2024版新教材高考政治全程一輪總復習選擇性必修3第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想學生用書

第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想【課標要求】體會聯(lián)想思維中遷移、想象的運用；了解聯(lián)想思維的方法和特點；知道遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。梳理排查·夯實基礎主干梳理提分攻略知識拓展①實踐是思維創(chuàng)新的基礎、源泉和動力，而思維創(chuàng)新的結(jié)果往往會推動實踐的發(fā)展。②非邏輯制約的暢想功能是跨越性聯(lián)結(jié)的原因，沒有暢想就沒有跨越性聯(lián)結(jié)；跨越性聯(lián)結(jié)可以增強暢想功能，使得暢想功能進一步擴展、提高。速記卡片2個創(chuàng)新條件：實踐、繼承3個創(chuàng)新思維特征：多向性、跨越性、獨特性3個“新”表現(xiàn)：思路新、方法新、結(jié)果新4個遷移方式：正遷移、負遷移、同化性遷移、順應性遷移精析精練·提升能力核心考點一創(chuàng)新思維的含義與特征考點精析1.把握創(chuàng)新思維與實踐的關系(1)實踐是創(chuàng)新思維的基礎：創(chuàng)新思維由實踐所規(guī)定，實踐是創(chuàng)新思維的發(fā)生前提；不斷變化著的實踐構(gòu)成了創(chuàng)新思維進一步發(fā)展的動力；創(chuàng)新思維的結(jié)果需要在實踐過程中接受檢驗。(2)創(chuàng)新思維反作用于實踐：創(chuàng)新思維的最終目的和終極意義在于推動實踐的發(fā)展，創(chuàng)新思維是辯證否定觀的具體體現(xiàn)，樹立創(chuàng)新思維的目的是為了促進社會的整體進步，也就是要通過思維方式的創(chuàng)新，破除迷信，超越陳規(guī)，不斷推進思想進步和實踐發(fā)展。2．創(chuàng)新思維的特征思路具有多向性從思維方向上看，創(chuàng)新思維常常從不同的角度去思考問題步驟具有跨越性創(chuàng)新思維不排斥一步一步的邏輯推導與分析，但它往往表現(xiàn)為對推理步驟的省略或跨越結(jié)果具有獨特性人們在實踐中遇到的問題往往沒有現(xiàn)成的答案，許多問題不是用常規(guī)方法就能解決的提醒創(chuàng)新思維的“新”主要表現(xiàn)在思路新、方法新、結(jié)果新。易錯清零1.創(chuàng)新思維的智慧之“花”，必定能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。()校正：。2．創(chuàng)新思維“新”在多向性、跨越性、獨特性。()校正：。3．創(chuàng)新思維只能運用非常規(guī)的思維方法。()校正：。4．只要有創(chuàng)新思維就能推動事物向前發(fā)展。()校正：。5．創(chuàng)新思維就是具有主觀能動性的思維活動。()校正：。6．創(chuàng)新思維從不按部就班，總帶有神秘的色彩。()校正：。命題探究考向創(chuàng)新思維的含義及特征例日本一位名叫池田菊苗的化學教授，一次在回家吃飯喝湯時不覺一怔，連忙問妻子：“今天這碗湯怎么這么鮮美？”接著用勺在碗里攪動了幾下，發(fā)現(xiàn)湯里除了幾片黃瓜以外，還有一點海帶。他以科學家特有的機敏和興趣，對海帶進行了詳細化學分析。經(jīng)過半年的研究，他發(fā)現(xiàn)海帶中含有一種物質(zhì)——谷氨酸鈉，并給它取了一個名字叫味精。后來他又進一步發(fā)明了用小麥、脫脂大豆為原料提取谷氨酸鈉的辦法，為味精的工廠化生產(chǎn)開拓了廣闊的前景。這一案例表明創(chuàng)新思維()①泛指所有思維都具有的能動性②不能憑空產(chǎn)生，必須以實踐為基礎③是人們在實踐中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動④不能運用常規(guī)的思維方法，只能運用非常規(guī)的思維方法A．①②B．②③C．①④D．③④【思維路徑】訓練1一般人只是把回形針當作一種文具，有人卻能列舉出3000多種用法。如用在襯衣口袋上，別住標簽；用它代替發(fā)夾，夾住散亂的頭發(fā)；可以代替領帶夾子；把回形針縫在窗簾布上端，代替窗簾圈，等等。這說明()A．不能用常規(guī)的方法去解決問題B．生活中的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)不可能是出乎意料的C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性D．創(chuàng)新思維應從相同的角度去思考和解決問題訓練2愛迪生要他的助手測量一只燈泡的容積。