(xué)生，為他的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓掌人本主義認(rèn)為：人的本性是積極向上的，具有生長和進(jìn)取的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展和自我完善。心理健康教育說到底，是一門攻心的藝術(shù)，所謂心病還需心藥醫(yī)，一味地批評和打壓，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的念頭；不如反其道而行，找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多肯定，讓他們的臉上多一點(diǎn)笑容，對教師也多一份信賴，正如積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的：用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待每個(gè)人的潛能、動(dòng)機(jī)和能力。世界上沒有兩片相同的葉子，同樣，每個(gè)學(xué)生也有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要能客觀、公平地看待每一位學(xué)生，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，以和藹的面孔、平等的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。當(dāng)學(xué)生感到自己受到尊重以后，情感的天平也容易傾向教師這一邊，我們的教育工作就比較容易開展。我班有一女孩子，母親有精神病史，父親沒有穩(wěn)定的工作，常常深更半夜才回家。這個(gè)女孩子在小學(xué)三年級就逃夜、逃學(xué)，三餐不定，身體狀況差。進(jìn)入中學(xué)以后，多次無故不來上學(xué)，一打聽，才知道在家看碟片、和朋友去溜冰，我?guī)状闻c她長談，效果不明顯，可以說，她根本不把上學(xué)當(dāng)回事。老實(shí)說，我對這個(gè)女孩子是同情多于責(zé)怪，我希望能拉她一把，如果繼續(xù)任其發(fā)展，后