助手測量了燈泡的直徑、高度之后，開始計算。由于燈泡是不規(guī)則形狀，他在幾張紙上寫滿了數(shù)據(jù)和算式，還是得不出一個精確的數(shù)值。愛迪生取來一杯水注滿燈泡，然后把燈泡里的水倒進量筒，很快就得出那只燈泡容積的數(shù)值。愛迪生解決燈泡容積問題的方法主要體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的以下哪個特征()A．創(chuàng)新思維是一種綜合能力B．創(chuàng)新思維的思路具有多向性C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨特性D．創(chuàng)新思維具有主觀能動性核心考點二聯(lián)想思維的含義與方法考點精析1.聯(lián)想思維的特征跨越的聯(lián)結(jié)性非邏輯制約的暢想性內(nèi)容聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認識聯(lián)結(jié)起來，建立新的關聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念敞開思路，毫無拘束地想象方式既可以將對相關對象的認識聯(lián)系在一起；也可以將對看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起構(gòu)想、想象、甚至幻想聯(lián)系思維在聯(lián)想時之所以會發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié)，將看似不相關對象的認識“荒唐”地聯(lián)系起來，是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能提醒非邏輯制約的暢想性是跨越的聯(lián)結(jié)性的原因，跨越的聯(lián)結(jié)性又可以為新的暢想創(chuàng)造條件，使暢想的內(nèi)容進一步豐富、深化，二者是辯證統(tǒng)一的，聯(lián)想思維水平正是在二者的矛盾運動中不斷發(fā)展，不斷進步。2．聯(lián)想思維的方法遷移想象含義將不同認識對象的性質(zhì)、作用等進行位置變遷與功能移植，以尋求解決問題的新思路在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程作用可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路；能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標，促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中方式正遷移、負遷移、同化性遷移、順應性遷移形象化想象、“假如”式想象易錯清零1.聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性引起了聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性。()校正：。2．聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把性質(zhì)相同、相似的事物聯(lián)結(jié)起來，建立新的關聯(lián)，產(chǎn)生新的觀念。()校正：。3．遷移是聯(lián)想思維的“暢想”方式，是在頭腦中產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。()校正：。4．從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“精準滴灌”的灌溉方式想到“精準扶貧”的方法，運用了聯(lián)想思維的想象方法。()校正：。5．想象是對事物表象的再現(xiàn)。()校正：。6．遷移決定著人們解決問題的能力水平。()校正：。命題探究考向聯(lián)想思維例某中學生在學習電學知識時，聯(lián)想到：水壓迫使水沿著一定的方向流動，使水管中形成了水流；類似的，電壓迫使自由電荷做定向移動，使電路中形成了電流。這表明聯(lián)想思維()①能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁②能夠?qū)崿F(xiàn)觸類旁通，催生新發(fā)明③能夠?qū)崿F(xiàn)由“此岸”到“彼岸”的認知過渡④能夠由一事物聯(lián)想到與其有相反特點的事物A．①③B．②③C．①④D．②④【思維路徑】訓練1除塵器剛發(fā)明時采用吹塵方式，把物體表面的塵土吹走。一次，該除塵器在倫敦某火車站的一節(jié)車廂里演示時，除塵使車廂內(nèi)塵土飛揚，使觀者透不過氣來。這引起了赫伯布斯的反思，他想，能不能反過來吸塵呢？經(jīng)過試驗，真空負壓吸塵器得以發(fā)明。吸塵器發(fā)明過程中的這種想象()①把抽象的概念形象化，是一種形象化想象②可以給抽象的認識對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象③有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性④可以豐富人們的認識內(nèi)容和精神世界A．①②B．③④C．②③D．①④訓練2遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式，是在不同認識對象之間進行遷移性思考。遷移對創(chuàng)新思維的重要作用表現(xiàn)為()①可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路②可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標③可以促使人們以更高漲的熱情和堅忍的意志投入創(chuàng)新活動之中④能夠為創(chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁A．①③B．②④C．①④D．②③情境探究·素養(yǎng)培育提高創(chuàng)新思維能力情境探究情境東漢時期的蔡倫發(fā)現(xiàn)，人們用于書寫的材料都有缺陷：①竹木簡太笨重；絲帛太貴；絲綿紙以蠶繭為原料，難以大量生產(chǎn)；麻紙質(zhì)地粗劣，不利于書寫。創(chuàng)新思維的思路具有多向性②在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎上，他以樹皮、破布和破漁網(wǎng)等為原料，經(jīng)過精心制作，終于造出質(zhì)量較高又適合書寫的紙張。創(chuàng)新思維來自實踐需要和對前人和他人已有成果的繼承(1)結(jié)合情境，運用提高創(chuàng)新思維能力的有關知識，分析蔡倫造紙的創(chuàng)作想法來自哪里？(分析與綜合能力、科學精神素養(yǎng))(2)從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的方法有什么特點？(分析與綜合能力、科學精神素養(yǎng))新題速遞1．[2023·遼寧三模]《熊出沒·重返地球》作為《熊出沒》系列大電影第八次亮相新春，首次將視角轉(zhuǎn)入太空，滿滿的硬核科幻元素。影片講述了神秘的“外星人”阿布結(jié)識熊二后，大家一起聯(lián)合打敗反派，守衛(wèi)家園的故事。該影片的創(chuàng)作說明了()①聯(lián)想思維可以將毫無關聯(lián)的事物進行可能的聯(lián)結(jié)與思考②聯(lián)想思維具有跨越的聯(lián)結(jié)性和非邏輯制約的暢想性③想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認識的局限性④文化在社會實踐的基礎上不斷進行想象才更具生命力A．①②B．①③C．②④D．③④2．愛因斯坦說：“想象力是科學研究中的實在因素?！薄爱愊胩扉_”往往能為科學探索提供鮮活的命題和無限的遐想空間，把“異想天開”與嚴謹?shù)目茖W求證結(jié)合起來，可能會取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說明()①科學研究中，想象力比科學求證更重要②創(chuàng)造性思維要敢于肯定現(xiàn)在，否定過去③創(chuàng)造性思維要敢于提出新問題、開拓新境界④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制A．①②B．①④C．②③D．③④3．[2023·北京東城二模]在廣闊的濕地、森林、農(nóng)場等地理區(qū)域內(nèi)分散大量傳感器進行環(huán)境監(jiān)測是一項巨大的挑戰(zhàn)?？茖W家們受蒲公英種子隨風飄零、隨風播種的啟發(fā)，創(chuàng)造出一種在地面可被風吹動的微型“蒲公英”傳感器，以實現(xiàn)大面積傳感器網(wǎng)絡部署。由蒲公英到“蒲公英”傳感器()①充分發(fā)揮了思維的能動性，摸清了蒲公英與環(huán)境的關系②說明科學家的創(chuàng)新活動依賴于自然科學領域的創(chuàng)新理論③采用了類比推理的方法，需要通過大量實地試驗提高其可靠性④運用了聯(lián)想思維的方法，為大規(guī)模環(huán)境監(jiān)測提供了一種方案A．①②B．①③C．②④D．③④第十一課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想梳理排查·夯實基礎主干梳理①實踐②繼承③多向性④跨越性⑤獨特性⑥思路⑦結(jié)果⑧普遍聯(lián)系⑨聯(lián)結(jié)性⑩非邏輯制約精析精練·提升能力核心考點一易錯清零1．答案與解析：×。創(chuàng)新思維的智慧之“花”，只有經(jīng)得起實踐的反復檢驗，才能結(jié)出實實在在的創(chuàng)新之“果”。2．答案與解析：×。創(chuàng)新思維“新”在思路新、方法新、結(jié)果新。3．答案與解析：×。創(chuàng)新思維既要運用常規(guī)的思維方法，也要運用一些非常規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等。4．答案與解析：×。要推動事物向前發(fā)展，就必須有創(chuàng)新思維，但有創(chuàng)新思維僅僅是其中的一個主觀條件。5．答案與解析：×?？茖W思維所說的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動性，而是特指人們在實踐中破除迷信、超越陳規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動。6．答案與解析：×。創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性。正是這種省略或跨越，使得創(chuàng)新思維過程中的某些思維活動難以詳細描述，以至于在其中起作用的直覺、靈感等思維活動，有時就帶有神秘的色彩。命題探究例答案：B訓練1解析：許多問題可以用常規(guī)方法來解決，A錯誤。新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新論證常常是出乎意料的，排除B。創(chuàng)新思維的思路具有多向性，排除D。答案：C訓練2解析：愛迪生解決燈泡容積問題的方法沒有遵循常規(guī)思維的方法，而是運用了多向思維的方法，進行了思路創(chuàng)新，他從不同的視角來分析和解決燈泡容積問題，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的思路具有多向性。B正確且符合題意。答案：B核心考點二易錯清零1．答案與解析：×。聯(lián)想思維非邏輯制約的暢想性引起了聯(lián)想思維跨越的聯(lián)結(jié)性。2．答案與解析：×。聯(lián)想思維既可以將相關對象的認識聯(lián)系在一起，也可以將看似不相關對象的認識聯(lián)系在一起，其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。3．答案與解析：×。想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式，是在頭腦中對已有的事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。4．答案與解析：×。運用了聯(lián)想思維的遷移方法。5．答案與解析：×。想象不是表象的簡單再現(xiàn)，是在頭腦中對已有事物表象進行加工、改造，通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。6．答案與解析：×。遷移對提高人們解決問題的能力具有重要作用。命題探究例答案：A訓練1解析：材料中發(fā)明新的吸塵器的想象，是將與事實相反的情況作為事物發(fā)展的一種條件，推測事物發(fā)展的可能前景，是“假如式”想象而不是形象化想象，①②是形象化想象的作用，不符合題意。③④正確且符合題意。答案：B訓練2解析：②③是想象對創(chuàng)新思維的作用，不符合題意。①④是遷移對創(chuàng)新思維的作用，符合題意。答案：C情境探究·素養(yǎng)培育情境探究提示：（1）創(chuàng)新思維來自實踐需要和對前人和他人已有成果的繼承，在繼承基礎上破舊立新。蔡倫從日常的書寫體驗中，發(fā)現(xiàn)了人們常用的竹木簡、絲帛、絲綿紙、麻紙等書寫材料都存在缺陷，從中孕育出制造質(zhì)量較高又適合書寫的紙張的創(chuàng)新想法。（2）從創(chuàng)新思維角度看，蔡倫造紙的思路具有多向性。①蔡倫從不同角度思考原有書寫材料存在的問題，從重量、成本、產(chǎn)量、質(zhì)量等不同角度思考各種書寫材料的缺陷。②蔡倫從不同的方面、層次、條件等構(gòu)思和嘗試，探索用各種材料、不同方法研制新的書寫材料。當某一探索失敗時，他就會嘗試新材料，通過不斷轉(zhuǎn)換思路，總結(jié)經(jīng)驗，終于改進了造紙工藝。新題速遞1．解析：聯(lián)想思維是依據(jù)事物之間相似、接近或?qū)Ρ鹊年P系，將看上去毫無關聯(lián)的事物認識進行可能的聯(lián)結(jié)；聯(lián)想通過“假如式”的問題，推測事物發(fā)展的可能前景，有助于打破人們對事物